Практикум по психологии по общей, экспериментальной и прикладной психологии

Вид материала

Содержание

Исследование личности биографическим методом
Протокол занятия
Компьютерная психодиагностика.

Подобный материал:

1 ... 32 33 34 35 36 37 38 39 ... 61

82. К сожалению, отношусь к людям, которые бурно реагируют даже на жизненные мелочи.

83. Я робею при выступлении перед большой аудиторией.

84. У меня довольно часто меняется настроение.

85. Я устаю быстрее, чем большинство окружающих меня людей.

86. Если я чем-то сильно взволнован или раздражен, то чувствую это как бы всем телом.

87. Мне докучают неприятные мысли, которые назойливо лезут в голову.

88. К сожалению, меня не понимают ни в семье, ни в кругу моих знакомых.

89. Если сегодня я посплю меньше обычного, то завтра не буду чувствовать себя отдохнувшим.

90. Стараюсь вести себя так, чтобы окружающие опасались вызвать мое неудовольствие.

91. Я уверен в своем будущем.

92. Иногда я оказывался причиной плохого настроения кого-нибудь из окружающих.

93. Я не прочь посмеяться над другими.

94. Я отношусь к людям, которые «за словом в карман не лезут».

95. Я принадлежу к людям, которые ко всему относятся достаточно легко.

96. Подростком я проявлял интерес к запретным темам.

97. Иногда зачем-то причинял боль любимым людям.

98. У меня нередки конфликты с окружающими из-за их упрямства.

322

X. Психологическая диагностика

99. Часто испытываю угрызения совести в связи со своими поступками.

100. Я нередко бываю рассеянным.

101. Не помню, чтобы меня особенно опечалили неудачи человека, которого я не могу терпеть.

102. Часто я слишком быстро начинаю досадовать на других.

103. Иногда неожиданно для себя начинаю уверенно говорить о таких вещах, в которых на самом деле мало что смыслю.

104. Часто у меня такое настроение, что я готов взорваться по любому поводу.

105. Нередко чувствую себя вялым и усталым.

106. Я люблю беседовать с людьми и всегда готов поговорить и со знакомыми и с незнакомыми.

107. К сожалению, я зачастую слишком поспешно оцениваю других людей.

108. Утром я обычно встаю в хорошем настроении и нередко начинаю насвистывать или напевать.

109. Не чувствую себя уверенно в решении важных вопросов даже после длительных размышлений.

110. Получается так, что в споре я почему-то стараюсь говорить громче своего оппонента.

111. Разочарования не вызывают у меня сколь-либо сильных и длительных переживаний.

112. Бывает, что я вдруг начинаю кусать губы или грызть ногти.

113. Наиболее счастливым я чувствую себя тогда, когда бываю один.

114. Иногда одолевает такая скука, что хочется, чтобы все перессорились друг с другом. Прошу вас проверить, на все ли вопросы даны ответы. Благодарю вас. Всего доброго!

Приложение 10.10.2

Ответный лист

Фамилия, имя, отчество Дата ..........................

. Возраст.

Да

Нет

Да

Нет

Да

Нет

Да

Нет

Да

Нет

Да

Нет

1

20

39

58

77

96

2

21

40

59

78

97

3

22

41

60

79

98

4

23

42

61

80

99

5

24

43

62

81

100

6

25

44

63

82

101

7

26

45

64

83

102

8

27

46

65

84

103

9

28

47

66

85

104

10

29

48

67

86

105

11

30

49

68

87

106

12

31

50

69

88

107

Занятие 10.10. Исследование личности с помощью...

323

Да

Нет

Да

Нет

Да

Нет

Да

Нет

Да

Нет

Да

Нет

13

32

51

70

89

108

14

33

52

71

90

109

15

34

53

72

91

110

16

35

54

73

92

111

17

36

55

74

93

112

18

37

56

75

94

113

19

38

57

76

95

114

Ключ

Приложение 10.10.3

Номер

Название шкалы

Ответы по номерам

вопросов

шкалы

и количество вопросов

да

нет

1 II

Невротичность 17

4, 5, 12, 15,22,26,31, 41,42,57,66,72,85,86, 89, 105

32, 35, 45, 50, 64, 73, 77,

49 99

ность 13

93,97,98, 103, 112, 114

III

Депрессивность 14

16, 24, 27, 28, 30, 40, 48, 56,61,74,84,87,88, 100

—

IV

Раздражительность 1 1

6,10,58,69,76,80,82, 102,104,107,110

—

V VI

Общительность 15

2, 19, 46, 52, 55, 94, 106 14,21,29,37,38,59,91,

3, 8,23,53, 67,71,79,113

95, 108, 111

VII

Реактивная агрессивность 10

13,17,18,36,39,43,65, 75, 90, 98

VIII

Застенчивость 10

9,11,20,47,60,70,81, 83, 109

33

IX

Открытость 13

7,25,34,44,51,54,62, 63,68,78,92,96,101

—

X XI

Экстраверсия — интро-версия 12

2,29,46,51,55,76,93, 95,106,110

24, 25, 40, 48, 80, 83, 84,

20,87 59

XII

ность 14

85,87,88,102,112, 113 18, 29, 33, 50, 52, 58, 59,

16,20,31,47,

низм 15

65,91,104

84

324

X. Психологическая диагностика

Занятие 10.11

ИССЛЕДОВАНИЕ ЛИЧНОСТИ БИОГРАФИЧЕСКИМ МЕТОДОМ

Вводные замечания. Биографический метод представляет собой метод синтетического описания человека как личности и субъекта деятельности. В настоящее время он является единственным методом, который позволяет изучить личность в процессе развития. Биографический метод — исторический и одновременно генетический, так как позволяет проследить динамику жизненного пути. Недостатки этого метода — описатель-ность и подверженность прошлого ошибкам памяти — могут быть скорректированы более объективными данными комплексного исследования личности.

Разработка биографического метода относится к первой трети XX в. Первое комплексное биографическое исследование, охватывающее все возрастные этапы и сферы жизни человека, связано с именем Шарлоты Бюллер. В советской психологии к этому методу впервые обратился Н. А. Рыбников, подчеркивавший, что использование биографического метода играет существенную роль в понимании общего потенциала человека.

Развитие биографического метода имеет важное значение в системе становления человекознания и комплексного психологического изучения человека как индивида, личности, субъекта деятельности, начатого академиком Б. Г. Ананьевым в 1968 г. и продолженного его учениками Н. В. Логиновой, Н. М. Владимировой, Л. А. Головей и др.

Предметом биографического метода является жизненный путь — история личности и субъекта деятельности. Источниками биографической информации выступает сам изучаемый человек и события окружающей его среды.

Цель занятия. Составление характеристики личности на основании биографического метода, который включает следующие разделы:

1. Данные жизненного пути.

2. Ступени социализации (ясли, детский сад, школа, вуз и т. д.).

3. Среда развития (места жительства, учебные учреждения и т. д.).

4. Интересы и любимые занятия в разные периоды жизни.

5. Состояние здоровья (в том числе перенесенные заболевания).

Оснащение. Формализованная биографическая анкета' (прил. 10.11.1).

Порядок работы. Для выполнения задания участники делятся на пары, в которых один выполняет роль экспериментатора, а другой — роль испыту-

1 В основу занятия положены анкеты и разработки по квантификации и формализации биографического метода, предложенные Н. В. Логиновой в 1976 г. и разработанные ею в ходе реализации комплексного лонгитюдного исследования студентов, проводимого психологами ЛГУ.

Занятие 10.11. Исследование личности биографическим методом

325

ПРОТОКОЛ ЗАНЯТИЯ

Форма 42

Фамилия, имя, отчество .......................................................... Дата

Профессия ...................................................................................

Хронологическая таблица личностного развития

Основные даты

События

Переживания

емого. Испытуемому предлагается биографическая анкета и дается следующая инструкция: «Прошу вас как можно подробнее рассказать историю вашей жизни: в какой семье вы родились, как прошло ваше детство, как жила ваша семья, как ее члены относились друг к другу, каковы ваши самые ранние воспоминания? Желательно, чтобы рассказали о том времени, когда вы учились в школе: что вам там нравилось и что не нравилось. Как в это время складывались ваши отношения с родителями? Кто были ваши друзья? Чем вы интересовались и что думали о будущей жизни? Мы хотели бы также, чтобы вы рассказали о том, как вы жили, став взрослым человеком, как выбирали профессию, каким образом вы проводили свободное время. Расскажите о том, что представляется вам наиболее интересным и важным. Каковы ваши жизненные планы?»

Обработка результатов предполагает составление хронологической таблицы личностного развития, куда в хронологическом порядке выписываются из всех вопросов задания даты, упомянутые испытуемым, события, связанные с этими датами, и переживания, сопровождающие их (форма 42).

Далее ответы обрабатываются методом контент-анализа. Интерпретация результатов предполагает анализ:

— социальной ситуации развития личности;

— основного фона эмоциональных переживаний в разные периоды развития;

— ценностных ориентации, направленности, интересов, тенденций, среды общения, социальной активности личности;

— основных конфликтов и движущих сил развития личности.

Контрольные вопросы

1. Какова суть биографического метода?

2. В чем состоят основные достоинства и недостатки этого метода?

326

X. Психологическая диагностик

Приложение 10.11. Формализованная биографическая анкета

Дата рождения ....................Месторождения ...........

Отец: Фамилия, имя, отчество ....................................

Год рождения....................... Образование .................

Профессия ....................................................................

Мать: Фамилия, имя, отчество .....................................

Год рождения....................... Образование .................

Профессия ...................................................................

1. Переезжали ли вы на новое место жительства?

Номер Куда? Когда? С кем? п/п

2. Участвовали ли вы в деятельности общественных организаций? \_________________________________

Номер Общественные Организация Когда? п/п поручения

3. Приходилось ли вам выступать по радио .................................................................

по телевидению.....................................................

в прессе .................................................................

на собраниях.........................................................

(Если да, то укажите, в какой период жизни, в каком году и сколько раз.)......................

4. Участвовали ли вы в выставках научного, технического, художественного творче ства, смотрах, конкурсах, спортивных соревнованиях, КВН? (Если да, то перечислите i укажите, в каком году.)......................................................................................................

5. Назовите ваши любимые и нелюбимые школьные предметы в разных классах. (Есл! их несколько, перечислите в порядке привлекательности.)

Класс

10

Любимый предмет

Нелюбимый предмет

Занятие 10.11. Исследование личности биографическим методом________327

6. Участвовали ли вы в каком-либо кружке, секции, клубе и в каком году? ...............

7. Перечислите ваши любимые занятия и увлечения и укажите, в какие годы это было.

8а. Назовите ваши любимые литературные произведения.

Номер п/п

Название произведения, автор

Когда прочитали впервые?

Сколько раз читали?

Подчеркните названия тех произведении, над которыми вы размышляете до сих пор и содержание которых заново переживаете.

86. Назовите ваши любимые фильмы (документальные, художественные, научно-популярные).

Номер п/п

Название фильма

Когда смотрели впервые?

Сколько раз смотрели?

Подчеркните названия тех фильмов, которые произвели на вас наибольшее впечатление, о которых вы долго думали.

8в. Назовите ваши любимые театральные спектакли.

Номер

Название спектакля

Когда

Сколько

Режиссер

Театральный

п/п

смотрели

раз

коллектив

впервые?

смотрели?

Подчеркните названия тех спектаклей, которые произвели самое сильное впечатление.

8г. Перечислите, какие художественные выставки вы посещали, в каком году это было. (Если вы многократно посещали какой-либо художественный музей, то укажите в какие годы.)........................................................................................................................

328

X. Психологическая диагностика

9. Совершали ли вы поездки за пределы места жительства (походы, экскурсии, командировки, путешествия)? (Если да, то укажите куда, с кем и в каком году.)

10. Когда, чем и как долго вы болели? Находились ли вы дома или в больнице?

11. Назовите хотя бы инициалы тех людей, с которыми вы поддерживали дружеские отношения, проводили досуг, к которым обращались за советом, помощью, поддержкой и укажите позицию старшинства: старше >; младше <; ровесник =.

Номер

Инициалы

Пол

Возраст

Род занятий

Когда?

Позиция

п/п

старшин-

ства

..*

12. Укажите периоды или моменты собственной жизни, которые вы считаете счастливыми, и те, которые считаете несчастливыми. Датируйте их и кратко опишите, почему вы так расцениваете эти периоды. (Ориентировочно счастливый период можно понимать как отрезок жизни, когда все задуманное удавалось совершить, вы переживали чувство удовлетворения собой, делами, окружающим миром, у вас преобладало радостное настроение и вы жили насыщенной жизнью. Противоположное — как несчастливый период.) . '

Напишите свое мнение по поводу счастливого и несчастливого периодов.

13. Кратко опишите или хотя бы перечислите те факты собственной жизни, которые вы считаете событиями. Укажите даты событий и отметьте, когда вы осознавали значимость этих событий для вашей судьбы — сразу же, спустя время или теперь? Напишите, что вы понимаете под событием.

14. Каковы ваши представления и прогнозы относительно собственного будущего? Как вы представляете учебу, карьеру, личную жизнь, досуг, быт и т. д.? Каковы пределы обозримости будущего для вас? На сколько месяцев (лет) вперед вы можете предвидеть свою судьбу в целом и по отдельным ее направлениям? Обратите внимание, что вопрос стоит не о ваших жизненных планах, а о вашем представлении и предсказаниях того хода жизни, который, вероятнее всего, будет иметь место в вашем будущем.

Занятие 10.12. Компьютерная психодиагностика

329

Занятие 10.12

КОМПЬЮТЕРНАЯ ПСИХОДИАГНОСТИКА.

РАЗРАБОТКА ИНТЕРПРЕТАТОРОВ ДЛЯ ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКИХ ПРОГРАММ

Вводные замечания. Прикладной подход к психодиагностике требует оформлять результаты тестирования в виде, доступном пользователю. Отсюда возникают требования к представлению этих результатов. Если в исследовательской психодиагностике достаточно цифровых данных, то в прикладной области эти данные должны быть представлены в понятном текстовом виде.

Большинство разработанных методик тестирования имеют описание теоретической модели, на основе которой строился этот тест. Еще эти методики имеют, как правило, описание выборки, на которой проводилось исследование, описание качества или свойства, которое измерялось, а также среднее арифметическое (М) и среднеквадратическое (стандартное) отклонение (а). Реже дается описание полюсов полученных факторов. Людям, не оперирующим математическими терминами, довольно сложно понять следующую интерпретацию: «У вас в результате тестирования фрустрационная тревожность получилась (М+2ст)». Поэтому для них требуется «перевести» математические и профессиональные психологические термины на доступный «русский» язык. Это называется разработкой интерпретатора.

При индивидуальной работе (консультировании) у психолога всегда есть возможность объяснить тот или иной термин своему клиенту. При использовании компьютера в психодиагностике особенно важно говорить на «русском» языке, так как часто результатом такой диагностики является автоматическая интерпретация результатов в текстовом виде. И этот текст интерпретации результатов (характеристика) передается непосредственно испытуемому.

Большинство существующих программ тестирования используют полярный избыточный и интервальный интерпретататоры.

Полярный избыточный и н т е р п р е т а т о р. Такой интерпретатор разбивает данные на две группы — высокие и низкие значения, т. е. описываются края (полюса) шкал (факторов). Характеристика, составленная программой с помощью такого интерпретатора обязательно подвергается стилистической правке. Для удобства психолога, осуществляющего правку, его делают избыточным, так как проще сокращать, чем дополнять текст. Избыточность интерпретатора обеспечивается тем, что в него включаются не только свойства, характеризующие данную шкалу, но и свойства, связанные (высоко коррелирующие) с ней.

Например: фактор Л по Кэттеллу (табл.10.12.1).

Естественно, что, осуществляя правку, следует очень осторожно относиться к конкретным характеристикам шкал. В отношении «связанных свойств» допускается большая свобода.

330

X. Психологическая диагностика

Таблица 10.12.1

Фактор А по Кеттеллу

Низкие значения

Высокие значения

Шизотимия

Циклотимия

Отчужденный

Сердечный

Не доверяет другим

Ориентируется на других

Холодный

|-> связанные свойства

Добродушный

I-» связанные свойства

Чопорный

Веселый

Сердитый

Доверчивый

Интервальный интерпретатор. Разработка такого интерпретатора более сложная, чем разработка полярного. Необходимо очень точно и корректно передать постепенность перехода одного полюса шкалы к другому. Для психолога будет достаточным использование выражений: «крайняя степень качества», «выраженное качество», «тенденция к качеству», «среднее значение». Достаточность обусловливается тем, что психолог-профессионал четко представляет себе разницу между этими града-

I I

-3

а

-2

(Т

-?

Л сг л

Blog

Практикум по психологии по общей, экспериментальной и прикладной психологии

Содержание