Методические указания к лекционному и семинарскому курсу общей психологии и самостоятельной работы студентов специальности клиническая психология

Вид материала

Содержание

Раздел «субъект познания: психология мышения и речи»
Общие представления о мышлении
Феноменология мышления. объект и субъект мышления
Методы исследования мышления
Гештальттеория мышления
Проблема мышления в психоаналитических концепциях. мышление и творчество в экзистенциальной и гуманистической психологии
Бихевиоризм и когнитивный подход к анализу мышления
Исследования мышления с позиций деятельностного подхода
Мышление как форма познавательной деятельности личности
Фило- и социогенез мышления
Онтогенетическое развитие мышления и речи
Язык, речь, сознание и мышление
Проблема развития речевого (понятийного) мышления.
Управление мыслительной деятельностью.
Концепции интеллекта: от истории к современности
План семинарских занятий.
Темы 4-7. Основные подходы к изучению мышления.
4. Тематика рефератов и курсовых работ.
5. Примерный перечень вопросов к итоговому контролю по всему курсу.

Подобный материал:

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ЗДРАВООХРАНЕНИЮ

И СОЦИАЛЬНОМУ РАЗВИТИЮ РФ

ВОЛГОГРАДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

ФАКУЛЬТЕТ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ И КЛИНИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ

КАФЕДРА ОБЩЕЙ И КЛИНИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

К ЛЕКЦИОННОМУ И СЕМИНАРСКОМУ КУРСУ

ОБЩЕЙ ПСИХОЛОГИИ И САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

СПЕЦИАЛЬНОСТИ КЛИНИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ

3 семестр

Волгоград 2007

Составитель: к.с.н. Волчанский М.Е.

Рецензенты:

Методические указания адресованы студентам отделения Клинической психологии Волгоградского государственного медицинского университета, изучающим курс общей психологии.

Пособие включает основные разделы по курсу общей психологии, составленные в соответствии с типовой учебной программой дисциплины «Общая Психология», рекомендованной отделением психологии УМО университетов РФ в 2001 году.

Данное учебное пособие информирует студента, изучающего общую психологию, об основных разделах базового категориального аппарата современной психологической науки, о необходимой для самостоятельной работы студента литературе, указывает на последовательность прохождения фундаментальных основ дисциплины общепрофессионального блока, способствует успешному освоению учащимся учебной программы первого семестра по курсу общей психологии.

Утверждено Учебно-Методической комиссией по специальностям

040101 Социальная работа и 030302 Клиническая психология

протокол №___ от «____»_________________200___г.

РАЗДЕЛ «СУБЪЕКТ ПОЗНАНИЯ: ПСИХОЛОГИЯ МЫШЕНИЯ И РЕЧИ»

1. Организационно-методический раздел

1. Цель курса:

Фундаментальная подготовка в области общей психологии по теме «Мышление и речь».

2. Задачи курса.

Знакомство с теоретическими проблемами и направлениями исследований мышления и речи. Усвоение основных определений, классификаций, теорий, фактов, закономерностей, методов и методик исследований, представленных в данном разделе общей психологии.

З.Место курса в профессиональной подготовке психолога.

Мышление и речь является одним из разделов фундаментального курса общей психологии (ОПД.Ф.02)

4. Требования к уровню освоения содержания курса:

Дипломированный специалист должен понимать сущность мышления и речи человек, их отличие от животных, природу и закономерности детерминации мыслительной деятельности человек, связь мышления с другими познавательными психическими процессами, языком, сознанием, личностью.

- знать виды и свойства мышления, виды и функции речи основные теории и подходы к изучению мышления и речи, этапы и закономерности динамики мыслительного процесса условия и факторы развития мышления, механизмы порождения и понимания речи,

- владеть знаниями о соотношении природных и социо-культурных детерминант в становлении и интеллект значение мышления в регуляции поведения, общения и деятельности; развитии и самосовершенствовании личности;

- уметь анализировать структуру мыслительной деятельности, определять виды мышления и речи, давать психологическую характеристику особенностей мышления личности, выделять специфику и проводить сравнение национальных и культурно-исторических особенностей и типов мышления, владеть методами изучения, развития и активизации мышления.

Темы раздела курса (категориальный аппарат)

ОБЩИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О МЫШЛЕНИИ

Роль мышления в жизни и деятельности человека, в развитии культуры и цивилизации. Феномены мышления. Развитие представлений о мышлении в рамках философии, религии и искусства. Общефилософские основы психологического изучения мышления. Познание и мышление: проблема объективности и истины. Взаимоотношение наук, изучающих мышление: логики, физиологии, педагогики, искусственного интеллекта.

Специфика психологического изучения мышления. Критерии выделения мышления как особого познавательного процесса. Мышление как процесс.

Общая характеристика мышления. Мышление в широком смысле. Основные проблемы психологии мышления.

ФЕНОМЕНОЛОГИЯ МЫШЛЕНИЯ. ОБЪЕКТ И СУБЪЕКТ МЫШЛЕНИЯ

Мышление как процесс постановки и решения задач. Понятие «Задача». Соотношение понятий «задача», «проблема» и «проблемная ситуация».

Полиморфность процессов мышления.

Субъект мыслительной деятельности. Система личностных и ситуативных детерминант мышления. Мышление и самосознание личности. Рефлексия.

Индивидуальные особенности и типы мышления:

а) когнитивный стиль личности и индивидуальный стиль мыслительной деятельности: параметры;

б) типологические подходы к классификации мыслящих личностей.

Характеристика и сравнение основных видов мышления: дискурсивное (логико-понятийное) мышление; образное, визуальное и пространственное мышление; практическое и теоретическое; продуктивное и репродуктивное мышление; творческое и шаблонное; творческое и критическое; интуитивное и аналитическое (дискурсивное); аутистическое, эгоцентрическое и реалистическое; архаическое мышление; мышление научное, техническое и художественное.

МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ МЫШЛЕНИЯ

Основные методы эмпирических исследований мышления. Специфика применения методов наблюдения, эксперимента и беседы при изучении мышления. Характеристика “клинического метода” Ж.Пиаже. Метод тестов.

ИНТРОСПЕКТИВНЫЙ ПОДХОД: АССОЦИАНИЗМ и ВЮРЦБУРГСКАЯ ШКОЛА. ТЕОРИЯ КОМПЛЕКСОВ О.ЗЕЛЪЦА

Описание мыслительного процесса в классической психологии сознания. Значение исследований интроспективного подхода для современной психологии мышления.

Ограниченность интроспективно представленных феноменов мышления. Определение мышления в широком и узком смысле слова. Мышление как ассоциация представлений. Понятие творческой ассоциации. Методы исследований. Критика ассоциативной теории мышления как репродукции прошлого опыта. Современные представления о роли ассоциативного мышления.

Концепция вюрцбургской школы. Мышление как акт усмотрения отношений. Метод ретроспекции. Выделение понимания в качестве объекта изучения. Специфические характеристики мышления: активность, целенаправленность, безобразный характер. Роль детерминирующей тенденции в регуляции мышления.

«Теория комплексов». Мышление как функционирование интеллектуальных операций. Проблема взаимодействия продуктивных и репродуктивных процессов. Варианты соотношения целей и средств при решении задачи (способы «завершения комплекса»).

ГЕШТАЛЬТТЕОРИЯ МЫШЛЕНИЯ

Изучение мышления с позиций гештальтпсихологии. Продуктивное мышление – новый объект исследований. Экспериментальные исследования процесса решения творческой задачи. Феноменологическая интерпретация мышления как акта переструктурирования ситуации. Понятия “инсайт”, конфликт, функциональное решение. Стадии решения творческой задачи. Законы феноменального поля и процесс завершения гештальта в мышлении. Вклад работ гештальтпсихологов в современные представления о мышлении.

ПРОБЛЕМА МЫШЛЕНИЯ В ПСИХОАНАЛИТИЧЕСКИХ КОНЦЕПЦИЯХ. МЫШЛЕНИЕ И ТВОРЧЕСТВО В ЭКЗИСТЕНЦИАЛЬНОЙ И ГУМАНИСТИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ

Психоаналитическая интерпретация мышления. Мышление как процесс согласования требований «принципа удовольствия» и «принципа реальности». Роль защитных механизмов в искажении процесса и результатов мышления. Особые продукты мышления – мотивировки и рационализации.

Творческое мышление и художественное творчество с позиций З.Фрейда.

К.Юнг о роли архетипов в мышлении и индивидуальных особенностях мышления. Полемика Юнга с теорией творчества Фрейда.

Критический анализ психоаналитических взглядов на природу мышления.

Проблема мышления и творчества в экзистенциальной и гуманистической психологии. Личностные особенности творческого человека. Личностная зрелость и психическое здоровье как условия творчества.

БИХЕВИОРИЗМ И КОГНИТИВНЫЙ ПОДХОД К АНАЛИЗУ МЫШЛЕНИЯ

Понимание функции мышления как решения новых задач. Проблема внешней детерминации мышления. Поведение в новых условиях («проблемные ящики» Торндайка). Концепция “проб и ошибок” и мышление. Мышление и научение. Значение подкрепления для эффективного мышления. Понимание мышления Дж.Уотсоном. Мышление и речь — бихевиористский вариант решения проблемы.

Исследования мышления в необихевиоризме. Промежуточные переменные в регуляции мышления — цели, планы, значения, когнитивные схемы. Понимание мышления в концепциях К.Прибрама, Б.Скиннера, А.Бандуры.

Методология изучения мышления как познавательного процесса в когнитивных теориях: информационная парадигма. Система понятий и исследовательских процедур.

Генетическая эпистемология Ж.Пиаже.

Мышление как система обработки информации. Перспективы развития и ограничения когнитивных теорий мышления, их роль в создании систем «искусственного интеллекта».

ИССЛЕДОВАНИЯ МЫШЛЕНИЯ С ПОЗИЦИЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА

Общая характеристика деятельностного подхода к изучению мышлению. Мотивационная регуляция мышления. Внешняя и внутренняя мотивация. Мышление и целеобразование. Эмоции и мышление. Закономерности эмоциональной регуляции мыслительной деятельности.

Исследования мышления в школе С.Л.Рубинштейна. Основные процессуальные формы мышления.

Мышление как ориентировочно-исследовательская деятельность. Формирование умственных действий и развитие мышления.

МЫШЛЕНИЕ КАК ФОРМА ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЛИЧНОСТИ

Продуктивные и репродуктивные формы интеллектуальной деятельности. Проблема и критерии выделения творческого мышления. Воображение и творческое мышление.

Природа и механизмы интуитивных решений. Роль установок в регуляции мышления.

ФИЛО- И СОЦИОГЕНЕЗ МЫШЛЕНИЯ

Биологическая предыстория мышления человека. Развитие мышления в филогенезе. Интеллектуальная стадия в развитии психики. Основные направления исследования интеллекта животных. Развитие мышления в антропогенезе.

Культурно–историческая концепция развития мышления человека. Психологическая характеристика “первобытного”, архаического мышления.

ОНТОГЕНЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ МЫШЛЕНИЯ И РЕЧИ

Онтогенетический подход к выделению стадий развития мышления, речи и

Стадии развития интеллекта.

Виды мышления: наглядно-действенное, наглядно-образное и абстрактное, Развитие наглядно-действенного, наглядно-образного и словесно-логического мышления ребенка. Роль онтогенетических исследований для общепсихологической концепции мышления.

ЯЗЫК, РЕЧЬ, СОЗНАНИЕ И МЫШЛЕНИЕ

Соотношение структуры языка и сознания. Гипотеза лингвистической относительности, её эмпирические подтверждения. Психосемантика как направление исследований структуры сознания. Мышление и знания. Методы изучения структуры значений. Современные исследования понятийного мышления.

Язык и речь. Речь и речевая деятельность. Вербальное и невербальное общение. Виды и функции речи. Проблема взаимоотношений речи и мышления в различных психологических концепциях.

ПРОБЛЕМА РАЗВИТИЯ РЕЧЕВОГО (ПОНЯТИЙНОГО) МЫШЛЕНИЯ.

Культурно-историческая теория развития высших психических функций и проблема изучения речевого мышления. Основные подходы к анализу взаимоотношений мышления и речи. Генетические корни мышления и речи. Значение и смысл. Эгоцентрическая речь.

Процесс и условия развития речевого мышления.

УПРАВЛЕНИЕ МЫСЛИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ.

РАЗВИТИЕ МЫШЛЕНИЯ ВЗРОСЛОГО

Диалогическая природа мышления человека. Проблема управления мыслительной деятельностью человека. Мышление в условиях диалога с компьютером. Современные информационные технологии как средство, преобразующее мыслительную деятельность человека. Информационная и психологическая теория мышления. “Искусственный интеллект” и мышление человека.

Методы воздействия на мыслительную деятельность.

КОНЦЕПЦИИ ИНТЕЛЛЕКТА: ОТ ИСТОРИИ К СОВРЕМЕННОСТИ

Основные подходы к изучению интеллекта и способностей: история и современное состояние. Роль биологических и социальных факторов в их развитии. Структура интеллекта Понятие коэффициент интеллекта. Диагностические возможности интеллектуальных тестов.

План семинарских занятий.

Тема 1. Общие представления о мышлении.

1. Общефилософские основы изучения мышления. Мышление как объект мультидисциплинарных исследований, особенности изучения мышления в философии, логике, информатике, физиологии, педагогике, психиатрии.

2. Мышление как предмет психологического исследования.

3. Мышление в системе познавательных процессов. Мышление и сознание: соотношение понятий.

4. Теоретическое и практическое значение работ в области психологии мышления.

Литература

1. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб, 2000. (1, 3)

2. Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.В. Петухова. М.: МГУ, 1981, с.3-6 (1), 11-20 (1), 60-70 (1,3).

3. Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология. Учебник. М., 2004, 320-324 (1).

4. Петухов В.В. Психология мышления. М.: МГУ, 1987, с.5-7 (1,3), 17-19 (1).

Дополнительная литература

5. Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления, с.342-350 (4),

373-380 (1).

6. Хайдеггер М. Что значит мыслить? В кн. Разговор на просёлочной дороге. М., Высшая школа, 1991, с.112 (1).

7. Мамардашвили М.К. Что значит мыслить и что значит мыслить не мысля? / «Знание-сила». № 8,9. 1992 (1).

Тема 2. Методы исследования мышления.

1. Специфика применения методов наблюдения, эксперимента и беседы при изучении мышления.

2. Характеристика “клинического метода” Ж.Пиаже.

3. Метод тестов.

Литература

1. Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления, с. 21-27 (2), 194-199 (3), 215-220, 258-263 (2), 183-187, 319-327 (2).

2. Анастази А. Психологическое тестирование. М.: Педагогика, 1982, Книга 1, с. 205-227, 265-270. Книга 2, с.15-16, 28-36.

3. Петухов В.В. Психология мышления, с. 40-42 (2), 59-60 (6), 63-69.

4. Психология индивидуальных различий. Тексты / Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер, В.Я.Романова, М.: МГУ, 1982, с.122-128.

5. Годфруа Ж. Что такое психология. В 2 т. М., Мир, 1992, т.1, с. 427-434, 447-451.

6. Лидерс А.Г. Методы исследования умственного развития ребенка. М., 1980, с.14-17.

7. Арестова О.Н., Бабанин Л.Н., Войскунский А.Е. Специфика психологи-ческих методов в условиях использования компьютера. М.: МГУ, 1995, с.5-19, 43-47.

Дополнительная литература

9. Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления, с.351-368 (1,2), 281-288.

10. Айзенк Г. Проверьте свои способности. М., Мир, 1972, (2-е издание, Педагогика 1992).

11. Анастази А. Психологическое тестирование. Книга 1, с. 17-26, книга 2, с.6-15, 16-28.

12. Петухов В.В. Психология мышления, с.77-81.

13. Психологические проблемы автоматизации научно-исследовательских работ / Под ред. М.Г.Ярошевского, О.К.Тихомирова. М.: Наука, 1987, с.23-29.

14. Психология творчества: общая, дифференциальная, прикладная. М., 1990, с.77-91 (2).

Тема 3. Феноменология мышления. Объект и Субъект мышления

А. Типы задач и виды мышления

Объект и субъект мышления.
Понятие «задача». Психологическая структура задачи. Соотношение понятий “задача” и “проблемная ситуация”. Психологическая структура проблемной ситуации.
Визуальное и вербальное мышление, конкретное и абстрактное мышление.
Интуитивное и дискурсивное мышление.
Эмпирическое и теоретическое мышление.
Сравнение практического и теоретического мышления (по Б.М.Теплову).
Мышление аутистическое, эгоцентрическое и реалистическое.
Продуктивное и репродуктивное мышление. Творческое и критическое мышление. Дивергентное мышление.

Литература

1. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: в 2 т. Т.2, с.388-395 (2,3,7).

2. Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления, с. 87-107(2), 113-129 (6), 141-144 (3), 145-148 (3,4), 149 -152 (4), 188-193 (6), 332-341 (3).

3. Петухов В.В. Психология мышления. 1987. с. 713 (1- 4, 6)

4. Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология. Учебник. М., 2004, 328-337.

Дополнительная литература

5. Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления. с.109-112 (2), 130-144 (7), 311-313 (4), 356-365 (4).

6. Боно Эдвард де. Рождение новой идеи. О нешаблонности мышления. М., 1976, (4). Или: Латеральное мышление. С-Пб.,1997, с.9-15, 44-52.

7. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. М., Педагогика-Пресс, 1994, с.341-344.

8. Эсаулов А.Ф. Решение задач в науке и технике. Л., 1978, с.5-37 (7).

9. Бердяев Н.А. Самопознание (опыт философской автобиографии). М., 1990, главы 3, 4, с.77-99.

Б. Феноменология мышления. Индивидуально-личностная детерминация мышления

1. Общая характеристика субъекта мыслительной деятельности.

2. Личностные и ситуативные детерминанты мыслительной деятельности.

3. Мышление и самосознание личности. Рефлексия.

4. Роль защитных механизмов личности в регуляции мыслительной деятельности.

5. Индивидуальные особенности и типы мышления:

а) когнитивный стиль личности и индивидуальный стиль мыслительной деятельности;

б) типологические подходы к классификации “мыслящих личностей”.

Литература

1. Петухов В.В. Психология мышления, с.51-53 (2).

2. Петровский А.В. Введение в психологию. М., 1995 (2,3,5).

3. Семенов И.Н., Степанов С.Ю. Проблема предмета и метода психологического изучения рефлексии / Исследование проблем психологии творчества. Ред. Я.А. Пономарева. - М., Наука, 1983, с.154-182 (3)

4. Холодная М.А. Психология интеллекта: парадоксы исследования. М. Т., 1997, с. 16-48 (5-а).

5. Холодная М.А. Когнитивные стили. О природе индивидуального ума. М., 2002, с.13-82.

6. Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления, с.289-297 (2), 298-304 (2), 381-398.

7. Психологические проблемы автоматизации научно-исследовательских работ / Под ред. М.Г.Ярошевского, О.К.Тихомирова. М., Наука, 1987, с.181-203 (5).

8. Психологические исследования творческой деятельности. / Отв.ред. О.К.Тихомиров, М., Наука, 1975, с.143-149 (2), 18 1-204 (2).

9. Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей. М., 2002, 230 – 297 (4).

Дополнительная литература

10. Психология творчества: общая, дифференциальная, прикладная. М., Наука, 1990, с.44-52 (3), 77-91 (3), 131-148 (2).

11. Алексеев А.А., Громова Л.А. Поймите меня правильно или книга о том, как найти свой стиль мышления, эффективно использовать интеллектуальные ресурсы и обрести взаимопонимание с людьми. СПб., Экономическая школа, 1993, с.29-41 (6).

Темы 4-7. Основные подходы к изучению мышления.

1 . Описание мыслительного процесса в классической психологии сознания. Мышление как ассоциация представлений. Определение мышления в узком смысле (У.Джеймс).

2. Понимание мышления в психологии поведения. Мышление и научение. Концепция “проб и ошибок”.

3. Концепция вюрцбургской школы. Мышление как самостоятельный психический процесс. Активность, целенаправленность мышления.

4. “Теория комплексов” О.Зельца.

5. Изучение мышления с позиций гештальтпсихологии.

6. Генетический подход к исследованию мышления.

7. Информационный подход к анализу мышления.

Литература

1. Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления, с. 11-20 (1), 21-27 (3), 28-34 (4), 35-46 (1,5), 48-59 (6,8), 228-234 (2,5,6), 235-249 (6), 250-254 (3), 258-268(5), 313-327 (8).

2. Петухов В.В. Психология мышления, с.20-45 (1-6), 48-5 1 (7,8), 84-88 (4,5).

3. Годфруа Ж. Что такое психология, т.1, с.365-370 (6,8).

4. Тенденции развития психологической науки / Отв.ред. Б.Ф.Ломов, Л.И.Анцыферова. М., Наука, 1989, с.11-21.

5. Хрестоматия по истории психологии. М., 1980, с.46-63, 66-67 (2).

6. Психологические исследования творческой деятельности / Отв. ред. О.К.Тихомиров, М., Наука, 1975, с. 16-20.

7. Матюшкин А.М. Мышление, обучение, творчество. М., изд-во Московского психолого-социального института; Воронеж, из-во НПО «МОдЭК», 2003 (серия «Психологи Отечества»), стр. 8-33.

8. Солсо Р.Л. Когнитивная психология. М., 1996 (или более поздние издания).

9. Глейтман Г., Фридлунд А., Райсберг Д. Основы психологии. СПб., 2001.

Дополнительная литература

11. Фрейд 3. Остроумие и его отношение к бессознательному (7).

12.Фрейд 3. Леонардо да Винчи (7).

13.Вертгеймер М. Продуктивное мышление. М., Прогресс, 1987, с.5-26, 269-295 (5).

14.Линдсей П., Норман Д. Переработка информации у человека. Введение в психологию. М., 1974, с. 473-520 (8).

15.Величковский Б.М. Современная когнитивная психология. М., 1982, с.184-248 (8).

16. Основные направления исследования мышления в капиталистических странах / Под ред. Е.В.Шороховой. М., Наука, 1966.

Тема 8. Исследования мышления с позиций деятельностного подхода

1. Мотивационная регуляция мыслительной деятельности.

2. Мышление и целеобразование. Формирование общих и конкретных целей. Понятие промежуточной цели и операционального смысла. Виды операциональных смыслов. Невербализованные исследовательские акты.

3. Эмоциональная регуляция мыслительной деятельности.

4. Исследование процессуальной стороны мышления в школе С.Л.Рубинштейна.

5. Концепция П.Я.Гальперина о мышлении как ориентировочно-исследовательской деятельности.

Литература

Петровский А.В. Введение в психологию. М., 1995
Петухов В.В. Психология мышления, с.57-59 (2).

дополнительная литература

Проблемы научного творчества в современной психологии. М., Наука, 1971, с.204- 264(1), 265-306.

Тема 9. Мышление как форма познавательной деятельности личности

1. Продуктивные и репродуктивные формы умственной деятельности.

2. Экспериментальные исследования процесса решения творческой задачи в гештальтпсихологии.

3. Проблема неосознаваемых форм мышления. Интуиция. Установка.

Литература

1. Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология. Учебник. М., 2004, 337 - 346(2).

2. Петровский А.В. Введение в психологию. М., 1995

3. Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления, с. 28-46 (8), 71-77 (6,8), 79-86 (7,8), 166-168 (5), 255-257 (8), 258-268 (2), 269-280 (3,4), 28 1-288 (6,8), 290-292 (2).

4. Петухов В.В. Психология мышления, с. 12(1), 32-35 (2), 53-62 (3,6,8).

Дополнительная литература

5. Исследования мышления в советской психологии / Под ред. Е.В.Шоро-ховой. М.,1966.

6. Мышление: процесс, деятельность, общение / Под ред. А.В.Брушлин-ского. М., 1982

7. Пономарев Я.А. Психология творческого мышления. М.,1960.

8. Гальперин П.Я., Данилова В.Л. Воспитание систематического мышления в процесс решения малых творческих задач / Вопросы психологии, 1980, №1.

Тема 10. Фило- и социогенез мышления

1. Биологическая предыстория мышления человека. Развитие мышления в филогенезе. Основные направления исследования интеллекта животных.

2. Развитие мышления в антропогенезе. Историческое развитие мышления человека:

а) трудовая деятельность как условие развития мышления человека;

б) психологическая характеристика первобытного, архаического мышления;

в) специфика “античного” и средневекового мышления;

г) о некоторых особенностях мышления в тоталитарном обществе и проблема изменения мышления в новых социальных условиях.

3. Общая характеристика культурно-исторического подхода к пониманию развития человеческого мышления.

Литература

1. Петровский А.В. Введение в психологию. М., 1995 (1, 2-а).

2. Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления, с.130-140 (2), 157-162 (1, 2-а, 4), 235-249 (1).

3. Клике Ф. Пробуждающееся мышление. М., 1983, с. 237-264 (2-а), 255-264, 270-274, 278-285 (2).

4. Выготский Л.С., Лурия А.Р.Этюды по истории поведения. М., Педагогика Пресс, 1993, с.23-73 (1, 2-а,б), 95-125 (2)

5. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. Изд.4, М., МГУ, 1981, с. 284-292, 304-317.

6. Коул М., Скрибнер С. Культура и мышление. М.,1977, с.124-152,174-208 (3).

7. Брушлинский А.В. Культурно-историческая теория мышления. М., 1966 (2); или в кн.: Исследование мышления в советской психологии. М., 1966, с.123-174.

8. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. М., 1989, Т.1, с.395-400 (2).

9. Тихомиров О.К. Понятия и принципы общей психологии. М., МГУ, 1992, с.60-72 (2-г).

Дополнительная литература

10. Античность как тип культуры. М., Наука, 1988, с.78-99.

11. Леви-Брюль Л. Сверхъестественное в первобытном мышлении. М., Педагогика Пресс, 1994, с.348-372.

12. Гуревич А.М. Категории средневековой культуры. М., Наука, 1975

13. Зиновъев А.А. Коммунизм как реальность. М., Центрополиграф, 1994, с.248-251, 266- 267, 334-335, 338-339, 416-4 18 (2-г).

14. Лурия А.Р. Об историческом развитии познавательных процессов. М.

Тема 11. Онтогенез мышления

Онтогенетический подход к выделению стадий развития мышления и представления мира ребенком.
Стадии развития интеллекта (концепция Ж.Пиаже).
Исследования развития наглядно-действенного, наглядно-образного и словесно логического мышления ребенка.

Литература

1. Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления, с. 87-96 (1,3).

2. Петухов В.В. Психология мышления, с. 44-48 (1,2).

3. Выготский Л.С., Лурия А.Р. Этюды по истории поведения, с. 137-162 (1), 182-204 (3).

4. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. М.: Педагогика-Пресс, 1994, с.346-390, 403-468 (2).

5. Поддьяков Н.Н. Мышление дошкольника. М., 1977, с.78-93, 133-162, 252-263 (3).

Дополнительная литература

6. Леонтьев А.Н., Тихомиров О.К. Послесловие к книге Ж.Пиаже и Б.Инельдер. Генезис элементарных логических структур. М.,1963.

7. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. Т.2, с.400-435.

8. Пиаже Ж. Теория Пиаже. История зарубежной психологии. Тексты. М., МГУ, 1986, с.232-292 (2).

Тема 12. Язык, сознание, мышление. Речь и речевая деятельность

1. Соотношение языка и сознания. Гипотеза лингвистической относительности.

2. Язык и речевая деятельность. Речевое общение.

3. Виды и функции речи.

4. Проблемы порождения и понимания речевого высказывания.

Литература

1. Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность. М.,1969, с. 112-124 (4).

2. Сахарный Л.В. Введение в психолингвистику: Курс лекций, Л., 1989, с.5-55.

3. Слобин Д., ГринДж. Психолингвистика. М.,1976, с.221-228, 235-245, 269-275, 324-332 (4).

4. Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления, с., 215-220 (4), 222-227 (1).

5. Нейропсихология. Тексты. М., 1984, с.118-141.

Дополнительная литература

6. Коул М., Скрибнер С. Культура и мышление. М., 1977, с.58-72.

7. Ахутина Т.В. Порождение речи. Нейролингвистический анализ синтаксиса. М., 1989, с.30-109

8. Леонтьев А.А. Психофизиологические механизмы речи. М., 1970, с.314-370.

9. Миллер Дж. Психолингвисты / Теория речевой деятельности (проблемы психолингвистики)”. М., 1968.

10. Основы теории речевой деятельности. Под ред. А.А.Леонтьева. М., 1974, с.21-35, 106-128, 188-232, 241-254.

11. Леонтьев А.А. Основы психолингвистики, М., 1997, с.84-122 (4), 127-144 (4).

Тема 13 - 14. Проблема развития речевого (понятийного) мышления. Диалог и мышление. Развитие мышления взрослого.

1. Культурно-историческая теория развития высших психических функций и проблема речевого мышления (по Л.С. Выготскому). Основные подходы к анализу взаимоотношений мышления и речи. Генетические корни мышления и речи.

2. Значение слова как единство общения и обобщения.

3. Развитие речевого мышления.

4. Эгоцентрическая речь. Полемика Л.С.Выготского и Ж.Пиаже.

5. Проблема диалогичности мышления человека.

6. Мышление человека в условиях диалога с компьютером.

7. Воздействие на мыслительную деятельность.

Литература

1. Выготский Л.С. Собр. соч. в 6-ти томах. Т.2, Мышление и речь. (1-4)

2. Петровский А.В. Введение в психологию. М., 1995 (1,2,3).

3. Петухов В.В. Психология мышления, с.1З-17 (1,4), 69-77 (7), 77-84 (3).

4. Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления, с.153-203 (1-4), 204-214 (7).

5. Мышление: процесс, деятельность, общение / Под ред. А.В.Брушлин-ского. М.,1982.

Дополнительная литература

6. Кучинский Г.М. Диалог в процессе совместного решения мыслительных задач / Проблема общения в психологии. М.,1982, с.92-120 (5)

7. Кучинский Г.М. Психология внутреннего диалога. Минск, 1988, с. 106-141(5).

Линдсей П., Норман Д. Переработка информации у человека. Введение в

психологию. М., 1974, с.473-520 (7).

9. Величковский БМ. Современная когнитивная психология. - М., 1982, с.184-248 (7).

10. Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества. М., 1986, с.297-325 (5).

11. Корнилова Т.В., Тихомиров О.К. Принятие решений в условиях диалога с компьютером. М., МГУ, 1990, с. 31-183 (7).

Тема 15. Концепции интеллекта: от истории к современности

1. Модели интеллекта.

2. Понятие коэффициента интеллекта и проблема измерения уровня интеллектуального развития.

З Соотношение уровня развития интеллекта и творческого мышления.

4. Роль биологических и социальных факторов в развитии интеллекта и творческих способностей.

5. Информационный и психологический подходы к описанию мышления. Искусственный интеллект и мышление человека.

Литература

1. Айзенк Г.Ю. Интеллект: новый взгляд. Вопросы психологии, 1995, УЧ с.111-131 (1).

2. Анастази А. Психологическое тестирование, книга 1, с.298-316 (1,2).

3. Годфруа Ж. Что такое психология, т.1, с.414-419 (1), 436-442 (1), 451-454 (1).

4. Дружинин В.Н. Психология общий способностей. 2-е издание. С-Пб, 1999. Стр. 23-33 (1), 35-45 (1), 239-242 (3, 4), стр. 83-108 (4).

В процессе освоения курса студенты самостоятельно изучают и сдают зачёт по монографии Л.С.Выготского “Мышление и речь”.

4. Тематика рефератов и курсовых работ.

Тенденции в развития современной психологии мышления.

Сравнение основных подходов к изучению мышления.

Проблема развития мышления: различие подходов к её решению.

Проблема классификации видов мышления.

Современные экспериментальные исследования различных видов мышления.

Культура и мышление.

Кросскультурные исследования мышления.

Мышление и вера. Особенности религиозного и мифологического мышления.

Мышление и личность: основания типологий.

Индивидуально-личностные различия в мышлении.

Когнитивный стиль и свойства мышления.

Психодиагностический подход к изучению мышления.

Концепции интеллекта. Описание структуры интеллекта в различных теориях.

Интеллектуальные тесты, их измерительные возможности и ограничения.

Проблемы и методы диагностики творческого мышления.

Творческое мышление и творческая личность.

Мышление и деятельность.

Мотивация мышления.

Эмоции в мышление.

Взаимодействие мышления с другими познавательными процессами.

Мышление и сознание.

Мышление и интуиция.

Мышление и речь.

Классические и современные методы исследования понятий и их функциональных эквивалентов.

Проблема взаимоотношения мышления и речи в различных направлениях психологии.

Механизмы порождения и понимания речи: сравнение концепций и моделей.

Психологический и информационный подход к изучению мышления.

Проблема моделирования мышления и интеллекта.

«Искусственный интеллект» - метафора или реальность?

Творческое мышление и пути его развития.

Метафорическое мышление и его роль в творчестве.

Методы активизации мыслительной деятельности.

Особенности профессионального мышления психолога.

Значение психологии мышления для различных сфер социальной жизни и практики.

5. Примерный перечень вопросов к итоговому контролю по всему курсу.

Критерии выделения мышления как объекта изучения психологической науки.
Характеристика субъекта мышления.
Методы изучения мышления.
Понятия «проблема» и «проблемная ситуация».
Творческое мышление: проблема критериев.
Экспериментальные исследования процесса решения творческой задачи.
Исследования процессуальной стороны мышления в школе С.Л.Рубинтшейна.
Мышление как ориентировочно-исследовательская деятельность (теория П.Я.Гальперина).
Выделение стадий процесса решения задач в различных экспериментальных школах.
Исследование мышления как деятельности личности.
Осознаваемое в неосознаваемое в мыслительной деятельности.
Мотивация мыслительной деятельности.
Мышление и целеобразование.
Эмоциональная регуляция мышления.
Мышление и самосознание.
Индивидуальные особенности мышления. Понятие о когнитивных стилях.
Концепции интеллекта и различные представления о его структуре.
Интеллект и креативность.
Общая характеристика тестов для измерения уровня развития интеллекта.
Роль прошлого опыта в решении задачи.
Мышление и сознание.
Условия и факторы, влияющие на успешное решение задачи.
Классификация видов мышления: критерии и типология.
Практическое и теоретическое мышление.
Наглядно-действенное, наглядно-образное и логико-понятийное мышление.
Образное, визуальное и пространственное мышление.
Эгоцентрическое, аутистическое и реалистическое мышление.
Речевое мышление. Основные подходы к его исследованиям.
Интуитивное мышление.
Язык, речь и мышление.
Соотношение структуры языка и сознания. Гипотеза лингвистической относительности.
Основные подходы к анализу взаимоотношений мышления и речи.
Психологическая структура значения. Методы исследования.
Виды и функции речи.
Внутренняя и эгоцентрическая речь. Исследования внутренней речи.
Механизмы и модели порождения и понимания речевого высказывания.
Филогенез мышления.
Зарождение мышления в трудовой деятельности человека. Предметно-практическая деятельность и мышление.
Особенности примитивного мышления.
Культурно-сопоставительные исследования мышления.
Онтогенез мышления.
Теория интеллекта Ж.Пиаже.
Культурно-историческая теория развития высших психических функций и психология мышления.
Мышление и общение.
Изучение мышления человека в диалоге с компьютером.
Философский и психологический подходы к изучению мышления.
Личностно-деятельностный подход к изучению мышления.
Изучение мышления в когнитивной психологии: информационный подход.
Психология мышления и работы в области создания искусственного интеллекта.
Ассоцианизм в психологии мышления.
Вюрцбургская школа.
Проблематика мышления в психоанализе.
Понимание мышления в бихевиоризме и необихевиоризме.
Проблема мышления в гештальтпсихологии.
Проблематика мышления в гуманистических и экзистенциальных теориях.
Теоретическое и практическое значение работ в области психологии мышления.

Рекомендуемая литература (основная)

Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология. Учебник для ВУЗов. М., 2004 (глава 9).
Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. М., 2000.
Петровский А.В. Введение в психологию. М., 1995 (или более ранние издания).
Общая психология. Тексты: в 3 т. Т. 3: Субъект познания. Книга 1. изд. 2-е, испр. и доп. / Отв. ред. В.В.Петухов. – М.: УМК «Психология»; МПСИ, 2005. – 703с.
Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления. Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер и В.В. Петухова. М., 1981.
Выготский Л.С. Мышление и речь. Собр.соч. в 6-ти томах. Т.2, М., 1982 (или другие издания).
Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. М., 1994 (или другие издания).
Петухов В.В. Психология мышления. М., 1987.
Лурия А.Р. Язык и сознание. М., 1979.
Лурия А.Р. Об историческом развитии познавательных процессов. М., 1974.
Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: в 2 т.- Т.1, М., 1989.
Анастази А. Психологическое тестирование Книга 1 2 М 1982 (или более поздние издания).
Психология индивидуальных различий. Тексты. Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер, В.Я. Романова. - М., 2000.
Когнитивная психология. Учебник для студентов ВУЗов. Под ред. В.Н.Дружинина и Д.В.Ушакова. - М.,2002.
Солсо Р.Л. Когнитивная психология. М., 1996 (или более поздние издания).
Глейтман Г., Фридлунд А., Райсберг Д. Основы психологии. СПб., 2001.

Рекомендуемая классическая литература (дополнительная)

Адлер А. Очерки по индивидуальной психологии. М., 2002.
Акофф Р. Искусство решения проблем. М., 1982.
Алексеев Н.Г., Щедровицкий Г.П. О возможных путях исследования мышления как деятельности / Доклады АПН РСФСР. М., 1957, N 3, с. 41–47;
Алексеев А.А, Громова Л.А Поймите меня правильно или книга о том как найти свой стиль мышления, эффективно использовать интеллек-туальные ресурсы и обрести взаимопонимание с людьми. СПб., 1993.
Арестова О.Н., Бабанин Л.Н., Войскунский А.Е. Специфика психоло-гических методов в условиях использования компьютера. М., 1995.
Арнхейм Р. Визуальное мышление / Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.В. Петухова. М.: Изд–во МГУ, 1981, с. 97–107;
Асмолов А.Г. Деятельность и установка. М., 1979;
Ахутина Т.В. Порождение речи. Нейролингвистический анализ син-таксиса. М., 1989.
Бине А. Введение в экспериментальную психологию. СПб., 1903 (совм. с В. Анри и др.);
Бине А. Методы измерения умственной одаренности. Херсон. 1923 (совм. с Т. Симоном);
Бине А. Механизмы мышления. Одесса, 1894;
Бине А. Психология умозаключения на основании экспериментальных исследований посредством гипнотизма. М., 1889;
Бово, Эдвард де. Развитие мышления. Три 5-дневных курса. Минск, 1997.
Боно, Эдвард де. Нешаблонное мышление, М., 1997.
Боно, Эдвард де. Шесть шляп мышления. М., 1995.
Брунер Дж. Психология познания. М., 1977.
Брунер Дж.С. Исследование развития познавательной деятельности. М., 1971;
Брушлинский А.В. Мышление и прогнозирование. М., 1979.
Брушлинский А.В. Субъект, мышление, учение, воображение. Психологи отечества. Избранные психологические труды в 70-ти томах. Москва – Воронеж, 1996.
Брушлинский АВ., Поликарпов В.А. Мышление и общение. Самара, 1999.
Брушлинский А.В. Мышление и прогнозирование. М., 1979;
Брушлинский А.В. Субъект: мышление, учение, воображение. М.–Воронеж, 1996;
Васильев И.А., Поплужный В.Л., Тихомиров О.К. Эмоции и мышление. М.: Изд–во МГУ, 1980;
Веккер Л.М. Психика и реальность: единая теория психических процессов. М., 1998.
Вертгеймер М. Продуктивное мышление. М., 1987.
Вуджек Т. Тренировка ума. Упражнения для развития повышенного интеллекта. СПб., 1997.
Выготский Л.С. Мышление и речь. — Собрание сочинений в 6 т., т. 2. М.: Педагогика, 1982;
Гальперин П.Я. Психология мышления и учение о поэтапном формировании умственных действий. — Исследования мышления в советской психологии. М., 1966;
Гилфорд Дж.П. Три стороны мышления, в кн: Психология мышления. Пер. с нем. и англ., М., 1965;
Грани научного творчества. М., 1999.
Давыдов В.В. Виды обобщения в обучении: Логико–психологические проблемы построения учебных курсов. М.: Педагогика, 1972;
Дервер Д. Логика неудачи. Стратегическое мышление в сложных ситуациях. М., 1997.
Джеймс У. Психология. М., 1991.
Доусон Р. Уверенно принимать решения. Как научиться правильно принимать решения в бизнесе и жизни. М., 1996.
Дьюи Д. Психология и педагогика мышления. М., 1999.
Знаков В.В. Понимание в познании и общение. Изд.3-е, Самара 2000.
Исследования мышления в советской психологии / Под ред. Е.В. Шороховой. М., 1966;
Исследования мышления в советской психологии. Под ред. Е.В. Шоро-ховой. М., 1966.
Кёллер В., Коффка К. Гештальтпсихология. М., 1998.
Кликс Ф. Пробуждающееся мышление. У истоков человеческого интеллекта. М.: Прогресс, 1983;
Козелецкий Ю. Психология принятия решений. М., 1975.
Корнилова Т.В., Тихомиров О.К. Принятие решений в условиях диалога с компьютером. М., 1990.
Коршунова Л.С., Пружинин Б.И. Воображение и рациональность. Опыт методологического анализа познавательной функции воображения. М., 1989.
Коул М., Скрибнер С. Культура и мышление. М., 1977.
Леви-Брюль Л. Сверхъестественное в первобытном мышлении. М., 1994.
Леви-Стросс К. Первобытное мышление. М., 1994.
Лейтес Н.С. Об умственной одаренности. 1960;
Лейтес Н.С. Умственные способности и возраст. М., 1971;
Леонтьев А.А. Психолингвистика. М., 2002.
Леонтьев А.Н. Психология образа / Вестник Моск. ун–та. Сер. 14. Психология. 1979, № 2, с. 3–13;
Линдсей П., Норман Д. Переработка информации у человека. Введение в психологию. М., 1974.
Лурия А.Р., Цветкова Л.С. Нейропсихологический анализ решения задач. М., Наука, 1990.
Лурия А.Р. Об историческом развитии познавательных процессов. М., 1974;
Мамардашвили М.К. “Дьявол играет нами, когда мы не мыслим точно” / Мамардашвили М.К. Как я понимаю философию. М., 1992.
Мамардашвили М.К. Что значит мыслить и что значит мыслить не мысля? “Звание-сила” № 8,9. 1992.
Мамардашвили М.К. Эстетика мышления. М., 2001.
Матюшкин А.М. Мышление, обучение, творчество. М., изд-во Московского психолого-социального института; Воронеж, из-во НПО «МОдЭК», 2003 (серия «Психологи Отечества»).
Матюшкин А.М. Концепция творческой одаренности / Вопросы психологии. 1989, № 6, с. 29–33;
Меерович М.И., Шрагина Л.И. Технология творческого мышления. М., 2000.
Мышление: процесс, деятельность, общение. Под ред. А.В.Брушлинского. М., 1982.
О’Коннор Дж. Искусство системного мышления. Творческий подход к решени проблем и его основные стратегии. К., 2001.
Основные направления исследования мышления в капиталистических странах. Под ред. Е.В.Шороховой. М., Наука, 1966.
Петренко В.Ф. Основы психосемантики. Смоленск, 1997.
Поддьяков Н.Н. Новые подходы к исследованию мышления дошкольников / Вопросы психологии. N 2, 1985, с. 106–117;
Полани М. Личностное знание. Благовещенск, 1998.
Поляков Ю.Ф. Патология познавательной деятельности. М., 1968.
Пономарев Я.А. Психология творческого мышления. М.,1960.
Практический интеллект. Под ред. Стенберга Р. —М.-СПб.: Питер, 2002.
Психологические исследования творческой деятельности. Отв.ред. О.К.Тихомиров. М., 1975.
Психологические механизмы целеобразования. М., 1977.
Психология мышления. Сб. переводов с нем. и англ., М., 1965.
Психология мышления: Сборник переводов / Под ред. А.М. Матюшкина. М.: Прогресс, 1965;
Рейтман У. Познание и мышление. М., 1968.
Ришар Ж.Ф. Ментальная активность. Понимание, рассуждение, нахождение решений. М., 1998.
Рубинштейн С.Л. О мышлении и путях его исследования. М., 1958;
Сахарный Л.В. Введение в психолингвистику: Курс лекций. Л., 1989.
Столин В.В., Наминач А.П. Психологическое строение образа мира и проблемы нового мышления / Вопросы психологии. 1988, № 4;
Халперн Д. Психология критического мышления. Серия “Мастера психологии”. Пер.с англ., С.-Пб.,”Питер”, 2000.
Холодная М. А. Когнитивные стили. М., 2002
Холодная М. А. Психология интеллекта: парадоксы исследования. Москва-Томск, 1997.
Штенберг Р. Интеллект, приносящий успех. Минск, 2000.
Экспериментальная психология. Под.ред. П.Фресса и Ж.Пиаже. Вып. 4. М., 1968.

Blog

Методические указания к лекционному и семинарскому курсу общей психологии и самостоятельной работы студентов специальности клиническая психология

Содержание

3 семестр