Моу нахабинская сош №3 с углубленным изучением отдельных предметов
| Вид материала | Доклад |
- Анализ деятельности средней общеобразовательной школы с углубленным изучением отдельных, 1201kb.
- План мероприятий по выполнению комплекса мер по модернизации системы общего образования, 110.61kb.
- «Разработка модели школы с углубленным изучением предметов художественно-эстетического, 2230.34kb.
- Публичный отчет за 2010-2011 учебный год директора моу «Средняя общеобразовательная, 523.36kb.
- Радиоактивность, 92.9kb.
- Основная образовательная программа основного общего образования моу средняя общеобразовательная, 4358.45kb.
- Публичный доклад директора моу "Средняя общеобразовательная школа №9 с углубленным, 862.9kb.
- Моу средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов, 1446.95kb.
- «Средняя общеобразовательная школа №3 с углубленным изучением отдельных предметов», 66.84kb.
- Перспективный план курсовой переподготовки педагогических и руководящих кадров по моу, 167.77kb.
МОУ Нахабинская СОШ №3 с углубленным изучением отдельных предметов
Публичный доклад директора школы Матвиенко Ольги Николаевны
2010-2011 учебный год
Общая характеристика школы:
Муниципальное образовательное учреждение Нахабинская СОШ № 3 с углубленным изучением отдельных предметов
Почтовый адрес общеобразовательного учреждения:
143430 п. Нахабино Красногорский район Московской области, ул. Красноармейская, д. 56.
Контактные телефоны: 8 (495) 566-00-02
Факс: (495)566-00-02
E-mail: naxabino-3@rambler.ru
Организационно-правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения
Лицензия серия А № 275180
Свидетельство о государственной аккредитации АА -147650
Школа реализует в своей деятельности спектр образовательных услуг по программам: начального общего, основного общего образования, среднего (полного) общего образования.
Учредитель школы - администрация Красногорского муниципального района
Директор школы - Матвиенко О.Н.- директор высшей квалификационной категории, стаж педагогической деятельности – 31 год, почетный работник общего образования
Заместители директора:
Новикова Татьяна Юрьевна заместитель директора по УВР высшая квалификационная категория, отличник народного просвещения
Каминская Оксана Владимировна заместитель директора по УВР первая квалификационная категория
Сорокина Татьяна Васильевна заместитель директора по УВР первая квалификационная категория
Мирошникова Анна Евгеньевна заместитель директора по ВР первая квалификационная категория
Социальный педагог – Зенькова Алла Васильевна
Педагог-психолог – Фролова Надежда Павловна
Заместитель директора по безопасности – Германова Марина Александровна
Заместитель директора по АХР – Солохутдинова Светлана Владимировна
Общая характеристика образовательного учреждения
Средняя общеобразовательная школа №3 с углубленным изучением отдельных предметов была открыта в сентябре 1987года. В 2009 году - введена в эксплуатацию пристройка (здание для начальной школы). Таким образом, школа функционирует в двух зданиях. В 2010-2011 учебном году в МОУ СОШ №3 обучалось 959 учеников в 38 классах.
Учебно-материальная база школы позволяет на современном уровне проводить учебно-воспитательную работу с учащимися: имеется 64 компьютера, 6 интерактивных досок, 7 мультимедийных проектора, оборудовано 15 компьютерных рабочих мест учителя, 9 компьютеров используется для работы административного, учебно-вспомогательного персонала, имеются 3 компьютерных класса. Большинство учебных кабинетов имеют специальное оборудование. Школа обеспечена учебно-методической и художественной литературой, необходимой для осуществления учебно-воспитательного процесса, в школе проведена единая локальная сеть, имеется выход в Интернет.
Школа оборудована всем необходимым для безопасного проведения учебно-воспитательного процесса: установлена противопожарная сигнализация, имеется тревожная кнопка. Охрана осуществляется частным охранным предприятием «Град АЛС».
В школе есть столовая, где полноценное питание получают все ученики:
завтраки – 100% обучающихся 3 дня в неделю, 2 дня в неделю за счет родительских средств; бесплатные обеды -37 человек.
Характеристика социального статуса семей обучающихся
По социальному составу контингент учащихся в основном из семей служащих, рабочих, предпринимателей, и безработных что объясняется соответствующим социальным составом населения микрорайона школы. Семья рассматривается как один из важнейших социальных заказчиков образования, активно изучается позиция родителей, которая учитывается при организации классов, дополнительного образования, выборе направления воспитательной работы. Регулярно проводятся социально-педагогические опросы и анкетирование родителей, используются информация родительских собраний, результаты бесед психолога с родителями. Родители становятся активными участниками образовательного процесса.
| Количество учащихся: | 959 |
| Количество малообеспеченных семей | 78 |
| Количество многодетных семей | 48 |
| Количество неполных семей | 156 |
| Количество семей, в которых родители безработные | 4 |
| Количество детей, имеющих опекуна | 6 |
| Количество семей социального риска | 6 |
| Количество детей, стоящих на учете | 14 |
| Количество детей-инвалидов | 8 |
| Количество детей, находящихся на домашнем обучении по медицинским показаниям | 16 |
Основное количество детей проживает по ул. Красноармейская. Есть дети с Тушинского поселка, ул. Новая Лесная, а также из микрорайона «Учебный центр», дер. Желябино, дер. Козино, дер. Нефедьево. 52 человека проживают по ул. Институтская и Панфилова. Разброс территории проживания наших учащихся велик и составляет в радиусе около 10 км.
Анализ учебной воспитательной работы
Школа является частью общества, а значит, все достоинства и недостатки его развития ощущает в организации образовательного процесса в ней. Успешность её деятельности всегда и во все исторические формации определялась социальными установками и требованиями общества к школе. Именно социальный заказ формирует деятельность школы, критерии эффективности обучения и воспитания. Поэтому одним из главных условий функционирования ОУ является её адаптация к современным моделям развития, которые общество предлагает школе. Безусловно, в таких условиях важнейшим элементом адаптации выступает организация образовательного процесса в школе, определяющая успешность её работы.
В 2010-2011 учебном году образовательный процесс в МОУ Нахабинская СОШ № 3 с углубленным изучением отдельных предметов был построен в соответствии с задачами, сформулированными педагогическим коллективом, совместно с родительской и ученической общественностью, отражающими стратегию работы школы.
Главными задачами образования в 2010-2011 учебном году являлись:
- сохранение и укрепление здоровья учащихся и учителей;
- повышение учебной мотивации учащихся через реализацию дифференцированного подхода к обучению;
- создание условий для самообразования и самосовершенствования индивидуальных особенностей личности детей;
- совершенствование педагогического мастерства учителей и воспитателей школы;
- формирование потребности в инновационной деятельности педагогов и внедрение передового педагогического опыта;
- создание условий для повышения качества образования;
- совершенствование системы работы с мотивированными учащимися, создание условий для организации проектной и научно-исследовательской деятельности;
- совершенствование системы воспитательной работы.
Школа работает в режиме:
5-ти дневной рабочей недели (начальная школа, 5-в,г, 6-б,г, 7-в, 8-в,г, 9- г классы)
6-ти дневной рабочей недели (5- а,б, 6- а,в, 7-а,б, 8- а ,б, 9- а,б,в, , 10- а, б, 11 – а классы).
Работают 5 групп продленного дня.
В 2010-2011 учебном году школа реализует образовательные программы обучения детей по БУП-2004 по следующим направлениям:
- Общеобразовательный уровень (1- г, 2-г, 3-б, 4-в,г, 5-в,г, 6-б,г, 7-в, 8-в,г, 9-г, 11 классы)
- Развивающий курс отдельных предметов ( 1-а,б, , 2-а,б,в, 3-а,в,г, 4-а класс
- углубленное изучение отдельных предметов (5-а,б, 6- а,в, 7-а,б, 8-а,б, , 9-а,б,в)
- предпрофильное обучение (9-а,б,в)
- профильное обучение: физико-математический профиль – 10-а и гуманитарно-правовой профиль – 10-б.
Для обеспечения равных возможностей для всех обучающихся в получении качественного образования в школе реализуется:
- введение второго иностранного языка (немецкий);
- углубленное изучение иностранных языков, математики, русского языка, физики, информатики, литературы;
- ведение предмета «Словесность» с 5-го класса;
- работа профильных классов (10 классы) по расширенным программам математики, информатики и ИКТ, литературы, русского языка, словесности, обществознания, права.
В целях выполнения образовательных программ и стандартов педагоги школы работают по авторским программам, рабочим программам, разработанным учителями на основе авторских и примерных программ. Все рабочие программы прошли согласование на ШМО и утверждены методическим советом школы.
Расширение и углубление учебных программ реализуется за счет использования школьного компонента базовых учебных планов.
Кадровое обеспечение
Учебно-воспитательный процесс в 2010-11 учебном году обеспечивал педагогический коллектив в следующем составе: 64 педагогических работников основных и 1 совместителя.
Педагогический коллектив имеет высокую теоретическую и методическую подготовку. Имеют почетные звания:
· Заслуженный учитель России - 1
· Заслуженный работник образования Московской области -1
· Нагрудный знак «Отличник народного просвещения- 4
· Почетный работник образования – 7
Уровень образования педагогических работников школы
Высшее образование – 53
Средне –специальное – 10
Среднее образование -1
Анализ методической работы
Одним из направлений национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» является развитие учительского потенциала. Как сказал в своем выступлении президент РФ Дмитрий Медведев: «Ключевая роль в школе принадлежит учителю». Поэтому вся работа методической службы школы сконцентрирована на качественную реализацию основных направлений национальной образовательной инициативы «Наша новая школа». Роль методической работы в обеспечении возможностей для получения качественного образования в условиях модернизации образования приобретает все большее значение. Главная задача методической работы – создание таких условий, в которых бы учитель и педагогический коллектив в целом просто не мог бы работать некачественно. Качество же внутри учителя – это категория нравственная, требующая развития его самосознания и постоянного профессионального роста.
Методическая работа в 2010 - 2011 учебном году была направлена на выполнение поставленных задач и их реализацию через образовательную программу и учебно-воспитательный процесс.
Основные задачи методической работы на 2010-2011 учебный год:
- Продолжить работу над темой «Применение новых образовательных технологий в целях совершенствования учебно-воспитательного процесса».
- Обеспечивать эффективность преемственности образовательных программ на разных ступенях образования.
- Продолжить работу по дальнейшему развитию различных форм обучения и воспитания.
- Систематизировать работу по обеспечению социально - психолого-педагогического сопровождения.
- Совершенствовать организацию учебного процесса в целях сохранения и укрепления здоровья обучающихся.
- Создавать условия, способствующие повышению качества образования и воспитания.
- Продолжить работу по инновационной форме организации итоговой аттестации в форме ЕГЭ и новой форме.
- Продолжить работу по использованию новых педагогических технологий.
- Создать благоприятные условия для педагогов по освоению информационного пространства через современные технические средства с целью повышения профессиональной компетентности учителя.
- Продолжить выявление и оказание поддержки одаренным детям.
- Продолжить совершенствование информатизации образовательного процесса.
- Привлекать молодежь к участию в региональных, федеральных и международных творческих конкурсах, олимпиадах и научных конференциях.
- Совершенствовать интеграцию общего и дополнительного образования для полноценного решения учебных и воспитательных задач.
Цель методической деятельности:
- оказание помощи учителям в реализации принципов инновационных и методических приемов обучения;
- включение учителей в творческий педагогический поиск;
- повышение уровня методического мастерства педагогических работников школы.
Формы методической работы
- Тематические педагогические советы
- Методические семинары, конференции, мастер-классы, круглые столы
- Методический совет
- Методические объединения
- Работа учителей над темами самообразования
- Открытые уроки, их анализ
- Взаимопосещение и анализ уроков
- Предметные недели
- Творческие микрогруппы
- Диагностика профессиональной деятельности учителя
- Разработка методических рекомендаций в помощь учителю. Оформление стендов «Методическая работа», «Оформление документации», «Аттестация педагогических кадров».
- Организация и контроль курсовой подготовки учителей.
- Аттестация педагогических кадров
Традиционной структурой в системе методической деятельности школы являются методические объединения учителей – предметников.
Методические темы ШМО
- ШМО учителей начальных классов: «Проектная деятельность в начальной школе»
- ШМО учителей русского языка и литературы: «Новые технологии в преподавании русского языка и литературы»
- ШМО учителей математики: «Использование методов проектов в учебной деятельности»
- ШМО учителей иностранных языков: «Роль контроля обученности учащихся иностранному языку в процессе оптимизации и повышения эффективности его преподавания»
- ШМО учителей естественного цикла: «Новые методы и технологии в образовательном процессе и во внеучебной деятельности»
- ШМО учителей физической культуры, искусства, технологии: «Современные методики и технологии преподавания данных дисциплин»
Основными направлениями деятельности школьных методических объединений являются:
- Изучение, обобщение, использование передового педагогического
- Разработка собственных и апробация авторских программ элективных курсов
- Организация исследовательской внеклассной деятельности по предметам
- Анализ результатов обученности и формирование на его основе рекомендаций для дальнейшей работы
- Организация и повышение эффективности процесса самообразования учителей, повышение квалификации через курсовую переподготовку.
В методических объединениях каждый учитель работает над своей темой самообразования, с обобщенными результатами которой он знакомит своих коллег на заседаниях методических объединений, педагогических советах школы.
В методических объединениях успешно решаются проблемы преемст-венности между разными ступенями обучения и между разными классами в рамках одной ступени путем своевременной координации программно-методического обеспечения, взаимопосещений уроков, обмена информацией на заседаниях методических объединений, проведения совместных общешкольных мероприятий и административных совещаний.
Наиболее эффективной можно считать работу методических объедине-ний учителей русского языка и литературы и МО учителей естественно-научного направления, информатики. Что подтверждается конечными результатами их деятельности: качество обученности учащихся, количество призеров олимпиад и конкурсов, общий уровень организации УВП, участие в методической работе школы и района.
В 2010-2011 учебном году перед методической службой ОУ была поставлена цель непрерывного совершенствования уровня педагогического мастерства преподавателей, их эрудиции и компетентности в области определенного предмета и методики его преподавания. Для этого необходимо было обеспечить непрерывность образования педкадров через систему повышения квалификации на базе ПАПО, КМЦ, АПК, ОУ; должный методический уровень проведения всех видов занятий; повысить качество проведения учебных занятий на основе внедрения новых образовательных технологий; повысить мотивацию учителей ОУ на участие в освоении передового опыта, изучение и применение новых образовательных технологий.
В соответствии с поставленными целями и задачами методическая работа осуществлялась по следующим направлениям деятельности:
- подбор и расстановка кадров с учетом профессионализма и преемственности
- работа методического совета, в состав которого вошли заместители директора по УВР, руководители ШМО, педагоги, обладающие высокой квалификацией
- работа с молодыми и вновь прибывшими специалистами организована в рамках наставничества и административного контроля
- повышение квалификации педагогического мастерства и категорийности кадров
- инновационная и экспериментальная работа
- работа в ШМО
Аттестация педагогических кадров в 2010-2011 учебном году.
Аттестация - необходимое условие для профессионального роста путем саморазвития, самореализации и самооценки, когда приходит ощущение успеха, признания и одобрения и меняется характер ведущих мотивов трудовой деятельности, а значит, растет качественный показатель труда.
Благодаря условиям, созданным в ОУ для профессионального роста учителей произошли изменения в повышении мастерства учителей:
| присвоена | 2010-2011 учебный год |
| Высшая категория | 2 |
| Первая категория | 7 |
| Вторая категория | 5 |
Из всех аттестуемых учителей – 14 человек подтвердили свои квалификационные категории 8 человека, повысили свое педагогическое мастерство 6 человека, что составляет 43 % от аттестуемых учителей.
Повысили свое педагогическое мастерство следующие учителя:
- Творожникова Н.М.. – учитель начальных классов (высшая квалификационная категория)
- Журинская Т.В. – учитель математики (вторая квалификационная категория)
- Журавлева Т.А. – учитель математики (первая квалификационная категория)
- Косяненко М.Н. – учитель начальных классов (вторая квалификационная категория).
- Останина Т.П. – учитель начальных классов (первая квалификационная категория)
- Ходырева С.В. – учитель ОБЖ (вторая квалификационная категория)
Подтвердили свое педагогическое мастерство следующие учителя:
- Акимова И.В.- учитель английского языка(первая квалификационная категория)
- Новикова Т.Ю. – учитель химии (высшая квалификационная категория)
- Сорокина Т.В.- учитель начальных классов (первая квалификационная категория)
- Архангельская Л.И. - учитель начальных классов(вторая квалификационная категория)
- Васильева Н.Н.- учитель технологии (первая квалификационная категория)
- Алексеева Г.М. - учитель технологии (вторая квалификационная категория)
- Тарасова Л.В. – учитель русского языка и литературы (первая квалификационная категория)
- Канавина М.И. – учитель русского языка и литературы (первая квалификационная категория)
Таким образом, количество педагогических работников с высшей и первой квалификационной категорией постоянно растет:
| | 2008-2009 | 2009-2010 | 2010-2011 |
| Высшая | 18 | 22 | 22 |
| Первая | 18 | 19 | 23 |
| вторая | 19 | 20 | 17 |
| Без категории | 4 | 4 | 2 |
На конец 2010-2011 учебного года педагогический состав школы распределился по квалификационным категориям следующим образом:
