Программа развития экспериментальной психологии в России в трудах И. М. Сеченова и его рефлекторная концепция психики. 41 14. Вклад Бехтерева в становление и развитие отечественной психологии. 44
| Вид материала | Программа |
- Вопросы к экзамену по курсу «Экспериментальная психология», 28.91kb.
- Рабочая программа по общей психологии для студентов ппф № п/п Тема и содержание занятия, 216.28kb.
- Рабочая программа по курсу «экспериментальная психология» на 2-м курсе Рабочую программу, 52.41kb.
- Краткий курс лекций по психологии Предмет и задачи психологической науки, 305.33kb.
- Программа государственного междисциплинарного экзамена 2006-2007 учебный год, 258.32kb.
- Психологические тесты и их классификация. Сознание как высшая ступень развития психики., 83.83kb.
- Программа вступительного экзамена в аспирантуру по специальности 19. 00. 01 Общая психология,, 401.48kb.
- Сущность общения и факторы, его определяющие вопрос, 852.12kb.
- Вклад н. О. Лосского в развитие религиозно-философского направления психологии начала, 286.58kb.
- Курс: 2 Срок обучения: 2 года Форма обучения: очная, 341.27kb.
Оглавление
Оглавление 1
1. Место истории психологии в системе психологических дисциплин, взаимосвязь с другими гуманитарными науками. 2
2. Предмет, задачи и методы истории психологии. 4
3. Основные психологические принципы, используемые для изучения истории психологии. 5
4. Этапы развития и основные особенности античной психологии. 8
ВАРИАНТ 2 Этапы развития и основные особенности античной психологии. 10
5. Арабская психология. 16
6. Развитие психологии в Средневековье. 19
7. Психология эпохи Возрождения. 22
8. Психологическая мысль Нового времени. 25
9. Развитие психологических идей в России в эпоху Просвещения. 30
10. Естественнонаучные предпосылки для зарождения научной психологии в 19 веке. 33
11. Психологическая концепция Вундта и его вклад в развитие экспериментальной психологии. 36
12. Особенности русского поведенчества. 38
13. Программа развития экспериментальной психологии в России в трудах И.М. Сеченова и его рефлекторная концепция психики. 41
14. Вклад Бехтерева в становление и развитие отечественной психологии. 44
15. Лазурский – основатель отечественной характерологии и экспериментального изучения личности. 46
16. Концепции психического развития в трудах Блонского, Залкинда. 49
17. «Теория установки» Д. Н. Узнадзе. 51
18. Истоки возникновения и программа развития гештальт-психологии 54
19. Теория поля К.Левина 56
20. Истоки возникновения бихевиоризма и предбихевиоризма Торндайка 57
21. Классический бихевиоризм Уотсона 60
22. Оперантный бихевиаризм Скиннера. 62
23. Необихевиоризм Бандуры. 64
24. Основные причины открытого кризиса в психологии. Его проявления в отечественной и зарубежной психологии. 66
25. Структура личности Фрейда и роль бессознательного. 69
26. Индивидуальная психология Юнга. 72
27. Эпигенетическая концепция Эриксона. 75
28. Трансактная теория Берна. 78
29. Французская социологическая школа 81
30. Описательная психология. 85
31. Генетическая психология Пиаже. 89
32. Теория конструктов Келли. 93
33. Роль диспозиций в жизни личности (Айзенк, Кеттел). 94
34. Достоинства и недостатки трансперсональной психологии (Гроф, Ассаджиоли). 98
35. Особенности рассмотрения проблем социальной детерминации психики в психологической науке СССР (Выготский, Леонтьев, Рубинштейн). 102
36. Предпосылки выделения гуманистической психологии и ее основные положения. 104
37. Концепция и психотерапевтическая практика К. Роджерса. 107
38. Теория мотивации и модель самоактуализированной личности А. Маслоу. 109
39. Теория жизненных смыслов В. Франкла. 112
40. «Глубинная» и «вершинная» психология личности. 114
41. Развитие психологической науки в СССР (30-80-е годы). 116
42. Достижения основных отечественных психологических школ (С.Л. Рубинштейна, Б.М. Теплова, А.Н. Леонтьева, Б.Г. Ананьева, Л.С. Выготского). 118
43. Культурно-историческая концепция Л.С. Выготского. 121
44. Концепция деятельности С.Л. Рубинштейна и А.Н. Леонтьева. 125
45. Периодизация психического развития Д. Б. Эльконина. 128
46. Идея комплексного человекознания Б.Г. Ананьева. - ХЕРНЯ 131
47. Развитие российской психологии во второй половине 20 века. 132
48. Концепция становления личности профессионала Ю.П. Поваренкова. 135
? 49. Обозримые перспективы развития психологии, новые направления. 137
? 50. Направления психотерапии, разрабатываемые в русле бихевиоризма, гештальт-психологии, психоанализа, гуманистической и трансперсональной психологии. 137
1. Место истории психологии в системе психологических дисциплин, взаимосвязь с другими гуманитарными науками.
Психологию и поведение человека нельзя понять без значения его социальной и природной сущности. Поэтому изучение истории психологии предполагает знакомство с биологией человека, знание строения и функций ЦНС. Психология тесно взаимосвязана с историей общества и его культуры, поскольку в формирование ВПФ человека решающую роль сыграли главные исторические достижения цивилизации, орудие труда, знаковые системы. В связи с этим требуется знание социологии. Сознание, мышление и др психические процесс не даны человеку от рождения, а формируются в воспитание, образовании. Отсюда связь с педагогикой. Она так же находится в тесной связи с философией, так как зародилась в её недрах.
История психологии выполняет функцию междисциплинарных связей, раскрывающая процесс взаимного влияния психологии и других наук в ходе их развития. Общеизвестно огромное влияние, оказанное ассоциативной теорией в психологии на строй философских систем XVIII-X1X в., или, например, влияние на современные философские течения идей бихевиоризма и фрейдизма. Весьма ощутимым было влияние психологии и на развитие конкретных наук. Достаточно упомянуть, что успехи педагогики непосредственно зависели и зависят от достижений в области психологии. В частности, педагогические идеи К.Д. Ушинского были тесно связаны с развитием современной ему психологии. Медицина, естественные науки, особенно такие их разделы как анатомия, физиология, психиатрия и др. также принимали на вооружение отдельные психологические идеи и принципы. Например, общая идея о локализации психических функций проникла в анатомию и физиологию из психологических воззрений Демокрита и Платона. Предложенная Ф. Пинелем классификация душевных болезней имела психологические основания.
Вместе с тем психология сама испытывала влияние со стороны других областей знаний, и ее исторические судьбы во многих отношениях определялись состоянием и уровнем развития ряда наук, включая философию, отдельные отрасли естествознания и медицины.
К настоящему времени сложилось более 100 специальных и прикладных отраслей психологии. Их образование является примером современных форм взаимных контактов психологии с комплексом философских, социальных, естественных и технических наук.
История психологии имеет большое значение и для развития самой психологической науки, являясь ее как бы самосознанием и рефлексией, аппаратом самоконтроля и самопознания.
История психологии в известном смысле - это логическая память науки и в этой своей кумулятивной функции, т.е. функции сохранения, сбережения и обогащения психологических знаний, она учит научной осторожности, строгости, предостерегает от прошлых ошибок и повторных открытий. Однако здесь следует иметь в виду, что история психологии не есть простое хранилище, в котором собраны и механически объединены научные сведения, она всегда есть логическое преобразование, реконструкция, и в этом смысле история психологии есть единство логического и исторического.