Geum.ru

Психологические тесты и их классификация. Сознание как высшая ступень развития психики. Функции сознания

Вид материалаТесты
Подобный материал:
УТВЕРЖДЕНЫ

Протокол заседания кафедры

от ______________2010 г. № __

Зав. кафедрой

_________ Л.И. Станиславчик


Перечень вопросов к экзамену по дисциплине

«Психология начального образования»

для студентов 4 курса заочного отделения специальности 1-01 02-01 Начальное образование (зимняя сессия 2010/2011 уч. г)

  1. Предмет и задачи психологии. Принципы психологии. Основные исторические этапы развития психологической науки.
  2. Понятие о психике. Сущность различий психики животного и человека.
  3. Методы психологического исследования. Их классификация и общая характеристика.
  4. Наблюдение и его познавательная роль.
  5. Методы опроса.
  6. Методы анализа результатов деятельности.
  7. Эксперимент, виды эксперимента.
  8. Психологические тесты и их классификация.
  9. Сознание как высшая ступень развития психики. Функции сознания.
  10. Развитие сознания в онтогенезе.
  11. Структура и функции самосознания. Самосознание и самооценка личности в младшем школьном возрасте.
  12. Понятие «Я-концепции» в психологии.
  13. Сущность неосознаваемых процессов и состояний психики.
  14. Классификация неосознаваемых процессов и состояний.
  15. Взаимодействие сознания и бессознательного.
  16. Понятие о «человеке», «индивиде», «личности», «индивидуальности».
  17. Личность. Психологическая структура личности.
  18. Биологическая и социальная природа личности.
  19. Понятие о деятельности и ее структура (осознание цели, планирования, осуществление деятельности, текущий контроль, проверка результатов, исправление ошибок, подведение итогов).
  20. Понятие об ощущении и его физиологической основе. Свойства ощущений. Виды ощущений.
  21. Понятие о восприятии, его физиологической основе. Свойства и виды восприятия. Развитие восприятия младших школьников.
  22. Понятие о внимании и его физиологической основе. Свойства и виды внимания. особенности внимания в младшем школьном возрасте.
  23. Общее понятие о памяти. Основные подходы к изучению памяти.
  24. Виды и процессы памяти. Возрастные особенности памяти младших школьников.
  25. Понятие о мышлении. Операции и формы мышления.
  26. Виды мышления. Общая характеристика развития мышления младших школьников в учебной деятельности.
  27. Речь. Функции и виды речи. Развитие речи младшего школьника.
  28. Общая характеристика воображения. Виды воображения. Воображение младших школьников.
  29. Общие представления об эмоциях и чувствах. Общая характеристика эмоциональной сферы младшего школьника.
  30. Теории эмоционального реагирования (эволюционная, психоорганическая, активационная, когнитивная, информационная).
  31. Функции эмоций и чувств. Отличия чувств от. эмоций
  32. Понятие о воле. Физиологические основы волевых действий.
  33. Анализ волевого действия: осознание цели, борьба мотивов, выбор стратегии поведения.
  34. Особенности волевой сферы дошкольника. Развитие и воспитание воли у детей.
  35. Понятие о темпераменте. Физиологические основы темперамента.
  36. Психологическая характеристика видов темпераментов.
  37. Понятие о характере. Структура характера. Особенности формирования характера в младшем школьном возрасте.
  38. Типология характеров (Э. Кречмер, У. Шелдон, Э. Фромм, К. Леонгард, А.Я. Личко и др.).
  39. Понятие о способностях. Виды способностей.
  40. Задатки как природные предпосылки развития способностей. Уровни проявления способностей. Развитие способностей у младших школьников.
  41. Предмет, задачи возрастной психологии.
  42. Классификация периодизаций психического развития в теории Л. С. Выготского.
  43. Периодизация психического развития по Д.Б. Эльконину.
  44. Психосоциальное развитие по Э. Эриксону.
  45. Понятие о ведущей деятельности. Уровень актуального и зона ближайшего развития.
  46. Понятие о сензитивных периодах в развитии.
  47. Понятие о движущих силах психического развития.
  48. Понятие возраста и возрастных психологических особенностях. Возрастные индивидуальные особенности.
  49. Характеристика периода новорожденности.
  50. Психическое развитие в младенческом возрасте.
  51. Общая характеристика психического развития в раннем возрасте.
  52. Особенности психического развития детей в дошкольном детстве.
  53. Психологическая готовность детей к обучению в школе
  54. Психологические проблемы подросткового возраста
  55. Психологические особенности развития человека в период юности.
  56. Психология зрелого возраста.
  57. Психология старения.
  58. Понятие об общении. Структура общения. Механизмы восприятия человека человеком.
  59. Невербальная коммуникация. Средства невербальной коммуникации.
  60. Группы и их классификация. Структура группы.
  61. Коллектив и его психологические отличия от других групп. Этапы становления коллектива.
  62. Личность в группе. Феномен лидерства. Стиль лидерства.
  63. Понятие мотива и мотивации. Характеристика мотивационной сферы человека.
  64. Предмет и задачи педагогической психологии.
  65. Структура учебной деятельности. Специфика учебной деятельности в младшем школьном возрасте.
  66. Подходы к обучению в зарубежной психологии.
  67. Подходы к обучению в отечественной психологии.
  68. Психологические принципы развивающего обучения.
  69. Психология личности учителя. Индивидуальный стиль деятельности учителя.
  70. Педагогическое общение и его составляющие.
  71. Психологические основы образования. Креативный и эволюционный подходы к образованию.
  72. Психологические аспекты личности учителя. Соотношение черт характера учителя и его индивидуального стиля деятельности.



Составитель:

преподаватель кафедры психологии

И.Л. Кишея


Основная литература
  1. Абрамова, Г.С. Возрастная психология / Г.С. Абрамова. – Екатеринбург: Деловая книга, 2000.
  2. Амельков, А.А. Опоры по возрастной психологии: основные понятия, персоналии, блок-схемы / А.А. Амельков, М.А. Дыгун. – Мозырь: МозГПИ им. Н.К. Крупской, 2002.
  3. Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания // Избранные психологические труды: в 2-х т. / Б.Г. Ананьев. – М., 1980.
  4. Басов, М.Я. Методика психологических наблюдений над детьми // Избранные психологические произведения / М.Я. Басов. – М., 1975.
  5. Березовин, Н.Н. Учитель и детский коллектив / Н.Н. Березовин, Я.Л. Коломинский. – Минск, 1975.
  6. Бернс, Р. Развитие Я-концепции и воспитание / Р. Бернс. – М., 1986.
  7. Возрастная и педагогическая психология / под ред. М.В. Гамезо. – М.: Просвещение, 1984.
  8. Возрастная и педагогическая психология: Учеб. пособие. – М., 1999.
  9. Возрастные особенности психического развития детей / под ред. М.И.Лисиной. – М., 1982.
  10. Выготский, Л.С. Психология / Л. С. Выготский. – М.: ЭКСМО-Пресс, 2000.
  11. Гамезо, М.В., Домашенко, И.А. Атлас по психологии / М. В. Гамезо, И. А. Домашенко. – М.: Педагогическое общество России, 2001.
  12. Гиппенрейтер, Ю.Б. Введение в общую психологию / Ю. Б. Гиппенрейтер. – М.: Юрайт, 2001.
  13. Кандыбович, Л.А. История психологии в Беларуси / Л.А. Кандыбович. – Минск, 2002.
  14. Козубовский, В.М. Общая психология: методология, сознание, деятельность / В. М. Козубовский. – Мн.: Амалфея, 2003.
  15. Крутецкий, В.А. Психология / В. А. Крутецкий. – М.: Просвещение, 1986.
  16. Леонтьев, А.Н. Избранные психологические произведения: В 2 т / А. Н. Леонтьев. – М.: Педагогика, 1983.
  17. Маклаков, А.Г. Общая психология / А. Г. Маклаков. – СПб.: Питер, 2001.
  18. Немов, Р.С. Психология: В 3 кн. / Р. С. Немов. – М.: ВЛАДОС, 1999.
  19. Общая психология (курс лекций) / Сост. Е.И.Рогов. - М.: ВЛАДОС, 2000.
  20. Основы психологии. Практикум / Ред.-сост. Л.Д.Столяренко. – Ростов н/Д.: Феникс, 1999.
  21. Петровский, А.В., Ярошевский, М.Г. Психология / А. В. Петровский, М. Г. Ярошевский. – М.: Академия, 1998.
  22. Прикладная психология в тестах, или Как научиться понимать себя и других. – М.: АСТ-ПРЕСС, 1999.
  23. Психология личности: Хрестоматия: В 2 т. / под ред. Р.Я.Райгородского. – Самара: Бахрах, 1999.
  24. Петровский, В.А. Психология воспитания / В.А. Петровский. – М., 1995.
  25. Реан, А.А., Коломинский, Я.Л. Социальная педагогическая психология / А.А. Реан, Я.Л. Коломинский. – СПб., 1999.
  26. Шевандрин, Н.И. Социальная психология в образовании / Н.И. Шевандрин. – М., 1995.

Дополнительная литература
  1. Амельков, А.А. Опоры по возрастной психологии: основные понятия, персоналии, блок-схемы / А.А. Амельков. – Мозырь: МозГПИ им. Н.К. Крупской, 2002.
  2. Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания // Избранные психологические труды: в 2-х т. / Б.Г. Ананьев. – М., 1980.
  3. Басов, М.Я. Методика психологических наблюдений над детьми //Избранные психологические произведения / М.Я. Басов. – М., 1975.
  4. Березовин, Н.Н. Учитель и детский коллектив / Н.Н. Березовин, Я.Л. Коломинский. – Минск, 1975.
  5. Бернс, Р. Развитие Я-концепции и воспитание / Р. Бернс. – М., 1986.
  6. Возрастная и педагогическая психология / под ред. М.В. Гамезо. – М.: Просвещение, 1984.
  7. Возрастная и педагогическая психология: Учеб. пособие. – М., 1999.
  8. Возрастные особенности психического развития детей / под ред. М.И.Лисиной. – М., 1982.
  9. Выготский, Л.С. Собрание соч.: в 6 т. / Л.С. Выготский. – М., 1982 – 1984.
  10. Гамезо, М. В. Возрастная психология: личность от молодости до старости / М.В. Гамезо, В.С. Герасимова, Г.Г. Горелова, Л.М. Орлова. – М.: Педагогическое общество России, 2001.
  11. Гамезо, М.В. Атлас по психологии / М.В. Гамезо, И.А. Домашенко. – М.: Просвещение, 1986.
  12. Давыдов, В.В. Проблемы развивающего обучения / В.В. Давыдов. – М., 1986.
  13. Детская психология / под ред. Я.Л. Коломинского, Е.А. Панько. – Минск, 1988.
  14. Диагностика и коррекция психического развития дошкольника / под ред. Я.Л. Коломинского, Е.А. Панько. – Минск, 1997.
  15. Зеньковский, В.В. Психология детства / В.В. Зеньковский. – Екатеринбург, 1995.
  16. Кон, И.С. Ребенок и общество / И.С. Кон. – М., 1988.
  17. Лисина, М.И. Проблемы онтогенеза общения / М.И. Лисина. – М., 1986,
  18. Мухина, B.C. Проблемы генезиса личности / В.С. Мухина. – М., 1985.
  19. Мухина, В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество / В.С. Мухина. – М.: Академия, 1999.
  20. Обухова, Л.Ф. Психология развития: Теории, факты, проблемы / Л.Ф. Обухова. – М., 1999.
  21. Обухова, Л.Ф. Этапы развития детского мышления / Л.Ф. Обухова. – М., 1978.
  22. Особенности психического развития детей 6-7 летнего возраста / под ред. Д.Б. Эльконина, А.Л. Венгера. – М., 1988.
  23. Отношения между сверстниками в группе детского сада / под ред. Т.Л.Репина. – М., 1978.
  24. Психолого-педагогические особенности обучения и воспитания детей шестилетнего возраста: Круглый стол // Вопросы психологии. – 1984. – № 4, 5.
  25. Репина, Т.Л. Социально-психологическая характеристика группы / Т.Л. Репина. – М. 1988.
  26. Роль наследственности и среды в формировании индивидуальности человека / под ред. И.В. Равич-Щербо. – М., 1988.
  27. Рояк, Л.Л. Психологический конфликт и особенности индивидуального развития личности ребенка / Л.Л. Рояк. - М., 1988.
  28. Урунтаева, Г.А. Практикум по детской психологии / Г.А. Урунтаева, Ю.Л. Афонькина. – М., 1995.