Авторская программа
| Вид материала | Программа |
- Терентьева Людмила Михайловна пояснительная записка Авторская программа, 50.3kb.
- М. И. Неделина г. Липецка > Котяева Наталья Николаевна Литературное краеведение, 251.67kb.
- М. И. Неделина г. Липецка > Дятчина Ольга Михайловна Литературное краеведение > 7 класс, 58.36kb.
- Литература. 5 класс. Авторская программа, 135.87kb.
- Образовательная программа дизайн-студии «Веснушка». Содержание: авторская дополнительная, 44.66kb.
- М. И. Неделина г. Липецка > Кубышина Светлана Викторовна Краеведение > 4 класс Программно-методическое, 98.6kb.
- Используемые образовательные программы (традиционная, вариативная, авторская) (указать, 234.31kb.
- Основная образовательная программа По направлению 030300 «Психология» Авторская магистерская, 259.74kb.
- Примерная программа основного общего образования по географии «География Земли» (VI, 422.94kb.
- Конкурс «Юные дарования» 2010/2011 Юный знаток литературы 6 класс, 70.07kb.
Цель: Закреплять умение в различении динамических оттенков музыки: тихо (p), громко (f), не слишком громко (mf).
Описание дидактического пособия. Карточка, разделенная на три квадрата. Три маленьких карточки - квадрата одного цвета, но различных по насыщенности, (одна оранжевого цвета, другая - розового, третья - бордового), которые условно соответствуют определенному динамическому оттенку. Карточка оранжевого цвета соответствует тихому звучанию музыки; розового - более громкому звучанию и карточка бордового цвета – громкому звучанию музыки.
Методика проведения. Детям раздаются карточки, объясняется их назначение. Затем они слушают музыкальное произведение, где динамические оттенки изменяются последовательно: от негромкого (меццо форте) звучания первой части к тихому (пиано) второй и громкому (форте) – третьей. Пьеса исполняется дважды. Сначала дети слушают музыку. При повторном исполнении они выкладывают на карточке квадраты, соответствующие по цвету динамическим оттенкам музыки.
При изучении всех тем педагог обязательно слушает с детьми музыкальные примеры и анализирует их.
Нотный стан. Скрипичный ключ. Знакомство с клавиатурой.
Познакомить детей с этими понятиями с помощью стихов из «Нотной азбуки» Н. Кончаловской и распевки из «Музыкальной азбуки» Т. Сиротиной.
Нотный стан, скрипичный ключ.
Пять линеек нотной строчки,
Мы назвали «нотный стан»,
И на нём все ноты-точки
Разместили по местам.
Как по нотам нам узнать
Где на клавишах играть?
Вот задача! Вот загадка!
Но к загадке есть разгадка:
Ключ к загадке отыскался,
Этот ключ ключом назвался.
Чтобы помнить постоянно,
На второй линейке стана,
Завитой, красивый знак
Нарисуем мы вот так!
Он помощник нам отличный,
Мы зовем его ключ «соль»,
Всё нам скажет ключ скрипичный,
Нотной азбуки король.
Днём и ночью неустанно
Он стоит в начале стана
И всем нотам говорит:
«Путь для музыки открыт!»
Вот ещё один значок,
Как горбатый старичок
Это тоже предводитель,
Низких нот руководитель,
Знак серьёзный и суровый,
Его имя – ключ басовый.
И ему, ребята, дан
Свой отдельный нотный стан.
Сразу же уточняем, что в скрипичном ключе пишутся высокие нотки, а низкие – в басовом. По желанию педагога, можно рассказать сказку о волшебном королевстве музыки и о двух королях – скрипичном и басовом ключах.
Знакомство с нотами первой октавы
В игровой форме (с помощью стихов, карточек и музыкального лото) познакомить детей с написанием нот первой октавы.
Нот на свете ровно семь,
И они известны всем.
До, ре, ми, фа, соль, ля, си-
Нотки в гости пригласи.
До - это домик во дворе,
А это репка - нотка ре.
Ми - бурый мишка косолапый,
Сосёт в берлоге сладко лапу.
Фа - будто у машины фара,
Соль - солнце в синем небе встало.
А вместе ноты фа и соль -
Стручок по имени фасоль.
Ля - у реки поёт лягушка,
Ей вторят в камышах подружки.
Си - сине-жёлтая синица-
Красивая лесная птица.
Загадки
Семь ребят на лесенке
Заиграли песенки.
На пяти проводах
Отдыхает стая птах.
На листочке, на страничке-
То ли точки, то ли птички,
Все сидят на лесенке
И щебечут песенки.
А эта нота и одна
В кулинарии нам нужна.
От ноты «фа» стою я справа,
На кухне - главная приправа.
Песенка про ноты
При изучении нот первой октавы можно использовать стихи Ю. Попялковского:
Семь веселых нот
Как-то семь веселых нот
На заре пошли в поход.
И бродили по полям,
По болотам, по лесам.
Были мокрыми дорожки –
Промочили ноты ножки.
Вот пришли они туда,
Где висели провода.
Стали ноты их считать:
Раз, два, три, четыре, пять.
В это время из-за круч
Вышел к ним скрипичный ключ.
«Как зовут Вас?» - ключ спросил.
«До, ре, ми, фа, соль, ля, си!»
По росе мы проходили,
Наши ножки промочили,
И не знаем, как нам быть,
Где нам ножки просушить?
Ключ ответил: «Не беда!
Прыгайте на провода.
Повесите там немножко
И просохнут ваши ножки!»
«До» сказала: «Я боюсь,
Я на месте остаюсь.
Только, чтоб я не скучала,
Дайте прутик мне сначала».
«Ре» сказала: «Ну, пока!»
И подпрыгнула слегка.
Прыгнула невысоко – так уж получилось
И за первый проводок еле уцепилась.
«Ми» подпрыгнула – прыг-скок!
И на первый проводок
Заскочила и сидит,
И на ноту «фа» глядит.
Нота «фа» набралась сил
И повыше подскочила
Но застряла, мы глядим,
Между первым и вторым.
Разбежалась нота «соль» -
Прыг, что было силы,
И на проводок второй
Быстро заскочила.
Оттолкнулась нота «ля»
Крепкими ногами…
Но застряла, как и «фа»,
Между проводами.
«Прыгай выше, нота «си»» -
Ключ скрипичный попросил.
Нота сделала прыжок
Аж, на третий проводок.
Ключ промолвил: «Я пойду,
Ребятишек приведу,
Ну и вы, теперь, смотрите,
Оставайтесь, где сидите».
Мы веселенькие ноты,
Ты узнаешь нас в два счета!
На своих местах висим:
До, ре, ми, фа, соль, ля, си!
Знаки альтерации (диез, бемоль, бекар)
Диез – знак повышения ноты.
Бемоль – знак понижения ноты.
Бекар – знак отмены диезов и бемолей.
Если вдруг решила нота
Чёрной клавишею стать,
То придётся этой ноте
Знак диез с собою взять.
Диез – четыре чёрточки,
Похожих на решёточки.
Всякий это слышит –
Стала нота выше!
Чтобы сделать ноту ниже
Есть другой значок – пароль,
Называется он просто:
Понижающий бемоль.
Знак бемоль – как пол- листочка,
Сядет он на нотной строчке,
И ты, малыш, услышишь-
Станет нотка ниже.
Караул! Кошмар, кошмар!
Вот идёт значок бекар.
Отнимает он все знаки -
Как бы, не случилось драки!
«Ноты, быстро по местам!»
Раздаётся тут и там.
Прекращаю все движенья-
Отменяю повышенья!
Пониженья отменяю-
Всех на место отправляю!
Педагог может использовать и другие стихи:
-Что за знак написан тут?
Для чего он, как зовут?
-Звать меня бемоль, друзья,
Понижаю ноту я.
А скажи, насколько?
-На полтона только.
-Ну а это что за знак?
Чем усердно занят так?
-Я – диез, бемоля брат,
Сообщить вам очень рад
Про свою работу: повышаю ноту.
-А скажи, насколько?
-На полтона только.
Вот бекар-знак непростой:
Музыкальный постовой!
За порядком наблюдает,
Эти знаки отменяет!
Можно загадать детям загадки:
Понижаю (повышаю) ноту я,
Как зовут меня, друзья?
Сообщить Вам очень рад
Про свою работу:
На полтона я, друзья,
Повышаю (понижаю) ноту.
Музыкальный постовой
Очень даже не простой!
За порядком наблюдает,
Знаки в нотах отменяет.
По теме изготавливаются карточки, которыми дети пользуются на уроках.
Знаки альтерации
Выучить распевки про знаки альтерации и ключевые знаки (Т. Сиротина «Музыкальная азбука»):
Знаки альтерации
Распевку можно петь в виде диалога между двумя группами, разделив на «вопрос» и «ответ», последние две фразы поют все вместе.
Если знаки альтерации стоят около ключа, они называются ключевыми.
Ключевые знаки
Пауза, реприза, акцент, фермата
Пауза – знак молчания.
Реприза – знак повторения.
Акцент – знак, означающий, что ноту нужно выделить.
Фермата – знак, означающий, что ноту нужно подержать, послушать.
Все изученные термины закрепляются на музыкальном материале.
Штрихи (стаккато, легато)
Для объяснения штрихов (стаккато, легато) удобно использовать стихи и наглядный материал из пособия Т. Стоклицкой «100 уроков сольфеджио для самых маленьких»:
Скачут, скачут две лошадки: но, но, но!
Мчатся, мчатся без оглядки: но, но, но!
Скачут, скачут в город новый: цок, цок, цок!
Звонко цокают подковы: цок, цок, цок!
(стаккато)
Едут санки гладко
Следом за лошадкой.
Гладкая дорога
Вьётся вдоль сугробов.
(легато)
Определяем штрихи на слух с помощью известных музыкальных произведений: Д. Кабалевский «Ежик», Г.Свиридов «Колыбельная», Р. Шуман «Смелый наездник», С. Прокофьев. «Шествие кузнечиков».
Аккомпанемент. Мелодия
На основе известных детских песен познакомить детей с понятиями «мелодия» и «аккомпанемент».
Мелодия – основа любого музыкального произведения. Это музыкальная мысль, выраженная одноголосно.
Аккомпанемент – это аккорды, которые сопровождают мелодию.
Слушание музыки : М. Глинка «Жаворонок», Ф. Шуберт. «Лесной царь», «В путь».
Строение мелодии
Строение мелодии похоже на строение речи. Как из слов образуются фразы, из фраз предложения, так в мелодии небольшие выразительные частицы – мотивы – объединяются во фразы, фразы – в предложения, а предложения – в целостную мелодию. Самый яркий момент развития музыкального произведения называется кульминацией. Музыкальные примеры: Е. Крылатов. «Крылатые качели», М. Минков. «Дорога добра».
2 год обучения
Повтор тем, пройденных за 1 год обучения
Повторить темы, распевки, используя наглядный учебно-дидактический материал.
Средства музыкальной выразительности
Мелодия – развитая и законченная музыкальная мысль, выраженная одноголосно.
Гармония – аккорды, сопровождающие мелодию.
Ритм – организованная последовательность звуков в музыкальном произведении.
Тембр – окраска голоса или инструмента.
(использовать сказки из пособия М. Михайловой «Развитие музыкальных способностей детей»).
Длительности нот
Познакомить детей с целыми, половинными, четвертными, восьмыми нотами с помощью стихов (Н. Кончаловская «Нотная азбука», М. Михайлова «Развитие музыкальных способностей детей») и распевок (Т. Сиротина «Музыкальная азбука»).
Чтобы эта тема не казалась детям скучной и сложной, мы изучаем её не только с помощью стихов и песенок, но и иллюстрированных сказок, карточек.
Ноты бывают длинные и короткие.
Если нота белая, это нота целая.
Разделим ноту целую на половинки белые,
Палочкой отметив, чтоб с той не спутать этих.
В каждой ноте половинке по две черных четвертинки.
В каждой четвертушке по две восьмушки,
По две чернушки,
Палочки и точки, на палочках крючочки.
Вариант:
Это нотка белая,
Её имя - целая.
И она звучит так важно,
Очень длинно и протяжно.
Нотку делим посрединке –
Получаем половинки.
Нотка половинная-
Тоже нота длинная.
Разрезаем половинки
На две чёрных четвертинки.
И всего мы получили
Ноток четвертных - четыре.
Делим дальше четвертушки-
Получаем мы восьмушки.
Тоже нотки чёрные-
Быстрые, проворные.
Их крючочками отметим,
Чтоб не путать те и эти.
Сказка (длительности нот.)
В день рождения енот
Получил огромный торт.
Съесть его один хотел,
Но немного не успел (целая).
Слышит – в двери: «Тук-тук-тук!»
Прибежал к нему барсук.
И пришлось тогда друзьям
Торт разрезать пополам (половинные).
Только сели за тарелки-
В дверь стучат соседки - белки.
На четыре части торт
Режет для гостей енот (четвертные).
Кто ещё стучится в дверь?
- Эй, барсук, пойди, проверь!
Заяц, волк, лиса и ёжик
Торт спешат отведать тоже.
Сколько здесь кусочков? Восемь!
Всех гостей к столу мы просим! (восьмые)
Можно разыграть эту сказку с детьми в виде сценки.
Целая и половинная длительности
Четвертная и восьмая длительности
Для закрепления темы используются карточки с длительностями, игры. Например:
Игра «Дружная семья»:
По дороге бегут ребятишки,
И считают шаги шалунишки,
И выходит у них вот так:
1, и, 2 ,и, 3, и, 4, и (показывают бег восьмушками).
Мамы с папами их услыхали,
И шаги свои вмиг сосчитали:
1 и, 2 и, 3 и, 4 и (шагают под четверти).
Ну, а бабушки, чтоб не отстать,
Тоже стали шаги считать:
1 и 2 и, 3 и 4 и (медленно идут – половинками).
Тут прабабушка тихо сказала:
-«А я тоже шаги сосчитала»
1 и 2 и 3 и 4 и (очень медленно идет целыми).
Гуляли они, гуляли,
Считать шаги устали,
И пошли домой отдыхать,
Значит, сказку пора кончать.
Музыкально - ритмическая деятельность детей проходит более успешно, если обучение осуществляется в сочетании с музыкально-дидактическими играми и упражнениями.
Вместо счета некоторые педагоги предлагают использовать ритмо-слоги. Так, например, продолжительный звук обозначается слогом «та», а более короткий слогом «ти». Чтобы лучше разобраться в том, как складывается ритмический рисунок, можно представить длительности в виде равномерных шагов:
равные шагу - (четверти),
равные двум шагам - (половинные),
равные четырем шагам - (целые),
Шаг можно заменить слогом «та». Получается:
та та та та - за четыре шага - 4 слога «та»
та-а та-а - за четыре шага - 2 слога «та»
та- а - а - а - за четыре шага -1 длинный слог «та»
Более мелкие длительности звуков, например, когда на один шаг приходится две длительности, обозначаются слогами «ти-ки».
Ти-ки, ти-ки, ти-ки, ти-ки - за четыре шага - 8 коротких слогов.
Паузы
Познакомить детей с целыми, половинными, четвертными, восьмыми паузами используя стихи (Н. Кончаловская «Нотная азбука»), распевку (Т. Сиротина «Музыкальная азбука»), стихи и наглядный материал (карточки).
В музыке, друзья, бывает,
Что все ноты замолкают.
Это паузой зовут,
Нотам отдыхать дают.
Перерыв среди движения
Люди паузой зовут,
И её изображение
Помещаем мы вот тут!
В такте есть такой значок,
Значит, целый такт молчок.
(целая пауза)Если знак лежит вот так,
То значит пауза полтакта.
(половинная пауза)Если знак такой найдешь,
Значит, четверть переждешь.
(четвертная пауза)А фигурка вот такая,
Значит пауза восьмая.
(восьмая пауза)В работе также используются карточки.
Пауза
Такты, тактовая черта, сильные и слабые доли
Такт – это отрезок музыкального произведения от одной сильной доли до другой. Такты отделены друг от друга тактовой чертой.
Сильная доля – это доля, на которую приходится акцент. Без акцента – слабые доли.
Закрепить этот материал помогут распевки (Т. Сиротина «Музыкальная азбука»):
Тактовая черта
Первая доля в такте – сильная, вторая – слабая. Дети дирижируют на 2/4. На сильную долю приходится акцент, слабая – без акцента.
Сильная доля
Гамма
Гамма – это звуки лада, которые расположены по порядку от тоники до ее повторения.
Выучить распевку о гамме Н. Федотовой:
Гамма
Пение гаммы До-мажор (по «лесенке»).
Размер.
Чтоб не спутать польку с вальсом
Или с маршем, например,
За ключом стоит на страже
Музыкальный счёт - размер.
Счёт бывает на четыре,
Мы его отметим так:
Между ключиком и нотой
Выставляем этот знак. (4/4)
И такой бывает счёт,
Будто строй солдат идёт.
Называется как раз
Он две четверти у нас. (2/4)
Если в вальсе мы закружим,
Счёт три четверти нам нужен.
Раз- два- три, раз- два- три,-
Всё кружится, посмотри. (3/4)
Размер
Вводные тона
Вводные тона – это ноты, которые вводят в тонику (7 и 2 ступени).
Выучить распевки (Т. Сиротина «Музыкальная азбука», Н. Федотова «Вводные тона»):
Вводные тона
Вводные тона бывают: восходящий (7 ступень) и нисходящий (2 ступень).
Распевку про них можно петь в виде диалога.
Пение вводных тонов в тональности До-мажор.
Устойчивые ступени и их опевание
Устойчивые ступени – 1, 3, 5.
Первую ступеньку лада
Нежно тоникой зовут.
Третья, пятая ступеньки
Вверх через одну идут.
Три устойчивых ступени
Назвала я Вам сейчас,
Чтобы помнить их и слышать,
Надо спеть их много раз.
Ощущение покоя
В трёх устойчивых, друзья,
Без которых не сложилась бы
Прекрасная семья
Выучить распевку (Т. Сиротина «Музыкальная азбука»):
Устойчивые звуки
Петь устойчивые ступени с опеванием в тональности До-мажор.
Неустойчивые ступени и их разрешение
Неустойчивые ступени – 2, 4, 6, 7.
А вторая и седьмая?
А четвёртая, шестая?
Называются они
Неустойчивыми.
Нет покоя, нет устоя,
Завершённости в них нет,
Настроение такое,
Будто ждут они ответ.
Выучить распевку (Т. Сиротина «Музыкальная азбука»):