Г. А. Броневицкий, Ю. П. Зуев, В. Я. Коркин. Введение в военно-морскую психологию

Вид материала

Книга

Содержание Глава 15 ПУТИ ФОРМИРОВАНИЯ КОРАБЕЛЬНОГО (ФЛОТСКОГО) КОЛЛЕКТИВА Значение организации перспектив в связи с динамичностью всех явлений общественной психологии

Подобный материал:

• Г. А. Броневицкий ю. П. Зуев а. М. Столяренко основы военно-морской психологии под, 4298.15kb.
• А. Б. Хавин Сидоров П. И., Парников А. В. С34 Введение в клиническую психологию:, 6431.14kb.
• Рабочая программа дисциплины Психология развития и возрастная психология Направление, 107.24kb.
• Минобрнауки Игорь Реморенко. Он сообщил, что эти данные основаны на исследовании, проведенном, 31.82kb.
• Кандидатской диссертации – «Теория «морской силы» адмирала А. Т. Мэхэна и ее влияние, 83.72kb.
• Б. М. Зуев Проектирование смесительных производств, 1375.76kb.
• Зуев В. Н. Механизм принятия решений в ес зуев, 342kb.
• Юридическая психология (2011-2012 учебный год), 43.72kb.
• Ю. Б. Введение в общую психологию. М., 2000. Лекция, 413.91kb.
• Психоаналитическая литература, список книг по психоанализу, 290.5kb.

Глава 15 ПУТИ ФОРМИРОВАНИЯ КОРАБЕЛЬНОГО (ФЛОТСКОГО) КОЛЛЕКТИВА

Для определения стержневого направления работы с воинским коллективом решающее значение имеет тот факт, что экипаж любого корабля, части создан для решения классовой, политической задачи по вооруженной защите Отечества. Поэтому забота командира, всех офицеров, коммунистов и комсомольцев о политической и военной направленности духовной жизни коллектива является просто обязательной. Без формирования идейно-политических и военных установок, здорового общественного мнения, действенных и живущих в коллективе революционных и боевых традиций коллектив утрачивает глазное в своем существовании. Блестяще это выразил А.С. Макаренко: Советский коллектив стоит на принципиальной позиции мирового единства трудового человечества. Это не просто бытовое объединение людей, это часть боевого фронта человечества в эпоху мировой революции. Все свойства коллектива не будут звучать, если в его жизни не будет жить пафос исторической борьбы, переживаемой нами. В этой идее должны объединиться и воспитываться все прочие качества коллектива. Перед коллективов всегда, буквально на каждом шагу; должны стоять образы нашей борьбы, он всегда должен чувствовать впереди себя Коммунистическую партию, ведущую его к, подлинному счастью.¹

Воинский коллектив вообще, коллектив корабля в особенности, не мыслим без -такой политической и деловой направленности. И если случается порой затушевывание этой направленности, то коллектив начинает постепенно утрачивать свои основные качества, превращается в бесформенное, рыхлое социальное образование.

В боевой обстановке ясно осознается значение флотской службы и деятельности, но в мирных условиях это не всегда зримо. Боеготовность, высокое воинское мастерство, формирование личности и коллектива не всегда осознается как продукт напряженного труда, требующий огромных сил и высокой профессиональной квалификации, продукт необходимый обществу. Флотский коллектив, не имеющий твердого мнения на этот счет, не будет иметь нужной воинской деловой направленности» без которой служба превращаемся в бессмысленную, нудную и тяжелую повинность.

Она формируется при постоянном решении различных учебно-боевых задач непрерывно нарастающей трудности, принципиальной, оценке выучки и боевой готовности по самым строгим меркам современной войны, в трудных океанских походах, в учениях с фактически..! применением оружия. Военная направленность формируется в коллективе, когда он по почину командира, партийной организации, офицеров приучен постоянно спрашивать себя и честно отвечать на вопросы: "А действительно ли так будет на войне?" ; "Соответствует ли это ее высоким требованиям ?"; " Готовы ли мы полностью сейчас .сегодня к бою с сильным противником?".

Воинская направленность, устремленность коллектива на достижение постоянной высокой готовности притупляется порой неправильным руководством, тонет в массе будничных дел. Это бывает при длительных стоянках в базах, когда решаются задачи, не имеющие непосредственного отношения к боевой готовности, обилии бытовых и организаторских трудностей и недостатков, формальной оценке боевой готовности. Неумелое руководство в таких условиях может привести к существенным утратам того, что было достигнуто коллективом в сложных океанских походах.

Учебно-боевые задачи, дальние походы, огневая подготовка способствуют сплачиванию коллектива, а жизнь, переполненная хозяйственными заботами, расслабляет его, приводит к дроблению, усилению внеколлективных интересов и влияний. Однако связи тут не автоматические. Условия действуют не стихийно, а через работу с людьми. Без нее трудная обстановка может иметь не усиливающее, а расслабляющее влияние на коллектив.

Так случилось в экипаже, где заместителем командира по политчасти офицер М. в сжатые сроки корабль был подготовлен к длительному походу. Часть личного состава ( в том числе офицеров) была пополнена за счет других кораблей. Прибывшие не успели вжиться в коллектив, стать его неотъемлемой частью. Иногда в кубриках, на боевых постах можно было слышать такие слова: "А у нас на корабле было не так", "Наш командир действовал по-другому".

Нужна была напряженная, специально организованная работа по сплочению коллектива. Однако заместитель командира по политчасти пустил это дело на самотек. Секретарь комитета ИКСМ тоже не понимал сущности специальной работы по сплочению коллектива. Работа велась лишь в рамках узкоспециальных задач каждой боевой частью в отдельности. Она не охватывала вопросы политической и воинской направленности деятельности экипажа в походе; не была связана с жизнью страны, с борьбой советского народа за коммунизм, с реальным обеспечением высокой готовности и деловой нацеленности на активные и решительные действия при внезапном начале i-ойны. Жившую в коллективе атмосферу, действующие установки можно было бы выразить так: вышли люди поплавать, пробыть столько-то месяцев в море, потому что есть такой приказ.

Не было единого "знаменателя"» который бы подводил черту, объединял всех моряков, все их большие и малке дела, из которых складывается походная жизнь, т.е. политической и военной направленности.

Не случайно сложных условиях похода в экипаже не редко возникали конфликтные ситуации, которые приводили к разладу в действиях отдельных групп и боевых частей. Живучими оказались нарушения корабельных правил, уставных и нравственных нора взаимоотношений межд¹у отдельными воинами, группами и коллективами. Проявлялись несвойственные для моряков резкость, натянутость, грубость.

Таким образом, вся система работы с флотским коллективом должна бык, пронизана идеей защиты социалистического Отечества, тесно связана с жизнью борьбой советского народа, должна воспитывать гордость за свой труд, любовь к службе» кораблю, неуемное стремление к совершенствованию «авторства, повышение боевой готовности.

Успешное сплочение коллектива происходит оря организации богатой, наполненной смыслом, интересом, социалистическим я военным содержанием эго жизни.

"Настоящая педагогика - это та, которая повторяет педагогику всего нашего общества" писал А.С. Макаренко. Педагогика же советского общества выражается в организации широко общественной жизни, во включении масс трудящихся в управление делал» государства, активную преобразующую действительность по укреплению и развитию нашего общества. Как солнце в капле воды, так и в жизни экипажа корабля должны сверкать эти лучшие черты нашего общества. Основные пуги реализации их в наших коллективах связаны очевидно :

• организацией активной работы всех общественных институтов, (партийных и комсомольских организаций, редколлегий, агитаторов, групп и комиссий и др.) в разносторонней жизни коллектива ( служба и отдых, требовательность и забота, боевая учеба и спорт, строевые песни и самодеятельность и пр.;
  
• включением всех моряков в активную борьбу за повышение боевой готовности и боеспособности, дисциплины и уставной организации службы, утверждение норм коммунистической морали в жизни и на службе;
  
• всемерной поддержкой инициативы; активности, творчества, самодеятельности, проявления нравственной ответственности, выходящей за рамки служебной обязанности ;
  
• развертывание широкой и доходчивой идеологической, агитационно-пропагандистской работы в коллективе, охватывающей все категории личного состава и основывающейся на активном творческом участии в ней всех членов экипажа. Эта работа должна проникать во все стороны жизни экипажа. Она позволяет понять общественную значимость задач, стоящих перед кораблем, увидеть в любом, даже малом событии связь с большими общественными делами;
  
• развитием высокой сознательности и чувства ответственности коллектива за успешное выполнение всех задач.
  

Эти наиболее общие положения организации жизни коллектива указывают и конкретные пути, позволяют связать воедино, подчинить главной цели.

Один из важнейших путей - создание прочного партийного ядра в коллективе, умелое руководство деятельностью комсомольской организацией корабля, которая охватывает своим влиянием весь личный состав.

Значение этого пути раскрывается в этапах формирования коллектива:

I этап - требования к морякам предъявляют командир, заместитель по политической части и они начинают поддерживаться, только коммунистами и некоторой частью штатных начальников (преимущественно офицерами и передовыми старшинами),

II этап - требования руководителей коллектива поддерживаются не только коммунистами и штатными начальниками, но и активом из числа рядовых матросов,

II этап - требования командования активно поддерживаются большинством коллектива или всем коллективом. При этом каждый член его начинает сам предъявлять к себе требования, руководствуясь интересами коллектива, а коллектив -ко всем.

В этой последовательности явно проступает расширение той части коллектива, которая поддерживает командование корабля, части или, как чаще говорят, актива. Вот почему воспитание, расширение актива, как носителя тех социально--психологических установок, мнений, настроений, обычаев, традиций и пр., которые должны стать типичными для всего экипажа, служат психологически важным направлением работы с коллективом. Но для этого коллектив должен приобрести деловой авторитет, а психологические явления, характерные для него, должны приобрести привлекательность, одобрение со стороны остальных моряков.

Стало быть, дорожить, поддерживать, культивировать надо те элементы психологии коллектива, которые должны стать, общими. Техника этой работы складывается из выделения .коллектива (организованного оформления его), расширения, превращение его из носителя а активного распространителя (агитатора) своих социально-психологических установок, взглядов, настроений и пр.

Основу актива составляют коммунисты и комсомольцы. Они- ядро сплоченных и дружных экипажей передовых кораблей, частей. В начале работы с новым или недостаточно сплоченным коллективом больше значение имеет строгий отбор актива- людей,, которые и в официальных выступлениях, и в неофициальной обстановке прямо и искренне выступают в поддержку всех требований командования. Поспешное отнесение к активистам тех, кто не заслуживает этого звания не расширяет актив, а подрывает его авторитет. Коллектив лучше, чем кто-либо знает действительную цену каждого. Постановка в пример моряка, не заслуживающего этого, оказывает не положительное влияние, а поощряет некоторых к поиску ложных путей достижения личного успеха, дискредитирует других, действительно хороших людей. Недопустимо предоставлять активу льготы, не оправданные в глазах коллектива. Если актив действительно разрастается до масштаба всего экипажа (на некоторых кораблях число отличников достигает 80-90 процентов), то в этом случае психологически целесообразно выделить из него лучших из лучших» чтобы вновь в коллективе было ядро носитель новых, еще более высоких требований, взглядов, настроений, зовущий коллектив не успокаиваться на достигнутом и двигаться л овладению новыми высотами боеготовности и мастерства..

В связи с этим ясна, например, целесообразность строгого и различного ( с перспективой) подхода к присвоению "отличник боевой и политической подготовки" и "отличник ВМФ".

Не менее важный путь - глубокое, изучение жизни коллектива, умение выявить, правильно оценить общедоступные. лежащие на поверхности элементы его психологии, так и зарождающиеся, завуалированные психологические тенденции, которые в своем развитии, при. определенных условиях, могут приобретать решающую положительную или отрицательную роль и повлиять на них, Передовые офицеры изучают психологию коллектива постоянно и учитывают конкретные условия выполнения кораблем задач боевой подготовки.

Так, например, на подводном ракетоносце "Н" при подготовке его к длительному походу это изучение преследовало такие цели:

1) в области социально-психологической:

• определить социальную структуру, особенности и психологическую характеристику коллектива подводной лодки;
  
• выявить господствующие настроения, чувства и направленность, а также каналы и коммуникации для управления ими;
  
• разобраться в неофициальных и официальных отношениях отдельна групп личного состава к предстоящему походу;
  
• подобрать наилучшие средства для развития политических и военных установок в доходе.
  

2) в области индивидуально-личностной:

• определить степень морально - психологической подготовленности к выполнению задач;
  
• выявить степень осознанности политических и военных установок ;
  
• выделить тех, к которым следует проявить основное внимание ;
  
• наметить мероприятия для развития у каждого из моряков высоких морально-боевых качеств, стремления к повышению мастерства, поддержанию боевого настроения и бодрости в походе.
  

Методика изучения: анализ и обобщение документальных данных об экипаже, о степени отработанности задач, наблюдение за поведением личного состава в различных условиях боевой подготовки, учебы и отдыха, активное воздействие на те или иные стороны моряков и наблюдение за их поведением при этом, индивидуальные беседы и коллективные опросы по отдельным, заранее подготовленным вопросам. Проведенная работа помогла командованию корабля отлично решить задачу.

Воспитание коллектива непременно осуществляется в ходе решения задач, поставленных кораблю, части. Успех зависит от правильной организации работы коллектива, опирающейся на его структуру. При этом:

• общая задача дробится на частные ( задачи кораблю),
  
• на задачи боевым частям и службам, задачи последних на задачи группам, отсекам, отделениям, боевым постам;
  
• центр тяжести работы переносится на организацию работы нижестоящих коллективов, координацию их усилий ( при этом следует добиться понимания задач, их важности, необходимости, обязательности выполнения так, чтобы не осталось ни одного равнодушного );
  
• всемерно повышается творческая активность всех моряков путем идеологического воздействия, требовательности и организаций состязательных отношений между нижестоящими коллективами;
  
• создается атмосфера борьбы, движения к цели, неустанных поисков повышения эффективности.
  

Проследим организацию работы на примере отработки курсовой задачи на одном из кораблей Краснознаменного Северного Флота. На корабле проведены: совещание офицерского состава, собрания партийной и комсомольской организаций. Командир поставил задачи подразделениям, показал их роль, условия успешной отработки и сдачи. Коммунисты и комсомольцы, передовые моряки своими выступлениями и предложениями заложили основы подъема настроения, формирования мнений во всем экипаже. Секретарь партийной организации мичман Потапов составил конкретный план партийной работы, в котором каждый коммунист получил персональное задание по работе с моряками.

По этому плану опытному офицеру коммунисту Онопко поручалось провести встречу специалистов I класса с молодыми матросами, впервые участвующими в отработке задачи. Затем командиры подразделений, ознакомили с организацией работы, сроками, путями решения, призвали подчиненных не отставать от других подразделений, выполнить работу лучше других, быть передовиками. Были заслушаны мнения матросов и старшин, коммунистов, подчиненных офицеров, распределены обязанности.

Началась работа. Заместитель командира по политической части организовал оперативную информацию о делах и успехах подразделений через радиогазету. Выпускались "молнии", подводились итоги дня, отмечались идущие впереди и отстающие. Велись наглядные графики хода решения задачи как в масштабе корабля, так я в подразделениях. Но трансляции выступали передовики, передавались концерты грамзаписи по заявкам отличившихся. Все это повышало заинтересованность людей, создавало атмосферу, в которой командирам отстающих подразделений легче было бороться с недостатками и сплотить, свой личный состав. Отдельные факты недисциплинированности, лености начали рассматриваться другими моряками как проявление не товарищеского поведение и вызвали резкое осуждение.

Когда явные, бросающиеся в глаза недостатки были устранены, невольно начались поиски нового. Стали изыскиваться скрытие возможности повышение качества занятий, настройки аппаратуры, совершенствования мастерства. Так закономерно родилось творчество - лучший показатель силы социально-психологических установок, общественного мнения и настроения. Каждая новость и успеха "соседей" живо воспринимались и обсуждались. Посыпались. предложения зачастую фантастические и неосуществимые. Но важно было другое: росло общее желание бороться за честь своего подразделения, за победу в соревновании.

Периодически подводились итоги, обозначая рубежи на пути к движения к цели, которая в конце концов была спешно достигнута. Высокая оценка торжественный итог поощрения явились логическим завершением большой работы. Решение задач сплотило коллектив боевых частей и служб и экипажа в целом.

При формировании общественных мнений, настроений всей психологической атмосферы в новом или недостаточно сплоченном коллективе необходимо соблюдать определенную последовательность, о которой неоднократно писал А.С. Макаренко.

В разных формах работы с коллективом удовлетворение личных интересов находятся в разных соотношениях. Так, демонстрация кинофильмов, культпоходы, увольнение на берег, качественное снабжение, отпуска, поощрения являются событиями, в которых явно проступает линия личного удовлетворения. Спортивные мероприятия, самодеятельность, соревнования, благоустройство кубриков, рационализаторская работа и пр. мероприятия, в которых явно выступает взаимосвязь личных интересов коллектива. Наконец в поддержании высокой боевой готовности, укреплении уставной организации и дисциплины, отражений задач боевой подготовки и пр. явно выступают интересы коллектива.

Интересы коллективные с первых же шагов жизни экипажа должны, конечно, выступать в категорической форме. В то же время следует организовать работу так, чтобы на первых порах удельный вес мероприятий с удовлетворением личных интересов был достаточно высок. Так, важно провести опрос жалоб и приложений, удовлетворить справедливые просьбы, обеспечить положенным обмундированием, навести порядок в питании, благоустроить жилые помещения, организовать интересный отдых и т.д.

Наряду с этим интенсивно проводить мероприятия, сочетающие личные и общественные интересы: лично-командные или командные спортивные соревнования, конкурсы самодеятельности между подразделениями, кораблями и др. В этом разумном сочетании мероприятий различной психологической трудности в коллективе будут крепнуть здоровые мнения и настроения, понятие чести своего коллектива.

В связи с этим трудно недооценить значение мероприятий, представляющих возможность коллективного проявления чувств, имеющих мажорный тон. К числу их относятся митинги, спортивные соревнования с коллективными “болениями” за свою команду, исполнение строевых и морских песен (как современных, так и незаслуженно забытых старых) на пирсе, в строю, в переходе.

Большое значение имеет организация перспектив- целей, задач, ожидания радости» Если коллектив видит впереди цели, достижение которой дает удовлетворение, то борьба наполняет сегодняшний день содержанием, воспитывает целеустремленность, настойчивость, требовательность к себе.

Использование этой психологической "пружины? требует наметить перспективу, вызвать ее к жизни и поставить как осуществимую привлекательную реальность, достижение которой отвечает интересам нашего общества, целям укрепления высокой боевой готовности, личным интересам каждого советского моряка;

Значение организации перспектив в связи с динамичностью всех явлений общественной психологии. Социально-психологическая атмосфера в коллективе, на каком бы уровне становления она ни находилась, не может быть в состоянии неподвижности, застоя. Хочет того офицер или нет, ее изменение будет происходить. В обязанности и. силах его направить это развитие по нужному руслу. Поэтому формирование психологии коллектива не может быть успешным без перспективных планов, отвечающих уровню и ходу развития психологии коллектива.

" Формы бытия коллектива - движение вперед, форма смерти - остановка", - писал А.С. Макаренко.¹

Добился корабль успеха, стал отличным, успешно участвовал в состязательных стрельбах...и "вдруг" резко ухудшил свои результаты. Или положение дел на корабле неуклонно улучшилось, но потом "неожиданный" спад. Причины таких явлений чаще всего проявляются в "почивании на лаврах", не понимание командованием, что психология коллектива не может стоять на месте, неумение поставить очередную задачу, вызвать к жизни реальную перспективу, которая привлечет личный состав и вызовет новый подъем. "Странная " вялость, дряблость экипажа при решении какой-то задачи, которая казалась бы обязана была вызвать общий подъем, не могла оставить личный состав равнодушным, часто объясняется несоответствием уровню развития психологии коллектива, находящегося под давлением прошлого опыта.

В экипаже трудно вызвать новый подъем, если в прошлом решение задач, с которыми справился успешно, не принесло ожидаемого удовлетворения. Один из кораблей успешно отработал и сдал зачетную задачу. Личный состав много, не жалея сил, буквально днем и ночью отрабатывал ее, Люда поработали на совесть, следующий день - отдых. Утром экипаж построили. Один из офицеров от имени командира объявил поощрения нескольким морякам. Затем личный состав был предоставлен самому себе. Но вопрос, почему с личным составом ничего не проводится, политработник ответил : "Пусть отдыхают"„ А коряки слонялись из угла в угол с каким-то смешанным чувством опустошенности, разочарования. Цель, которая казалась им такой привлекательной, важной когда была достигнута, не дала ощутимой, пропорциональной преодоленным трудностям радости. Вероятно их состояние напоминало чувства искателя клада, который, преодолев неимоверные трудности, нашел пустую шкатулку.

Любая задача, успешно решенная, достигнутая перспектива должна завершаться торжеством. И чем важнее они, чем больше сил положено, чем больше успех, тем более емким, глубоким должен быть этот завершающий в то же время переходный этап в жизни коллектива. Его неправильно сужать, до мгновения (объявления поощрений), а целесообразно растянуть, оформить в серию мероприятий, дать возможность коллективу насладиться радостью, ощущением собственной силы.

Это не пустое самолюбование, а будущий успех, залог того, что новую задачу личный состав воспримет с энтузиазмом. Вялость, безразличие бывает и когда коллектив потерял веру в себя в свои сила и возможности. А это случается, если задачи, перспективы ставится без учета возможностей коллектива. С какой легкостью, например, некоторые экипажи берут обязательство ( или им предлагаются подобные решения) стать отличниками в короткий срок, хотя заведомо известно, что оно невыполнимо, не по силам данному коллективу. Нередко подобную практику оправдывают тем, что подобные обязательства вызывают подъем в экипаже, способствуют как-то решению задач. Но это призрачно, временно. Гораздо тяжелее отрицательные последствия. Для коллектива пагубно ощущение собственного бессилия, а именно оно возникает при подобной практике. В коллективе с такими мнениями, настроениями, опытом очень трудно вдохнуть жизнь, заинтересовать его перспективной задачей. Каждая ближайшая задача, перспектива должна соответствовать возможностям коллектива.

В ряде случаев коллектив вообще утрачивает движение вперед. Это бывает при потере перспективы, плановости работы офицерами. В ряде случаев у командования кораблем, боевой частью это происходит из-за бесконечное дождя указаний, распоряжений, приказов, сопровождаемых словами "немедленно", "срочно".

Подобная практика приводит к тому, что офицеры на кораблях по существу лишь "рефлектируют", их работа сводится к реакциям на указания» На налаживание своей системы работы, соответствующей положению дел на корабле, в подразделении, и, не остается ни времени, ни мысли. Да и она теряет смысл; сопровождается бесконечными срывами, вызванными необходимостью выполнять срочные, немедленные указания. Это практика к тому же убивает инициативу, самостоятельность, принуждает работать в ожидании и по приказанию сверху.

Важную роль при формировании коллектива имеют традиции их живучесть. Принятие коллективом связано с разъяснением смысла, значимости той или иной традиции. Но одновременно необходимы и меры для повышения эмоциональной привлекательности традиций. Этого можно добиться торжественностью, красочностью ритуалов. Опыт говорит о целесообразности формирования обычаев, свойственных именно данному коллективу, экипажу, Моряки обычно гордятся, что только на их корабле есть такой обычай и с особой приверженностью следуют ему.

При формировании единого общественного мнения, настроений, традиций, т.е. монолитного .сплоченного коллектива, приходится предупреждать и бороться против всякого обособления мелких коллективов и микрогрупп, противопоставления их всему коллективу или какой-то другой части его.

Один советский ученый удачно сказал, что если бы завтра начали преследовать рыжих, то послезавтра все рыжие стали бы симпатизировать друг другу, поддерживать, объединяться. И цементировать эту солидарность будет не цвет волос, а враждебное отнесение других. Обвинения различных групп, 'склонение" одних и тех же фамилий в одном ряду, меры, затрагивающие интересы и жизни многих, осуждение и упреки в адрес какого-то коллектива, сплачивают людей, не имевших до этого склонности к сближению. Неоправданные запреты могут привлечь внимание некоторых моряков к сближению на одной приверженности к запретному. Тут нужен более тонкий подход.

При борьбе с отрицательными сложившимися микрогруппами следует прибегать не столько к общим мерам по отношению к ним, а стремиться расколоть их, работая индивидуально, показывая отдельным членам их отсутствие единства с другими членами микрогруппы, работать с наиболее авторитетным лицом группы, создавать объективные условия для распада объединения (т.е. ликвидации того, что сплачивает).

На формирование коллектива и социально-психологическую атмосферу в нем сильное влияние оказывает пример , командира, его заместителя по политической части, офицеров и старшин, стиль их работы, умение наладить правильные взаимоотношения. Эти вопросы мы рассмотрим в следующей главе.