Рабочая программа дисциплины Психология развития и возрастная психология Направление подготовки
| Вид материала | Рабочая программа |
- Рабочая Программа учебной дисциплины общая психология Трудоемкость (в зачетных единицах), 377.92kb.
- Психология развития и возрастная психология направление подготовки 030300. 62 Психология, 51.1kb.
- Курса «Психология развития и возрастная психология». Данный курс реализуется в рамках, 174.64kb.
- Программа по курссу психология развития и возрастная психология, 321.36kb.
- Программа дисциплины опд. Ф. 01 Психология цели и задачи дисциплины, 483.88kb.
- Программа дисциплины Психология развития и возрастная психологии для направления 030300, 422.08kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине «психология развития и возрастная психология», 844.87kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины «интеграция детей с нарушениями в развитии», 121.66kb.
- Программа учебной дисциплины «Психология развития и возрастная психология» Для направления, 237kb.
- Программа дисциплины Психология развития и возрастная психологии Для направления 030300, 363.47kb.
Рабочая программа дисциплины
Психология развития и возрастная психология
Направление подготовки
Психология
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
Очная
6.4 Контрольные вопросы по дисциплине «Психология развития и возрастная психология»
Часть 1. Введение в психологию развития и возрастную психологию. Основы детской психологии.
Раздел 1. Предмет и задачи психологии развития и возрастной психологии. Методологические основы науки.
1. Многообразие подходов к пониманию предмета и задач психологии развития и возрастной психологии. Периоды развития человека в онтогенезе.
2. Общенаучные принципы исследования психологии развития и возрастной психологии. Основные категории психологии развития и возрастной психологии.
3. Психология развития и возрастная психология в системе психологического знания. Задачи и проблемы психологии развития.
4 .Социализация и инкультурация в изменяющемся мире. Культура в качестве объяснительного принципа в психологии развития.
5. Вопрос о движущих силах психического развития человека как центральная проблема психологии развития и возрастной психологии. Исторический аспект.
6. Методология как совокупность конкретных методических приемов исследования. Взаимосвязь теории и методов в изучении психического развития ребенка.
7. Основные методы организации исследований развития человека. Принципы планирования и проведения психологического исследования.
9. Методы сбора данных в психологии развития и возрастной психологии. Количественные и качественные методы в психологии.
8. Естественно-научная и культурно-историческая парадигма в исследовании психического развития. Проблема нормы в психологии развития и возрастной психологии.
Раздел 2. Основы детской психологии. Анализ факторов психического развития ребенка.
9. Биогенетический подход в психологии развития. Проблема связи исторического и индивидуального в развитии.
10. Факторы развития в теориях психоаналитического толка (З. Фрейд, Дж. Боулби) .
11. Социогенетический подход в психологии развития. Бихевиоризм и теория социального научения.
12. Анализ факторов психического развития в эпигенетической концепции развития личности Э. Эриксона.
13. Анализ факторов психического развития в теориях персоногенетического подхода (А. Маслоу, К. Роджерс).
14. Нормативный подход к развитию психики ребенка. Закон затухания темпа психического развития (А. Гезелл, А. Бине, Л. Термен).
15.Анализ факторов интеллектуального развития ребенка (Ж. Пиаже). Социальные факторы развития интеллекта (А. Перре-Клермон, М. Коул ).
16. Анализ факторов психического развития в теориях социо-культурного подхода (У. Бронфенбреннер, М. Коул, П. Балтес).
17. Принцип социально-исторической обусловленности психики человека. Культурно-историческая теория психического развития Л.С. Выготского. Закон развития высших психических функций.
18. Содержательная рефлексия понятий «социальная ситуация развития», «новообразование». Структура и динамика психического развития в концепции Л.С. Выготского.
19. Анализ и систематизация факторов психического развития ребенка, рассматриваемых в культурно-исторической теории развития. Взаимосвязь обучения и развития.
20. Теоретическое и практическое значение культурно-исторической концепции Л.С.Выготского для развития психологии.
21. Теории психического развития в советской психологии (А.Н. Леонтьев, П.Я. Гальперин, М.И. Лисина, Д.Б. Эльконин).
22. Возрастная периодизация Д.Б. Эльконина. Закон периодичности развития.
23. Анализ и систематизация факторов психического развития ребенка, рассматриваемых в советской психологии (А.Н. Леонтьев, П.Я. Гальперин, М.И. Лисина, Д.Б. Эльконин).
24. Этнофункциональный подход в анализе детского развития.
25. Христианско-гуманистический подход к исследованию психического развития. (В.И. Слободчиков).
Раздел 3. Проблема периодизации психического развития в онтогенезе.
26. Виды периодизации. Генетическая (возрастная) и функциональная. Примеры генетической и функциональной периодизаций.
27. Антропологическая модель субъективной реальности и ее развитие в онтогенезе в концепции В.И. Слободчикова.
28. Периодизации развития в зрелом возрасте (Д. Бромлей, Д. Левинсон, Э. Эриксон, Б. и Ф. Ньюмен).
29. Современное состояние проблемы периодизации психического развития и перспективы ее развития.
Часть 2. Особенности психического развития в онтогенезе.
Раздел 4. Факторы риска в психическом развитии.
30. Классификации видов факторов риска. Биологические, социальные и психологические факторы риска.
31. Влияние ранней стимуляции и активного опыта на формирование функциональных систем.
32. Нарушение детско-родительских отношений как фактор риска личностных расстройств в развитии ребенка.
33. Культурный микросоциум семьи и проблемы внутрисемейной социализации.
34. Факторы риска и факторы психологической устойчивости на разных возрастных этапах онтогенеза.
Раздел 5. Развитие межличностных отношений в онтогенезе
35. Исследование категории «межличностные отношения» в отечественной и зарубежной психологии.
36. Роль взрослого в психическом развитии ребенка. Развитие форм общения ребенка с взрослым.
37. Антропологическая модель субъективной реальности и ее развитие в онтогенезе.
38. Гуманистическая психология о формировании механизмов межличностных отношений. «Условие ценности» как препятствие росту и здоровому психическому развитию.
Раздел 6. Психическое развитие ребенка в различные возрастные периоды
39. Общая характеристика пренатального развития. Стадии развития.
40. Генетические, средовые и врожденные факторы психического развития. Взаимодействие матери с ребенком в пренатальном периоде.
41. Общая характеристика младенчества. Новорожденность. Безусловные и ранние условные рефлексы.
42. Комплекс «оживления». Взаимодействие матери с ребенком в раннем постнатальном периоде.
43. Социальная ситуация развития. Ведущие виды деятельности и новообразования младенчества.
44. Психологические особенности новорожденности и младенчества.
45. Развитие генетической памяти. Мотивирующие представления ребенка (Божович Л.И.).
46. Формирование качества привязанности (Дж. Боулби). Модели привязанности.
47. Подготовительный этап речевого развития. Кризис первого года жизни.
48. Социальная ситуация развития. Новообразования. Ведущие виды деятельности в раннем детстве
49. Общая характеристика раннего возраста. Овладение орудийными действиями.
50. Становление произвольного поведения в раннем возрасте. Речевое развитие.
51. Формирование сенсомоторной сферы ребенка. Перцептивные действия, сенсорные эталоны и действия соотнесения (А.В. Запорожец, Л.А. Венгер). 52. Особенности развития мышления в раннем детстве (В. Штерн, Ж. Пиаже).
53. Процессуальная игра ребенка второго года жизни. Игровые замещения.
54. Становление потребности в общении со сверстником. Основные характерные особенности общения детей друг с другом.
55. Дошкольный возраст. Общая характеристика дошкольного детства.
56. Классификация видов игры. Психологическое значение игры. Социальная природа ролевой игры дошкольника.
57. Соподчинение мотивов, возникновение произвольного поведения. Ролевая игра и игра с правилом как школа произвольного поведения.
58. Формирование умственных действий и понятий в дошкольном возрасте. Взаимосвязь в развитии восприятия и мышления.
59. Функции воображения и этапы его развития у дошкольника.
60. Развитие понимания эмоций детьми 3- 6 лет. Понимание обмана.
61. Специфика межличностных отношений дошкольников. Общение со сверстниками.
62. Психологический портрет ребенка – дошкольника. Социальная ситуация развития, ведущая деятельность и новообразования.
63. Кризисы в развитии ребенка дошкольного возраста. Проблема адаптации ребенка к школе.
64. Проблема обучения и психического развития в младшем школьном возрасте. Формирование умения учиться и позиции учащегося (Г. Цукерман,
В. Слободчиков).
65. Теория планомерного формирования умственных действий и понятий и ее значение для оптимизации учебной деятельности (П. Я. Гальперин).
66. Проблема развития креативности в процессе обучения. Развивающее обучение (Д. Б. Эльконин, В. В. Давыдов).
67. Проблема перехода от младшего школьного к подростковому возрасту.
Отрочество и его специфические черты. Ценность отрочества.
68. Психологический портрет младшего школьника. Социальная ситуация развития, ведущая деятельность и новообразования.
69. «Проблемные дети» в школе: синдром дефицита внимания, эмоциональные нарушения, трудности в обучении.
Раздел 7. Психология подросткового возраста и юности
70. Психологический портрет подростка. Социальная ситуация развития, ведущая деятельность и новообразования в подростковом возрасте.
71. Интеллектуальные и личностные новообразования подросткового возраста. Динамика развития психических процессов как сознательных и произвольных.
72. Динамика и специфика развития межличностных отношений подростка.
73. Подростковый кризис и психическое здоровье подростка. Виды кризиса. Задачи психолога в кризисные периоды.
74. Проблема формирования личностной идентичности как основная проблема взросления. Статусная модель эго-идентичности Марсиа.
75. Исследование идентичности (Мид, Фогельсон, Ваттерман и др).
76. Юность. Общая характеристика возраста. Задачи развития в юности.
77. Временная перспектива будущего и профессиональное самоопределение в юности.
78. Развитие самосознания и самопознание в подростковом и юношеском возрасте.
79. Любовь как условие личностного роста. Искажения и нарушения чувства любви.
80. Психологический портрет человека в юности. Социальная ситуация развития, ведущая деятельность и новообразования.
Раздел 8. Период зрелости.
81. Зрелость как вершина жизненного пути. Общая характеристика зрелости.
82. Задачи развития как основа выделения периодов зрелости. Периодизации зрелости.
83. Развитие личности взрослого человека. Кризисы зрелости.
84. Проблема развития познавательных процессов в зрелом возрасте.
85. Мотивационный кризис среднего возраста, его психологический смысл.
86. Психологический портрет человека в период зрелости. Социальная ситуация развития, ведущая деятельность и новообразования.
87. Задачи психолога в кризисные периоды зрелости.
Раздел 9. Поздний период жизни.
88. Теории старения. Изменение когнитивных функций при старении.
89. Безграничность личностного развития человека. Э. Эриксон о новообразованиях позднего этапа жизни.
90. Проблема социализации и социально-психологической адаптации пожилых людей. Психологическая работа с пожилыми людьми.
Основная и дополнительная литература
а) основная литература
Эльконин, Д.Б. Детская психология: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – 4-е изд., стер. – М.: Академия, 2008. – 384 с.
Эльконин Д.Б. Психология развития : учеб. пособие. - М. : Академия, 2007. - 141 с.
б) дополнительная литература
Баттерворт Д., Харрис М. Принципы психологии развития: Пер. с англ. – М., 2000.
Берк Лаура Е. Развитие ребенка – 6-е изд. - СПб.: – 2006. – 1056с.
Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте: Психологическое исследование. Акад. Пед. Наук СССР. – М.: Просвещение, 1968. – 464с.
Бронфенбренер У. Два мира детства: дети в США и СССР: Пер. с англ. – М., 1976.
Выготский Л.С. Вопросы детской (возрастной) психологии // Собр. Соч.: в 6 т. Т. 4. М., 1984. – 432с.
Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения: Опыт теоретического и экспериментального психологического исследования: Учебное пособие для вузов Высшее образование. – М.: Академия, 2004. – 288с.
Крайг Г. Психология развития. Пер с англ. / Под. Общ. Науч. Ред. А.А.Алексеева .- 7-е междунар. Изд . – СПб. : Питер, 2000.
Краснова О.В., Марцинковская Т.Д. Особенности социально-психологической адаптации в позднем возрасте Психология зрелости и старения. – 1998. – №3. – С. 34-69.
Кулагина И. Ю., Колюцкий В. Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – М.: ТЦ Сфера, 2001. – 464с.
Короленко Ц. П., Дмитриева Н. В. Личностные расстройства. – СПб.: Питер, 2010. – 400с.
Крайг Г., Бокум Д. Психология развития. / Пер с англ. – 9-е изд. – СПб.: Питер, 2006. – 940с.
Коул М., Скрибнер С. Культура и мышление: Пер. с англ. – М., 1997.
Леонтьев. А.Н. Биологическое и социальное в психике человека / Проблемы развития психики. 4-е издание. – М.: МГУ, 1981. – 432c.
Лидерс А.Г. Кризис пожилого возраста: Гипотеза о его психологическом содержании // Психология зрелости и старения. – 2000. – №2 (10). – С. 6-11.
Лисина М.И. Проблема онтогенеза общения. – М.; Воронеж, 1996.
Мещеряков Б.Г., Зинченко В.П. Большой психологический словарь. – СПб.: Прайм-Еврознак, 2008. – 490с.
Мухина, В. С. Возрастная психология. Феноменология развития: Учебник для вузов. – 11-е изд., перераб. И доп.- М.: Академия, 2007. – 637с.
Нартова – Бочавер С.К., Потапова А.В. Введение в психологию развития. – М.: Флинта: МПСИ. 2005. -216 с.
Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. Учебное пособие для высшей школы.- М.: Тривола, 1995. – 360с.
Перре – Клермон А.Н. Роль социальных взаимодействий в развитии интеллекта детей. – М., 1991.
Психологический лексикон. Энциклопедический словарь в шести томах. Редактор – составитель Л.А. Карпенко. Психология развития. Словарь. Редактор А.Л. Венгер. Речь., М – СПб., 2005. – 176с.
Психология развития: Учебник для высш. психол. учеб. заведений / Т.Д. Марцинковская, Т.М. Марютина, Т.Г. Стефаненко, и др.; под ред.Т.Д. Марцинковской. – 3-е изд.; стер. – М.: Академия, 2007. – 528с.
Психология человека от рождения до смерти. Учебник. / Под общей редакцией Реана А.А. – СПб.: Прайм-Еврознак, 2002. – 656с.
Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. М.: Педагогика – Пресс, 1994. – 528 с.
Сергиенко Е.А., Лебедева Е.И., Прусакова О.А. Модель психического в онтогенезе человека. – М.: Из – во « Институт психологии РАН», 2009.- 415с.
Семенович А.В. Нейропсихологическая коррекция в детском возрасте. Метод замещающего онтогенеза: Учебное пособие. – М.: Генезис, 2007. 474с.
Семаго Н.Я., Семаго М.М. Проблемные дети: Основы диагностической и коррекционной работы психолога. М., 2000.
Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Основы психологической антропологии. Психология развития человека: Развитие субъективной реальности в онтогенезе: Учебное пособие для вузов. – М., 2000.
Смирнова Е.О. Психология ребенка. – М., 1998.
Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности: Пер. с англ. – СПб.: Питер-Пресс, 1997. – 608 с.
Шаграева О.А. Детская психология: Теоретический и практический курс: Учебное пособие для студентов вузов. – М.: Владос, 2001. – 368 с.
Шаповаленко И.В. Психология развития и возрастная психология. Учебник. – М.: Гардарики., 2005. – 349с.
Шахматов Н.Ф. Психическое старение. – М., 1996.
Шеффер Д. Дети и подростки: психология развития – 6-е изд. - СПб.: – 2003. – 1056 с.
Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации психического развития. В детском возрасте // Вопросы психологии. –1971. – № 4. – С.6-20.
Эльконин Д.Б. Психология игры. – М.: Владос, 1999. – 360с.
Эриксон Э. Детство и общество. – М., 1963.
Эриксон Э. Идентичность: Юность и кризис: Пер. с англ. – М., 1996.