П. А. Леонова принята утверждаю на заседании педагогического совета Приказ № -од от протокол № от 2011 Директор школы А. И. Чернобровкина программа
| Вид материала | Программа |
- Образовательная программа начального общего образования 2011 пояснительная записка, 1240.46kb.
- Д. В. Майского Рассмотрена Утверждаю директор школы Федулова Т. В. на заседании, 381.46kb.
- Председатель Совета Школы №11 Утвержден приказом № от 28. 08. 2011 Директор моу сош, 1244.91kb.
- Утверждён приказом от 22. 03. 2011г. №27 Директор школы:, 1770.69kb.
- Приказ № от «27» мая 2011 г. Принята на заседании педагогического совета, 5861.91kb.
- Образовательная программа принята на заседании педагогического совета протокол, 760.49kb.
- Программа «предупреждение и профилактика табакокурения» Программа обсуждена и принята, 218.76kb.
- Утверждаю Согласовано Программа Директор 2011 г рассмотрена Председатель заседании, 3184.69kb.
- И. Ф. Жужукина рассмотрено утверждаю на заседании мо «Филология» Директор школы Солдатова, 520.83kb.
- Утверждаю Согласовано Рассмотрено директор школы зам директора по на заседании мо (Полунин, 301.86kb.
Результаты 2010-2011 учебного года в 9-х классах
с учетом государственной (итоговой) аттестации.
| 1 | Переведены в 10-й класс | 78/ 100% |
| 2 | Окончили основную школу на «5» | 3/ 4% |
| 3 | Окончили основную школу на «4» и «5» | 13/ 17% |
| 4 | Оставлены на повторный год обучения в 9 классе | Нет |
| 5 | Выдан аттестат особого образца | 1/ 1% |
| 6 | Выдана Похвальная грамота «За особые успехи в изучении отдельных предметов» | 6/ 8% |
| 7 | Назначена повторная аттестация на август | нет |
Результаты ГИА 9-х классов.
| | УО по школе | КЗ по школе | ||
| ПРЕДМЕТ | 09-10 | 10-11 | 09-10 | 10-11 |
| Русский язык | 100% | 100% | 44% | 49% |
| Математика | 100% | 100% | 25% | 29% |
Все учащиеся 9-х классов получили аттестаты об основном (общем) образовании. Для 2-х учащихся 9-х классов с ограниченными возможностями здоровья государственная (итоговая) аттестация организована в условиях, исключающих влияние негативных факторов на состояние здоровья выпускников.
ЕГЭ как форма сдачи экзаменов проводится уже 3-й год с момента ввода его в штатный режим. Из предметов по выбору наиболее массовыми остается обществознание. Выбор предмета объясняется повышением интереса к изучению обществоведческих наук, доступностью и пониманием изучаемого материала, осознанием своей жизненной позиции и востребованностью данного предмета при поступлении в высшие учебные заведения различных направлений.
Более высокие результаты по сравнению с прошлым годом показали учащиеся по химии, географии, биологии. Ниже результаты по сравнению с прошлым годом по математике.
Результаты ЕГЭ (обязательные предметы).
| Предмет | кол-во, сдававших | УО | ||||
| 08-09 | 09-10 | 10-11 | 08-09 | 09-10 | 10-11 | |
| Математика | 47 | 17 | 22 | 100 | 100 | 95 |
| Русский язык | 47 | 17 | 22 | 100 | 100 | 100 |
Результаты ЕГЭ (по выбору).
| Предметы | кол-во сдававших | Кол-во уч-ся, сдавших ниже минимального | Ср.балл | УО |
| Обществознание | 16 | 1 | 55,5 | 94 |
| Биология | 2 | 0 | 45,5 | 100 |
| Физика | 5 | 1 | 46,8 | 80 |
| Химия | 2 | 0 | 36 | 100 |
| История России | 4 | 2 | 40,5 | 50 |
| География | 1 | 0 | 52 | 100 |
Результаты 2010-2011 учебного года в 11-х классах
с учетом государственной (итоговой) аттестации.
-
1
Окончили курс среднего (полного) общего образования и получили аттестат
21/95%
2
Окончили среднюю школу на «5»
2/9%
3
Окончили среднюю школу на «4» и «5»
7/32%
4
Окончили с золотой медалью
-
5
Окончили с серебряной медалью
1/5%
6
Выдана Похвальная грамота «За особые успехи в изучении отдельных предметов»
3/14%
7
Окончили курс среднего (полного) общего образования и получили справку
1/5%
21 уч- ся получили аттестаты о среднем (полном) общем образовании, 1 уч-ся - справку об окончании.
В олимпиадах, творческих конкурсах, спортивных соревнованиях учащиеся показывают хорошие результаты, завоевывая звания победителей, призеров и дипломантов. В муниципальном этапе всероссийской олимпиады школьников 1 победитель среди младших школьников по окружающему миру (4 класс). В муниципальном этапе научно-практической конференции «Шаг в будущее» 4- лауреата, конференции младших школьников «Я- исследователь» 3-победителя, Российский конкурс исследовательских работ и творческих проектов дошкольников и младших школьников «Я- исследователь» (федеральный уровень)-1 дипломант.
Учащиеся школы принимали активное участие в дистанционных международных олимпиадах, конкурсах:
1.Олимпиада по русскому языку «Русский медвежонок» (кол-во участников-160, по региону 2 победителя)
2.Международный математический конкурс «Кенгуру-2011» (кол-во участников -71, по региону 1 призер)
3. «Кенгуру-выпускникам» (кол-во участников-133)
4.Международный конкурс по истории, МХК «Золотое Руно». (кол-во участников 86, на федеральном уровне 6 победителей)
5. Игровой конкурс «Британский бульдог-IV» ( кол-во участников-56, на региональном уровне 1 призер)
6.Всероссийский игровой конкурс «КИТ» (кол-во участников-71, по региону 5 победителей)
Учащиеся школы являются постоянными участниками и победителями различных конференций, конкурсов, выставок, соревнований, проводимых в городе, области.
Достижения обучающихся.
1.Городская Спартакиада школьников: шахматы, баскетбол (2 место среди юношей),
2.Мини-футбол в школу (возрастная группа 1994-95 г.р. 2 место)
3.Конкурс «Мы за здоровое питание!». (победитель)
4.Конкурс творческих работ по противопожарной тематике «Крепко помните, друзья, что с огнем шутить нельзя» ( 2 победителя, 2 призера).
5. Конкурс «Живу в России -горжусь этим» (победители).
Достижения школы.
1. Победители в конкурсе на лучшее новогоднее оформление учреждений образования «Новогодняя сказка» в номинации «Оригинальное оформление холла»
2.Победители в номинации «Лучшее эстетическое оформление обеденного зала» в конкурсе на лучшую организацию школьного питания.
3. II место в областном конкурсе «Лучшее благоустройство закрепленной территории»
(грант 30.000 руб).
Важнейшим аспектом системы воспитания является снижение негативного влияния социума на личность ребенка и использование позитивных возможностей для развития личности ребенка. В 2010/11 учебном году в творческих объединениях, секциях, кружках и клубах различной направленности, как в стенах школы, так и вне ее занимается 74% учащихся, из них в школе-33%, в учреждениях дополнительного образования-41%. Внеурочной деятельностью занято 88% учащихся.
- РЕЗУЛЬТАТЫ ВЫПОЛНЕНИЯ ПРЕДЫДУЩЕЙ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ (2005-2010 гг.)
Программа развития 2005-2010 гг. была направлена на создание условий для эффективного развития школы в ходе осуществления модернизации образования.
Основные задачи Программы:
1. Достижение высокого качества образования.
2.Обеспечение адаптации школы к изменениям, инициированным процессом модернизации российского образования (организация предпрофильного и профильного обучения).
3. Определение оптимального содержания образования учащихся с учетом требований современного общества и родителей к выпускнику общеобразовательной школы.
4. Обеспечение сохранности и укрепления здоровья учащихся за счет создания безопасных и комфортных условий в школе.
5. Укрепление ресурсной базы школы с целью обеспечения её эффективного развития.
6.Формирование системы демократического, государственно-общественного управления образованием.
Программа развития состояла из пяти подпрограмм:
1.Программа «Одаренные дети»
2.Программа «Создание единой информационной образовательной среды школы «учащиеся-учителя-родители-администрация-общественность».
3.Программа внедрения профильного обучения.
4.Программа экспериментальной площадки «Система оценивания достижений младших школьников в условиях безотметочного обучения».
5.Программа экспериментальной площадки «Развитие органов ученического самоуправления как способ формирования демократической культуры»
В период с 2006 по 2010 годы значительно улучшились условия организация учебного процесса, повысилось благоустройство и комфортность школы. Учебно-методическая база пополнилась новым оборудованием: специализированными кабинетами географии, биологии, русского языка и литературы, истории, обществознания, математики, начальных классов, лингафонным кабинетом, интерактивными досками, компьютерами и их комплектующими, копировальной и множительной техникой. Приобретены ростовая мебель , спортивное оборудование, комплекты дополнительной мебели, новое технологическое оборудование и мебель в столовую, оборудован медицинский кабинет.
В школе создана и внедрена модель государственно-общественного управления, ученического самоуправления. Обобщен опыт заместителя директора по УВР Грачевой О.Г.
В соответствии с Программой развития поэтапно внедряется система профильного и дополнительного образования. В 2010-2011 учебном году открыт гуманитарный профильный класс с профильными предметами русский язык, обществознание.
Реализована программа комплексного реформирования системы оценивания: в
начальной ступени - безотметочное обучение; в основной и старшей- апробация рейтинговой оценки достижений учащихся. Обобщен опыт учителя начальных классов Куцевольской М.И. на уровне области.
В школе создано единое информационно-образовательное пространство за счет объединения имеющихся в учреждении компьютеров в локальную сеть. Создан школьный сайт. Организован доступ участников образовательного процесса школы к ресурсам сети Интернет. Внедрена автоматизированная система управления «Сетевой город. Образование». Создана система электронного документооборота системы образования.
Активно используются дистанционные технологии, в том числе для обучения учащихся с ограниченными возможностями здоровья.
Осуществляется повышение квалификации педагогов в области коммуникативных технологий.
Весомыми достижениями школы являются:
- II место в муниципальном конкурсе «Школа года» (2007).
- Победитель конкурса лучших общеобразовательных учреждений, активно внедряющих инновационные образовательные программы в рамках национального проекта «Образование» (2008).
- III место в областном конкурсе на лучший школьный обед (2008).
- II место в областном конкурсе на лучшее благоустройство закрепленной территории (2009, 2010)
- Куцевольская М.И. победитель НПО «Лучший учитель» в 2010г.
- С 2005 по 2010гг выпускниками школы получено 5 золотых и 10 серебряных медалей
- С 2006 по 2010 гг. 14 уч-ся награждены премией депутатов городского собрания и именной стипендией мэра г.Южно-Сахалинска
- Гринь Г.К. награждена премией Городского собрания (2008).
- Грачева О.Г., учитель математики, победитель конкурса «Учитель года-2007» по решению альтернативного жюри (2007).
Опыт работы школы по реализации Программы развития за 2005-2010 гг. был ежегодно представлен педагогической и родительской общественности, размещен на сайте школы.
Реализация Программы развития позволило улучшить условия для получения
общего образования, повысить качество образования, развить информационную среду
образовательного учреждения, предоставить условия для творческого роста, повышения
профессиональной культуры, компетентности и развития педагогов, самообразования,
творческого поиска учителя, внедрения современных образовательных технологий.
4.ПРОБЛЕМНЫЙ АНАЛИЗ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЫ.
| Проблемы | Возможные пути решения |
| Необходимость приведения содержания образования в соответствие с требованиями стандарта второго поколения. | Разработка образовательной программы начальной школы. |
| Не соответствие кол-ва уч-ся лицензионным требованиям. Сокращение классов комплектов в школе III ступени. | Создание в школе новой модели образовательной деятельности. |
| Падение качества знаний в школе I, III ступени. Неустойчивая динамика результативности процесса обучения по результатам четверти, административных контрольных работ, независимой оценки качества. | Внедрение технологии лично-ориентированного обучения, дистанционных форм. |
| Низкое КЗ выпускников школы II ступени. Качество подготовки выпускников 9, 11-х: в 2010-2011 уч.году по русскому языку 9 выпускников получили отметку «2», по математике – 31. В 11-х классах не преодолели минимальный порог по математике -4, повторно-1. | Организация деятельности временной творческой группы учителей, организующих обучение в 8-9-х классах. |
| Недостаточная подготовленность педагогических кадров к эффективному использованию ИКТ в обучении. | Организация дальнейшей курсовой подготовки для педагогов школы. Совершенствование материально-технической базы (приобретение электронных учебных пособий, дидактических материалов, программ и т.д.). |
| Потребность расширения предметов углубленного изучения в школе II ступени. | Введение углубленного изучения предметов по итогам соц. опроса и возможностей школы. |
| Недостатки в работе по организации предпрофильного обучения, необходимость создания системы психолого-педагогического сопровождения учебного процесса на уровне предпрофильного обучения. | Дальнейшее освоение педагогами технологии организации предпрофильной подготовки. Создание системы психолого-педагогического сопровождения учебного процесса на уровне предпрофильного обучения. |
| Необходимость усиления внимания развитию исследовательских навыков у учащихся школы II ступени, активизация деятельности исследовательского общества. | Изучение педагогами материала курсов «Основы исследовательской деятельности» с целью организации либо отдельных занятий, либо использования полученных сведений во время уроков. |
| Необходимость организации тщательных мониторинговых исследований за состоянием здоровья учащихся, усиление внимания этому вопросу. | Создание программы здоровья. |
| Недостаточная сформированность навыков у учащихся за курс начальной школы. | Организация работы учителей начальных классов по этому направлению. |
| Применяемые технологии, формы, методы образовательного процесса не в полной мере соответствуют концептуальным основам личностно-ориентированного, деятельностного, компетентного подходов. | Программа переподготовки учителей. |
| Низкий уровень творческой активности педагогов. Отсутствие мотивации педагогов к обобщению собственного опыта, а также желающих участвовать в профессиональных конкурсах. | Разработка механизмов повышения уровня мотивации педагогов. |
| Привлечение детей и подростков к занятиям физкультурой и спортом, дополнительным образованием. | Развитие дополнительного образования через интеграцию с Дворцом спорта, ДЮСШ зимних, летних видов спорта. |
| Привлечение общественности к участию в управлении образованием. | Совершенствование деятельности Совета школы, Попечительского Совета. |
| Создание безопасных и комфортных условий образовательной деятельности. Увеличение случаев травматизма. | Организация качественного полноценного питания. Оборудование медицинского кабинета в соответствии с нормами СаНПиНа. Совершенствование работы по профилактике травматизма. |
| 60% кабинетов оснащены современным оборудованием и информационно-коммуникативными средствами. | Разработка перспективного плана оснащенности кабинетов. |
5.КОНЦЕПЦИЯ ЖЕЛАЕМОГО БУДУЩЕГО СОСТОЯНИЯ ШКОЛЫ.
Концепция как общий образ школы возникает из результатов и анализа деятельности школы- школа равных возможностей (адаптивная).
Адаптивная школа - это школа со смешанным контингентом учащихся, где учатся одаренные и обычные дети, а также дети, нуждающиеся в коррекционно-развивающем обучении.
Для достижения новых целей образования школа выбрала стратегическую идею –идею реализации личностно-ориентированного образования.
Личностно-ориентированное образование - это образование учащихся в школе, направленное на воспитание каждого ученика развитой самостоятельной личностью. При этом воспитание личности есть сверхзадача, по отношению к которой обучение знаниям, умениям и навыкам, необходимое для образования, выступает как средство образования.
Основными условиями, определяющими процесс формирования личности человека, являются:
- природные задатки человека, определяющие возможности развития его личностных способностей и черт характера. Они могут быть ярко выраженными и очень незначительными. В процессе жизни, воспитания и самовоспитания эти задатки могут быть развиты в способности и таланты, а могут быть, и погублены неразумным воспитанием;
- особенности семьи и ее отношение к ребенку. Сейчас семейное воспитание переживает тяжелейший кризис: распространение преступности, пьянства, курения, наркомании, огромное число разводов, приводят к тому, что значительное число детей не получают достойного семейного воспитания. Поэтому школа должна возмещать издержки семейного воспитания. Это и среда непосредственного окружения человека (микросоциум) и более широкая, которая оказывает на него воздействие опосредованно, через создание общественного мнения, шкалы ценностей, господствующих взглядов;
- воспитательное учреждение, в котором получает образование человек. От того, какое это учреждение, какие цели оно реализует, какова социальная среда, создаваемая в нем, каково его влияние на обучаемых и воспитуемых, решающим образом зависят особенности и характер формируемой личности учащегося.
Решение этой проблемы и определяет концепцию такого образования -мы выбираем для себя адаптивную модель школы, которая реализует личностно ориентированную концепцию образования.
Основополагающие идеи организации жизнедеятельности школы.
Учащиеся в школе, осуществляющей личностно-ориентированное образование, должны не просто учиться и воспитываться, а жить полной, эмоционально насыщенной жизнью, в которой они могут удовлетворять свои природные, социальные и духовные потребности и подготовить себя к взрослой самостоятельной жизни в качестве нравственного, законопослушного члена общества, нашедшего свое место в жизни, приносящего своей деятельностью счастье себе и добро и пользу всему обществу. Исходя из этого, школа ставит перед собой следующую цель:
Развитие личности ученика, адаптированной к условиям социальной жизни в обществе, обладающей базовыми знаниями за курс средней школы, физически и нравственно здоровой.