Курс: 2 Срок обучения: 2 года Форма обучения: очная
| Вид материала | Решение |
- Программа для подготовки к экзамену по математике вступительные испытания по предмету, 226.04kb.
- Программа для подготовки к экзамену по математике вступительные испытания по предмету, 255.09kb.
- Курс: 4 Срок обучения: 4 года Форма обучения: очная, 465.09kb.
- Учебная программа форма обучения: очная, очно-заочная, заочная Срок обучения: 5, 5,5, 136.34kb.
- Учебныйплан форма обучения очная образовательного учреждения среднего профессионального, 806.99kb.
- Учебныйплан форма обучения очная образовательного учреждения среднего профессионального, 834.58kb.
- Учебныйплан форма обучения очная образовательного учреждения среднего профессионального, 788.17kb.
- Рабочая программа по специальному курсу «Процессуальные особенности рассмотрения судами, 312.74kb.
- Основная образовательная программа Направление 100700 «Торговое дело» Профиль «Коммерция», 4563.86kb.
- Тип образовательной программы: бакалавриат Форма обучения: заочная Учебные программы:, 47.97kb.
Министерство образования и науки РФ
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Московский государственный гуманитарный университет
Имени М.А. Шолохова»
«УТВЕРЖДАЮ»
зав. каф. Общей и практической психологии
____________Ануфриев А.Ф.
Решение заседания кафедры
протокол №1 от 08 декабря 2011
ПРОГРАММА
ИТОГОВОЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ АТТЕСТАЦИИ
Составитель: д.псх.н. М.И.Розенова
Факультет: психологии
Направление: Позитивная психология
Курс: 2
Срок обучения: 2 года
Форма обучения: очная
Москва 2011
Введение
Программа государственного экзамена по позитивной психологии нацелена на проверку методологических основ и методического инструментария изучаемой отрасли науки; умений анализировать актуальные проблемы и достижения в области современной психологии и, в частности, в области позитивной психологии; их использование в практике; формирование умений и навыков самостоятельной научно-исследовательской деятельности.
Раздел 1. Актуальные проблемы теории и практики современной психологии.
Тема 1. Предмет, методы и история психологической науки.
Психология как наука. Критерии научности и основания психологической науки. Основные этапы развития психологии. Предмет психологии и его эволюция. Развитие психологии в рамках философии. Эмпирические знания о психических процессах и явлениях. Формирование эмпирической психологии. Развитие психологии как самостоятельной науки. Экспериментальный метод в психологии. Возникновение прикладных исследований и новых областей в психологии. Развитие психологии в разных областях человеческого знания. Связь психологии с другими науками. Условия и закономерности развития научных психологических знаний.
Методы психологии (наблюдение, эксперимент, лонгитюдинальный метод, монографический метод, метод анализа клинического случая, стандартизированные методы, метод анализа продуктов деятельности, проективные методы и др).
Открытый кризис психологии.
Вопросы, которые ставятся сегодня в России и зарубежных странах. Наиболее значимые аспекты характеристики советской психологии. Важнейшие аспекты состояния российской психологии после распада СССР. Перспективы развития психологии в России.
Тема 2. Система психологической науки: отрасли психологии, психологические практики, психологическая служба.
Психологии как важнейшая наука о человеке. Психология в кризисном обществе. Место психологии среди других наук. Задачи современной психологии. Структура современной психологической науки и ее межотраслевые связи. Классификация отраслей психологического знания: фундаментальные и прикладные, общие и специальные. Основные отрасли современной психологии, их многообразие и связь с профессиональной деятельностью психолога.
Психологические проблемы современного человека и общества в целом. Проблема выживания в условиях все усложняющейся политической, экономической и экологической жизненной среды.
Психолог в современном мире. Психология как профессия. Понятие психологической информации и техника работы с ней. Виды психологического знания. Типы задач взаимодействия клиента с психологом. Структура профессиональной деятельности практического психолога. Эффективность труда психолога. Профессиональная позиция психолога. Профессионализм и профессиональные деформации психолога. Виды этических стандартов профессиональной деятельности психолога. Профессиограмма современного успешного специалиста-психолога.
Видные профессиональные психологи настоящего и прошлого. Основные научно-исследовательские и научно-практические центры в России и за рубежом.
Психодиагностика - основа работы практического психолога. Варианты использования психодиагностических данных. Этические аспекты в работе психодиагноста.
Структура психодиагностики по А.Ф.Ануфриеву: семиотический, технический, деонтологический и логический компоненты психодиагностики. Функции и виды психодиагностики.
Психодиагностический процесс и диагноз. Функции психодиагностического заключения и его структура. Подходы к пониманию эффективности психологического диагноза. Понятие психодиагностической ошибки и их виды.
Определение психологического консультирования как области психологических знаний. Связь психологического консультирования с другими отраслями психологической помощи. Задачи современного психологического консультирования. Разнообразие и специфические черты психологического консультирования, отличие от психотерапии.
Понятие профессиональной ответственности в психологическом консультировании. Правила установления «консультативного контакта» с клиентом или группой: осознанность, добровольность и др.
Психологическая служба. Цель и задачи психологической службы. Структура психологической службы. Виды психологических служб и специфика их деятельности.
Психологическая служба образования как неотъемлемая часть системы образования в России. Организационные структуры, в состав которых входят педагоги-психологи образовательных учреждений всех типов, образовательные учреждения для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи (ППМС-центры), психолого-медико-педагогические комиссии (ПМПК), научные учреждения, подразделения высших учебных заведений, учебно-методические кабинеты и центры органов управления образованием и другие учреждения, оказывающие психологическую помощь участникам образовательного процесса. Основные задачи и функции школьной службы, модели организации.
Роль и место психологической службы в организации. Взаимосвязь кадровой стратегии и структуры службы. Современная организация подразделений по работе с персоналом. Варианты организационных структур службы управления персоналом. Выбор формы организационной структуры.
Тема 3. Проблемы и методологические основания психологии.
Функции и место методологии в научном познании. Методологический анализ психологических понятий, теорий, ситуаций.
Принцип системности в психологии.
Специфика системного познания интегральных образований действительности.
Принципы и закономерности возникновения, функционирования и развития систем: а) психики в целом; б) ее компонентов; в) образований, включающих психику в качестве своей непосредственной предпосылки или внутреннего условия (деятельности, общения и т.п.). Основные аспекты системной концепции психического отражения Б.Ф. Ломова.
Опыт междисциплинарных исследований в психологии.
Определение субъекта. Динамический, структурный, регуляторный план анализа психологии субъекта. Субъект деятельности и жизни.
Проблема индивидуальных различий. Место психологии индивидуальных различий среди других психологических дисциплин. Психология индивидуальных различий и психодиагностика. Основные направления исследований в современной психологии индивидуальных различий.
Проблема гендера в психологии. Гендерные стереотипы. Половая идентификация как социальный феномен, стадии и теории половой идентификации. Исследование гендерных различий.
Тема 4. Основные направления и школы психологии.
Вклад И.М. Сеченова и В.М. Бехтерева в психологию: экспериментальное исследование сознания, объективная психология, открытие сочетательных рефлексов, общие основы рефлексологии, триада «индивид-личность-индивидуальность». Генетический метод в психологии.
Зоопсихология: Романес, Леб, Ллойд-Морган, Вагнер. Клиническая психология: гипнотические клиники в Париже и Нанси, работы Рибо, Жанэ, Креппелина, психологическая клиника Лайтнера Уитмера. Этнопсихология: Лацарус и Штейнталь, Надеждин, Шпет, экспериментальные исследования Риверса.
Возникновение и основные достижения психотехники. Возникновение и развитие педологии. Возникновение и развитие метода тестов.
Предпосылки и источники открытого кризиса в психологии. Критика основных положений психологии сознания. Анализ кризиса в трудах современных ему психологов (Л.С. Выготский).
Психоанализ Фрейда, Юнга, Адлера. Направления неофрейдизма (Фромм, Хорни). Психоаналитическая психотерапия.
Возникновение и развитие бихевиоризма. Законы эффекта, упражнения и готовности Торндайка. Научение методом проб и ошибок. Учение Павлова о безусловных рефлексах.
Классический бихевиоризм Уотсона: предмет, методы, цели и задачи. Формула поведения. Эксперимент с маленьким Альбертом.
Возникновение необихевиоризма. Молярное определение поведения, латентное научение и когнитивные карты у Толмена. Оперантный бихевиоризм Скиннера. Теория социального научения Бандуры. Бихевиоральная психотерапия.
Французская социологическая школа. Описательная и понимающая психология Дильтея. Гештальтпсихология.
Предмет, метод, принципы гештальтпсихологии. Исследования зрительного восприятия: факторы перцептивной организации и законы восприятия. Изучение мышления, феномен инсайта, стадии творческого мышления. Основные эксперименты гештальтпсихологов.
Значимые концепции личности в отечественной психологии: мотивационно-деятельностная, субъектно-личностная, эволюционно-историческая, системно-диспозиционная концепции личности.
Гуманистическая психология. Методология гуманистического подхода. Основные положения гуманистической психологии. Теория мотивации Маслоу. Гуманистическая психотерапия. Клиент-центрированное консультирование Роджерса. Критика гуманистической психологии.
Экзистенциализм как философское основание экзистенциальной психологии. Основные узлы («вызовы») экзистенциальных проблем. Сравнение гуманистической и экзистенциальной психологии. Экзистенциальная психотерапия. Логотерапия Франкла как «Третья венская школа психотерапии». Проблема смысла. Критика экзистенциальной психологии.
Новые ценностные ориентации личности в современном обществе: проблемы потребления и отдачи, наслаждения и растраты.
Современные направления в зарубежной психологии.
Когнитивная психология. Преемственность когнитивной психологии по отношению к бихевиоризму. Основные постулаты, предмет и методы когнитивной психологии. Теории конструктивного и прямого восприятия. Три подхода к изучению внимания: внимание как 1) селекция; 2) усилие; 3) действие. Изучение мышления и разработка искусственного интеллекта. Когнитивная психотерапия. Критика когнитивной психологии.
Экологическая психология или эко-бихевиоральная наука. Изучение поведения в естественных условиях в эко-бихевиоральной психологии Баркера. Поведенческий сеттинг и его характеристики. Постулаты, практика и критика экобихевиоризма.
Постмодернизм как альтернатива философии модерна. Социальный конструкционизм Гергена, его постулаты, терапевтические процедуры и критика.
Диалектическая психология Ригеля. Изучение развития. Применение законов диалектики в психологии. Постулаты, методы практической работы и критика диалектической психологии.
Интербихевиоральная психология Кантора и оперантный субъективизм Стефенсона. Интербихевиоральное поле, постулаты, практика и критика интербихевиоризм. Q-методология Стефенсона как альтернатива R-методологии.
Вероятностно-эпигенетическая психология Куо. Основные эксперименты. Изучение адаптивного значения поведения человека в различных социальных контекстах эволюционной психологией.
Тема 5. Статистические методы в психологии.
Применение математических методов в различных областях психологии.
Принципы использования математических методов. Методологическое проблемы, связанные с применением методов математики в психологических исследованиях.
Понятие измерения в психологии. Виды измерительных шкал (номинальная, порядковая, интервалов, отношений).
Основы организации психологического исследования. Планирование исследования и эксперимента. Переменные, контроль переменных. Экспериментальные планы (межгрупповой, внутригрупповой). Факторные планы. Корреляционное исследование и его особенности. Взаимосвязь экспериментального плана со статистическим аппаратом. Выборка, стратегии ее формирования (статистические аспекты).
Статистические методы обработки данных. Описательная статистика. Статистический критерий. Параметрические и непараметрические критерии. Типология задач (экспериментальных планов) в соотнесении со статистическими методами. Корреляционный анализ. Общая характеристика многомерных моделей в психологии.
Методы математического моделирования в психологии
Моделирование когнитивных структур. Проблема искусственного интеллекта. Моделирование социальных процессов. Моделирование семантического пространства индивидуального сознания.
Тема 6. Преподавание психологии в системе высшего и дополнительного образования
Функции и виды профессиональной деятельности преподавателя психологии.
Психологические особенности и функции педагогической деятельности (целеполагающие: ориентационная, развивающая, мобилизующая, информационная. Организационно-структурные: гностическая, конструктивно-проектировочная, коммуникативная, организаторская).
Виды деятельности преподавателя Особенности обучающей деятельности. Научно-исследовательская деятельность, ее значение, организация и результаты. Учебно-методическая деятельность, ее особенности и значение для формирования психологической компетентности школьников и студентов.
Культура самоорганизации деятельности преподавателя.
Формы учебной деятельности в ВУЗЕ. Лекции, семинары и лабораторно-практические занятия.
Основные виды лекций и их функции. Особенности школьной лекции. Технология подготовки содержания лекции. Основные требования к содержанию. Лекция как общение. Структура лекции. Речь лектора: словарный запас, методы работы с новыми терминами, логичность, образность. Невербальные компоненты лекции: мимика, взгляд, поза, жесты, образ преподавателя. Визуальная и техническая поддержка лекции. Объекты анализа оценки ее качества. Проектирование учебной лекции.
Методическое проектирование проблемных лекций разного уровня: проблемное изложение, активное вовлечение студентов в обсуждение, дискуссию, исследование. Дидактическая ценность проблемных лекций.
Виды лекций в контекстном обучении. Особенности подготовки и проведения лекций в контекстном обучении.
Семинарские занятия. Развитие учебной и профессиональной компетентности как основная цель семинарских занятий. Основные компетенции, формирующиеся в ходе семинарских занятий:
овладение приемами целенаправленного поиска информации;
анализ письменных текстов разного назначения и устной речи, сравнение, абстрагирование, обобщение, структурирование информации;
умение составлять банк информации, проводить аналитические обзоры информации;
составление текстов разного назначения (докладов, тезисов, рецензий и т.д.);
умение выступать публично;
умение обсуждать проблемные ситуации, применять конструктивные способы совместных действий и принимать решения в малых группах;
умение участвовать в дискуссии и вести ее;
умение проводить рефлексивный анализ процесса и оценку результата;
умения саморегуляции.
Виды семинаров: семинар-беседа, семинар-конференция, семинар-дискуссия, семинар-исследование, семинар-практикум, семинар-тренинг и другие. Технология подготовки и проведения семинаров разных видов. Возможности развития на семинарах гуманистических ценностей, профессиональной мотивации педагогических способностей, самовоспитания профессионально важных качеств.
Цель и задачи лабораторных занятий по психологическим дисциплинам. Особенности лабораторных занятий. Особенности подготовка и проведения.
Виды практических занятий. Цели практических занятий. Технологии подготовки и проведения. Методы и средства формирования профессиональных умений и навыков на практических занятиях.
Контроль и самоконтроль в обучении. Функции контроля, самоконтроля и взаимоконтроля в изучении дисциплины. Проблема оценки в разных видах и системах обучения. Критерии оценок. Виды контроля. Формы и основные методы контроля. Методика проведения зачетов и экзаменов. Тестовый контроль и его дидактические функции. Особенности применения контроля в процессе развития психологической компетентности личности.
Раздел 2 . Позитивная психология.
Тема 1 (7). Основы позитивной психологии.
История развития позитивной психологии: источники и предпосылки. Соотношение позитивной и классической психологии. Структура позитивной психологии
Понимание позитивных чувств. Экспериментальные исследования позитивных чувств в психологии. Формирование позитивных чувств в онтогенезе.
Позитивные черты личности. Исследование позитивных черт личности в психологии. Формирование позитивных черт личности в онтогенезе.
Основные принципы консультирования в рамках позитивного подхода.
Актуальное состояние и перспективы развития позитивной психологии в мировой психологической науке и практике. Состояние и адаптация позитивной психологии в России.
Тема 2 (8). Позитивная психология в саморазвитии, самовоспитании и укреплении психического здоровья
Понятие саморазвития и самовоспитания. Этапы самовоспитания, его методы и средства
Саморазвитие знаний, умений и личностных качеств, повышающих общую жизненную эффективность человека. Учение Тойча и других учёных о путях достижения успеха в жизни. Саморазвитие волевых и нравственных качеств. Саморазвитие умений по успешному достижению поставленных целей.
Психология здоровья – новая отрасль человекознания. Сущность психического здоровья человека. Пути и средства сохранения и улучшения психического, социального и физического здоровья. Понятия психического, социального и физического здоровья, их взаимосвязь. Саморазвитие психического и социального здоровья. Саморазвитие физического здоровья. Саморазвитие эмоционального благополучия. Самосовершенствование знаний и умений по преодолению стрессовых и депрессивных состояний. Самосовершенствование знаний и умений по преодолению конфликтов, преобразование их в конструктивные Самосовершенствование знаний и умений общения с «трудными» людьми без ущерба для здоровья. Саморазвитие умений по успешному общению.
Тема 3 (9). Позитивное преодоление жизненно-важных трудностей
Причины эмоционального дискомфорта. Депрессивные состояния как проявление психического нездоровья. Самоуправление и психическое здоровье.
Психотехнологии преодоления жизненно-важных трудностей. Сила мысли и её проявления. Особенности технологии осознанного самовнушения. Технология вхождения в трансовые состояния. Позитивное мышление и его роль в саморегуляции. Психотехнология обретения душевного равновесия.
Совладающее поведение (копинг-поведение). Копинг-поведение и механизмы психологической защиты. Классификация копингов. Копинг-ресурсы. 4Этапы копинг-поведения.
Формирование самоподдержки в онтогенезе. Способность осуществлять выбор и нести за него ответственность как основа преодоления жизненных трудностей. Понятие жизненной стойкости и мужества. Способность противостоять авторитарному родительскому влиянию и делать свой выбор у взрослых детей как важная ступень жизненного преодоления.
Тема 4 (10). Позитивная психология в семье.
Семья как результат и творец цивилизации. Понятие семьи. Семья как система межличностных взаимодействий (А. Шапиро). Понятие брака и его трактовки (в древности, в средние века, в современности). Славянская семья, формы современной семьи. Разновидности современного брака. Кризисные и позитивные тенденции в развитии современной семьи. Супружеская семья. Детоцентрированная семья. Функции семьи (Э. Эйдемиллер, А. Спиваковская и др.). Новые функции и причины их появления, проявления функций. Дисфункциональная семья.
Показатели готовности к браку, уровни готовности, их содержание. Теории выбора брачного партнера. Предбрачный период как важный период формирования готовности к браку. Признаки неготовности, последствия. Психологический портрет благополучного брака. Достоинства и недостатки гражданского брака. Влияние незарегистрированного брака на развитие семейно-брачных отношений.
Понятие «тип семьи». Критерии типологии: по составу, по воспитательным возможностям, по уровню психологического здоровья. Типологии М. Арутюняна, В. Дружинина, В. Сатир и др. Гармоничные и дисгармоничные союзы (А. Спиваковская). Психологический портрет гармоничной семьи.
Семейно-родственные отношения. Психологический климат семьи как отражение отношений. Совместимость в аспекте отношений. Удовлетворенность браком как фактор совместимости (Н. Обозов и др.). Профилактика неудовлетворенности браком.
Гендерные стереотипы. Проявление гендерных особенностей в семейном взаимодействии. Учет половых различий в семейно-брачных отношениях.
Понятие «молодая семья», ее специфика и функции. Разновидности эмоциональных отношений в молодой семье. Кризисы молодой семьи: причины и их преодоление. Психологическая помощь молодой семье.
Проблема сохранения любви в супружестве.
Позитивная психология о семье, воспитании детей и счастливой жизни.
Проблемы детско-родительских отношений в семье. Родители и взрослые дети.
Тема 5 (11). Позитивная психология в образовании
Цели и задачи позитивной психологии в образовании.
Возможности применения позитивной психологии в образовании. Понятие о позитивных эмоциях. Использование позитивных эмоций в образовательной системе. Эмоциональный интеллект.
Состояния потока и образовательный процесс. Связь уровня психологического благополучия и процесса обучения. Особенности применения позитивной психологии в зависимости от типа учебного заведения. Ценности образовательного процесса, мотивация к обучению. Развитие различных типов мотивации в зависимости от возраста обучающегося. Связь образовательного процесса и жизненных целей. Проблема времени в современной системе образования. Методы работы с ресурсами времени. Позитивные способы преодоления жизненных трудностей и проблем. Возможности и ограничения в современной системе образования. Программа устойчивости. Использование концепций сильных сторон в современной образовательной системе.
Тема 6 (12). Позитивная психотерапия.
Понятие позитивной психотерапии, круг решаемых вопросов, основные задачи и области применения. Позитивная психотерапия и современная позитивная психология. Основные положения позитивной психотерапии. Понимание и структура конфликта в позитивной психотерапии. Пятиступенчатая модель позитивной психотерапии. Возможности позитивной психотерапии в решении конкретных соматических проблем. Технологии работы в случаях кардиологических проблем, гипертонии, сахарного диабета, нервной анорексии, мигрени и т.д. Проблемы обучения пациентов техникам самопомощи с позиций позитивной психотерапии.
Тема 7 (13). Позитивное мышление.
Позитивная психология как индикатор интеграционных тенденций в современной психологической науке и практике. Понятие саногенного мышления. Концепция саногенного мышления Ю. М. Орлова. Принципы саногенного мышления. Особенности саногенного мышления.
Позитивное мышление по М. Селигману. Стили мышления. Характеристики стилей мышления. Методы развития позитивного мышления. Практические упражнения по формированию позитивного мышления.
Паттерны позитивного мышления. Когнитивные искажения. Позитивные когнитивные паттерны.
Практические упражнения по формированию паттернов позитивного мышления. Методика «Опровержение пессимистических мыслей».
Позитивное мышление и коммуникация. Позитивное мышление и отношения. Позитивное мышление и карьера. Позитивное мышление и успех.
ВОПРОСЫ К ГОСУДАРСТВЕННОМУ МАГИСТЕРСКОМУ ЭКЗАМЕНУ
1. Психология в современном мире: значение, роль, возможности, области применения, ближайшие и отдаленные перспективы.
2. Функции методологии, ее место в системе научного знания.
3. Наиболее значимые аспекты и характеристики отечественной психологии.
4. Психология в современном российском обществе.
5. Идеи системности в современной психологии: предпосылки и тенденции развития.
6. Психология субъекта: поиски и решения.
7. Новые направления в отечественной психологии конца XX века и начале XXI века.
8. Новые тенденции в ценностных ориентациях личности в современном российском обществе.
10. Особенности междисциплинарных исследований в современной психологической науке.
12. Идеи личности в зарубежной психологии.
13. Актуальные проблемы дифференциальной психологии.
14. Половая дифференциация и гендерные стереотипы.
15. Психологические взгляды И.М. Сеченова и В.М. Бехтерева.
16. Судьба отечественной психотехники и педологии.
17. Характеристика открытого кризиса психологии в трудах Л.С. Выготского.
18. Формирование и развитие психоанализа. Представители психоаналитического направления и их школы.
19. Становление, развитие и достижения бихевиоризма. Необихевиоризм. Современный когнитивный бихевиоризм.
20. Гуманистическая психология. Сильные и слабые стороны.
21. Экзистенциальная психология в современном мире и ее представители.
22. Гештальт-психология: основные направления исследований и применения. Гештальт-терапия.
23. Основные отечественные психологические школы и концепции.
24. Направления и разделы психологии.
25. Методы психологии и диапазон их применимости.
26. Понятие психологического консультирования. Его специфика, особенности, структурные элементы, виды и формы. Требования к личности психолога-консультанта.
27. Понятие и структура психологической службы. Виды и формы организации психологической службы в различных сферах жизни и деятельности общества.
28. Возможности и необходимость применения математических методов в психологии. Понятие психологического измерения. Описательная статистика. Математическое моделирование.
29. Специфика и особенности преподавания психологии в системе высшего и дополнительного образования. Формы и методы современного преподавания.
30. Формы контроля и самоконтроля в обучении. Формирование навыков саморегуляции и самообразования в процессе обучения.
31. История и источники развития позитивной психологии. Позитивная психология в системе современной теоретической и практической психологии.
32. Понимание и исследование позитивных эмоций и чувств. Роль эмоциональной позитивности в жизни и деятельности личности.
33. Сильные стороны личности в трактовке позитивной психологии. Диагностика сильных сторон личности и возможности их формирования, развития и применения.
34. Позитивное мышление: его специфические особенности, направленность, результаты. Условия и техники развития позитивного мышления.
35. Понимание семьи и семейных отношений с точки зрения позитивной психологии. Возможности укрепления семейных ценностей в современном мире.
36. Семья и брак: понимание, виды и формы. Трансформация института семьи и брака в современном мире.
37. Особенности детско-родительских и внутрисемейных отношений. Факторы и условия позитивной нормализации и оптимизации семейных отношений.
38. Понятие саморазвития и самовоспитания. Этапы самовоспитания и их психологическая характеристика. Методы и средства саморазвития и самовоспитания.
39. Понятия психического, социального и физического здоровья. Их взаимосвязь и возможности достижения.
40. Саморазвитие эмоционального благополучия. Самосовершенствование знаний и умений по преодолению стрессовых и депрессивных состояний. Формирование стрессоустойчивости в онтогенезе
41. Самосовершенствование знаний и умений по преодолению конфликтов, преобразование их в конструктивные.
42. Позитивная коммуникация: самосовершенствование знаний и умений общения с «трудными» людьми без ущерба для здоровья.
43. Кризисные состояния и их характеристика. Виды кризиса. Кризисные личности и их характеристика.
44.Психологические ресурсы личности. Механизмы психологической защиты и их значение для психической адаптации.
45. Совладающее поведение. Копинг-стратегии и их характеристика.
46. Особенности профилактики развития кризисных состояний у подростков
47. Психотехнология обретения душевного равновесия. Медитация как метод саморегуляции.
48. Антистрессовые правила поведения. Возможности противостояния давлению, страхам, психологическим срывам.
49. Формирование и умение применения самоподдержки – ведущее направление позитивной психологии.
50. Понятие позитивной психотерапии, ее задачи и сфера применимости. Сравнение позитивной психотерапии и позитивной психологии.
51. Понимание, структура конфликта и пятиступенчатая модель позитивной психотерапии. Позитивная психотерапия в решении конкретных соматических проблем.
52. Возможности и применимость позитивной психологии в образовании. Опора на позитивные и сильные стороны личности в процессе обучения.
53. Состояние потока и его использование в обучении.
Позитивная образовательная модель и современное образование в России: условия эффективного внедрения и применения. Возможности и ограничения в современной системе образования.
54. Развитие различных типов мотивации в зависимости от возраста обучающегося. Связь образовательного процесса и жизненных целей.
55. Проблема времени в современной системе образования. Методы работы с ресурсами времени.
56.Позитивные способы преодоления жизненных трудностей и проблем школьниками.
Практические задания.
Задание 1.
К Вам на прием пришла девушка 26 лет с проблемой невозможности противостоять авторитарному влияние своей матери, запрещающей ей выйти замуж за молодого человека, который нравится девушке и у них с ним длительные серьезные отношения, но который не нравится матери. Главная проблема девушки – сильнейший страх матери и ее недовольства и лишения ее любви.
Разработайте программу актуализации позитивного внутреннего ресурса принятия решения и трансформации детско-родительских отношений для этой девушки.
Задание 2.
В психологическую консультацию обратилась мама с проблемой того, что ее сынишку – первоклассника третирует сверстник в школе и дело дошло до физической агрессии. Мама не знает, как эту ситуацию взять под контроль и что делать. С мамой хулиганистого одноклассника клиентка знакома и находится в нормальной коммуникации, но эта мама игнорирует любой разговор относительно своего ребенка.
Продумайте возможные пути решения данной ситуации в рамках позитивного подхода.
Задание. 3.
Разработайте программу лонгитюдинального исследования формирования и развития позитивных эмоций в онтогенезе.
Задание 4.
Разработайте программу эксперимента по использованию парадигмы «потока» (М. Чиксентмихали) в системе образования.
Задание 5.
На основе парадигмы сильных качеств личности (М. Селигман) сформулируйте систему рекомендаций для учеников, отстающих в средней школе. Такие же рекомендации разработайте для педагогов этих учеников.
Задание 6.
Сформулируйте основные рекомендации супругам, находящимся в постоянных мелких внутрисемейных конфликтах.
Задание 7.
Разработайте программу снятия и урегулирования конфликтов в организации, связанных с распределением функциональных обязанностей между «старыми» и «новыми» сотрудниками организации.
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ОТВЕТОВ НА ГАК
Отлично
1) Полное и обоснованное содержание ответа на все вопросы билета
2) Соответствие содержания ответа современным научным представлениям и тенденциям.
Знание научных направлений и персоналий.
3) Обобщенность отобранного для ответа материала
4) Умение соотносить теоретические знания с практикой.
5) Культура профессиональной речи.
6) Обоснованные ответы на дополнительные вопросы
Хорошо
- Полное и обоснованное содержание ответа на все вопросы билета.
2) Соответствие содержания ответа современным научным представлениям и тенденциям. Знание научных направлений и персоналий.
3) Обобщенность отобранного для ответа материала недостаточна.
4) Умение соотносить теоретические знания с практикой.
5) Культура профессиональной речи.
6) Ответы на дополнительные вопросы не всегда обоснованные.
Удовлетворительно
- Полное, но не всегда обоснованное содержания отдельных вопросов билета
2) Соответствие содержания ответа современным научным представлениям и тенденциям. Знание научных направлений и персоналий.
3) Обобщенность отобранного для ответа материала недостаточна.
4) Умение соотносить теоретические знания с практикой.
5) Культура профессиональной речи.
6) Ответы на дополнительные вопросы не всегда обоснованные.
ОЦЕНКА ДИПЛОМНОЙ РАБОТЫ ПО ПСИХОЛОГИИ
ОТЛИЧНО
- Обоснована актуальность проблемы
- Структура и оформление работы соответствует требованиям кафедры
- Достоверность и обоснованность полученных эмпирических результатов.
- Соответствие содержания теоретической и практической части
- Грамотность и аккуратность изложения текста
- Логичность, обобщенность и уверенность изложение содержания работы в
процессе защиты диплома.
7 ) Уверенные ответы на вопросы, хорошая ориентировка в содержании работы
ХОРОШО
1) Обоснована актуальность проблемы
2) Структура и оформление работы соответствует требованиям кафедры
3) Достоверность и обоснованность полученных эмпирических результатов.
- Соответствие содержания теоретической и практической части
- Грамотность и аккуратность изложения текста
- Логичность, обобщенность и уверенность изложение содержания работы в
процессе защиты диплома не достаточны.
7 ) Неуверенные ответы на вопросы.
8) Несущественные дефекты в оформлении работы.
УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО
1) Обоснована актуальность проблемы
2) Структура и оформление работы соответствует требованиям кафедры
3) Достоверность и обоснованность полученных эмпирических результатов.
- Соответствие содержания теоретической и практической части
- Грамотность и аккуратность изложения текста
- Логичность, обобщенность и уверенность изложение содержания работы в
процессе защиты диплома не достаточны.
7 ) Неуверенные ответы на вопросы. Слабая ориентировка в содержании
работы.
8) Существенные дефекты в оформлении работы.
ЛИТЕРАТУРА ОСНОВНАЯ
(по разделам)
ОБЩИЕ ПРОБЛЕМЫ ТЕОРИИ И ПРАКТИКИ ПСИХОЛОГИИ.
Психологическая наука: история, методология, основные проблемы.
Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. М.: Мысль, 1991.
- Анастази А. Дифференциальная психология. М.: Эксмо-Пресс, 2001.
- Асмолов А.Г. Психология личности: культурно-историческое понимание развития человека. М.: Смысл, 2007.
- Барабанщиков В.А. Идея системности в психологии: пути развития// Психологический журнал, 2008, №1.
- Брушлинский А.В. Психология субъекта/ Отв. ред. проф. В.А. Знаков. СПБ.: «Алетейя», 2003.
- Дерябо С.Д., Ясвин В.А. Экологическая педагогика и психология. Ростов на Дону, 1996.
- Егорова М.С. Психология индивидуальных различий. М.: Планета детей, 1997.
- Журавлев А.Л. Основные направления (программа) развития Института психологии РАН на ближайший период //Психологический журнал, 2008, №5.
- Журавлева Н.А. Новые тенденции в ценностных ориентациях личности в современном российском обществе. - М.: ИПРАН, 2006.
- Иващенко А.В., Семинега Ж.П. Теории личности в зарубежной психологии. М.: Изд-во МНЭПУ, 2001.
- Идея системности в современной психологии/ Под. Ред. В.А. Барабанщикова. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2005.
- Ильин Е.П. Дифференциальная психология мужчины и женщины. СПб.: Питер, 2007.
- Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1975.
- Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М.: Наука, 1984.
- Лубовский Д.В. Введение в методологические основы психологии: Учеб.пособие. - М.: Изд-во Мос. психолого-социального института; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2005, с. 6-28; 58-82.
- Маланов С.В. Методологические и теоретические основы психологии: Учебн. Пособие. - М.: Изд-во Мос. психолого-социального института; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2005, с. 4-20; 52-62.
- Маслова О.В. Основные подходы к изучению межкультурной адаптации в зарубежной психологии. // Вестник РУДН, Серия «Психология и педагогика», №3, 2008. С. 12-21
- Панов В.И. Введение в экологическую психологию: Учебное пособие. Часть 1. Изд-во МНЭПУ. - 2001.
- Панов В.И. Экологическая психология: Опыт построения методологии. М.: Наука., 2004.
- Пол и гендер в интегральном исследовании интегральности человека. Под ред. Б.А. Вяткина. Пермь: Книжный мир, 2008.
- Психология XXI века: учебник для вузов/ под ред. В.Н. Дружинина. – М.: ПЕРСЭ, 2003.
- Психология индивидуальных различий. Хрестоматия по психологии под ред. Ю.Б. Гипенрейтер, В.Я. Романова М.: ЧеРо, НОУ Московский психолого-социальный институт, 2002.
- Психология личности/ под ред. П.Н. Ермакова, В.А. Лабунской. - М.: ЭКСМО, 2007.
- Психология: Современные направления междисциплинарных исследований. Ответственные редакторы: А.А. Журавлев, Н.В. Тарабрина. М.: Изд-во: «Институт психологии РАН», 2003.
- Субъект, личность и психология человеческого бытия/ Под ред. В.В. Знакова, З.И. Рябикиной. - М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2005.
Научные школы
- Бек А., Фримен А. Когнитивная психотерапия расстройств личности. – СПб., 2003.
- Бьюдженталь Дж. Искусство психотерапевта. – СПб., 2001.
- Васильев B.B., Кротов A.A., Бугай Д.В. (ред.) История философии. – М., 2005.
- Вишну-Девананда С. Медитация и мантры. – М., 2008.
- Вундт В. Введение в психологию. – СПб., 2002.
- Выготский Л.С. Психология развития человека. – М., 2005.
- Выготский Л.С., Лурия А.Р. Этюды по истории поведения. – М., 1993.
- Гальперин П.Я. Лекции по психологии. – М., 2008.
- Гальтон Ф. Наследственность таланта. Законы и последствия. – М., 1996.
- Гаспаров М. Занимательная Греция. – М., 2008.
- Гельвеций. Сочинения в двух томах. Том 1. – М., 1974.
- Гиппенрейтер Ю.Б., Романов В.Я. (ред.) Психология памяти. – М., 2008.
- Даосские притчи. – М., 2007.
- Джемс У. Психология. – М., 1991.
- Диоген Лаэртский. О жизни, учениях и изречениях знаменитых философов. – М., 2008.
- Древнеиндийская философия. – М., 1972.
- Евнапий. Жизни философов и софистов. – М., 2008.
- Келер В., Коффка К. Гештальт-психология. – М., 1998.
- Климов Е.А., Носкова О.Г. История психологии труда в России. – М., 1992.
- Конфуций. Беседы и суждения. – М., 2009.
- Крысько В.Г. Общая психология в схемах и комментариях. – СПб., 2004.
- Ламетри. Сочинения. - М., 1983.
- Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М., 2004.
- Лосев А.Ф. История античной эстетики. Софисты. Сократ. Платон. – М., 2000.
- Макиавелли Н. Государь. – М., 2009.
- Малявин В.В., Виногродский Б.Б. (сост.). Антология даосской философии. – М., 1994.
- Носкова О.Г. История психологии труда в России. – М., 1997.
- Платон. Диалоги. – М., 2006.
- Роджерс К. Клиентоцентрированная терапия. – М., 1997.
- Ромек В.Г. Поведенческая психотерапия. – СПб., 2002.
- Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб., 2007.
Преподавание психологии
Вачков И.В.Методика преподавания психологии: Учебное пособие. М.,2008.
- Герасимова В.С. Методика преподавания психологии: Курс лекций. М., 2009.
- Карандашев В.Н. Методика преподавания психологии: Учебное пособие. СПб., 2009.
- Ляудис В.Я. Методика преподавания психологии: Учебное пособие. Изд. 5. СПб., 2007.
Статистические методы в психологии
Дружинин В.Н. Экспериментальная психология: Учебное пособие. М., 1997.
- Наследов А.Д. Математические методы в психологическом исследовании. Анализ и интерпретация данных. Учебное пособие. СПб.: Речь, 2004.
- Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. СПб.: Речь, 2005.
ОСНОВЫ ПОЗИТИВНОЙ ПСИХОЛОГИИ
Бонивелл И. Ключи к благополучию. Что может позитивная психология. – М.: Время, 2009. – 192 с.
Зелигман М. Как научиться оптимизму. М., Вече, 1997, 426 с.
Селигман Мартин Э. П. Новая позитивная психология: Научный взгляд на счастье и смысл жизни/ Перев. с англ. — М.: Издательство «София», 2006. —368 с.
Чиксентмихали М. Поток психологического оптимального переживания. М.: Смысл, 2006.
Позитивная психология и саморазвитие
- Арнольд О. Искусство быть счастливой – самоучитель для женщин. РИПОЛ классик. М.: 2005. – 316 с.
- Андреева Т.В. Психология семьи: Учеб. пособие. – СПб.: Речь, 2007. – 384 с.
- Бонивелл И. Ключи к благополучию: Что может позитивная психология / Пер. с англ.
- Виилма В. Как стать счастливым. Пер. с эст. Изд-во АПЛИС. Рига: 2004. – 668 с.
- Дружинин В.Н. Психология семьи: 3-е изд. – СПб.: Питер, 2005. – 176 с.: ил.
- Елканов С.Б. Основы профессионального самовоспитания учителя. М., 1989.
- Зеличенко А.И. Психология духовности. – М.: Издательство Трансперсонального института, 1996. – 400 с.
- Зеер Э.Ф. Психология профессий: Учебное пособие для студентов вузов. – М., 2006.
- Ибрагимов X., Хохлов С.И. Педагогическое руководство самовоспитанием школьников» М., 1988.
- Ковалев А.Г., Бодалев А.А Психология и педагогика самовоспитания. – Л., 1958.
- Рувинский Л.И., Хохлов СИ, Как воспитать волю и характер? – М.. 1988.
- Лаундес Л. Как влюбить в себя любого – 2. Как завоевать сердце мужчины или женщины, которое прежде казалось вам совершенно недоступным. Пер. с англ. Т. Науменко, Д. Буков. ООО Издательство «Добрая книга», М.: 2004. - 272 с.4.
- Либерман Д.Дж. Самоучитель: Как обрести уверенность в себе: Пер. с англ. / Д.Дж. Либерман.- М.: ООО «Издательство АСТ», 2003.- 265, (7) с. – (Библиотека практической психологии).
- Литвак М.Е. Если хочешь быть счастливым. Учебное пособие по психотерапии и психологии общения.. Феникс, Ростов н\Д., 2005. – 608 с.
- Мэрфи, Дж. Управляйте своей судьбой. Пер. с англ. – 2-е изд. – Минск: «Попурри», 2008. – 288 с.
- Мелик Лора Тайная сила внутри нас. Подсознание может всё. М.:Центрполиграф, 2009.-190 с. (Тайны подсознания).
- Майкл Аргайл. Психология счастья. Второе издание. - СПб.: Питер, 2003 – 271 с.
- Ошо Радниш. Книга о медитации. «Нирвана». М.: 2005. – 320 с.
- Психотерапия семейных отношений. Учебное пособие по психологическому консультированию. Для факультетов: психологических, медицинских и социальной работы / Редактор-составитель Д.Я. Райгородский. – Самара: Издательский Дом БАРАХ-М, 2004. – 704 с.
- Панкратов В.Н., Щербинина Л.А. Счастье – каждый день! Искусство жить в согласии с собой и Вселенной.- М.: Издательство Института психотерапии, 2005.- 400 с. («Психология успеха»).
- Рыжов В.В. Одухотворение образования и возрождение личности. Гуманизм и духовность в образовании. Научные труды Первой Нижегородской научно-практической конференции (1-3 октября 1998 года). Нижний Новгород, 1999. – 161
- Селигман Мартин. В поисках счастья. Как получать удовольствие от жизни каждый день. Пер. с англ. Издательство «Манн, Иванов и Фербер» М.: 2010.– 320 с.
- Смайлс С. Саморазвитие умственное, нравственное и практическое. Минск, «Унiверсiтэцкае». 2000. – 445 с.
- Сила мысли. - Мн.: БелЭн, 2004. - 336 с. (Энциклопедическая библиотека самообразования).
- Сытин Г.Н. Животворная сила. Помоги себе сам. Исцеляющие настрои. -416-с.
- Теппервайн Курт. О чём хочет сказать твоя болезнь: язык симптомов. Перевод с немецкого И.В. Улянцева. ООО Издательство «НОЛИДЖ\КНОВЛЕДЖ», М.: 1996. – 284 с.
- Хохель С. Ступени сознания. Практическое руководство по развитию личностных качеств. От психологии успеха до духовного роста. Эксмо, М.: 2008. – 400 с.
- Хохлов С.И. Психология семейного счастья. Книга первая. Как найти человека вашей мечты и остаться с ним. Как до брака создавать условия для семейного счастья. В печати.
- Хохлов С.И. Психология эффективного взаимодействия педагога и учащегося. Учебно- меодическое пособие. АРКТИ. М.: 2008. - 256 с.
- Хохлов С.И. Психология самовоспитания. М.:. МЭГУ, 1996. – 178 с.
- Хохлов С.И. Формирование педагогических умений в процессе профессионального самовоспитания будущего учителя. Экспериментальные методические разработки для преподавателей кафедр педагогики и психологии пединститутов и университетов. АПН СССР. М.: 1988. - 66 с.
- Хохлов С.И. Азаров Ю.П., Мудрик А.В. Рувинский Л.И. и др. Методика воспитательной работы. Учебное пособие для студентов педагогических институтов. Под ред. Л.И. Рувинского. М.: Просвещение, 1989. -335 с.
- Хохлов С.И., Рувинский Л.И. Как воспитать волю и характер. М.: Просвещение, 1988. – 160 с.
- Хохлов С.И. Формирование педагогических умений в процессе профессионального самовоспитания будущего учителя. - М., 1988.
- Хохлов С.И. Ибрагимов Х. Педагогическое руководство самовоспитанием школьников. Учебно-методическое пособие для преподавателей кафедр педагогики и психологии педагогических вузов и университетов. АПН ССР, М., 1988.- 243 с.
Позитивное преодоление жизненно-важных трудностей
- Александрова Л.А. Концепции жизнестойкости в психологии //Сибирская психология сегодня: Сборник научных трудов. Вып 2. – Кемерово, 2003.
- Анцупов А.Я., Шипилов А.И. Конфликтология.- М., 1999.
- Анциферова Л.И. Личность в трудных жизненных условиях: переосмысливание. Преобразование ситуаций и психологическая защита //Психологический журнал. – 1994. - № 1.
- Аранович Б. Психомануальная терапия: исцеляющие мысли. СПб., 2001.
- Аргайл М. Психология счастья. 2-е изд. – СПб., 2003.
- Гремлинг С., Ауэрбах С. Практикум по управлению стрессом. СПб., 2002.
- Малкина-Пых И.Г. Психологическая помощь в кризисных ситуациях. Эксмо., 2008.
- Соловьева С.Л. Кризисная психология. СПб., СОВА, 2008.
- Осипова А.А. Общая психокоррекция. Учебное пособие для студентов ВУЗов. – М.: ТЦ «Сфера», 2000. – 512 с.
- Панкратов В.Н. Саморегуляция психического здоровья: Практическое руководство. - М., Изд-во Института психотерапии, 2001. – 352с.
- Петров Н. Самовнушение в древности и сегодня. Пер с болг. М., 1986.
- Сандомирский М.Е. Защита от стресса. М., 2001.
- Техники консультирования и психотерапии. Тексты. Под ред. У.С.Сахакиан. М., 2000.
- Тарабрина Н.В. Практикум по психологии посттравматического стресса.-СПб.,2001.
Позитивная психология семьи
- Андреева Т.В. Семейная психология/ Речь, СПб, 2004.
- Берн Ш. Гендерная психология/ СПб, 2001.
- Гаврилова Т.П. Психология семьи. М., 2002.
- Карабанова О.А. Психология семейных отношений и основы семейного консультирования/ уч. иссл., М., 2005.
- Карнеги Д. Как быть счастливым в семье. Мн, 1999.
- Клауд Г., Таунсенд Д. Брак. Где проходит граница?/ М., 2006.
- Крюкова Т.А. и др. Психология семьи: жизненные трудности и совладание с ними. Речь, СПб, 2005.
- Мейсон Маибрл Таинства Брака. М., Триада, 2000.
- Олифирович Н.И., Зенкевич-Куземкина Т.А. и др. Психология семейных кризисов / СПб, 2006.
- Розин В.М. Судьба молодой семьи. М., 1999.
- Роджерс К. Психология супружеских отношений. Возможные альтернативы. М., 2002.
- Степанова Л.Г. Гендерные характеристики личности. Мозырь «Содействие», 2006.
- Целуйко В.М. Психология современной семьи. М., Владос», 2004.
- ШейновВ.П. Мужчина и женщина. Познать и покорить. Мн, 2004.
- Шнейдер Л.Б. Психология семейных отношений. М., Класс, 2001.
Позитивная психология в образовании
- Селигман Мартин Э.П. Новая позитивная психология: Научный взгляд на счастье и смысл жизни / Перев. с англ. – М.: Издательство «София», 2006. – 368 с.
- Позитивные стратегии для работы и жизни. Том Рат, Дональд Клифтон/ Перев. с англ. – М.: Издательство «Альпина Паблишер», 2009. – 112 с.
- Ключи к благополучию. Что может позитивная психология. Илона Бонивелл/ Перев. с англ. – М.: Издательство «Время», 2009. – 192 с.
- Практическая психология образования; Учебное пособие 4-е изд. / Под редакцией И. В. Дубровиной — СПб.: Питер, 2004. — 592 с.
Позитивная психотерапия
- Ахола Т., Фурман Б. Краткосрочная позитивная психотерапия. (Терапия, фокусированная на решении). -СПб., 1996.
- Бараш Б.А. Третья революция в психотерапии. - Обозрение
психиатр, и мед. психологии им. В.М.Бехтерева, 1993, №2, с.48-57.
- Мартин Селигман. Новая позитивная психология София 2006 368 с
- Пезешкиан Н. Позитивная семейная психотерапия: семья как
психотерапевт. - М., 1993.
- De Shazer S. Keys to Solution In Brief Therapy. - New York.,
1985,
- Furman В., AhoSa T. Solution Talk. Hosting Therapeutic
Conversations. -New York. London, 1992.
- Kim Berg I. Family Preservation. -London,, 1991.
- Kim Berg I., Miller S.D. Working With the Problem Drinker. A
Solution-Focused Approach. -New York. London, 1992.
Интернет ресурсы. Рекомендуемые сайты:
ofollow" href=" " onclick="return false">ссылка скрыта/
ссылка скрыта
ссылка скрыта
ссылка скрыта
ссылка скрыта
ссылка скрыта
ссылка скрыта
ссылка скрыта
iatry.ru/
esh.ru/>
ссылка скрыта
ivepsychology.org
etwork.org
org
ntichappiness.org
.rochester.edu/STD/index.php