Терентьева Людмила Михайловна пояснительная записка Авторская программа
| Вид материала | Программа |
СодержаниеУчебно-тематический план |
- Сафронова Людмила Михайловна Сафонова Светлана Юрьевна г. Тверь 2005 год пояснительная, 150.03kb.
- Егорова Людмила Михайловна, учитель начальных классов с. Комсомольск 2010 г пояснительная, 109.45kb.
- Пичугина Людмила Михайловна педагогический стаж 36 лет 2 квалификационная категория, 443.08kb.
- Ерофеева Людмила Михайловна Количество часов на 2008-2009 учебный год 68 в неделю, 81.75kb.
- Сунцова Людмила Михайловна Малокрасноярка 2009-2011 г пояснительная записка, 385.29kb.
- Министерство здравоохранения республики беларусь гуо «белорусская медицинская академия, 744.94kb.
- М. И. Неделина г. Липецка > Дятчина Ольга Михайловна Литературное краеведение > 7 класс, 58.36kb.
- Волобуева Людмила Михайловна, декан, доцент, кандидат пед наук Павлова Людмила Ивановна,, 449.64kb.
- Терентьева Людмила Михайловна Оформление Для проведения урок, 107.28kb.
- Пояснительная записка Статус документа Авторская программа по музыке «Музыкальная страна», 211.67kb.
МОУ «Янтиковская средняя общеобразовательная школа»
Янтиковского района Чувашской Республики
Авторская программа элективного курса по русскому языку для учащихся 9 класса
Постижение тайны текста
(смысловые, грамматические, структурные и интонационные особенности текста)
Автор: учитель русского языка и литературы МОУ «Янтиковская СОШ»
Терентьева Людмила Михайловна
Пояснительная записка
Авторская программа элективного курса по русскому языку на тему : «Постижение тайны текста »(смысловые, грамматические, структурные и интонационные особенности текста) разработана для учащихся 9 классов.
Данный курс направлен на создание условий для формирования внутренней потребности личности в непрерывном совершенствовании, в раскрытии своих потенциальных возможностей, на становление духовного мира человека, на осмысление слова как средства создания словесно-художественного образа, через который можно выразить свои мысли, чувства, идеи.
Отбор текстов для занятий с учащимися производился по следующим критериям: во-первых, подбирались тексты, позволяющие сочетать логику учебного предмета с логикой воспитательного процесса; во-вторых, учитывались возрастные особенности учащихся; в-третьих, включались тексты, несущие определенную мировоззренческую, морально-этическую нагрузку, интересные в познавательном отношении, которые заставят учеников глубже вникнуть в их содержание, задуматься над прочитанным.
Занятия будут построены так, чтобы в работе принимали участие не только отдельные учащиеся, но и вся группа; общение на занятиях будет организовано в форме диалога, полилога, основанных на самостоятельной мыследеятельности детей. Большое внимание будет уделено обеспечению свободы самореализации ребенка, созданию условий , при которых он не боялся бы высказывать свои, пусть еще не совсем зрелые, мысли.
Содержание
Элективные курсы рассчитаны на 16 часов (8 уроков-лекций и 8 уроков-практикумов).
Занятия планируется проводить с учетом тех знаний, которыми должны были овладеть школьники в процессе изучения данной темы в предшествующие годы обучения. Опора на них позволит избежать дублирования уже известного учащимся и продвигать их дальше в совершенствовании умений и навыков лингвостилистического анализа текста.
Программа нацелена на расширение знаний учащихся о тексте как об одном из сложнейших объектов лингвистического исследования, его структуре, особенностях его построения, на подробное знакомство с важнейшими изобразительными и выразительными средствами языка, со стилистическими фигурами, на освоение методики лингвостилистического анализа текста.
Методами, обеспечивающими достижение поставленных целей, могут быть слово учителя, беседа, самостоятельная работа, наблюдение и анализ. На занятиях предполагается проводить различные виды работ, например: 1) определение типов речи и стилей текста, составление текстов разных видов; 2) работа по тексту с выявлением лексико-грамматических средств связи предложений; 3) нахождение и определение изобразительных и выразительных средств, стилистических фигур в тексте; 4) анализ разных видов текста и другие.
Работа с текстом предполагает также объяснение орфограмм и знаков препинания, развивает способность владеть лингвистической терминологией, повышает языковую культуру учащихся.
^ Учебно-тематический план
| №№ занятия | Тема | Цель | Понятия | Количество часов |
| 1. | Текст как единое целое | Расширить знания о тексте как об одном из сложнейших объектов лингвистического анализа | Типы речи, стили русского языка | 1 час |
| 2. | Практическое занятие | Определение типов речи и стилей текста, составление текстов разных видов | | 1 час |
| 3. | Виды межфразовой связи | Познакомить с лексико-грамматическими средствами связи предложений в тексте | Контактная и дистантная межфразовая связь | 1 час |
| 4. | Практическое занятие | Работа по тексту с выявлением лексико-грамматических средств связи предложений | | 1 час |
| 5. | Сложное синтаксическое целое | Дать понятие ССЦ, определить смысловые, грамматические, структурные и интонационные особенности ССЦ. | ССЦ, микротема | 3 часа |
| 6. | Практические занятия | Определение микротемы ССЦ, способов соединения предложений в системе ССЦ. | | 2 часа |
| 7. | Изобразительные и выразительные средства языка. Стилистические фигуры | Подробное знакомство с важнейшими изобразительными и выразительными средствами языка, стилистическими фигурами | Тропы, сравнение, эпитет, метафора и др.; семантические и синтаксические фигуры, повторение, анафора, антитеза и др. | 2 часа |
| 8. | Практические занятия | Нахождение и определение изобразительных и выразительных средств в тексте, нахождение в тексте стилистических фигур. | | 2 часа |
| 9. | Роль абзаца в тексте | Расширить понятие об абзаце, определить основное значение абзаца | Абзац, логико-смысловая, экспрессивно-эмоциональная, акценто-выделительная, композиционная функции абзаца | 1 час |
| 10. | Схема лингвостилистического анализа текста и практическое занятие | Дать алгоритм ЛСА текста, освоение методики анализа текста | | 2 часа |