Г. А. Броневицкий, Ю. П. Зуев, В. Я. Коркин. Введение в военно-морскую психологию

Вид материала

Книга

Содержание Глава 14 УКРЕПЛЕНИЕ УСТАВНОГО ПОРЯДКА И ДИСЦИПЛИНЫ НА КОРАБЛЕ (В ЧАСТИ) Слово — поведение Подчиненный действует самостоятельно, руководствуясь лишь сознательностью и результатами предыдущего воспитания и обучения Низкую сознательность Четвертой причиной МОРАЛЬНО-ПОЛИТИЧЕСКИЕ И БОЕВЫЕ КАЧЕСТВА. СОЗНАТЕЛЬНОЕ ПОВИНОВЕНИЕ являются фундаментом твердой воинской дисциплины Поддержание на корабле твердого уставного порядка Высокая требоватдльнооть начальнжш к подчиненным, умелое сочетание и правильное применение мер убвдения и принуждения

Подобный материал:

• Г. А. Броневицкий ю. П. Зуев а. М. Столяренко основы военно-морской психологии под, 4298.15kb.
• А. Б. Хавин Сидоров П. И., Парников А. В. С34 Введение в клиническую психологию:, 6431.14kb.
• Рабочая программа дисциплины Психология развития и возрастная психология Направление, 107.24kb.
• Минобрнауки Игорь Реморенко. Он сообщил, что эти данные основаны на исследовании, проведенном, 31.82kb.
• Кандидатской диссертации – «Теория «морской силы» адмирала А. Т. Мэхэна и ее влияние, 83.72kb.
• Б. М. Зуев Проектирование смесительных производств, 1375.76kb.
• Зуев В. Н. Механизм принятия решений в ес зуев, 342kb.
• Юридическая психология (2011-2012 учебный год), 43.72kb.
• Ю. Б. Введение в общую психологию. М., 2000. Лекция, 413.91kb.
• Психоаналитическая литература, список книг по психоанализу, 290.5kb.

Глава 14 УКРЕПЛЕНИЕ УСТАВНОГО ПОРЯДКА И ДИСЦИПЛИНЫ НА КОРАБЛЕ (В ЧАСТИ)

Человеческое общество не может существовать без выполнения отдельной личностью или коллективами общепринятых норм и правил поведения. Матросам, старшинам и офицерам, как и всем советским людям свойственна "высокая коммунистическая сознательность, трудолюбие и дисциплина, преданность общественным интересам"¹

Эти программные положения вытекают из указаний В.И. Ленина о сознательном характере дисциплины, о ее классовой направленности, революционности духа, готовности и решимости советских людей самоотверженно защищать государственные интересы нашей Родины и социалистических стран, проявлять мужество в борьбе с врагами.

В.И. Ленин указывал, что переход к сознательной дисциплине быстро не совершить, что "на быстрые успехи в этом мы на претендуем, не рассчитываем» Мы знаем, что это дело займет целую историческую эпоху... Эта задача гигантской трудности, но зато и задача благородная... "²

Возможность сознательное дисциплины заложена в основе социалистических производственных отношений, в основе жизни нашего социалистического государства. Она начинается с отношения людей в семье, в детском саду, в школе, Сознательная дисциплина становится действительностью в результате большое организаторской работы партийных, комсомольских организаций и других общественных учреждений.

Если без дисциплины не может существовать ни одна производственная организация, то тем более немыслимо существование Вооруженных Сил СССР без крепкой воинской дисциплины. В.И. Ленин, выступая на 5-м Всероссийском съезде советов, говорил, что Красная Армия должна быть принципиально новой и дисциплинированной, состоять из сознательных и закаленных бойцов, спаянных единством воли и действий. В другом месте он указывает, что " в армии необходима самая строгая дисциплина... Красная Армия создала невиданно твердую дисциплину не из-под палки, а на основе сознательности, преданности, самоотвержения самих рабочих и крестьян".¹

В годы гражданской и Великой Отечественной войн воины Советской Армии и Военно-Морского флота показали, что они являются носителями такой сознательной дисциплины* Советские моряки проявили дисциплину невиданного героизма и высокой идейной убежденности.

Вот один из таких примеров.

Подводная лодка "Лембит", которой командовал коммунист капитан-лейтенант A.M. Матиясевич, действовала в Балтийском море.14 сентября 1912 года сковала конвой противника и утопила два транспорта с людьми, техникой и боезапасом фашистов, которые готовили наступление на Ленинград* Началось преследование. Лодку бомбили, загорелась одна из групп аккумуляторных батарей. Воспламенились газы., раздался взрыв, начался пожар.²

Ужасен взрыв на корабле, но втройне ужасен он на подводной лодке, находящейся под водой и к тому же преследуемой противником. Взрыв и пожар, ядовитые газы и недостаток кислорода, а над лодкой противник. Вот где проявилась сознательная дисциплина и самообладание всего экипажа.

Сильнее взрыва и пожара, сильнее врага, сильнее недостатков в конструкции лодки (она была построена в Англии по заказу буржуазной Эстонии) были люди, советские патриоты, достойные сыны семнадцатого года.

Лодка лежала на грунте на глубине 36 метров. Из тринадцати моряков отсека шесть были ранены, а остальные получили ушибы. Тяжело раненные коммунист старшина группы радистов Ф. Гадиенко и командир отделения радистов С. Продан были перенесены во второй отсек. Ожоги получили матрос Кондратов, боцман Дмитриев, инженер капитан 3 ранга Моисеев, контужен комиссар лодки старший политрук П.П. Иванов, был отравлен газами и контужен командир лодки, но к счастье скоро пришел в сознание и собрав силу води руководил борьбой за живучесть подводное лодки. В аккумуляторной яме бушевало пламя. Силой взрыва разорвало воздухо-приточные шахты и вырвало щиты входных люков в аккумуляторную яму. Была разрушена радиорубка, деформирована дверь в четвертый отсек. Был сорван с места камбуз, не работало управление телеграфом, нарушилось пихание электроподъемника пушки, были, разбиты водомерные стекла.

Через 15 минут пожар удалось ликвидировать. Вся команда работала в кислородных приборах. Старшина 2 статья Расторгуев заделал проб окну в шахте лага, потерял сознание, подоспевший командир лодки отдал ему свой кислородные прибор и вызвал аварийную партию. 10 часов продолжалась борьба подводников за жизнь корабля. Мужественно, самоотверженно и сознательно отстаивали они свои честь а славу любимой Родины.

Фашисты считали подводную лодку утопленной и покинули район. А подводники продолжали устранять повреждения, готовились к всплытию. Исправив клапан вентиляции, моряки приготовились к бою. Подводная лодка всплыла. Свежая струя воздуха валила моряка с ног, некоторые теряли сознание. Сказывалась пребывание в отравленном воздухе в течение 10 часов. Подводная лодка "Лембит* прорвалась через минные заграждения, через катерные заслоны фашистов и .благополучно пришла в Кронштадт, продолжала участвовать и боях.

Во всех случаях о дисциплине мы судим по поведению моряка, по его поступкам, по поведению коллектива мы оцениваем уровень его дисциплины и интеллекта. Рассмотрим кратко физиологическую основу воспитания.

Командир отдает приказ, подчиненный выполняет его. На подчиненного действует слово, как раздражитель. Упрощенно схему от слова до поведения моряка можно изобразить так:




Сложное преобразование слова в поведение во второй сигнальной системе зачастую от молодого офицера ускользает, он видит только связь СЛОВО — ПОВЕДЕНИЕ. Поведение - как реакцию на слово. Между тем воспитательное воздействие есть не что иное, как влияние внешних раздражителей, организованно предъявляемых матросу воспитателями,

Раздражители можно подразделить на словесные и непосредственные ( фактические вводные). Именно они ( раздражители) обеспечивает нужную связь между первой и второй сигнальными системами действительности.

U точки зрения физиологии воспитатель тоже является определенным раздражителем, когда убеждает, разъясняет подчиненному его обязанности, показывает действия, ставит перед ним задачу в словесной форме, командир создает у подчиненных во второй сигнальной системе действительности физиологическое состояние, доминанту, а эта последняя и определяет целенаправленность поведения. Доминирующее возбуждение второй сигнальной системы передается в первую сигнальную систему действительности, то есть посредством внутренних связей обеих сигнальных систем образуют временные связи, которые закрепляются в практической деятельности.

Система воспитательных воздействий в педагогике и- психологии направлена на то, чтобы создать у человека стойкие убеждения и привычки или, говоря на языке физиологии, динамический стереотип.

ДИНАМИЧЕСКИЙ СТЕРЕОТИП обеспечивает нужное поведение матроса в любой обстановке, когда воспитатель отсутствует. Подчиненный действует самостоятельно, руководствуясь лишь сознательностью и результатами предыдущего воспитания и обучения, иначе говоря, он действует закрепленными условными рефлексами.

Но что значит условные рефлексы без сознания и убеждения? Условные рефлексы без осознания деятельности, превращаются в биологические задатки человека без социального опыта.

Именно опыт совместной борьбы рабочих и крестьян за советскую власть, опыт кровопролитных боев в годы гражданской и Великой Отечественной войн, опыт совместного строительства коммунизма и защиты нашей Родины, социалистического содружества от империалистических агрессоров раскрывают смысл деятельности советских воинов.

Поведение - это динамический стереотип, это привычка поступать так как ранее учили воспитатели, когда матрос действует один, когда воспитателей нет рядом.

Мы видим, что моряки подводной лодки "Лембит" проявили в борьбе с фашистами, в борьбе за живучее» корабля именно те свойства, которые характеризуют человека, как члена нашего советского общества. В поведении проявляются особенности личности матросов, старшин и офицеров, особенности их характера, темперамента, потребностей, взглядов и вкусов. Важную роль в регулировании поведения играют эмоции и чувства, тип нервной системы. Эти вопросы будут рассмотрены в главах 16-18.

Воинская дисциплина определяется уставами Вооруженных Сил ССОР, как строгое и точное соблюдение всеми военнослужащими порядка и правил, установленных законами и воинскими уставами. Она основывается на сознании каждым военнослужащим воинского долга к личной ответственности за защиту своей Родины - Союза Советских Социалистических Республик.¹

Мы уже говорили, что дисциплина оценивается нами через поведение военнослужащего или коллектива. Основные составные компоненты воинской дисциплины закреплены в уставах, обязанностях военнослужащих и обязывает их:

• строго соблюдать законы и точно выполнять требования военной присяги, воинских уставов, приказы и приказания начальников;
  
• стойко переносить все тяготы и лишения военной службы, же щадить своей крови и самой жизни яри выполнения воинского долга;
  
• строго хранить военную я государственную тайну;
  
• быть честили, правдивым, добросовестна изучать военное дело и всемерно беречь военное и народное имуществе;
  
• оказывать уважение начальникам и старшим, строго соблюдать правила воинской вежливости и отдания чести;
  
• с достоинством и честью вести себя вне расположения части, не допускать самому и удерживать других от нарушений общественного порядка и всемерно содействовать защите чести и достоинства граждан.²
  

Крепкая воинская дисциплина в современных условиях приобрела значение постоянно действующего фактора, без которого невозможна победа в ракетно-ядерной войне.³

Появление и быстрое развитие ракетно-ядерного оружия, шире» кое внедрение на кораблях и в частях Военно-Морского Флота автоматики, радиоэлектронной аппаратуры, механизация боевых процессов внесли много нового в проблему взаимоотношений человека и техники в современной войне. Качественное изменение характера боевых действий, новые средства и способы вооруженной борьбы, огромное физическое напряжение и психологическое воздействие ракетно-ядерного оружия на людей вызвали необходимость дальнейшего укрепления их духовных сил, поставили на первое место ЧЕЛОВЕКА в проблеме четкого взаимодействия ЧЕЛОВЕКА-АВТОМАТА. Дисциплинированность при исполнении своих функциональных обязанностей, безупречная исполнительность, сознательное отношение к своему делу в условиях современной войны имеют жизненно важное значение в силу огромной мощи оружия, находящегося на кораблях ВМФ.

Современная война обуславливает переоценку многих факторов, в юм числе и временных показателей. Матрос, старшина, офицер на корабле должен действовать быстрее, точнее оценивать быстро меняющуюся обстановку, производить расчеты, осуществлять маневр, поражать цель, бороться за живучесть оружия, техники и корабля... При этом недисциплинированность, халатность могут привести к серьезным последствиям, к поражению.

Первой причиной недисциплинированности мы считаем НИЗКУЮ СОЗНАТЕЛЬНОСТЬ военнослужащего, которая может выражаться:

• в недобросовестном изучении специальности;
  
• в слабой воле моряка, недостаточной его натренированности ;
  
• в отрицательных свойствах личности, таких как: грубость, эгоизм, неряшливость, упрямство и т.д.
  

Вторая причина недисциплинированности моряка может лежать в. недостатках воспитательной работы. Такими недостатками могут быть:

• плохое знание офицерами, старшинами индивидуальных особенностей подчиненных;
  
• слабое знание воспитателями методики воспитания, педагогики и психологии, партийно-политической работы;
  
• недобросовестное отношение воспитателей к выполнение своих обязанностей;
  
• плохая опора воспитателей на коллектив, партийную и комсомольскую организации;
  
• плохая забота о нуждах подчиненных и неумение воспитателей организовать досуг подчиненных;
  
• отсутствие личного примера воспитателей.
  

Третьей причиной недисциплинированности может быть плохое знание особенностей корабельной службы молодыми матросами, старшинами и офицерами. К ниц можно отнести:

• отсутствие привычки вести себя на корабле так как требует Корабельный устав;
  
• плохое знание Корабельного и других уставов и неправильная реакция на требовательность воспитателей.
  

Четвертой причиной можно назвать хотя и редкие случаи, но все еще бытующие среди части неопытных воспитателей, мы имеем в виду искажения дисциплинарной практики, неправильное применение метода принуждения. Оно может выражаться:

• в наказании за проступок подчиненного его начальника, который также наказывает старшин. Это точно определяет бытующее выражение - "взыскание по цепочке";
  
• скрытие проступков;
  
• неоправданная строгость взысканий;
  
• действия начальников не по уставам;
  
• неприменение наложенных взысканий;
  
• неучастие некоторых офицеров и старшин в дисциплинарной практике.
  

Необходимо учитывать еще одну причину. Пятой причиной недисциплинированности может быть плохое состояние здоровья, подчиненного.

Каждый день и час перед воспитателем стоит вопрос: как воспитать моряка дисциплинированным? Ведь даже малейшие проступки его ослабляют боевую готовность, обязанности выполняются недоброкачественно.

Для того, чтобы успешно проводить работу по укреплению воинской дисциплины на корабле, необходимо хотя бы в общих чертах проанализировать основные виды воинских проступков, которые может совершить личный состав и дать им общую социально-психологическую характеристику, Обобщение работ посвященных этому вопросу в нашей литературе, а также анализ повседневной практики на многих кораблях позволяет сделать некоторые выводы по этой проблеме. В самом общем плане воинские проступки можно условно подразделить на следующие группы:

I. Воинские проступки, в основе которых лежат нарушения внутреннего распорядка дня, формы одежды, правил установленных на корабле и в общественных местах, Рассматривая причины мы должны иметь в виду, что каждый проступок заключает в себе в единстве социальный и психологический аспект. Так например, соблюдение распорядка дня на корабле обязательно для всех. Эта социальная сторона деятельности личного состава лежит на поверхности явлений корабельной службы» Если матрос выполняет распорядок дня точно, мы говорим, что это дисциплинированный матроса если он не встал по сигналу подъема., опоздал в строй, мы говорим, что он допустил проступок{ проявил недисциплинированность. Этот проступок имеет к психологическую сторону, которая определяется его отношением к совершаемому действию. Если матрос опоздал в строй из-за незнания устава, то с психологической точки зрения мы характеризуем проступок как результат недостаточно осознанного отношения матроса к этой конкретной своей обязанности, обязанность не стала потребностью. Но если матрос дерзко и сознательно нарушает эти уставные требования, тогда его проступок, с точки зрения психологии можно охарактеризовать как злостное нарушение.

Таким образам социально-психологическая характеристика проступков позволяет глубже проанализировать действие подчиненного. И хотя с социальной точки зрения эти проступки не относятся к разряду грубых, с точки зрения их психологической характеристики они могут бить квалифицированы, как грубейшие и злостные нарушения требований воинских уставов,

II. Халатность при исполнении служебного долга. Эта группа проступков с социально-психологической точки зрения не относится к грубым. Такими проступками на наш взгляд могут быть проступки, допущенные на вахте» Однако, сон на вахте рассматривается всеми военнослужащими как грубый проступок. В то же время сон дневального по кубрику большинством матросов и старшин в экипажах рассматривается, как правило, без эмоционального восприятия его грубым проступком, При разборе этой группы проступков, обязательно выясняется кто его совершил ( молодой или старослужащий моряк), как он сам относится к этому случаю,

III. К следующей группе проступков мы относим пререкания и грубости, попытки обсуждения приказаний командиров и т.д. В самом факте нарушения порядка подчиненности содержится определенная совокупность психологических факторов, зачастую не выступающих на поверхности явления, а нередко и Скрытых под другими факторами социального характера, крушение порядка подчиненности, как определяется в уставах ВС СССР, обязательно затрагивает область не только воинских, но и человеческих взаимоотношений. А эта область включает в себя большое количество факторов психологического порядка, которые надо принимать в расчет, так как они могут иметь решающее значение на сам проступок. Это могут быть симпатии или антипатии, возникающие между начальниками и подчиненными, внешнее и внутреннее отношение общающихся по долгу службы людей, их действительное отношение к отданным приказаниям, к своим обязанностям и т.д. Так, например, начальник допускающий грубость к подчиненным, как правило, не пользуется уважением у них, он получает часто в ответ, на грубость такую же грубость подчиненных и пытается требовать уважения к себе. Социально-психологический анализ этой группы проступков требует серьезной исследовательской работы на основе глубокого знания основных психологических проблем руководящей деятельности офицера,

IV. Пьянство, аморальное поведение, хулиганство, драка- это редкие проступки подчиненных, но они случаются и мы должны характеризовать их как грубые, социально граничащие с воинскими преступлениями. Психологический анализ причин предполагает изучение индивидуально-психологических особенностей личного состава, а также психологии коллектива или отдельной группы военнослужащих. Здесь требуется глубокий социально-психологический анализ, основывающийся на конкретном изучении всей совокупности конкретных условий, в которых происходят подобного рода проступки. Необходимо учитывать уровень культуры личности или группы военнослужащих.

Большой интерес I практике работы представляет изучение общественного мнения и действительного отношения воинов к конкретным носителям этих нарушений.¹

Практика работы свидетельствует о том, что официальное отношение к тем или иным нарушения воинской дисциплины со стороны личного состава нередко отличается от неофициального отношения* Возьмем простой пример» В официальной классификации таких грубых проступков как пьянство , нет никаких различий между распитием малого или большого количества спиртного, между простой выпивкой и пьянством. Практически мы считаем, что военнослужащий, позволивший себе употребление спиртных напитков в любом количестве наказывается за пьянство. Мы не проводим градации между пьянством на службе и вне ее. Однако на практике такая градация проводится, независимо от того, как к этому относится командование корабля.

Отношение личного состава к злостному пьянице при любых обстоятельствах будет совсем не таким, как к моряку, допустившему употребление спиртных напитков в пределах общепринятых, пусть нигде не записанных, но все таки объективно существующих норм.

Исходя из многолетней практики укажем кратко некоторые пути укрепления твердой воинской дисциплины. Они закреплены в уставах ВО СССР и включают:

• воспитание у матросов, старшин и офицеров кораблей высоких морально-политических и боевых качеств и сознательного повиновения начальникам;
  
• поддержание на корабле твердого уставного порядка ;
  
• высокую требовательность начальников к подчиненным, умелое сочетание и правильное применение мер убеждения и принуждения.
  

Попытки придумать какие-то другие пути достижения крепкой воинской дисциплины на корабле делают работу не целеустремленной, не отвечающей боевому назначению кораблей и частей.¹

Высокие МОРАЛЬНО-ПОЛИТИЧЕСКИЕ И БОЕВЫЕ КАЧЕСТВА. СОЗНАТЕЛЬНОЕ ПОВИНОВЕНИЕ являются фундаментом твердой воинской дисциплины. Жизненные цели, мотивы поведения, потребности, интересы и идеалы, мировоззрение личного состава кораблей становятся теми внутренними силами, которые побуждают моряков действовать исходя из интересов защиты Родины мужественно, умело, с достоинством и честью, не щадя своей крови и самой жизни для достижения полной победы над врагом. Вот один из примеров мужественного поведения, сознательного самопожертвования моряков в годы Великой Отечественной войны, во имя победы над фашистскими захватчиками.

Подводная лодка "Щ-117" Черноморского флота торпедировала транспорт противника и подверглась преследованию кораблей охраны конвоя. Получив значительные повреждения подводный корабль уходил от противника под прикрытие своих батарей к Лузановке. Ио берег оказался занятым противником, Когда всплыли, враг обрушил на подводную лодку шквал артиллерийского огня. "Подводная лодка получила прямое попадание в район шестого отсека и затонула. В третьем отсеке лодки осталось 14 подводников во главе со старшим помощником командира старшим лейтенантом В. Тениным.

Открытое партийное собрание, учитывая, что в третьей отсеке нет системы выхода из затонувшей подводной лодки, постановило держаться, пока хватит дыхания и принять в члены ВКП(б) восемь беспартийных товарищей... Кислороду хватило на трое с половиной суток. Последняя запись вахтенного журнала такая: "Погибаем, но не сдаемся. Смерть фашистской нечисти!"

После войны водолазы обнаружили подводную лодку. Это записи из вахтенного журнала, они полны нечеловеческих страданий и всепобеждающей веры в дело Коммунистической партии и правительства» народа, полны неимоверной стойкости, высокого сознания и высокой идейной убежденности.²

Важнейшим условием крепкой воинской дисциплины ни корабле является действенность партийно-политической работы, направленной на воспитание и формирование у каждого моряка коммунистического мировоззрения, любви к Родине и ненависти к врагу, самоотверженности и готовности выполнить боевой приказ, способности противостоять панике и страхую

Состояние воинской дисциплины на корабле зависит от дисциплинированности отдельного моряка и от системы моральных и правовых требований, воплощенных в психологии коллектива. Система представляет собой совокупность норм и правил поведения свойственных нашему социалистическому обществу, закрепленных в уставах и прошедших через призму установок, взглядов, целей, мнений, свойственных для данного экипажа. Воинская дисциплина корабля являете? устойчивым фактором, эта устойчивость цементируется высокими морально-политическими и боевыми качествами.

Огромное значение на состояние воинской дисциплины имеет УСТАНОВКА, которую проводит командование., партийная и комсомольская организации корабля на выполнение поставленной задачи. Ваяно учитывать официальное и неофициальное отношение коллектива к нарушителям дисциплины. Плохо, когда он в официальной обстановке осуждается, а в неофициальной оправдывается личным составом»

Большое значение имеет учет настроений я коллективных чувств экипажа» 3 определенных условиях социальной обстановки, окружающей корабль они могут отрицательной направленностью заслонить на время идейно-мировоззренческие факторы» лежащие в основе поведения людей. Так может произойти, когда после похода не организован отдых личного состава»

Воспитание у моряков высоких морально-политических и боевых качеств, сознательного повиновения есть результат сложного взаимодействия индивидуальных ; качеств и свойств личности с одной сторокы5 психологии коллектива и его идейно-мировоззренческой основы с другой. Общее состояние воинской дисциплины на корабле можно рассматривать как. совокупность морально-политических и социально-психологических факторов, выражающихся в требованиях командования я коллектива и проявляющихся в групповых я индивидуальных действиях и поступках.

ПОДДЕРЖАНИЕ НА КОРАБЛЕ ТВЕРДОГО УСТАВНОГО ПОРЯДКА, зависит от:

• знания личным составом организации корабля и обязанностей должностными лицами;
  
• от знания и соблюдения личным составом правил повседневной службы (корабельный распорядок, содержание корабля, обеспечение живучести, корабельных правил, организации службы корабельных нарядов и т.д.)
  

Организация службы включает суровую регламентацию и законность поступков каждого человека, попавшего на корабль. Моряки русского и советского Военно-Морского флота гордятся традициями высокой морской культуры, которые отражают поведение в соответствии общепринятых норм в обществе. Советские военные моряки являются носителями передовой культуры, свято соблюдают законы, уставы, приказы начальников, постановления правительства. Разносторонняя регламентация деятельности и взаимоотношений на корабле в процессе боевой и политической подготовки обязательна от матроса до командующего. Необходимость ее определяется особыми условиями службы на флоте, требованиями единства воли и действий при выполнении боевых задач в море. Поддержание высокой воинской дисциплины и уставного порядка на корабле требуют огромной воспитательной работы, осуществления самого высокого авторитета власти и использования в необходимых случаях государственного принуждения от незначительных до наиболее острых форм, определяемых уставами.

Корабль творит моряка - эта фраза включает в себя глубокий смысл того, что именно организация службы, поддержание на корабле твердого уставного порядка являются важным фактором воспитания дисциплинированности. Они вырабатывают у него привычку поступать всегда в соответствии с принципами социалистического общежития.

ВЫСОКАЯ ТРЕБОВАТДЛЬНООТЬ НАЧАЛЬНЖШ К ПОДЧИНЕННЫМ, УМЕЛОЕ СОЧЕТАНИЕ И ПРАВИЛЬНОЕ ПРИМЕНЕНИЕ МЕР УБВДЕНИЯ И ПРИНУЖДЕНИЯ воздействует на сознание матроса, старшины и офицера, стимулирует или тормозит отдельные виды его деятельности или поведения. Мы инеем в виду целесообразную требовательность понятную для всего личного состава. Применительно к корабельной службе требовательность применяется:

• повседневно, смело и устойчиво;
  
• для наведения твердого уставного порядка, гибко в зависимости от конкретной обстановки;
  
• самостоятельно каждым воспитателем для контроля за действиями подчиненных;
  
• категорически, во всех случаях, для выполнения планов боевой и политической подготовки;
  
• разнообразно, в виде шутки, остроумного замечания» но с учетом психологических особенностей, состояния людей и сложившееся обстановки,
  

Требовательность на корабле должна проявляться во всем. Все главное, нет мелочей. Грязь в отсеке, трюме может обернуться поражением в боа. Вот как вспоминает о таких случаях участник Великой Отечественной войны мичман Л.А. Власов*

Командир не мог плотно закрыть «рывку боевой рубки, так как пол нее попала эбонитовая оправа окуляра бинокля. В центральный пост приняли воды столько, что все стояли по колено. Центробежный насос не работал, так как приемный патрубок закрыт кусками резины. Матрос Тимофеев нырял много раз, пока полностью не очистил отверстие приемного патрубка. Только после этого запустили насос и осушили отсек.¹

Требовательность предусматривает правильное применение мер убеждения и принуждения. "Мы правильно и успешно применяли принуждение тогда, когда умели сначала подвести под него базу убеждения ", - говорил В.И. Ленин.²

ВЫВОДЫ. Краткое изложение затронутых вопросов показывает, что укрепление уставного порядка и дисциплины на корабле ( в части) зависит:

• от уровня партийно-политической работы на корабле по воспитанию и обучению личного состава;
  
• от воспитания сознательности, высоких морально-политических и боевых качеств у личного состава корабля;
  
• от выявления и анализа причин недисциплинированности и принятия мер к их устранению;
  
• от поддержания на корабле твердого уставного порядка;
  
• от высокой требовательности начальников к подчиненным и умения сочетать и правильно применять меры убеждения и принуждения.
  

В этой главе мы схематично рассмотрели постановку проблемы. Отдельные ее стороны будут со всей полнотой рассмотрены нами в других главах.