Задачи педпрактики: Закрепить, расширить и обобщить психолого-педагогические знания студентов по организации и проведению воспитательной работы с младшими школьниками
| Вид материала | Документы |
- Перспективная программа воспитательной работы с младшими школьниками «Будь человеком», 145.89kb.
- «В гостях у ребят Мойдодыра», 614.96kb.
- Урок-состязание по биологии, 83.61kb.
- Волкова Наталья Аркадьевна. 1 марта 2007 год. Цель: расширить и закрепить знания, полученные, 54.89kb.
- Задачи урока : Учебные: обобщить, систематизировать и закрепить знания о составе, свойствах,, 90.44kb.
- Н. Н. Носова Цель: привитие у читателей интереса к книге. Задачи: Вигровой форме обобщить, 27.92kb.
- Методика организации домашнего задания. Выводы, 32.97kb.
- Психолого-педагогическая коррекция средствами сказкотерапии восприятия и понимания, 100.92kb.
- Пояснительная записка к программе кпк «Целевые установки и стратегия деятельности учителя, 145.45kb.
- Задачи: Обобщить и расширить знания школьников об особенностях природы Африки и Австралии,, 82.41kb.
Методика №6. «Социометрия»
Цель : выявление межличностных отношений в классе.
Вопросы:
- С кем бы ты хотел сидеть за одной партой?
- С кем бы ты хотел жить в одной походной палатке?
- С кем из учеников вашего класса ты хотел бы готовиться к контрольной работе по математике?
Учащимся предлагается подписать свой листок и написать на нем фамилии выбранных одноклассников , при этом соблюдать последовательность предпочтений ( в первую(1), во вторую(2), в третью (3) очередь. Одни вопросы (критерии выбора) направлены на выявление эмоциональной связей, другие -деловых.
Учащийся выбирает трех учеников из своего класса и заносит данные в таблицу, затем подводятся итоги по количеству выборов, и вычерчивается социограмма.
Матрица выбора
| № | Кто выбирает (список класса) | Кого выбирают | |||||||
| | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |
| 1 | | | | | | | | | |
| 2 | | | | | | | | | |
| 3 | | | | | | | | | |
| 4 | | | | | | | | | |
| 5 | | | | | | | | | |
| 6 | | | | | | | | | |
| 7 | | | | | | | | | |
| 8 | | | | | | | | | |
| | Кол-во полученных выборов | | | | | | | | |
| | Кол-во взаимных выборов | | | | | | | | |
Социограмма представляет четыре концентрические окружности, в которые помещают все номера учащихся. В первый круг (центральный) помещают все номера учащихся , кто набрал наибольшее количество положительных выборов, во второй – «предпочитаемых» (имеющих среднее количество выборов), в третий – «пренебрегаемых» (число выборов меньше среднего), в четвертый – «изолированных» (не получивших не одного выбора). Взаимный выбор обозначают сплошной линией между двумя соответствующими номерами, невзаимный – сплошной линией со стрелкой( от того , кто выбрал , к тому , кого выбрал)
Методика №7 Определения уровня умственного развития
детей младшего школьного возраста.
Цель: Изучение уровня умственного развития детей младшего школьного возраста.
Тест состоит из четырех субтестов, включающих в себя вербальные задания.
1 субтест - исследование способностей отличать существенные признаки предметов и явлений от несущественных, а также оценка запаса знаний испытуемого;
Инструкция: «Выбери одно из слов, заключенных в скобки, которое правильно закончит начатое предложение».
а) У сапога всегда есть ... (шнурок, пряжка, подошва, ремешки, пуговица).
б) В теплых краях обитает ... (медведь, олень, волк, верблюд, тюлень).
В) В году ... (24, З, 12, 4 или 7 месяцев).
г) Месяц зимы ... (сентябрь, октябрь, февраль, ноябрь, март).
р,) Самая большая птица ... (ворона, страус, сокол, воробей, орел, сова).
е) розы - это ... (фрукты, овощи, цветы, дерево).
ж) Сова всегда спит ... (ночью, утром, днем, вечером).
з) Вода всегда ... (прозрачная, холодная, жидкая, белая, вкусная).
и) У дерева всегда есть ... (листья, цветы, плоды, корень, тень).
К) Город России ... (Париж, Москва, Лондон, Варшава, София).
11 субтест - исследование способностей обобщения и отвлечения, а также выделения существенных признаков предметов и явлений;
Инструкция: «Здесь в каждой строке написано пять слов. Четыре слова можно объединить в одну группу и дать ей название. Одно слово к этой группе не относится. Это "лишнее" слово надо исключить».
а) Тюльпан, лилия, фасоль, ромашка, фиалка. потому, что …………………………………………
б) Река, озеро, море, мост, болото. потому, что …………………………………………
В) Кукла, машинка, песок, мяч, скакалка. потому, что …………………………………………
г) Абакан, Томск , Москва, Париж, Одесса, потому, что …………………………………………
д) Тополь, береза, орешник, липа, осина. потому, что …………………………………………
ж) Иван, Петр, Нестеров, Макар, Андрей. потому, что …………………………………………
е) Окружность, треугольник, четырехугольник, указка, квадрат. потому, что …………………………………………
Э) Курица, петух, лебедь, гусь, индюк. потому, что …………………………………………
и) Число, деление, вычитание, сложение, умножение. потому, что …………………………………………
К) Веселый, быстрый, грустный, вкусный, осторожный . потому, что …………………………………………
111 субтест - исследование способности устанавливать
логические связи и отношения между понятиями;
Инструкция: Внимательно прочитай пример.
В нем слева написаны два слова, которые как-то связаны между собой. Справа - другая группа слов: одно слово над чертой и пять слов под чертой. Нужно выбрать одно слово внизу, которое связано со словом вверху, точно также, как это сделано в словах, стоящих слева.
Например:
лес = библиотека
деревья сад, двор, город, театр, КНИГИ
огурец = георгин потому, что …………………………………………
овощ сорняк, земля, садик, цветок, роса
учитель = врач потому, что …………………………………………
ученик койка ,больные, палата, термометр
огород = сад потому, что …………………………………………
морковь забор, яблоня, скамейка, цветы
цветок = птица потому, что …………………………………………
ваза клюв, чайка, гнездо, яйца, перья
перчатка = сапог потому, что …………………………………………
рука носки, подошва, кожа, нога, щетка
темный = мокрый потому, что ……………………
светлый солнечный ,скользкий, сухой, теплый, холодный
часы = термометр потому, что …………………………
время стекло, температура, кровать, больной, врач
машина = лодка потому, что ………………………………
мотор река, моряк, болото, парус, волна
стул = игла потому, что ……………………………………
деревянный острая, тонкая, блестящая, короткая, стальная
стол = пол потому, что …………………………………………
скатерть мебель, ковер, пыль, дока, гвозди
IV субтест - выявление умения обобщать
Инструкция: «Эти пары слов можно назвать одним словом, например –
Брюки, платье ... - одежда. Придумай :название к каждой паре»:
а) Метла, лопата…………………….. б) Окунь, карась ..
В) Лето, зима ............................................. г) Огурец, помидор ...
д) Сирень, шиповник .................................. е) Шкаф, диван ...
ж) День, ночь ………………………………... з) Слон, муравей ...
и) Июнь, июль ………………………………... К) Дерево, цветок ...
Правила оценивания: При ошибочном ответе на вопрос начисляется 0 баллов. Если ответ на задание правильный, задается вопрос: «Почему?» (кроме 4 субтеста). При правильном объяснении ставится 1 балл, при ошибочном объяснении - 0,5 балла.
Оценка успешности определяется по формуле: ОУ= х *100%
40
4-й уровень успешности - 32 балла и более (80-100% ОУ),
3- й уровень - 31,5-26 баллов (79,0-65%),
2- й уровень - 25,5'-20 баллов(64,9-50%),
1-и уровень - 19,5 и менее (49,9% и ниже).
Методика №8 «Карта интересов для младших школьников»
Инструкция для детей
В правом верхнем углу листа ответов запишите свои имя и фамилию. Ответы на вопросы помещайте в клетках: ответ на первый вопрос в клетке под номером 1, ответ на второй вопрос в клетке под номером 2 и т.д. Всего 35 вопросов. Если то, о чем говорится, вам не нравится, ставьте знак «-»; если нравится - «+», если очень нравится, ставьте «++».
Инструкция для родителей
Для того чтобы дать вам правильный совет и конкретные рекомендации для развития способностей вашего ребенка, нам нужно знать его склонности. Вам предлагается 35 вопросов, подумайте и ответьте на каждый из них, стараясь не завышать и не занижать возможности ребенка. Для большей объективности сравните его с другими детьми того же возраста.
На бланке ответов запишите свои имя и фамилию. Ответы помещайте в клетках, номера которых соответствуют номерам вопросов. Если то, о чем говорится в вопросе, не нравится (с вашей точки зрения) ребенку, ставьте в клетке - «-»; если нравится - «+»; очень нравится - «++». Если по какой-либо причине вы затрудняетесь ответить, оставьте данную клетку незаполненной.
Лист вопросов
Каждый вопрос начинается со слов: «Нравится ли вам ...»
1) решать логические задачи и задачи на сообразительность;
2) читать самостоятельно (слушать, когда тебе читают) сказки, рассказы, повести;
3) петь, музицировать;
4) заниматься физкультурой;
5) играть вместе с другими детьми в различные коллективные игры;
6) читать (слушать, когда тебе читают) рассказы о природе;
7) делать что-нибудь на кухне (мыть посуду, помогать готовить пищу);
8) играть с техническим конструктором;
9) изучать язык, интересоваться и пользоваться новыми, незнакомыми словами;
10) самостоятельно рисовать;
11) играть в спортивные, подвижные игры;
12) руководить играми детей;
13) ходить в лес, поле, наблюдать за растениями, животными, насекомыми;
14) ходить в магазин за продуктами;
15) читать (когда тебе читают) книги о технике, машинах, космических кораблях и др.;
16) играть в игры с отгадыванием слов (названий городов, животных);
17) самостоятельно сочинять истории, сказки, рассказы;
18) соблюдать режим дня, делать зарядку по утрам;
19) разговаривать с новыми, незнакомыми людьми;
20) содержать домашний аквариум, птиц, животных (кошек, собак и др.);
21) убирать за собой книги, тетради, игрушки и др.;
22) конструировать, рисовать проекты самолетов, кораблей и др.;
23) знакомиться с историей (посещать исторические музеи);
24) самостоятельно, без побуждения взрослых заниматься различными видами художественного творчества;
25) читать (слушать, когда тебе читают) книги о спорте, смотреть спортивные телепередачи;
26) объяснять что-то другим детям или взрослым людям (убеждать, спорить, доказывать свое мнение);
27) ухаживать за домашними растениями;
28) помогать взрослым делать уборку в квартире (вытирать пыль, подметать пол и т.п.);
29) считать самостоятельно, заниматься математикой в школе;
30) знакомиться с общественными явлениями и международными событиями;
31) участвовать в постановке спектаклей;
32) заниматься спортом в секциях и кружках;
33) помогать другим людям;
34) работать в саду, на огороде, выращивать растения;
35) помогать и самостоятельно шить, вышивать, стирать.
Лист ответов: в клетках листа записываются ответы на все вопросы (плюсы и минусы).
Дата ___________ Фамилия, имя_________________
Обработка результатов
Вопросы составлены в соответствии с условным делением склонностей ребенка на семь сфер:
• математика и техника (1-й столбик в листе ответов);
• гуманитарная сфера (2-й столбик);
• художественная деятельность;
• физкультура и спорт;
• коммуникативные интересы;
• природа и естествознание;
• домашние обязанности, труд по самообслуживанию.
Данная методика, кроме диагностической функции, поможет в решении и коррекционно-педагогических задач. Полученные результаты могут быть очень полезны как опорная схема для дальнейших наблюдений за ребенком. С их помощью легче сделать развитие ребенка всесторонним и гармоничным.
Обработка результатов
Сосчитайте количество плюсов и минусов по вертикали (плюс и минус взаимно сокращаются). Доминирование там, где больше плюсов. При подведении итогов и особенно при формулировке выводов следует сделать поправку на объективность испытуемых. Необходимо учитывать также, что у одаренного ребенка интересы во всех сферах могут быть одинаково хорошо выражены, при этом у ряда детей может наблюдаться отсутствие склонностей к каким-либо сферам. В этом случае следует вести речь о каком-либо определенном типе направленности интересов ребенка.
Данная методика может активизировать работу с родителями. Подтолкнуть их к изучению интересов и склонностей собственных детей, дать им возможность, по крайней мере, задуматься над этой сложной проблемой. Интересным будет также сопоставление ответов детей и их родителей. Это позволит создать более объективную картину направленности интересов ребенка и выявит зоны для коррекционной работы как с детьми, так и с их родителями.
Примечание:
Учитель, воспользовавшись представленной методикой, может получить первичную информацию о направленности интересов младших школьников. Это, в свою очередь, даст возможность более объективно судить о способностях и о характере одаренности ребенка.
При изучении направленности интересов младших школьников следует иметь в виду, что теория и практика обучения и воспитания свидетельствуют о том, что интересы у большинства детей данного возраста нечетко дифференцированы и неустойчивы. Но это не может быть причиной отказа от их изучения. Без информации о склонностях и интересах ребенка наши педагогические меры могут быть неадекватны.
Чтобы полученная информация была объективна, целесообразно провести по данной методике опрос не только детей, но и их родителей. Для этого необходимо заготовить листы ответов по числу участников - это самая трудоемкая операция. Обследование можно провести коллективно. Инструкции предельно просты и не потребуют больших усилий для изучения. Обработать результаты можно также в течение короткого времени.
Методика 9. Определение проявления личностных качеств в поведении.
Инструкция: 1. Самостоятельно, пользуясь опросником, ходе наблюдения в период практики, определите выраженность особенностей психических процессов в поведении ученика приведенных ниже личностных качеств (отметьте в бланке вариант ответа по каждому параметру).
- В ходе собеседования соотнесите выводы своих наблюдений с выводами с классного руководителя.
ОСОБЕННОСТИ ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ И ЭМОЦИЙ.
1. ВНИМАНИЕ
- Всегда легко и быстро сосредотачивает своё внимание на объяснении учителя. Никогда не отвлекается на уроке, ошибок по невнимательности на
уроке не делает.
- Достаточно внимательно слушает объяснения учителя. Отвлекается редко,
иногда встречаются ошибки по невнимательности.
- Не всегда внимательно слушает объяснения учителя, периодически отвлекается, часто делает ошибки из-за невнимательности, но исправляет их при
проверке.
- Слушает довольно внимательно в том случае, если ему интересно, часто отвлекается, постоянно делает ошибки из-за невнимательности, при проверке не всегда исправляет их.
2. ПАМЯТЬ.
1) При заучивании всегда разбирается в структуре и смысле материала, но и
материал, требующий механического заучивания, запоминается им легко.
2) При заучивании может запомнить лишь то, в чем предварительно разбирался, понял. Материал, требующий механического заучивания, дается с трудом.
3) Материал, требующий механического заучивания, усваивает очень легко
достаточно 1-2 раза посмотреть его. Имеет привычку не разбираться в
структуре и смысле заучиваемого материала.
4) При заучивании долго разбирается в материале, при изложении делает
ошибки по форме, но смысл излагает точно.
3. МЫШЛЕНИЕ.
1) Быстро охватывает смысл материала, всегда в числе первых решает задачи,
часто предлагает собственные оригинальные решения.
2) Достаточно быстро понимает материал, быстрее многих решает задачи, иногда предлагает собственные оригинальные способы решения задачи.
3) Удовлетворительно понимает материал после объяснения учителя, решает
задачи в среднем темпе, обычно собственных оригинальных решений не
предлагает.
4) В числе последних улавливает суть объяснений преподавателя, отличается
медленным темпом обдумывания и решения задач.
4. ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ УРАВНОВЕШЕННОСТЬ.
- Всегда спокоен» у него не бывает сильных эмоциональных вспышек
- Обычно спокоен, эмоциональные вспышки очень редки
- Эмоционально уравновешен
- Вспыльчив, часты сильные эмоциональные вспышки по незначительному
поводу
5. ВНЕШКОЛЬНЫЕ ЗАНЯТИЯ (СИСТЕМАТИЧЕСКИЕ)
- Занятия общественно-полезным трудом (каким)
- Занятия художественной самодеятельностью (какой)
- Занятия в кружках, клубах, штабах, бригадах (каких)
- Занятия спортом (каким)
- Занятия организационной работой (какой) __________________________
ПРОЯВЛЕНИЕ ЛИЧНОСТНЫХ КАЧЕСТВ В ПОВЕДЕНИИ РЕБЕНКА.
А. НАПРАВЛЕННОСТЬ ИНТЕРЕСОВ
- на учебную деятельность
- на трудовую деятельность
- на художественно-эстетическую деятельность
- на достижения в спорте, туризме
- на отношения между людьми
Б. ОТНОШЕНИЕ К ДЕЛУ
1. ОБЩЕСТВЕННАЯ АКТИВНОСТЬ
- активно участвует во всех общественных делах, не считаясь с собственным временем.
- принимает активное участие во всех общественных делах, но старается не
тратить на это своего собственного времени
- не проявляет активности в общественной жизни, но поручения выполняет
- редко принимает участие в общественных делах
- отказывается принимать участие в общественных делах
2. ТРУДОЛЮБИЕ
- любую работу ученик всегда выполняет охотно, ищет работу сам и старается выполнить её хорошо
- как правило, охотно берется за работу, стараясь выполнять хорошо, случаи
противоположного характера редки
- редко охотно берется за работу
- чаще всего старается уклониться от любой работы
- всегда уклоняется от выполнения любого дела
3. ОТВЕТСТВЕННОСТЬ
- всегда хорошо и в назначенный срок выполняет любое поручение
- в большинстве случаев хорошо и в срок выполняет порученную работу
- часто не выполняет в срок (или выполняет плохо) порученную ему работу
- очень редко выполняет порученное ему дело
- никогда не доводит до конца порученное ему дело
4. ИНИЦИАТИВНОСТЬ
- выступает зачинателем многих дел, не стремясь получить за это никакого
признания
- довольно часто выступает зачинателем нового дела
- редко сам начинает своё новое дело
- почти никогда сам не начинает свое новое дело
- никогда не выступает зачинателем какого-либо дела
5. ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТЬ.
- постоянно активно узнает что-то новое в разных областях науки и культуры
- в большинстве случаев заинтересован в получении знаний из разных областей науки и культуры
- редко стремится узнать что-то новое, как правило, интересуется одной ограниченной областью знаний
- как правило, не проявляет заинтересованности в приобретении новых знаний
- равнодушен к всякого рода новым знаниям
6. АККУРАТНОСТЬ.
- всегда содержит свои вещи в идеальном порядке, всегда одет опрятно, подтянут и за партой и у доски, бережет собственное имущество, всегда старается привести его в порядок
- содержит в надлежащем порядке собственные и одолженные ему вещи
(книга, конспекты), помогает приводить в порядок общественное имущество (парты, инвентарь и т.п.) скорее по обязанностям
- не проявляет большого стремления к поддерживанию порядка вокруг себя,
иногда приходит в школу неопрятным, неряшливо одетым, равнодушен по
отношению к тем, кто портит общественное имущество
- часто не заботится о своем внешнем виде, состоянии своих книжек, вещей,
не бережет общественное имущество, даже портит его
- совершенно не заботится о том, чтобы содержать свои веща в надлежащем
порядке, всегда неопрятен, неряшлив, при случае не задумываясь, портит
общественное имущество
7. ОТНОШЕНИЕ К ЛЮДЯМ
7.четность, правдивость
1).Всегда правдив по отношению к своим родителям, учителям, товарищам. Говорит правду и тогда, когда ему это выгодно.
2) Почти всегда правдив по отношению к своим родителям, учителям, товарищам.
3) Часто говорит неправду ради собственной выгоды
- Почти всегда говорит неправду, если ему это выгодно
- Склонен всегда говорить неправду.
8. ОЫЦИТЕЛЬНОСТЬ.
- Всегда вступает в контакт с людьми, любит работать и отдыхать с другими.
- Как правило, с удовольствием общается с людьми.
- Стремится общаться с ограниченным кругом людей.
- Предпочитает индивидуальные формы работы с людьми.
- Замкнут, не общителен.
9. ЧУВСТВО ТОВАРИЩЕСТВА.
- Всегда помогает товарищам в трудной работе в тяжелые минуты жизни.
Как правило помогает товарищам.
- Помогает товарищам, когда его просят.
- Очень редко помогает товарищам, если его просят, может отказать в помощи.
- Никогда не помогает товарищам в работе, в трудные минуты жизни.
10. ОТЗЫВЧИВОСТЬ.
- Всегда сочувствует другим, товарищам всегда делятся с ним своими забота
ми.
- Искренне сочувствует другим, если не слишком поглощен собственными
думами.
- Поглощен собственными чувствами настолько, что это мешает ему разделить чувства других людей.
- Почти не умеет сочувствовать другим.
- Совершенно не умеет сочувствовать другим, товарищи не любят
"одалживать" у него.
11. ВЕЖЛИВОСТЬ, ТАКТИЧНОСТЬ.
- Все его поступки и слова свидетельствуют об уважении к другим людям.
- Почти всегда проявляет должное уважение к другим людям.
- Часто бывает невежливым, нетактичен.
- Часто недопустимо резок, груб. Нередко затевает ссоры
- Всегда резок, невыдержан как в общении с ровесниками, так и со старшими.
В ссоре оскорбляет других, грубит.
12. УВЕРЕННОСТЬ В СЕБЕ.
- Никогда не советуется с другими, не ищет помощи даже тогда, когда это
следовало бы сделать.
- Все задания, поручения выполняет без помощи других.
- Порой, выполняя трудную задачу, обращается за помощью, хотя мог бы
справиться сам.
- Часто при выполнении заданий, поручений просит помощи, поддержки других, даже если сам может справиться.
- Постоянно даже в простых делах, нуждается в ободрении помощи других.
13. реакция на критику
- Всегда со вниманием выслушивает справедливую критику, настойчив в исправлении собственных недостатков.
- В большинстве случаев правильно реагирует на справедливую критику прислушивается к добрым советам.
- Порой прислушивается к справедливым замечаниям, старается их учитывать.
- К критическим замечаниям, советам относится невнимательно, не старается
исправить недостатков.
- Отвергает любую критику. Отказывается признавать свои очевидные промахи ничего не делает для их исправления.
14. САМОКОНТРОЛЬ.
- Всегда тщательно взвешивает свои силы, поступки.
- Не всегда тщательно контролирует свои силы, поступки.
- Большей частью поступает необдуманно, рассчитывает на везение.
- Почти всегда поступает необдуманно, недостаточно тщательно контролирует себя
- Постоянно поступает необдуманно, в расчет на "везение"
ВОЛЕВЫЕ КАЧЕСТВА ЛИЧНОСТИ.
15. НАСТОЙЧИВОСТЬ.
- Всегда добивается выполнения намеченного, даже если требуется длительные усилия, не отступает перед трудностями.
- Как правило, старается выполнять намеченное, даже если при этом встречаются трудности. Противоположные случаи редки.
- Доводит до конца задуманное, лишь, если трудности его выполнения незначительны или требуют кратковременных усилий.
- Очень редко доводит до конца задуманное, даже если сталкивается с незначительными трудностями.
- Столкнувшись с трудностями, сразу же откладывается от попыток выполнить намеченное.
16. САМООБЛАДАНИЕ.
- Всегда умеет подавать нежелательные эмоциональные проявления.
- Как правило, умеет справляться со своими эмоциями. Случаи противоположного характера единичны.
- Порой не умеет справляться со своими эмоциями.
- Часто не может подавить нежелательные, положительные эмоции.
- Плохо владеет своими чувствами, легко впадает в состояние растерянности,
подавленности, прочее.
Е. ПОЛОЖЕНИЕ РЕБЕНКА В ДЕТСКОМ КОЛЛЕКТИВЕ
17. АВТОРИТЕТ В КЛАССЕ
- пользуется безусловным авторитетом практически среди всех одноклассников: его уважают, считаются с его мнением, доверяют ответственные дела
- пользуется авторитетом большинства одноклассников
- пользуется авторитетом только у части одноклассников (у какой-то группировки, только среди мальчиков, среди девочек)
- пользуется авторитетом у остальных учащихся
- в классе авторитетом не пользуется