Географии России Природа. Население. Хозяйство 8 класс Настоящая рабочая программа

Вид материала

Рабочая программа

Содержание Раздел 4.Атмосфера Раздел 6 Биосфера Раздел 7. Географичес кая оболочка Раздел 8 Население и политическая карта Пояснительная записка рабочей программы для 6 класса

Подобный материал:

• Рабочая программа учебного курса «География России. Население и хозяйство», 486.16kb.
• Поурочное планирование изучения географии по традиционным учебникам крылов А. Ю., методист, 157.37kb.
• Поурочное планирование 9 класс география россии. Население и хозяйство. 68 Часов, 150.53kb.
• Рабочая программа. География России. (Природа. Население. Хозяйство). 8 класс (70 часов,, 472.33kb.
• Тематическое планирование курса «Россия: природа, население, хозяйство» 9 класс, 362.72kb.
• Гончаровой Зинаиды Петровны, учителя географии по учебному курсу «География России., 601.33kb.
• Тема: «Этнографическое положение России и разнообразие культурных миров», 65.95kb.
• Рабочая программа по географии 6 класс, 265.49kb.
• Урок №10 Тема урока: «Формирование земной коры на территории России», 200.41kb.
• Рабочая программа по учебному курсу «География России. Население и хозяйство» в 9 классе, 483.63kb.

25		Рельеф дна океанов		Изучение нового материала	Работа с картой, с учебником	фронтальный	Материковая отмель, материковый склон, срединно-океанические хребты, желоба	§21
26		Человек и земная кора		диалог	Работа с учебником	выборочный	Как человек воздействует на земную кору	§22
27 *		Построение профиля местности. Практическая работа №7		практикум	Практическая работа		Научиться строить профиль местности по плану местности	Повторить11-22,подг.к сам.раб.
28		Раздел 4.Атмосфера Из чего состоит атмосфера и как она устроена	12	Изучение нового материала	Работа с учебником, по таблице	фронтальный	Атмосфера, тропосфера, стратосфера, озоновый слой.	§23
29*		Как вести наблюдения за погодой .Практичес -кая работа №8.Дневник наблюдений за погодой		практикум	Начертить дневник наблюдений	фронтальный	Наблюдать за температурой три раза в день, облака, осадки, направление ветра –весь месяц, инд .зад-относит.влаж. и давление	Дневник наблюдений
30		Нагревание воздуха и его температура		Изучение новой темы	Начертить график годового хода температур по табл.4, стр93	фронтальный	Как меняется температура с высотой, средняя суточная, месячная, годовая температура воздуха, амплитуда температур, изотерма	§24
31*		Зависимость температуры воздуха от географической широты		исследование	Работа с таблицей, с учебником, глобусом	выборочно	Географическое распределение температуры воздуха, пояса освещенности	§25, вопросы
32		Влага в атмосфере		Исследован.	Работа с диаграммами,	выборочно	Абсолютная и относительная влажность, зависимость содержания влаги в воздухе от температуры	§26
33*		Атмосферные осадки		Диалог	Работа с учебником, определять по карте количество осадков	Индивидуаль.	Атмосферные осадки, осадкомер, роса, иней	§27
34		Давление атмосферы		диалог		Индивидуаль.	Атмосферное давление и его изменение с высотой, нормальное давление, барометр, анероид, распределение давления на Земле	§28
35		Ветры.		Исследова- ние	Зарисовка в тетрадь, как образуются бризы	Индивидуаль.	Понятие «Ветер», причины образования ветра, муссоны, бризы, значение ветра, анероид, флюгер, роза ветров, пассаты, западные ветры	§29
36		Погода		практикум	Работа с учебником и дневником погоды	фронтальный	Понятие «погода», почему погода переменчива и разнообразна, воздушные массы, прогноз погоды	§30
37		Климат		Исследован.	Работа с учебником, с таблицей, анализ рмс109-110,	фронтальный	Климат территории, как изображают климат на картах, климатообразующие факторы	§31
38		Человек и атмосфера		диалог			Ураган, гроза, гололед,, засуха-влияние атмосферы на человека и как человек влияет на атмосферу	§32, повт. с 23-32
39		Обобщение знаний по теме «Атмосфера».Практическая работа №.9Обработка результатов наблюдений за погодой, составление графика хода температур за месяц наблюдений и «розы ветров»		Итоговая проверка знаний , умений, навыков	Работа с карточками- заданиями, итоговые вопросы на стр125-126			Сдать дневники наблюдений
40		Раздел 5 «Гидросфера» Вода на Земле. Круговорот воды в природе	12	Изучение нового материала	Работа с таблицей	фронтальный	Гидросфера,части её, круговорот воды в природе, значение гидросферы в жизни людей	§33
41		Мировой океан- основная часть гидросферы		Изучение нового материала	Работа с картой,	фронтальный	Мировой океан, море, залив, пролив; номенклатура: Саргассово море,Черное, Средиземное, Берингово, Балтийское, Аравийское, Бенгальский, искайский,Мексиканский,пролив Дрейка, Мозамбикский, Берингов	§34
42		Свойства океанических вод		диалог	Работа с учебником, с картой		Температура воды, соленость, промилле, цвет и прозрачность	§35
41		Движения воды в океане.Волны		Изучение нового материала	Просмотр фильма «Цунами»	фронтальный	Волны ветровые, прибой цунами, приливные волны, залив Фанди, Пенжинская губа в Охотском море	§36
42*	Течения. Практическая работа №10.Обозначение на контурной карте и надписывание течений, морей заливов, проливов, рек и озер			диалог	Работа с физической картой	выборочный	Понятие океанических течений, а: Гольфстрим, Северное Атлантическое течение,Лабрадорское,Перуанское,Калифорнийскеое,Куро-Сио,Канарское	§37,отметить на к.к
43	Реки			исследование	Работа с картой	Всех по течениям, морям, проливам	Река, русло, исток, устье, дельта, эстуарий, левый и правый притоки, речная система, водосборный бассейн, водораздел Номенклатура: Амазонка,Нил ,Миссисипи, Конго, Волга, Енисей,Обь	§38,к.к
44*	Жизнь рек			диалог	Работа с таблицей, учебником	Продолжение опроса всех по номенклатуре	Пойма, речная долина, межень, половодье, режим реки, пороги, водопады, питание рек, вдп. Анхель, Виктория, Илья Муромец	§39
45*	Озера и болота			исследование			Понятие озеро, типы озерных котловин: вулканическое, тектоническое, старица ,ледниковое сточные и бессточные, пресные и соленые озера ;Каспийское ,Верхнее, Байкал, Титикака Мертвое Ладожское и Онежское, Ньяса ,Виктория	§40, отм.на к.к
46	Практическая работа.11Описание географического положения реки по плану ( уч. стр 172)			практикум	Работа с картой	Продолжение опроса	Описание по типовому плану	Повт.номенклатуру
47*	Подземные воды			беседа	Работа с таблицей, зарисовка в тетрадь	фронтальный	Подземные воды:грунтовые,межпластовые,артезианские,минеральные,водоупорные породы, карст	§41
48	Ледники. Многолетняя мерзлота			исследование	Работа с таблицей, учебником	выборочный	Покровные ледники, айсберги, многолетняя мерзлота	§42, инд зад
49	Человек и гидросфера			диалог	Работа с учебником, картой	выборочный	Наводнения лавины, карст, водохранилища, каналы на Волге	§43,к.к,вопр. на стр171-172
50	Обобщение знаний по теме «Гидросфера» Практическая работа №12*Выявление изменений глубин океанов вдоль одной из параллелей			практикум	Заполнение таблицы 7, стр 171	Сам. раб	Уметь определять глубины и объяснять причины изменений, например, по экватору	§сдать к.к
51	Раздел 6 Биосфера		8					§
	Что такое биосфера и как она устроена?			Изучение новой темы	Работа с учебником, таблицей	фронтальный	Понятие «биосфера», роль биосферы в жизни людей, распределение живого вещества в природе	§44,45
52	Особенности жизни в океане,Распространение жизни в океане			диалог	Просмотр фильма	выборочный	Распространение жизни в зависимости от глубины, от климата,, бентос , планктон, нектон	§47,48
53*	Жизнь на поверхносчти суши.Леса.			Изучение новой темы	Просмотр фильма «Влаж.экват. леса Ю.А», заполнение таблицы	фронтальный	Влажные экваториальные леса, тайга, смешанные леса, широколиственные леса	§48
54*	Жизнь в безлесных пространствах			исследование	Заполнение таблицы	выборочный	Саванна, степи,, пустыни и полупустыни, тундра	§49
55	Почва			диалог	Заполнение таблицы	выборочный	В.В.Докучаев, почва, условия образования почв, красно-желтые ферралитные, серые и бурые пустынные, черноземы, серые лесные, подзолистые, тундрово -глеевые	§50
56	Человек и биосфера			диалог	Просмотр фильма	выборочный	Воздействие человека на биосферу	§51
57	Обобщение знаний по теме «Биосфера»			Итоговый урок		выборочный	Ответы на вопросы стр.204	§52
58	Раздел 7. Географичес кая оболочка. Особенности географической оболочки		2	диалог	Работа с таблицей	выборочный	Географическая оболочка	§53,54
59*	Территориальные комплексы			Изучение новой темы	Работа с учебником	выборочный	Территориальный комплекс, компоненты, самый большой ПК, природная зона	§54
60*	Раздел 8 Население и политическая карта		9	Изучение новой темы	Работа с политической работой	выборочно	10 самых больших стран по населению с столицами, по площади-7,основные человеческие расы,	записи
61*	Основные человеческие расы			Изучение новой темы	Инд зад-выступление о М.Маклае	По карте всех	Европеоидная, экваториальная, монголоидная раса, основные расы, М. Маклай	записи
62*	Высокоразвитые страны			диалог	Работа с картой	Продолжение опроса по карте	Страны «большой семерки»-США, Япония, Франция, Италия, Германия, Великобритания	Записи, карта
63*	Страны бывшей СССР			Изучение новой темы	Работа по карте	Выборочный для сильных учеников	15 республик бывшей СССР
64*	Определение координат столиц изученных стран			практикум	Работа по карте	Продолжение устного опроса по карте	Определение долготы и широты	По карте определение координат столиц «большой семерки»
65*	Страны нефтеэкспортирующие и новые индустриальные			Изучение новой темы	Работа по карте	Выборочно по координатам	Нефтезкспортирующие- Саудовская Аравия Иран, Ирак, Кувейт, ОАЭ; новые индустриальные-Малайзия, Таиланд, Турция, Индонезия , Филлипины	записи
66*	Определение расстояний от экватора до столиц изученных стран			практикум	По карте	Опрос всех	Умение пользоваться длиной одного градуса меридиана и параллели	задачи на вычисление
67*	Работа по топографической карте(резервный урок)			практикум	Определение расстояний, азимута, высот	Индивидуаль.	Опора на умение пользоваться топографической картой
68*	Обобщение знаний по начальному курсу физической географии			Урок-викторина	игра

Пояснительная записка рабочей программы для 6 класса


Пояснительная записка к рабочей программе по «Географии Землеведение» 6 класс

Настоящая рабочая программа разработана применительно к примерной программе основного общего образования по географии География Земли (VI-VII классы), авторской программе по географии 6 -9 классы под редакцией И.В. Душиной, М.Дрофа 2006г.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника «География .Землеведение». Учебник для 6 классов общеобразовательных учреждений,

География в 6 классе – первый этап географической подготовки учащихся – основной среди 6 – 10 классов. На изучение географии на профильном уровне в 6 классе отводится 68 часов. Уроки изучения географии на профильном уровне в рабочей программе отмечено знаком*.

Цели обучения географии:

• формирование представлений о Земле, как природном комплексе, об особенностях земных оболочек и их взаимосвязях.

• формирование у подростков географической картины единого мира как составной части ноосферы Земли.

• формирование географической культуры и обучение географическому языку.

• прививать навыки самостоятельной работы со справочной, научной литературой, другими источниками информации.

На основании требований Государственного образовательного стандарта 2004 г. в содержании рабочей программы предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:

• способствовать формированию географического мышления школьников, развитию свободно и творчески мыслящей личности;

• передать учащимся сумму систематических знаний по географии, овладение которыми поможет им ориентироваться в современном мире;

• овладение способами деятельностей: познавательной, информационно-коммуникативной, рефлексивной;

• освоение компетенций: ключевых, общепредметных и предметных (коммуникативной, учебно-познавательной и рефлексивной).

• Организация и обучение приемам учебной работы: наблюдение над погодой, фенологическими явлениями; измерение высоты Солнца над горизонтом, ориентирование по Солнцу.
  

В результате изучения географии на профильном уровне ученик должен

знать/понимать

• основные географические понятия и термины; традиционные и новые методы географических исследований;

• особенности размещения основных видов природных ресурсов,

уметь

• определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных объектов, процессов и явлений;

• применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов;

• составлять таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов;

• сопоставлять географические карты различной тематики;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета;

• понимания географической специфики крупных природных географических оболочек;

• описания и объяснения разнообразных явлений в окружающей среде на основе их географической экспертизы;

• понимания места и роли географической науки в современном мире, в различных сферах жизни общества; подготовки к продолжению образования в выбранной области.

НОМЕНКЛАТУРА