Доклад муниципального общеобразовательного учреждения «гимназия №9»
| Вид материала | Доклад |
- Доклад муниципального общеобразовательного учреждения «Башкирская гимназия №25», 1682.06kb.
- Администрация города сосновоборска, 898.95kb.
- Доклад муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Гимназия №1», 1592.4kb.
- Доклад муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия №41», 363.77kb.
- Доклад муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия №41», 550.9kb.
- Публичный доклад общеобразовательного учреждения Краснодарского края, 968.46kb.
- Доклад муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия №1», 431.18kb.
- Конкурс публичных докладов общеобразовательных учреждений публичный доклад моу «Агинская, 1573.58kb.
- Карта самообследования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Гимназия, 1934.76kb.
- Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение города набережные челны «гимназия, 2503.05kb.
ЭСТЕТИЧЕСКОЕ НАПРАВЛЕНИЕ
Музыкальное отделение
| образовательные компоненты | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
| хор | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 |
| концертмейстер хора | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 |
| сольфеджио | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 2 | 2 | 2 | - | - |
| музыкальная литература | - | - | - | - | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | - | - |
| специальный инструмент | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | - | - |
| оркестр | - | - | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | - | 1 |
| сводный ансамбль народных инструментов | - | - | - | - | 1 | 1 | 1 | - | 1 | 1 | 1 |
Хореографическое отделение
| образовательные компоненты | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
| хореография | 2 | 2 | 3 | 3 | - | - | - | | | - | - |
| классика | - | - | - | - | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | - | - |
| народный танец | - | - | - | - | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | - | - |
| постановка танца | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | - | 2 | - | - |
| концертмейстер | 4 | 4 | 5 | 5 | 6 | 8 | 8 | 6 | 8 | | |
Художественное отделение
| образовательные компоненты | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
| живопись | 2 | 1 | 1 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | - | - |
| рисунок | - | - | - | - | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 1 | - |
| композиция | 1 | 1 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 1 | 2 | - | - |
| декоративно-прикладное искусство | - | - | - | - | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | - | - |
| скульптура | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | - | - | - | - | - |
| история искусств | - | - | - | - | - | - | - | 1 | 1 | - | - |
| дизайн | - | - | - | - | - | - | - | - | - | 3 | 3 |
В гимназии созданы все условия для того, чтобы дети могли проводить в ней полный день, развиваясь и находясь под постоянным присмотром взрослых.
Учебный день начинается в 08.00 и длится до 18.00 и делится на первую половину (6 уроков) и вторую половину (4 урока). Дети имеют два 20-минутных перерыва для принятия пищи и отдыха.
Однако перед заместителем директора, отвечающим за организацию образовательного процесса стоит нелегкая задача – организация дня каждого ученика гимназии, которая позволит ему максимально полно реализовать свои образовательные потребности и при этом сохранить здоровье – физическое, психическое, нравственное.
Представим некоторые принципы, положенные в основу составления расписания.
В начальной школе первая половина дня – традиционные (общеобразовательные) уроки. Во второй половине дня - предметы эстетической направленности, занятия по театральному мастерству, кружки, платные дополнительные образовательные услуги, индивидуальные занятия, библиотечные уроки, спортивные занятия, прогулки, самоподготовка к следующему дню.
В среднем звене несколько иной принцип составления расписания. Некоторые дни начинаются для детей не с общеобразовательных, а с эстетических предметов, например: народный танец у хореографов, сольфеджио и музыкальная литература у музыкантов, рисунок у художников, на которых чётко прослеживается погружение в народное творчество, мировую культуру. Дети получают позитивный заряд на весь день. Третий урок, математика, связан с развитием абстрактно-логического мышления, один из наиболее сложных предметов в этом возрасте. Четвёртый урок- погружение в языковую среду (иностранный язык, на котором происходит интеграция русской культуры и культуры других стран). Пятый и шестой уроки (русский язык и литература) – уроки, на которых педагог обращается к «душе ребёнка», развивает эмоционально-эстетическое восприятие, эмоционально-личностную сферу. Заключительный урок – музыка, занятие, направленное на расслабление ( релаксацию), воспитание музыкальной культуры как части общей духовной культуры. После уроков проводятся занятия по театру, индивидуальные занятия по музыке, вокалу, кружки, платные образовательные услуги, спортивные мероприятия, прогулки, библиотечные занятия, занятия в Интернет-центре, самоподготовка.
В 9,10 и 11 классах (предпрофильный и профильные классы) модель расписания основана на возможности выбора индивидуальных образовательных маршрутов.
В задачу заместителя директора, курирующего работу Школы полного дня, и классных руководителей входит разработка индивидуальных карт – образовательных маршрутов каждого ребёнка, обучающегося в гимназии.
- Кадровое обеспечение образовательного процесса
В гимназии сложился стабильный коллектив опытных педагогов, имеющих соответствующую уровню реализуемых программ квалификацию, о чём свидетельствуют следующие данные:
Характеристика педагогических кадров
Общее количество учителей – 56 человек
Из них имеют:
- Высшую квалификационную категорию – 21 человек.
- Первую квалификационную категорию – 13 человек.
- Вторую квалификационную категорию– 11 человек.
- Высшее образование – 44 человека
- Высшее педагогическое образование -42 человека
- Работающие пенсионеры-2 человека
- Молодые специалисты - нет
Повышение квалификации учителей является основой реализации профильного обучения и успешного прохождение ЕГЭ гимназистами, так как обеспечивает возможность обновления и углубления знаний учителя по преподаваемому предмету; определения исходя из самых последних достижений науки содержания элективных курсов; позволяет быть в курсе новых решений в области образовательной политики.
Кроме того, только ищущий учитель, занимающийся самообразованием, способен «заразить» стремлением и любовью к учению своих воспитанников.
Ниже приведены данные о повышении квалификации учителей в истекшем учебном году, которые отражают интеллектуальный поиск педагогов:
| Фамилия, Имя, отчество | Предмет (преподаваемый курс) | Наименование курсов, количество часов |
| Шеляпина Ирина Игоревна | Русский язык и литература | Статистика и мониторинг образования. 72 ч. |
| Дорогайкина Валентина Николаевна | Русский язык и литература | Предпрофильная подготовка и профильное обучение: вопросы организации, технология. 72 ч. |
| Авдеева Татьяна Викторовна | История МХК | Базовая компьютерная подготовка. 40 ч. |
| Филимонов Игорь Иванович | История Обществознание | Совершенствование преподавания права. 72 ч. |
| Струтинская Ольга Александровна | Английский язык | Методические подходы к реализации содержания базового и профильного образования по иностранным языкам.72 ч. |
| Серочкина Елена Владимировна | Английский язык | Методические подходы к реализации содержания базового и профильного образования по иностранным языкам.72 ч. |
| Старец Ирина Александровна | Английский язык | Вопросы организации и содержания предпрофильной подготовки и профильного обучения иностранным языкам |
| Назарова Надежда Николаевна | Французский язык. | Методические подходы к реализации содержания базового и профильного образования по иностранным языкам.72 ч |
| Шестакова Галина Геннадьевна | Немецкий язык | Методические подходы к реализации содержания базового и профильного образования по иностранным языкам.72 ч |
| Аристова Елена Михайловна | ИЗО | Этнокультурные основы обучения, воспитания, развития детей и подростков. 72 ч.. |
| Вильде Татьяна Николаевна | ИЗО | Методика изучения раздела «Создание изделий текстильных и поделочных материалов» (Рукоделие, художественные ремесла: изонить, вышивка шёлковой лентой, ручное ткачество). 72 ч. |
| Рогова Татьяна Михайловна | ИЗО | Методика изучения раздела «Создание изделий текстильных и поделочных материалов» (Рукоделие, художественные ремесла: изонить, вышивка шёлковой лентой, ручное ткачество). 72 ч. |
| Шилинцева Наталья Ивановна | ИЗО | Интернет-технологии. 72 ч. |
| Лапшина Ирина Валентиновна | музыка концертмейстер | Этнокультурные основы обучения, воспитания, развития детей и подростков. 72 ч.. |
| Варисова Светлана Дмитриевна | ритмика хореография | Этнокультурные основы обучения, воспитания, развития детей и подростков. 72 ч.. |
| Дубовицкая Татьяна Владимировна | музыка | Обучение в РГСУ |
| Люсина Лариса Владимировна | музыка | Методики освоения музакального материала. Курс Летней музыкальной Академии. 76 ч. |
| Павлова Виктория Викторовна | сольфеджио | Этнокультурные основы обучения, воспитания, развития детей и подростков. 72 ч. |
| Юрханова Лариса Владимировна | музыка | Методики освоения музакального материала. Курс Летней музыкальной Академии. 76 ч. |
- Финансовое обеспечение функционирования и развития Гимназии
МОУ «Гимназия №9» получает бюджетное финансирование, его объем в прошлом году составил 9431650 рублей.
Объем средств, полученных от платных дополнительных образовательных услуг, составил 1621904.2 рублей и расходовался по следующим направлениям:
заработная плата учителям – 832878 рублей
отчисления на коммунальные платежи, услуги банка, налоги – 329728 рублей
мебель – 200434.9 рублей
электромонтажные работы – 10958,05
деревья – 59600 рублей
расходы по обеспечению подготовки к ЕГЭ и внеурочной деятельности (бумага, канцтовары, учебная литература, программное обеспечение, картриджи, купальники, свистки, транспортные услуги и т.п.) – 188305.25 рублей.
- Результаты образовательной деятельности в 2006-2007 учебном году
Гимназия традиционно входит в пятёрку лучших школ по результатам реализации инновационных программ и проектов. На протяжении всего существования школа не имела второгодников, детей, уклоняющихся от учёбы. Гимназисты стараются принимать участие во всех олимпиадах и творческих конкурсах разного уровня, неизменно показывая высокие результаты. Успехи гимназистов отмечены золотыми и серебряными медалями, стипендиями Главы города Электросталь и Губернатора Московской области, почётными грамотами, дипломами и благодарственными письмами. Такие результаты обусловливают конкурентоспособность учреждения на рынке образовательных услуг, создавая положительный имидж учреждения у детей, и позволяют всем ученикам максимально проявить свои способности.
Ниже приведены таблицы, отражающие результативность деятельности гимназии.
Сведения об успеваемости и качестве знаний обучающихся гимназии.
| Всего учащихся | Количество учащихся 2-11 классов | отличники | медалисты | Стипендиаты Главы города | Качество знаний | ||||||
| 263 | 234 | 2-4 | 5-9 | 10-11 | Итого | 4 | 1 | 2-4 | 5-9 | 10-11 | |
| 6 | 15 | 4 | к-во | % | 49 | 64 | 19 | ||||
| 25 | 11 | ||||||||||