Президенте Республики Саха (Якутия) гоу впо «Якутский государственный университет имени М. К. Аммосова» Образовательный модуль учебно-методический комплекс
| Вид материала | Учебно-методический комплекс |
- Управление стратегическим развитием региональной системы профессионального образования, 887.9kb.
- «Якутский государственный университет имени М. К. Аммосова», 333.19kb.
- Формирование нравственных ценностей у студентов в дополнительном образовании (на основе, 302.77kb.
- «Якутский государственный университет им. М. К. Аммосова», 900.31kb.
- Социальное государство и гражданское общество в россии: практика социально-политического, 1449.38kb.
- Интеграция детей-инвалидов в социум посредством социально-педагогической реабилитации, 377.72kb.
- Развитие критического мышления студентов в процессе обучения иностранному языку, 354.11kb.
- Развитие музыкальных способностей младших школьников на основе певческой деятельности, 350.37kb.
- Театрализация как средство интерпретации эпических произведений в 5-8 классах, 476.46kb.
- Лесопромышленный комплекс 29 Производство неметаллических минеральных продуктов, 996.08kb.
Употребление собирательных числительных
Собирательные числительные обозначают количество предметов как совокупность, как одно целое: трое, четверо, семеро, оба, обе. Собирательные числительные образуют замкнутую группу слов и сочетаются не со всеми существительными. Они употребляются со следующими группами слов:
– с одушевленными существительными, обозначающими только лиц мужского пола: двое друзей, семеро приятелей, а также с существительными общего года, когда они относятся к лицу мужского пола: двое сирот. С существительными, обозначающими лиц женского пола, собирательные числительные не сочетаются. Неверно: двое подруг, трое женщин (надо: две подруги, три женщины);
– с одушевленными существительными, называющими детенышей животных: семеро козлят, четверо волчат. Но для обозначения взрослых животных используются только количественные числительные: два медведя, пять оленей. Неправильно: двое лосей (надо: два лося).
Только собирательные числительные сочетаются:
- с неодушевленными существительными, не имеющими формы единственного числа: двое саней, пятеро суток;
- с существительными, обозначающими парные предметы: двое сапог, трое чулок. Трое чулок – это три пары чулок, а три чулка – это три отдельных предмета;
- с личными местоимениями: Нас осталось только трое;
- при употреблении числительного в роли подлежащего: Семеро одного не ждут;
- с существительными дети, ребята: У Петра четверо детей.
Склонение числительных
Склонение числительных 50, 60, 70, 80; 200, 300, 400, 500, 600, 700, 800, 900:
| Падежи | 50-80 | 200-400 | 500-900 |
| И. | Пятьдесят | Двести | Пятьсот |
| Р. | Пятидесяти | Двухсот | Пятисот |
| Д. | Пятидесяти | Двумстам | Пятистам |
| В. | Пятьдесят | Двести | Пятьсот |
| Т. | Пятьюдесятью | Двумястами | Пятьюстами |
| П. | О пятидесяти | О двухстах | О пятистах |
Склонение числительных 40, 90, 100:
| Падежи | 40 | 90 | 100 |
| И. | Сорок | Девяносто | Сто |
| Р. | Сорока | Девяноста | Ста |
| Д. | Сорока | Девяноста | Ста |
| В. | Сорок | Девяносто | Сто |
| Т. | Сорока | Девяноста | Ста |
| П. | О сорока | О девяноста | О ста |
Склонение составных количественных числительных:
| Падежи | 7495 |
| И. | Семь тысяч четыреста девяносто пять |
| Р. | Семи тысяч четырёхсот девяноста пяти |
| Д. | Семи тысячам четырёмстам девяноста пяти |
| В. | Семь тысяч четыреста девяносто пять |
| Т. | Семью тысячами четырьмястами девяноста пятью |
| П. | О семи тысячах четырёхстах девяноста пяти |
Склонение собирательных числительных.
| Падежи | Двое | Оба | Обе | Семеро |
| И. | Двое | Оба | Обе | Семеро |
| Р. | Двоих | Обоих | Обеих | Семерых |
| Д. | Двоим | Обоим | Обеим | Семерым |
| В. | Двоих | Обоих | Обеих | Семерых |
| Т. | Двоими | Обоими | Обеими | Семерыми |
| П. | (о) двоих | обоих | обеих | семерых |
Склонение порядковых числительных (обозначающих года).
| Падежи | 1989 год | 2002 год |
| И. | Одна тысяча девятьсот восемьдесят девятый год | Две тысячи второй год |
| Р. | Одна тысяча девятьсот восемьдесят девятого года | Две тысячи второго года |
| Д. | Одна тысяча девятьсот восемьдесят девятому году | Две тысячи второму году |
| В. | Одна тысяча девятьсот восемьдесят девятый год | Две тысячи второй год |
| Т. | Одна тысяча девятьсот восемьдесят девятым годом | Две тысячи вторым годом |
| П. | (об) одна тысяча девятьсот восемьдесят девятом годе | (о) две тысячи втором годе |
ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ:
- Раскройте скобки, выберите подходящий вариант.
1. Радостно встретились после долгой разлуки (два друга – двое друзей). 2. Она мучительно боролась за свою жизнь, страшась оставить без всякой помощи (четыре сироты – четверо сирот). 3. В семье было (три сына – трое сыновей). Все (три – трое) – прекрасные охотники. 4. Старшие братья уехали, младшие дожидались, пока за ними (тремя – троими) приедет мать. 5. При больном неотлучно находились (три слуги – трое слуг). 6. Семинар вели (два доцента – двое доцентов).
2. В приведённых ниже предложениях исправьте ошибки.
1. На занятиях не было обоих сестёр. 2. Парохода ждали только четверо женщин. 3. Главная бухгалтерия обслуживает теперь тринадцать детских садов и двадцать два яслей. 4. Насыпь возводилась с помощью двоих бульдозеров. 5. Трое работниц не смогли выйти на работу. 6. Двое котят играли на полу. 7. На обеих берегах реки раскинулись поля. 8. В обоих странах будут выборы.
3. Объясните, как грамматические особенности данных слов или какое их значение дают возможность употреблять с ними: а) только количественные числительные; б) только собирательные числительные; в) обе формы.
Сын, пароход, командир, директор, сани, сутки, дочь, учительница, батрачка, батрак, деревня, село, город, преподаватель, педагог, медведь, зверь, волк, они, военный, президент.
4. Прочитайте, употребив числительные и существительные в нужной форме.
1. К 345 прибавить 157. 2. От 964 отнять 89. 3. 10 сложить с 798. 4. Предложение принято 375 (голос) против 44 (голос). 5. Деревня находится в 163 (километр) от города. 6. Свыше 170 народностей и 260 миллионов человек, говорящих на 70 языках, населяют этот край. 7. Знаменитый немецкий вычислитель Рюкле выучил наизусть число, состоящее из 504 цифр, в течение 35 минут. 8. 283 москвичам в 2002 году сделаны прививки от бешенства. 9. Сумма вышла если не круглой, то значительной, а именно достигла 411 843 р. 10. Население этой деревушки, всего около 40 жителей, занимается разведением рыбы в ближайшем озере.
5. Раскройте скобки, прочитайте предложения, употребляя количественно-именные сочетания в нужной форме.
1. Вес некоторых экземпляров достигает (полтора) (килограмм). 2. Объем производства снизился в 5,1 (раз). 3. Вес третьего искусственного спутника Земли был равен 1327 (килограмм). 4. Город находится в (полтораста) (километр) отсюда. 5. В 2002 году состоятся очередные 19 зимние Олимпийские игры. 6. В 45 километрах от города находятся удивительно красивые места. 7. Из 92 участников съезда агрономов 58 представляли Сибирь.
6. Прочитайте текст. Следите за правильностью форм количественно-именных сочетаний.
Корпорация «Платон» провела социологический опрос среди 600 (руководитель) средних и крупных предприятий России. Оказалось, что, вопреки расхожему мнению о директорах как оплоте консерватизма, 88,9% (руководитель) поддерживают идею рыночной экономики для России. За массовую приватизацию предприятий высказались более 51% (опрошенный).
Глагол
Глаголы в русском языке характеризуются категориями залога, вида, времени, наклонения и лица. Некоторые глагольные формы характеризуются также категориями рода и числа. Чаще всего встречаются ошибки, связанные с тремя основными видами подчинительной связи: управлением, согласованием, примыканием. Наиболее сложным из них является управление. Трудность в выборе форм управления в значительной мере предопределяется сложностью этого языкового явления в русском языке. Употребление предложно-падежного и беспредложного компонента зависит от различных факторов, к числу которых можно отнести лексико-грамматические показатели стержневого слова (глагола), его семантику, словообразовательные элементы слова и др. «Для большого числа слов форма управления остаётся индивидуальной принадлежностью, которая обусловливается не только значением управляющего слова, но и значением управляемого, иногда зависящей от характера и лексического наполнения более сложной конструкции (Горбачевич – 82, 162).
Совсем нелегко установить, чем, например, определяется норма употребления зависимых слов в следующих словосочетаниях: поражаться глупости – поражаться красотой, выражаться в процентах – выражаться формулой, узнать новость у брата – узнать новость от брата, забыть друга – забыть про друга, числиться отстающим – числиться в отстающих – числиться среди отстающих и т п
Сложным является управление близких по значению слов, которые сочетаются с существительными в разных падежных формах. Сравним:
Сказать, попросить о чём? – намекнуть на что?
Включиться во что? – подключиться к чему?
Осудить на что? – присудить к чему?
Освободиться от чего? – снять с чего?
Не отрывая глаз от кого – не сводя глаз с кого?
Отходить от чего? – уходить с чего?
Преимущественно перед кем? чем? – превосходить над кем?
Чтобы избежать ошибок в форме управления, следует различать не только лексическое значение слов, но и грамматическое содержание той или иной конструкции.
Изменение глагольных форм
1. У приставочных глаголов прошедшего времени с суффиксом –ну- наблюдается процесс вытеснения суффиксальных форм краткими: воскреснуть – воскрес, завянуть – завял, скиснуть – скис, привыкнуть – привык, распухнуть – распух, иссякнуть – иссяк, озябнуть – озяб и др.
Если глагол с суффиксом -ну- имеет значение мгновенного и однократного действия, то суффикс остается и в форме прошедшего времени и в причастии прошедшего времени: блеснуть – блеснул, блеснувший; вздрогнуть – вздрогнул, вздрогнувший; крикнуть – крикнул, крикнувший; стукнуть – стукнул, стукнувший.
2. В глаголах несовершенного вида с суффиксом -ыва-(-ива-) типа оспаривать – оспоривать произошла замена корневого –о- на –а-, при этом
замена –о- на –а- стала окончательной: притормаживать, заготавливать, осваивать, оспаривать, успокаивать, удваивать, одалживать, затрагивать и др.;
– формы с –о- и –а- колеблются в употреблении: подытоживать – подытаживать, обусловливать – обуславливать, заболочивать – заболачивать, уполномочивать – уполномачивать, удостоивать – удостаивать и др.;
– замены не произошло: отсрочивать, упрочивать, опошливать, наморщивать и некоторые др.
3. В современном русском языке существует небольшая группа так называемых изобилующих глаголов (глаголов, имеющих две формы): плещет – плескает, полощет – полоскает, мурлычет – мурлыкает, рыщет – рыскает, кудахчет – кудахтает, машет – махает. Из двух параллельных форм первые являются основными, а вторые – допустимыми, разговорными. Наряду со стилистическим отмечается смысловое разграничение параллельных форм. Глагол брызгать в значении «окроплять, опрыскивать» имеет личные формы брызгаю, брызгает (брызгает бельё, брызгает водой); в значении «разбрасывать капли», «сыпать брызги» имеет личные формы брызжу, брызжет (фонтан брызжет, брызжет слюной).
Глагол двигать в значениях «перемещать, толкая», «шевелить, производить движения», «заставлять идти вперёд, направлять» имеет личные формы двигаю, двигает (двигаю стол, двигает ногой, двигает войска); в значениях «содействовать развитию чего-либо», «быть причиной чьих-либо поступков» имеет личные формы движет, движут (Что нами движет?); в значении «приводить в движение в действие» имеет параллельные формы двигает – движет (пружина двигает – движет часовой механизм).
Глагол метать в значении «шить, прошивать стежками, обшивать петлю» имеет личные формы метаю, метает (метаю шов). Его омоним глагол метать в значении «разбрасывать, раскидывать» имеет личные формы мечу, мечет (мечет гром и молнии, мечет гневные взоры, мечет икру); в том же значении «бросать» в спортивном обиходе употребляется форма метает: он метает копьё, диск, гранату.
В просторечии и в диалектах встречаются формы кликает, мяучит. Литературная норма: кличет, мяукает.
4. Глаголы неполной парадигмы (недостаточные глаголы) победить, убедить, чудить, ощутить, очутиться, басить, галдеть, шкодить не имеют форм 1 лица единственного числа настоящего и будущего времени. Вместо них используются описательные формы сумею победить, смогу победить, хочу ощутить, надеюсь очутиться, буду чудить. К ним также относятся и безличные глаголы, которые употребляются только в форме 3 лица. Причины различны: 1) не употребляются в литературном языке из-за неблагозвучного сочетания звуков: очутиться, шипеть, затмить; 2) данный глагол может обозначать действие нескольких лиц: Ребята разбрелись по лесу/ Женщины столпились у крыльца; 3) образованная форма может быть омонимичной с другим глаголом, например, у глаголов тузить, бузить (явление избыточной омонимии); 4) данный глагол по значению не может относиться к говорящему лицу, например: Добре, сынку! Вот так колоти всякого, как меня тузишь. Никому не спускай! (Н. Гоголь).
Употребление конструкций с предлогом ПО
Часто конструкции с предлогом ПО нарушают грамматическую структуру словосочетания при передаче отношений принадлежности:
Неправильно Правильно
Департамент по Высшей школе Департамент Высшей школы
Департамент по транспорту Департамент транспорта
Налоговая инспекция по Якутску Налоговая инспекция Якутска
Главное управление ЦБ РФ по Главное управление ЦБ РФ
Самарской области Самарской области
В современном русском языке отмечается активность употребления предлога ПО. В связи с этим необходимо запомнить следующие основные правила его употребления. Так, предлог ПО обычно используется в словосочетаниях со значением:
- Названия лиц по профессии, роду занятий, деятельности: специалист по радиотехнике, по экономике; мастер по пошиву верхней одежды; менеджер по продаже; агент по снабжению; инспектор по делам несовершеннолетних.
- Названия документов, учреждений, предприятий: агентство по продаже недвижимости, мастерская по ремонту обуви, расходы по транспортировке товара, программа по добыче алмазов.
- Названия какого-либо вида деятельности: работа по укреплению производственной дисциплины, комиссия по ликвидации последствий наводнения, совет по туризму, меры по улучшению производительности труда и т.д.
Следует также отметить, что «предлог ПО вытесняет и другие предлоги, которые уже достаточно укрепились в языке: заявки на ремонт – заявки по ремонту; говорить о кандидатуре – говорить по кандидатуре; приз за выступление – приз по выступлению и др.» [Валгина – 01, 221].
Для современного русского языка, как указывает профессор Н.С. Валгина, характерна повышенная роль сочетаний с предлогом, в числе которых главенствующую роль играют соответствующие по смыслу знаменательные имена - отыменные предлоги: в деле, по пути, в области, в смысле, с целью, в целях, в порядке, в направлении, в зависимости от, в соответствии и другие. Такие сочетания чаще всего используются в деловой речи.
Трудными для практического применения оказываются некоторые причинные предлоги благодаря, согласно, из-за, ввиду, вследствие, в силу, в связи с, по причине и др. По семантике они могут обозначать разные причинные отношения. Например, для обозначения неблагоприятной причины или причины, препятствующей осуществлению действия, обычно употребляется именная группа из-за: Футбольный матч не состоялся из-за болезни судьи; Из-за сильного снегопада прекратилось движение по шоссе. Основная же функция группы благодаря + дательный падеж – обозначение благоприятной причины действия, действие при этом рассматривается как положительное, желательное, т.е. предлог благодаря в данном случае сохраняет свое лексическое значение. Поэтому конструкции типа: Благодаря снежным заносам движение было прервано; Якутия понесла большие убытки благодаря наводнению – т.п. являются неудачными, т.к. предлог благодаря употреблен для выражения отрицательной причины.
Необходимо запомнить, что предлоги благодаря, согласно, сообразно употребляются с именной группой в дательном падеже: благодаря принятым мерам; сообразно правилам, требованиям; согласно инструкции, закону, графику.
Причина состояния, непроизвольного, непреднамеренного действия передается от + род.п., по + дат.п. и др.: побледнеть от волнения, погибнуть от засухи; уволиться с работы по собственному желанию, допустить ошибку по рассеянности.