Geum.ru

Методические рекомендации по написанию курсовых работ для студентов по специальности «Юриспруденция» Самара

Вид материалаМетодические рекомендации

Содержание


Примерный план работы
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7   8   9
Тема 11. Реформы Солона и Клисфена

Примерный план работы:

1. Основные причины и сущность реформ Солона.

2. Предпосылки и основные направления реформ Клисфена.

Методические рекомендации:

Первый вопрос. Необходимо отметить, что значительные соци­ально-политические преобразования в обществе носили вынужденный характер и проводились для смягчения существующих в обществе противоречий и примирения интересов различных враждующих группировок сво­бодных, сплочения всех свобод­ных граждан в единый господствующий класс.

Студенту необходимо освятить следующие основные направления:

1. долго­вая реформа (сисахфия), основной смысл которой заключался в отмене долгового рабства. Студент должен подчеркнуть, что в результате данной реформы:

- в Афи­нах была аннулирована задолженность бедняков;

- отменено прямое вмешательство в отноше­ния собственности;

- афиняне, попавшие в рабство за долги, освобождались, а продан­ные за долги за границу, - выкупались;

2. цензовая реформа - уничтожение наследственных привилегий знати, замена привилегий происхождения привилегиями богатства. При этом Со­лон закрепил деление граждан на четыре разряда по имуществен­ному признаку, при этом каждый разряд имел свои права и обязанности (например, общественные должности могли за­нимать только граждане первых трех разрядов, а должность ар­хонта - только граждане первого разряда);

3. реформирование механизма государства:

- был образован новый судебный орган (гелиэйя), формируемый выборным путем из афинских гражданин независимо от их имущественного положения;

- создан новый орган управления - Совет четырехсот, избиравшийся из граждан первых трех разрядов по 100 человек от каждого племени, в котором сохранялись родовые традиции.

Во втором вопросе уместно акцентировать внимание на отдельные направления реформ Клисфена (509 г. до н.э.):

- в сфере территориального устройства: Аттика была разделена на 10 территориальных фил, каждая из фил включала три террито­рии (тритии) -городскую, прибрежную и земледельческую, а тритии делились на демы. Подобное территориальное деление оказало влияние и на деление населения, поскольку кровнородст­венный принцип больше не применялся. В связи с этим произошли изменения и в правовом положении населения;

- в сфере управления - был упразднен Совет четырехсот и создан Совет пятисот (формировался с учетом территориальной организации населения - по 50 чело­век от каждой из 10 фил), образована коллегии десяти стратегов (по 1 человеку от каж­дой филы), продолжало функционировать народное собрание. Однако нововведением стала особая процедура – суд черепков (остра­кизм), когда народное собрание ежегодно путем го­лосования выявляло лиц, которые представляют опасность для государства. Необходимо также рассказать об изгнании на 10 лет (при опасности демократии), указав, что оно не носило уголовно-правового характера.

Студенту следует охарактеризовать детально все элементы статуса указанных выше органов власти.


Тема 12. Демократическое государство Древних Афин

Примерный план работы:

1. Основные этапы развития демократического древнеафинского государства.

2. Правовой статус органов власти и управления:

2.1. Органы прямого народовластии;

2.2. Должностные лица;

2.3. Суды в системе народовластия.


Методические рекомендации:

В первом вопросе студент должен обозначить следующие этапы становления развития демократической системы в Древних Афинах:

1. реформы Клисфена (509 г. до н.э.) – ликвидация в Афинах остатков родового строя, уничто­жение деления населения на племена, изменения в правовом положении населения, новое территориальное деление (Аттика была разделена на 10 территориальных фил, при этом каждая из фил включала городскую, прибрежную и земледельческую террито­рии – тритии), реформирование системы органов власти (создание Совета пятисот, коллегии десяти стратегов, деятельность народного собрания и др.). Студенту следует охарактеризовать детально все элементы статуса функционирующих в этот период органов власти;

2. реформы лидеров афинского демоса Эфиальта и Перикла (462-412 гг. до н.э.) – необходимо рассказать о происходящих процессах демократизации органов власти. Следует отметить, что расцвет афинской демократии связан именно с Периклом, поскольку при нем потеряла значение цензовая реформа Солона (в частности, воз­можность замещения государственных должностей за плату была признана за всеми полноправными гражданами), отходит в прошлое патриархальное рабство (рабы теперь рассматриваются как простые орудия труда, по­степенно превращаются в основную производительную силу);

3. Упадок афинской демократии - конец V в. до н.э. отличался следующими особенностями: формальное равноправие афин­ских граждан сочеталось с их имущественным неравенством, значительно ухудшилось положение основной массы граждан, выросли противоречия между афинянами и ограниченными в правах метеками. Все это, в конечном счете, привело к тому, что афинская демократия не смогла оказать сопротивление Спарте.

Для более логичного расположения материала во втором вопросе, уместно деление его на части. В первой части студент должен рассказать о порядке формирования, структуре и полномочиях Совета полиса (булэ), Народного Собрания (экклезии) как верховного органа власти.

Характеризуя должностных лиц, студент должен обратить внимание на:

- принципы афинской демократии при формировании органов власти и правления (например, жесткая подчиненность должностных лиц полиса органам народовластия, основные принципы замещения должностей - выборность, срочность, подотчетность, коллегиаль­ность и др.);

- порядок выдвижения кандидатов в должностные лица (магистры);

- цензовые требования к магистрам;

- категории магистратуры - разграничить статус архонтов, стратегов, эпимелетов и иперетов.

В третьем подвопросе необходимо подчеркнуть особенности места и роли гелиэи (высшего судебного органа) в государственном аппарате. В частности, студенту следует рассказать не только о формировании и полномочиях по осуществлению правосудия (гелиэя являлась судом первой инстанции по делам о государст­венных преступлениях и о злоупотреблениях должностных лиц, апелляционной инстанцией по делам, рассмотренным другими су­дами), но и о ее специфических полномочиях (например, о ее контрольных функциях, праве отвергать законопроекты, принятые на­родным собранием и др.).


Тема 13. Афинское право

Примерный план работы:

1. Формирование и общая характеристика источников афинского права.

2. Сословно-правовой строй.

3. Правовое регулирование брачно-семейных и наследственных отношений.

4. Имущественные и обязательственные отношения.

5. Судопроизводство.

6. Преступления и наказания.


Методические рекомендации:

Первый вопрос. Студенту необходимо в общем виде охарактеризовать все источники права Афинского государства, указав, что несмотря на наличие их значительного числа (обычаи, религи­озные установления, нравственные предписания и др.), главенствующее положение среди них занимали законы, при этом судебная практика и обычное право играли подчиненную роль. Далее студент должен рассказать о конкретных (наиболее значимых) законодательных актах, например,

- так называемые Гортинские законы (IV вв. до н.э.);

- Законы Ликурга (VIII вв. до н.э.) – предусматривали создание совета старейшин; передел земли, имеющий социальное и политическое значение ; введение общественных трапез; закрепление равенства в брачно-семейной сфере и др.;

- Законы Драконта (изданы в 621 г. до н.э.) – закрепляли процесс реформирования суда, систему наказаний за типичные правонарушения религиозного и общественного уклада, ограничивали имущественное неравенство населения и др.;

- Законы Солона (594 г. до н.э.) – затрагивали широкий круг вопросов, связанных с организацией государственной власти и регулирова­нием новых гражданско-правовых отношений (долговая реформа - сисахфия, закрепление частной собственности на землю, цензовая реформа - уничтожение наследственных привилегий знати, замена привилегий происхождения привилегиями богатства, деление граждан на четыре разряда по имуществен­ному признаку, реформирование государственного аппарата – нового органа управления - Совета четырехсот, нового судебного органа (гелиэйя) и др.

Во втором вопросе необходимо разграничить статус афинских граждан: рассказать о том, кто по закону считается гражданином; что входит в понятие и содержание полной правоспособности; как регулировались вопросы гражданства (например, натурализации), метэков - свободных, но неполноправных лиц, находивших себе простатов – покровителей из числа граждан Афин, иностранцев, рабов (указав о возможных причинах рабства).

Третий вопрос. Вначале студент должен рассмотреть особенности положения в человека семье - в зависимости его от статуса в обществе, связи с гражданством. Затем раскрыть вопрос о правовой регламентации вопросов, касающихся брака (условия и порядок заключения - посредством договора между женихом и главой семьи невесты, статус супругов и детей, развод).

Объектом самостоятельного исследования в рамках данного вопроса должен выступить институт наследования, введенный в афинское право Законами Солона.

В четвертом вопросе студенту следует разграничить владение (фактическое обладание имуществом с его использованием) и собственность (владение с правом рас­поряжения), рассказать о видах собственности (в том числе на зем­лю). При рассмотрении вопроса об обязательственном праве необходимо освятить следующие моменты:

- обязательства из договоров и обя­зательства из причинения вреда, порядок возмещения причиненного вреда;

- основание возникновения договоров, их заключение, форма и исполнение, в том числе способы обеспечения исполнения - задаток, поручитель­ство третьих лиц, залог (в том числе ипотека);

- виды договоров (уместно рассказать об особенностях основных их них, например, договор купли-продажи, имуще­ственный наем движимости (в том числе рабов) и недвижимости, личный найм, договор товарищества и др.)

Обязательства из причинения вреда возникали при нанесении ущерба имуществу (повреждение или истребление имущества, причинение убытков и т.п.).

Пятый вопрос предполагает характеристику особенностей судебного процесса:

- исковой порядок;

- условные стадии процесса;

- виды судебных доказательств.

В шестом вопросе студент должен рассмотреть классификацию преступлений (против государства – процесс графэ, про­тив личных интересов – процесс дике), отметив однако, что их разграничение в афинском праве зачастую носило условный характер. Далее следует рассказать о делении преступлений в зависимости от тяжести, дать общую характеристику основным из них (например, наиболее тяжких преступлений). Затем студенту необходимо рассказать о существующих видах наказаний, связав их классификацию с тяжестью содеян­ного преступления (следует привести конкретные примеры).


Тема 14. Общественный и государственный строй

эллинистических государств

Примерный план работы:

1. Образование Македонской державы.

2. Государственный строй империи.

3. Государства эллинистического мира. Распад империи.


Методические рекомендации:

Первый вопрос следует начать с общей характеристики эллинистической (от немецкого Hellenismus) эпохи, которая началась со смертью Александра и закончилась римскими завоеваниями для разных стран в разное время. Необходимо обратить внимание на такие характеристики данной эпохи как расширение территории, занятой греками, перемещение центра тяжести эллинства из Греции на Восток. Рассматривая образование Македонской державы студент должен отметить несколько периодов:

- период V в. до н.э., когда при правлении царя Архелая произошло военное, политическое и культурное укрепление Македонии (Македония выступала как военная монархия с сильной единоличной властью);

- вторая половина IV в. до н.э. - следующий примечательный этап возвышения Македонского государства являлась, что было обусловлено рядом обстоя­тельств: военно-технического характера (например, захват богатых золотых россыпей, преимущество в военном искусстве, в боевом строении войск и ведения боя), социально-политического характера;

- IV в. до н.э. – отличительными особенностями правления царя Филиппа II (середина IV в. до н.э.) были воен­ные и финансовые реформы. Следует отметить, что с точки зрения формы правления в данный период Македония была на­следственной монархией (формаль­но существовали народное собрание – собрание воинов, аристократический совет, которые полностью подчинялись власти царя); К концу IV в. до н.э. Македония постепенно подчинила себе практически все горо­да-государства тогдашней Греции;

- особое внимание следует уделить периоду после 337 г. до п. э., когда коринфский конгресс, который оформил новое государственно-политическое единство Греции вокруг Маке­донии, вынес решение об общем военном походе против Персидской державы.

В заключении первого вопроса необходимо рассмотреть правление Александра Маке­донского (336 - 323 гг. до н.э.) и дать общую характеристику сформировавшейся Македонской державы.

Исследуя государственный строй империи (второй вопрос), следует охарактеризовать следующие момент:

1. Рассмотреть правовой статус органов управления, чиновничьего аппарата:

- царя - проявление его власти через полномочия, в том числе его законодательные права (издание указа - простагмата, письма, общего решения. При этом следует разграничить адресатов данных царских повелений), а также гарантии неприкосновенности (рассмотреть введенный в 327 г. до н.э. Алек­сандром Македонским обряд проскинезы;

- хилиарха (архиканцлера);

- тайного советника царя;

-главного штаба армии;

- специ­альных посланцев (соматофилаков);

Данный вопрос также предполагает рассмотрение иерархии должностей и рангов.

2. Освятить вопрос об особенностях формы правления, поскольку Македонская держава одновременно являлась и национальной монар­хией (с сохранением уклада традиционного политического коллек­тивизма), и восточной монархией (с доминированием единоличной власти правителя). Следует особо подчеркнуть, что основанная Александром Македонским держава (территориально и политически) являлась империей (новой государственной формой) - особой, военной монархией с полисным и территориальным самоуправлением.

В третьем вопросе студент должен исследовать варианты государственной полусамостоятельности в Македонской империи: Грецию во главе с Македонией; царства Ближнего и Среднего Востока. Затем рассмотреть процесс восстановления государственной и политической самостоятельности греческих государств, наследников империи – Селевкидское царство и Египетскую монархию. В заключении студент должен подчеркнуть значимость Македонии в эллинистический период, указав, что она являлась сильным государством, распространявшим свое влияние даже на формально независимые полисы собственно Греции. При этом Македонской державе противостояли лишь Этолийский и Ахейский союзы.


Тема 15. Формирование государственности Древнего Рима

Примерный план работы:

1. Возникновение государства в Риме.

2. Военно-родовой строй.

3. Ранняя государственная организация.

4. Переход к военно-республиканскому строю.

5. Борьба патрициев и плебеев.


Методические рекомендации:

В первом вопросе студент должен рассмотреть территориальную организацию поселений, которая следовала родоплеменным традициям; охарактеризовать ее первичные формы – деревню, окружную общину, ранние города, а также систему управления (например, статус выбор­ного старейшины ).

Во втором вопросе необходимо рассмотреть следующие моменты:

1. первоначальное деление римского народа на два племени - рамнов (латинян) и тициев (сабинян); в дальнейшем еще и этрусское племя луцеров;

2. деление племени (трибы) на 10 общин (курий) и курий на 10 родов (gentes), разграничив их статус и порядок управления;

3. формирование протогосударственной структуры вокруг власти во­ждя. При этом необходимо охарактеризовать власть первого полуисторического, полумифологического во­ждя римской объединенной общины - Ромула (VIII в. до н.э.), поскольку именно с его именем было связано образование города и создание первых раннеполитических институтов власти:

- деление всех, кто мог служить, на отряды – легионы;

- статус советников (патрициев), собрание советников (совет старейшин - сенат).

Третий вопрос. Одной из особенностей первого этапа становления римской государственности (VIII - VI вв. до н.э.) так называемого царского периода истории Рима являлось совмещение особого военно-родового уклада и протогосударственных общественно-политических инсти­тутов. Следует рассмотреть:

- место и роль в системе управления геха (царя), подчеркнув, что он был политическим, военным и религиозным вождем Рима, охарактеризовав его основные полномочия и особые знаки власти (скипетр, корона, трон из слоновой кости, фасцы, особая оде­жда-тога);

- порядок формирования и полномочия Сената (совет старейшин) как властного, управительного органа;

- на­родные сходки или куриатные комиции как основной институт военно-родового уклада;

- систему должностных выборных лиц.


Четвертый вопрос. Переход к военно-республиканскому строю является вторым этапов (VI - IV вв. до н.э.) становления римской государственности и отличается от первого тем, что произошел распад прежнего воен­но-родового уклада, а на месте царской власти стали формироваться но­вые государственно-политические институты (новые институты народовластия), которые и должны быть охарактеризованы студентом. Следует также рассмотреть изменения в общей полисной структуре. Второй этап отличался те, что внутренняя организация римской общины была перестроена с родовой на территориальную. Необходимо рассмотреть деление городского населения на 30 условных триб, (4 городские и 26 сельских), выявить их отличия.

Особое внимание следует уделить исследованию основных направлений реформирования войска (на основе общей воинской службы). При этом следует изучить вопрос о имущественном цензе (о делении на 5 имущественных классов в зависимости от размера земельного участка, которым владели римляне, и пролетариат).

В пятом вопросе необходимо отразить предпосылки борьбы патрициев и плебеев, указав, что патриции и плебеи были разными сословиями римского народа, у них были разны­е права в имущественной и политической сфере, в практике не поощрялись их взаимные семейные отношения (зачастую они были невозможны). Следует рассмотреть доступ к ager publicus.

Данный вопрос предполагает изучение отдельных источников права, в частности:

- Законов ХХII Таблиц – студент должен доказать ссылками на законодательство, что Законы ХХII Таблиц сделали важный шаг в правовом уравнивании патрициев и плебеев.


Тема 16. Государственный строй Древнего Рима в период республики

Примерный план работы:

1. Переход от царского Рима к республике.

2.Организация власти и управления.

2.1. Статус Народного Собрания.

2.2. Сенат.

2.3. Система магистратур.

3. Римская армия.


Методические рекомендации:

В первом вопросе студент должен выделить и охарактеризовать основные предпосылки перехода от царского Рима к республике. Затем рассмотреть особенности территориально-государственного строя Рима.

Второй вопрос уместно разбить на подвопросы, рассмотрев:

1. особенности статуса Народного Собрания (состав и полномочия). Следует подчеркнуть, что в отличии от Афин в Риме действовали сразу три собрания:

- центуриатные собрания - комиции;

- трибутные собрания - комиции (следует обратить внимание на плебисцит, по закону Гортензия 287 г. до н.э.);

- куриатные собрания - комиции.

2. Сенат, характеризуя который необходимо рассмотреть:

- его место и роль в системе управления,

- состав Сената,

- порядок формирования,

- организационные основы проведения заседаний Сената (проводились под председательством одного из высших магистров – консула. претора или диктатора, военного трибуна; порядок делопроизводства),

- полномочия,

- принимаемые решения (в том числе собственные заключения, не требующие утверждения комициями).

3. Система магистратур – студент должен рассказать о делении всех римских магистратов на сенаторские и городские чины, их полномочиях, исследовать принципы организации магистратур (выборность, безвозмездность, подотчетность, коллегиальность и др.).

Отдельное внимание необходимо уделить рангам должностей, (разграничив статус консулов, преторов, цензоров, квесторов), а также охарактеризовать особенности положения народных трибунов (эдилов).

Третий вопрос уместно начать с рассмотрения сущности всеобщей воинской повинности, означавшей, что все граждане (за некоторыми исключениями, например, наличие телесных недостатков, исполнение магистратских и жреческих должностей) от 17 до 46 лет были обязаны присутствовать на смотрах или выступать в поход; иногда, в военное время и для высших офи­церов, повинность продлевалась до 50 лет. Затем следует рассмотреть структуру римской армии. В частности, в этот период римская армия состояла из общего ополчения, разделенного (по три­бам) на 4 легиона по 4200 воинов. Основной тактической единицей был манипул из двух центурий. Позднее (конец II в. до н.э.) полководец Марий вводит деление на когорты в 500 – 1000 человек. В заключении вопроса студент должен рассказать о статусе римских воинов.