Geum.ru

Доклад муниципального общеобразовательного учреждения «гимназия №9»

Вид материалаДоклад

Содержание


Лингво-семиотический подход как основа гимназического образования
Состав обучающихся
Авдеева Татьяна Викторовна
Дыбалюк Лариса Васильевна
Рогова Татьяна Михайловна
Иванова Людмила Вячеславовна
Самошкиной Любови Викторовны
В системе государственно - общественного управления гимназии центральное место занимает Управляющий совет гимназии
Детское самоуправление
Условия осуществления образовательного процесса
Учебный план Гимназии и его особенности. Режим обучения.
Учебный план МОУ «Гимназия №9»
Подобный материал:
1   2   3   4   5

Лингво-семиотический подход как основа гимназического образования






образные знаковые системы

языковые знаковые системы

кодовые знаковые системы



изменяющаяся среда


изменяющаяся среда

Становится понятным, что для реализации этой цели требуется такая организационная модель, которая обеспечила бы максимально долгое пребывание ребенка в культуросообразном образовательном пространстве, - Школа полного дня.

В связи с этим возникает не менее важная задача – организация дня каждого ученика гимназии. Представим некоторые принципы, положенные в основу составления расписания.

В начальной школе первая половина дня – традиционные (общеобразовательные) уроки. Во второй половине дня - предметы эстетической направленности, занятия по театральному мастерству, кружки, платные дополнительные образовательные услуги, индивидуальные занятия, библиотечные уроки, спортивные занятия, прогулки, самоподготовка к следующему дню.

В среднем звене несколько иной принцип составления расписания. Некоторые дни начинаются для детей не с общеобразовательных, а с эстетических предметов, например: народный танец у хореографов, сольфеджио и музыкальная литература у музыкантов, рисунок у художников, на которых чётко прослеживается погружение в народное творчество, мировую культуру. Дети получают позитивный заряд на весь день. Третий урок, математика, связан с развитием абстрактно-логического мышления, один из наиболее сложных предметов в этом возрасте. Четвёртый урок- погружение в языковую среду (иностранный язык, на котором происходит интеграция русской культуры и культуры других стран). Пятый и шестой уроки (русский язык и литература) – уроки, на которых педагог обращается к «душе ребёнка», развивает эмоционально-эстетическое восприятие, эмоционально-личностную сферу. Заключительный урок – музыка, занятие, направленное на расслабление ( релаксацию), воспитание музыкальной культуры как части общей духовной культуры. После уроков проводятся занятия по театру, индивидуальные занятия по музыке, вокалу, кружки, платные образовательные услуги, спортивные мероприятия, прогулки, библиотечные занятия, занятия в Интернет-центре, самоподготовка.

В 9,10 и 11 классах (предпрофильный и профильные классы) модель расписания основана на возможности выбора индивидуальных образовательных маршрутов.

В задачу заместителя директора, курирующего работу Школы полного дня, и классных руководителей входит разработка индивидуальных карт – образовательных маршрутов каждого ребёнка, обучающегося в гимназии.

  1. Состав обучающихся

Гимназия №9 не является школой по микрорайону.

Приём детей в 1 класс осуществляется в соответствии с общими Правилами приёма в школу. Основной контингент будущих гимназистов составляют дети, прошедшие обучение в дошкольном эстетическом центре (ДЭЦ) гимназии, где малыши с трёх лет получают музыкальное, хореографическое и художественное развитие, изучают с пяти лет английский язык, занимаются с логопедом и психологом, проходят подготовку к школе. Однако это не означает, что для ребёнка, достигшего 6 с половиной лет и не посещавшего ДЭЦ, гимназия закрыта. Мы рады видеть в числе учеников любого, кто серьёзно желает заниматься музыкой, изобразительным искусством и хореографией и согласен с Правилами внутреннего распорядка нашей школы.

В истекшем учебном году в гимназии обучалось 268 детей, проявивших способности к рисованию, музыке, хореографии, желающих углубленно изучать гуманитарные предметы.

Специфика образовательного процесса определяет состав обучающихся: в школе одиннадцать классов по одному в параллели. Все гимназисты – воспитанные и прилежные ученики, не состоящие на внутришкольном контроле и в органах внутренних дел.

Основная масса гимназистов воспитывается в социально благополучных семьях нашего города.

По данным социальной службы гимназии среди обучающихся в прошлом году было:
  • Сирот – 2 человека
  • Инвалидов –1 человек
  • Учащихся из многодетных семей – 2 человека
  • Малообеспеченных семей – 8
  • Граждан иностранных государств, лиц без прописки и регистрации в гимназии не обучалось.



  1. Структура управления Гимназией и органы самоуправления


Общее руководство гимназией осуществляет директор - Ирина Игоревна Шеляпина, лауреат Премии Главы города Электросталь 2002 года, победитель конкурса педагогических идей, проектов и технологий 2000 года, учитель русского языка и литературы высшей категории.

В состав администрации гимназии входят заместители директора:
  • Авдеева Татьяна Викторовна, заместитель директора по учебно-воспитательной работе, учитель обществознания и истории высшей категории. Курируемые направления: общее образование, реализация Приоритетного национального проекта «Образование» и Регионального комплексного проекта модернизации образования; организация и проведение итоговой и промежуточной аттестации обучающихся; повышение квалификации и аттестация учителей общего образования; мониторинг качества образовательного процесса; внедрение новых технологий и информатизация образования; сотрудничество с высшими учебными заведениями.
  • Дыбалюк Лариса Васильевна заместитель директора по учебно-воспитательной работе, учитель химии и биологии высшей категории. Курируемые направления: составление расписания занятий и организация учебного процесса.
  • Рогова Татьяна Михайловна, заместитель директора по учебно-воспитательной работе, учитель изобразительного искусства и труда высшей категории. Курируемые направления: дополнительное (эстетическое) образование, реализация Приоритетного национального проекта «Образование» и Регионального комплексного проекта модернизации образования; организация и проведение итоговой и промежуточной аттестации обучающихся на эстетическом отделении гимназии; повышение квалификации и аттестация учителей дополнительного образования; мониторинг качества эстетического образования; организация творческих конкурсов, концертов, выставок, сотрудничество с центрами дополнительного образования и учреждениями культуры.
  • Иванова Людмила Вячеславовна, заместитель директора по учебно-воспитательной работе, учитель физики. Курируемые направления: воспитательная работа и внеурочная деятельность детей; самоуправление в гимназии; реализация Приоритетного национального проекта «Образование» и Регионального комплексного проекта модернизации образования; организация работы классных руководителей и воспитателей групп продленного дня. Людмила Вячеславовна руководит работой Совета старшеклассников, сотрудничает с родительским комитетом школы. В ее ведении все трудовые и социальные проекты гимназии, традиционные праздники, досуг. Она контролирует пропуски занятий, взаимодействует с правоохранительными органами по профилактике правонарушений; сотрудничает с медицинскими учреждениями. Совместно с психологом и социальным педагогом гимназии решает задачи формирования устойчивого развития личности, профилактики употребления психоактивных веществ.
  • В системе управления гимназией социальному педагогу, Князевой Жанне Викторовне, и психологу, Линник Светлане Игоревне, отводится главная задача – адаптации одаренных детей к жизни в быстро меняющемся информационном обществе; созданию условий для сохранения их здоровья и развития их природных склонностей; повышению комфортности пребывания в условиях Школы полного дня. Профессионализм специалистов позволяет оперативно разрешать возникающие конфликтные ситуации на стадии зарождения и предотвращать напряженность в отношениях между участниками образовательного процесса.
  • Заместитель директора по безопасности, Александр Владимирович Кондрашов, реализует систему мер по обеспечению безопасного пребывания в течение дня в гимназии всех участников образовательного процесса, взаимодействует с правоохранительными органами, МЧС, медицинскими учреждениями и т.п. по вопросам безопасности.
  • В ведении заместителя директора по административно-хозяйственной части Самошкиной Любови Викторовны благоустройство помещений и территории гимназии, поддержание чистоты, температурного режима, оформление Зимнего сада; охрана труда и организация противопожарного режима.

В системе государственно - общественного управления гимназии центральное место занимает Управляющий совет гимназии, возглавляемый заслуженным работником культуры Аллой Григорьевной Мысягиной. Совет гимназии был избран на общих собраниях; в него вошли представители от администрации, учителей, родителей, старшеклассников, Учредителя.

В ведении Совета в истекшем учебном году находились наиболее важные вопросы, определяющие образовательную программу учреждения, направления его развития, стимулирование лучших работников. Так, Совет заслушивал директора гимназии о качестве работы в 2006-2007 учебном году и результатах итоговой аттестации; о выполнении Программы развития образования; расходовании привлеченных средств на развитие гимназии; внёс предложения в новую Программу развития образования на 2008-2010 годы. Члены совета оказали администрации содействие в разработке Положения о стимулирующих выплатах работникам гимназии; регламента принятия решения о стимулирующих выплатах. Совет принял структуру Публичного доклада гимназии и дал рекомендации по его содержанию.

Детское самоуправление представлено Советом старшеклассников. Дети активно принимают участие в социальных проектах, организации трудовых отрядов и внеклассных мероприятий.




В гимназии создан методический совет, в состав которого входят представители администрации, руководители методических объединений и кафедр. Методический совет по представлению методических объединений (кафедр) решает вопросы о содержании рабочих программ, реализуемых в гимназии, новых технологиях, внедряемых в образовательный процесс, апробации новых учебников; анализирует содержание элективных курсов; предпрофильной подготовки и профильного обучения; обобщает деятельность обучающихся по формированию портфолио; осуществляет мониторинг качества образования; готовит к публикации научно-методические разработки учителей.

Традиционной формой управления образовательным процессом продолжает оставаться педагогический совет гимназии.
  1. Условия осуществления образовательного процесса

Гимназия занимает удобное двухэтажное здание.




Каждый класс учится в отдельном кабинете, 2-й и 3-й классы обучаются в одном кабинете в первую и вторую смену.

В гимназии оборудованы специализированные кабинеты (классы, мастерские):
    • И

      нформатики





    • естествознания
    • т

      рудового обучения (кабинет домоводства и столярная мастерская)
    • скульптуры
    • хора
    • сольфеджио
    • два хореографических зала.



В

гимназии оборудован зимний сад и живой уголок, спортивная площадка.




фт


Большое внимание уделяется материально - техническому оснащению образовательного процесса: с каждым годом увеличивается количество учебников на одного обучающегося (если в 2004 году оно составляло 26 штук, то в 2006 – 29 штук). Планомерно обновляется фонд учебной литературы. За последние три года количество компьютеров выросло в 6 раз и на сегодняшний день одна машина приходится на 10 учащихся по сравнению с 58 три года назад. Гимназия достаточно укомплектована мебелью, видео- и аудиотехникой.

Гимназия обеспечена современными программными продуктами, бесплатным интернетом.

Библиотека гимназии - информационный центр.
  1. Учебный план Гимназии и его особенности. Режим обучения.

Как было сказано выше, обучающиеся в гимназии дети получают одновременно общее образование по программам, ориентированным на расширенное и углубленное изучение иностранных языков, литературы, русского языка, истории и обществознания, и эстетическое воспитание по учебным планам одного из отделений: хореографического, музыкального, художественного. По окончании эстетического отделения в 9 классе выдается Свидетельство, что позволяет учащимся продолжить обучение в профильных средних специальных учебных заведениях.

Учебный план МОУ «Гимназия №9»

2006-2007 учебный год

образова-тельные области
образовательные компоненты
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11



филология
русский язык
4
6
5
5
6
6
4
3
3
1
1

русский язык: культура речи
-
-
-
-
-
-
-
-
-
1
1

литература
5
5
5
5
3
3
4
3
3
4
4

английский язык
-
2
2
2
3
3
3
3
3
3
3

второй язык
-
-
-
-
2
2
2
2
2
2
2

математика
математика
4
5
5
5
6
6
6
6
6
6
6

информатика
-
-
-
-
-
-
-
-
-
2
2



общество-знание
история












2
2
2












история России
-
-
-
-
-
-
-
1
2
1
2

История МО
-
-
-
-
-
-
1
-
-
-
-

всеобщая история
-
-
-
-
-
-
-
1
1
1
1

обществознание
-
-
-
-
-
-
-
1
1
1
2

география
-
-
-
-
-
2
2
2
2
2
-

окружающий мир
1
1
2
2
2
-
-
-
-
-
-



естествознание
биология
-
-
-
-
-
2
2
1
-
1
2

биология и ОБЖ
-
-
-
-
-
-
-
-
2
-
-

естествознание
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-

физика

-
-
-
-
-
-
2
2
3
3
1,5

астрономия
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
0,5

химия
-
-
-
-
-
-
-
3
2
2
2


искусство
музыка
1
1
1
1
1
1
1
1
-
-
-

изобразительное
1
1
1
1
1
1
1
1
-
-
-

народная культура
-
-
-
-
1
-
-
-
-
-
-


физическая культура
физическая культура
2
1
1
1
-
-
-
-
-
2
2

ритмика
-
1
1
1
2
2
2
2
2
-
-

ОБЖ
-
-
-
-
-
-
-
1
-
2
2


технология
художественный труд

2
2
2
2
2
2
1
1
1
2
2

черчение
-
-
-
-
-
-
1
1
-
-
-




элективные курсы
-
-
-
-
-
-
-
-
2
-
-

максимальный объем учебной нагрузки
20
25
25
25
31
32
34
35
35
36
36

Информационная и профориентационная работа из часов кружковой работы
-
-
-
-
-
-
-
-
1
-
-

ФУРЛ (из часов ставки педагога-психолога, выделяемых для групповых занятий)
-
-
-
-
-
-
1
-
-
-
-