Публичный доклад
| Вид материала | Доклад |
СодержаниеУровень выполнения В следующем учебном году планируется Комплексный план Контингент детей |
- Публичный доклад Муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной, 475.62kb.
- Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 3326.17kb.
- Публичный доклад, 1162.64kb.
- Публичный доклад, 338.9kb.
- Садучиной Галины Абрамовны Публичный доклад, 451.37kb.
- Публичный доклад, 758.73kb.
- Публичный доклад, 961.71kb.
- Публичный доклад, 1075.38kb.
- Окунева Александра Олеговича зато северск 2008 г. Публичный доклад, 2094.43kb.
- Н. В. Толстихина Публичный доклад, 900.12kb.
В их составе: 2 группы компенсирующей направленности для детей, имеющих отклонения в речевом развитии (дети с ОНР старшего и подготовительного к школе возраста).
В группах общеразвивающей направленности осуществляется дошкольное образование в соответствии с образовательной программой образовательного учреждения.
В группах компенсирующей направленности осуществляются квалифицированная коррекция недостатков в развитии детей в соответствии с образовательной программой детского сада и, с учетом особенностей психофизического развития и возможностей детей.
Срок пребывания в детском саду: в общеобразовательных группах согласно типовому положению о дошкольном образовательном учреждении – с момента поступления до выпуска в школу.
Прием детей в группы компенсирующей направленности осуществляется с согласия родителей на основании психолого- медико-педагогической комиссии, действующей при МУ «Управление дошкольным образованием Администрации муниципального образования Надымский район».
Прием детей в группы оздоровительной направленности осуществляется с согласия родителей на основании направления МУЗ «ЦРБ» г.Надыма.
Для неорганизованных детей и родителей Детский сад оказывает дополнительные бесплатные услуги:
- адаптационная группа кратковременного пребывания для детей раннего возраста с 1,5 лет до 3 лет без организации питания и сна «В детский сад без слез»;
- консультативный пункт «Кроха».
4. Особенности образовательного процесса
Дошкольное детство - это уникальный период в жизни человека, в процессе которого формируется здоровье и осуществляется развитие личности. В настоящее время основное внимание уделяется проблеме социально-личностного развития и воспитания дошкольников. Социально-личностное развитие дошкольника, то есть формирование отношения ребенка к себе и к окружающему, выработка им социальных мотивов и потребностей, становление его самопознания - процесс довольно сложный, требует от педагога немалых затрат. Социализация же происходит во взаимодействии ребенка с окружающим миром.
Ребенок стремится к активной деятельности, и важно не дать этому стремлению угаснуть, важно способствовать его дальнейшему развитию. Чем полнее и разнообразнее детская деятельность, чем более она значима для ребенка и отвечает его природе, тем успешнее идет его развитие.
Детский сад с приоритетами в социально-личностном и физкультурно-оздоровительном направлении; осуществляющий коррекцию нарушений речевого развития детей дошкольного возраста реализовывает единые для всех учреждений базовые приоритеты и сугубо специфические.
Деятельность дошкольного образовательного учреждения регламентируется нормативно – правовыми и локальными документами:
- Федеральным законом «Об образовании».
- Федеральным законом «Об основных гарантиях прав ребёнка Российской Федерации».
- Конвенцией ООН о правах ребёнка.
- Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении.
- Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами для ДОУ.
- Уставом МДОУ «Детский сад «Золотой петушок».
- Договором между ДОУ и родителями.
- Договором между ДОУ и Учредителем.
- Трудовыми договорами между администрацией и работниками.
- Правилами внутреннего трудового распорядка.
- Положением о Совете педагогов.
- Положением о родительском комитете.
В соответствии с Уставом, образовательной программой, содержание дошкольного образовательного процесса в МДОУ «Детский сад «Золотой петушок» определяется комплексной программой «Детство» под редакцией В.И. Логиновой, Т.И. Бабаевой, парциальными программами, педагогическими технологиями и методиками:
- парциальная программа «Ладушки» И.А.Новоскольцевой, И.М.Каплуновой (2000г);
- парциальная программа «Основы безопасности и жизнедеятельности» Р.Б.Стеркиной, Н.Н.Авдеевой;
- «Старт». Программа для инструкторов по физическому воспитанию детей 3-7 лет. Л.В.Яковлевой, Р.А.Юдиной, Л.К.Михайловой;
- программа развития личности ребенка, навыков общения со взрослыми и сверстниками «Азбука общения» Л.М. Шипицыной, О.В. Защиринской, А.П. Вороновой (2002).;
- программа воспитания и развития детей раннего возраста. Первые шаги. Е.О. Смирновой, Л.Н. Галигузовой, С.Ю. Мещеряковой (2007).
- программа логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи у детей Т.Б.Филичевой, Г.В.Чиркиной, Т.В.Тумановой (2009), программа логопедической работы по преодолению фонетико-фонематического недоразвития у детей Т.Б.Филичевой, Г.В.Чиркиной (2009)
Организация учебно – воспитательного процесса в детском саду осуществляется на основании режима дня, сетки занятий и не превышает норм предельно допустимых нагрузок.
Содержание образования ориентировано не только на приобретение знаний, но и на развитие личности ребенка с использованием разных форм взаимодействия:
- прямое обучение (занятия, экскурсии, наблюдения, исследования), в котором педагог занимает активную позицию;
- партнерская деятельность взрослых с детьми и детей друг с другом (разные виды игр; продуктивные виды деятельности, в которой решаются задачи расширения познавательных интересов, развития чувств, мышления, способности к планированию деятельности, с целью достижения определенного результата;
- самостоятельная деятельность по выбору ребенка, развивающая способности к творческому самовыражению, упражняющая в способах действия, в реализации собственных планов.
По всем разделам программы воспитателями составляются перспективные планы, что помогает сориентироваться на прогнозируемый результат и проанализировать сильные и слабые стороны. Успешность выполнения этого возможно лишь при условии комплексного подхода к воспитанию, тесного взаимодействия и взаимосвязи в работе учителя – логопеда, педагога психолога, социального педагога.
Организация воспитательно-образовательного процесса в ДОУ регламентируется годовым планом, сеткой занятий, перспективными и календарными планами воспитательно-образовательной работы.
Тематическое перспективное планирование позволяет осуществлять тесную взаимосвязь в работе всех педагогов учреждения. Единая лексическая тема, разрабатываемая в течение недели всеми специалистами, даёт ребёнку возможность комплексно, на разных занятиях, изучить образовательный материал, ввести его в систему своих знаний; создаётся последовательная обучающая цепочка: ребёнок - воспитатель –логопед – педагог дополнительного образования – психолог – социальный педагог – музыкальный руководитель.
Перспективное планирование по разделам программы осуществляется педагогами в начале каждого учебного года. Оно отражает индивидуальный характер познавательного развития группы, личностные особенности детей, а также приоритетное направление деятельности воспитателей группы.
В 2010-2011 учебном году результативность педагогического процесса составила 98% (дети имеют высокий и средний показатель уровня усвоения программы, что соответствует показателям прошлого года). Нами реализована комплексная программа «Детство» в соответствии с федеральными государственными требованиями, что позволило обеспечить разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям — физическому и социально-личностному.
Содержание образовательной области «Физическая культура», направленное на достижение целей формирования у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие, реализовано на 100%.
С детьми старшего возраста дополнительно проводились факультативные занятия гимнастикой, что позволило повысить показатели гибкости, выносливости и быстроты на 15%. Инструктор по физической культуре Каиш Л.Р. большое внимание уделяет проведению индивидуальных занятий с воспитанниками. Всего проведено 103 индивидуальных занятий, 37 из которых – с привлечением родителей.
В следующем учебном году планируется возобновить работу детско-родительского клуба «Семья» по формированию здорового образа жизни.
Содержание образовательной области «Социализация» включало развитие игровой деятельности детей; приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми; формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств.
Слаженная работа социального педагога Иванкиной Т.А., воспитателей групп и родителей способствовала наиболее эффективному развитию личности ребенка и подготовки его к жизни. Тем самым реализована одна из годовых задач: формирование у дошкольников личностного поля развития в сфере семейных, гендерных и общественных представлений в рамках использования предметно-развивающей среды.
Содержание образовательной области «Познание» направлено на достижение целей развития у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей.
К концу года дети самостоятельно применяют доступные им способы познания (сравнения, измерения, классификацию) с целью освоения зависимостей между предметами и числами. Умеют строить простые высказывания о сущности выполненного действия, находят нужный способ выполнения задания, ведущий к нужному результату. Мониторинг детской деятельности составляет 98%.
Освоение образовательной области «Коммуникация», направленной на овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми составляет 96%. Достижению положительных результатов способствовали: регулярно организованная деятельность детей, обеспечивающая сотрудничество воспитателя и ребенка, ежедневно проводимые индивидуальные речевые общения с ребенком, использование литературных произведений, малые формы фольклора, непосредственно образовательная деятельность.
Образовательные области «Труд», «Здоровье», «Безопасность», «Чтение художественной литературы» «Музыка», «Художественное творчество» реализованы в полном объеме. Что позволило выполнить все годовые задачи: развитие творческих способностей детей в процессе изобразительной деятельности; развитие познавательных способностей детей в процессе конструктивной деятельности.
| Программы | Разделы общеобразовательной программы | Уровень выполнения, % | ||
| Высокий | Средний | Низкий | ||
| Комплексная программа «Детство» | Коммуникация | 48 | 48 | 4 |
| Познание | 53 | 45 | 2 | |
| Художественно-творческая деятельность: Рисование Лепка Аппликация Конструирование | 48 | 50 | 2 | |
| 49 | 49 | 2 | ||
| 58 | 40 | 2 | ||
| 36 | 52 | 2 | ||
| 48 | 50 | 2 | ||
| Здоровье | 100 | 0 | 0 | |
| Социализация | 53 | 44 | 3 | |
| Труд | 45 | 55 | 0 | |
| «Старт». Программа для инструкторов по физическому воспитанию детей 3-7 лет. Л.В.Яковлевой, Р.А.Юдиной, Л.К.Михайловой | Физическая культура | 37 | 63 | 0 |
| Парциальная программа «Ладушки» И.А.Новоскольцевой, И.М.Каплуновой | Музыка | 55 | 45 | 0 |
| Парциальная программа «Основы безопасности и жизнедеятельности» Р.Б.Стеркиной, Н.Н.Авдеевой | Безопасность | 53 | 47 | 0 |
| Чтение художественной литературы | 100 | 0 | 0 | |
| ИТОГО | 59 | 38 | 3 | |
| Факультатив по гимнастике «Ласточка» | 75 | 25 | 0 | |
| Факультатив по игре на ДМИ «Капельки» | 58 | 42 | 0 | |
| Факультатив по оригами «Цветик-семицветик» | 58 | 42 | 0 | |
| Факультатив «Почемучки» по формированию естественнонаучных | 66 | 34 | 0 | |
| Факультатив по театрализованной деятельности «Арлекино» | 58 | 42 | 0 | |
| Факультатив «Родничок» по социально-нравственному воспитанию | 50 | 50 | 0 | |
| ИТОГО | 60 | 40 | 0 | |
Уровень готовности выпускников МДОУ к школьному обучению составляет 97%: 67%-высокий уровень готовности, 30% имеют средний уровень готовности к обучению в школе. Прошли собеседование и приняты в школы поселка 37 детей из подготовительных групп.
В следующем учебном году планируется:
- повышение педагогической компетентности воспитателей и специалистов, детских компетентностей с использованием методов проектирования.
5. Дополнительные образовательные услуги.
Направления дополнительных образовательных услуг, оказываемых специалистами учреждения, определены в соответствии с запросами родителей воспитанников, с учетом оздоровительно-образовательного потенциала социума. Бесплатные образовательные услуги оказываются в учреждении на договорной основе (договор с родителями (законными представителями).
На достаточно высоком уровне находится система оказания дополнительных образовательных услуг. Имеется необходимое нормативно-правовое обеспечения (разработаны Положения). В 2010-2011 учебном году охват детей дополнительными образовательными услугами составил 50%:
- факультатив «Почемучки» по формированию естественнонаучных представлений для детей 5-7лет (12 детей);
- факультатив «Ласточка» физкультурно-оздоровительного направления для детей 6-7лет (12 детей);
- театральный факультатив «Арлекино» для детей 3-5лет (12 детей);
- факультатив «Родничок» по социально-нравственному воспитанию для детей 6-7лет (12 детей);
- факультатив «Капельки» по музыкальному развитию для детей 5-7лет (12 детей);
- факультатив «Семицветик» по художественно-творческому развитию для детей 5-7 лет (12 детей).
6. Организация оздоровления детей
Медицинское обслуживание
Одной из приоритетных задач, стоящих перед ДОУ, является сохранение здоровья детей в процессе воспитания и обучения. Целью оздоровительной работы является формирование у детей устойчивой мотивации и потребности в сохранении своего собственного здоровья и здоровья окружающих. Основой является следующее: организация качественного питания, систематическое проведение оздоровительных мероприятий, строгое соблюдение установленного режима дня с учетом возрастных потребностей детского организма, ежедневная утренняя гимнастика, физкультурные, музыкальные и интегрированные занятия, спортивные праздники и развлечения, а также партнерская совместная деятельность педагога и ребенка в течение дня.
Анализируя состояния здоровья детей в детском саду «Золотой петушок» с января по апрель, можно сделать следующие выводы:
Общая заболеваемость в ДОУ составляет 200 случаев с января по апрель включительно, это 123% от списочного состава. Доля заболеваемости по младшему возрасту 60 случаев – это 171% от списочного состава яслей.
ОРВИ составляют 105 случаев от общей заболеваемости, это 52,5%. На I квартал 2011 года пришелся пик заболеваемости по ОРВИ, в связи с чем был наложен карантин на те группы, где порог был превышен на 20% с отстранением детей от посещения ДОУ.
Не обошла нас и ротовирусная инфекция. Из 12 заболевших детей диагноз подтвержден у 4-х детей. По предварительному диагнозу карантин накладывается в обязательном порядке, не дожидаясь лабораторного подтверждения.
В связи, с чем было закрыто 4 группы. Центром гигиены и эпидемиологии проводилась проверка с целью установления причин и условий возникновения ОКИ. (Обследовались дети и сотрудники ДОУ, брались смывы с посуды, игрушек, с одежды сотрудников пищеблока, делался анализ суточных проб питания). На основании проводимой проверки нарушений выявлено не было. Одной из причин высокой заболеваемости является человеческий фактор.
В связи с наложением карантина по ОРВИ, ОКИ дети были отстранены от посещения детского сада. В 5-ти группах из 7-ми был наложен карантин по ветряной оспе. Этим объясняется низкий % посещаемости.
Чтобы снизить % заболеваемости в ДОУ разработан комплексный план направленный на оздоровление детей. Проводиться ежедневная витаминизация III блюда витамином С. Дети получают витамины, в каждой группе есть информация по профилактике заболеваний наиболее распространенных на сегодняшний день.
Комплексный план
оздоровительных мероприятий по снижению заболеваемости
и укреплению здоровья
| Месяц | Наименование мероприятий | Дозировка | Контингент детей |
| январь |
| -1,2блюда ежедневно - в третье блюдо - 50г 1раз вдень - 14.01 | Все возраста Сад Сад Ст. и подгот. |
| февраль |
| - 1раз вдень по 1-2шт - 1-е и 2-е блюда ежедневно - 22.02 | Все возраста Все возраста Все возраста |
| март |
| 1, 2 блюда ежедневно - в третье блюдо - 70г 1раз в день ежедневно - ежедневно - третье блюдо | Все возраста Сад Сад Все возраста Все возраста |
| апрель |
| -1раз в день по 1-2шт - ланч, 1раз в 7дн. 1, 2 блюда ежедневно - 1ч.л.2разав день - 1 раз в неделю | Все возраста Сад Все возраста Ясли Сад |
| май |
| - в третье блюдо - 1, 2 блюда ежедневно - 50г 1раз вдень 20.05 | Все возраста Все возраста Сад Все возраста |