Публичный доклад директора моу "Средняя общеобразовательная школа №9 с углубленным изучением отдельных предметов" г о. Нальчик Коротких О. А. по итогам 2010-2011 учебного года
| Вид материала | Доклад |
- Публичный отчет за 2010-2011 учебный год директора моу «Средняя общеобразовательная, 523.36kb.
- Моу средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов, 1446.95kb.
- Публичный доклад о деятельности муниципального образовательного учреждения городского, 1139.44kb.
- Публичный доклад, 756.05kb.
- Доклад моу "Средняя общеобразовательная школа №127 с углубленным изучением отдельных, 456.67kb.
- Публичный доклад моу «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных, 2034.22kb.
- Публичный доклад, 920.48kb.
- «Средняя общеобразовательная школа №3 с углубленным изучением отдельных предметов», 66.84kb.
- Основная образовательная программа основного общего образования моу средняя общеобразовательная, 4358.45kb.
- Доклад моау сош №30 г. Кирова «Итоги 2010-2011 учебного года», 975.22kb.
Публичный доклад
директора МОУ "Средняя общеобразовательная школа №9 с углубленным изучением отдельных предметов" г. о. Нальчик
Коротких О.А. по итогам 2010-2011 учебного года
1. Общая характеристика учреждения и условий его функционирования
| Наименование учебного заведения | Муниципальное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа №9 с углубленным изучением отдельных предметов" г.о. Нальчик |
| Юридический и фактический адрес учреждения | 360000, Кабардино-Балкарская Республика, г. о. Нальчик, ул. Горького,11 Фактический адрес: 360000, КБР, г.о. Нальчик, ул. М. Горького, 11 360000, КБР, г.о. Нальчик, ул. М. Горького, 9 (Д/У №2) 360000, КБР, г. Нальчик, ул. М. Горького, 56 (Д/У № 44) |
| Организационно-правовая форма | Муниципальное учреждение. |
| Лицензия на образовательную деятельность | № 642 от 25 января 2007 г. |
| Государственная аккредитация | № 337 от 27 декабря 2007 г. |
| | OY9@mail.ru |
| Школьный сайт | ucoz.ru |
| Учредитель | Местная администрация г.о. Нальчик, Департамент образования местной администрации г. о. Нальчик |
| Ф.И.О. руководителя | Коротких Ольга Алексеевна |
| Состав администрации |
|
| Ввод здания в эксплуатацию | 1936 год |
| Проектная мощность | 825 человек |
| Фактическая наполняемость | 1350 человек |
| Количество классов и обучающихся, в т.ч.: -1-4 классы -5-9 классы -10-11 классы Средняя наполняемость классов | 52/1350 20/567 25/637 7/146 25 человек |
| Количество дошкольных групп - МОУ "СОШ № 9" (ДОУ№ 2) - МОУ "СОШ № 9" (ДОУ№ 44) | 17/442 10/275 7/175 |
В 2008 году школа стала победителем конкурса общеобразовательных учреждений КБР в рамках приоритетного национального проекта «Образование».
Здание школы типовое с двумя пристройками. Оно располагает двумя спортивными залами, библиотекой, буфетом, кабинетом обслуживающего труда, столярной мастерской, двумя кабинетами информатики, медицинским и стоматологическим кабинетами.
Школа занимается обучением детей, находящихся на длительном лечении в городской клинической больнице.
Административное управление осуществляется директором школы и его заместителями. Основная функция директора школы - координация деятельности педагогического коллектива через Совет школы, управляющий совет, методический совет.
Заместители директора организуют оперативное управление образовательным процессом, выполняя информационно-аналитическую, организационно-исполнительную, контрольно-регулирующую, оценочно-результативную функции.
Управление деятельностью школы осуществляется на принципах единоначалия и самоуправления. Формами самоуправления являются: общешкольная конференция, педагогический совет, Управляющий совет, школьные методические объединения, родительские комитеты классов, органы ученического самоуправления. Демократические процессы в школе связаны с тем, что образовательное учреждение является социальным институтом, признанным формировать демократические навыки. Система самоуправления действует в школе на протяжении многих лет, основываясь на ценностях гражданского общества: демократии, свободе, уважении к закону. Демократизация управления выстраивается в школе на трех уровнях.
Первый уровень. Непосредственное участие в управлении представителей ученической, учительской и родительской общественности через Управляющий совет школы, который принимает управленческие решения в соответствии с Уставом. Управляющий совет МОУ "СОШ №9" был создан в сентябре 2008 года.
Второй уровень. Участие в управлении через деятельность органов ученического самоуправления: на заседаниях органа школьного самоуправления «ШАНС», ТОУ, «Озарение» на конференциях и на ученических собраниях в классах.
На третьем уровне функционирует детская общественная организация «Юность России».
Школа расположена в центре города. Близость учреждений культуры: Национальная библиотека им. Т.К. Мальбахова, музыкальный театр, театр русской драмы, балкарский драматический театр, кабардинский драматический театр, музей им. А. Шогенцукова, музей изобразительных искусств, Республиканский краеведческий музей, кинотеатр «Восток», Республиканский Дом детского творчества оказывают благотворное влияние на интеллектуальное развитие, эстетическое воспитание и удовлетворение потребностей обучающихся в дополнительном образовании. Благоприятная социокультурная среда создает необходимые условия для формирования направлений деятельности школы по организации системы дополнительного образования и внеклассной работы.
Большинство родителей проявляют сотрудничество с образовательным учреждением, контролируя выполнение домашних заданий и посещая родительские собрания. Сложился родительский актив, оказывающий действенную помощь школе в проведении внеклассных мероприятий, ремонтных работ. Показателем достаточно высокой оценки школы может служить тот факт, что большинство школьников микрорайона обучаются в нашем учреждении (88%), многие учащиеся приезжают в школу из других микрорайонов города.
На основе анкетирования учащихся, их родителей и педагогов были выявлены приоритетные задачи, которые должна решать современная школа. Учащиеся хотят, чтобы в школе было интересно учиться, имелись комфортные психолого-педагогические и материальные условия для успешной учебной деятельности, общения, самореализации; была возможность получить качественное среднее образование и начальную профессиональную подготовку, имелись условия для освоения современных информационных технологий;
Родители учащихся хотят, чтобы школа обеспечила возможность получения ребенком качественного основного общего и среднего (полного) образования, качественную подготовку школьников к поступлению в учреждения высшего, среднего и начального профессионального образования, начальную профессиональную подготовку учащихся третьей ступени школы, интересный досуг детей, а также создавала условия для удовлетворения интересов и развития разнообразных способностей школьников, формирования информационной грамотности и овладения современными информационными технологиями, сохранения и укрепления здоровья детей;
Педагоги ожидают создания в школе комфортных психолого-педагогических и материальных условий для осуществления профессиональной деятельности, улучшения материально-технического обеспечения образовательного процесса, создания условий для творческой самореализации в профессиональной деятельности.
Анализ выявленных тенденций показывает совпадение представлений о приоритетных задачах у участников образовательного процесса. Учет и использование выявленных мнений позволяет определить приоритетные направления в деятельности школы и более целенаправленно осуществлять социальный заказ.
В качестве приоритетного направления развития образовательного процесса коллектив МОУ «СОШ№ 9» выбирает компетентностный подход, использование которого обусловлено развивающими потребностями общества.
Главная идея, положенная в основу концепции – становление самостоятельной, духовно крепкой и нравственно ориентированной личности выпускника, способной к самоопределению и самореализации в обществе.
Базовые ценности школы, определяющие ее отношение к роли образования в развитии ребенка:
- Ребенок – личность;
- Семья – основа формирования и развития личности;
- Образованность – условие для максимально полной самореализации личности;
- Культура – признак здорового общества;
- Педагог – личность – основной носитель образования, культуры, любви и уважения к ребенку;
- Коллектив – основное условие существования и развития школы.
Свою миссию МОУ "СОШ № 9" видит в воспитании личности, обладающей ключевыми компетенциями, качественным образованием и позитивными ценностями – это сверхзадача, по отношению к которой обучение знаниям, умениям и навыкам, необходимым для образования, выступает как средство образования. Реализация личностно-ориентированного подхода позволит обеспечить подготовку личности к жизни в современном мире, характеризующемся нестабильностью, наличием проблем и проблемных ситуаций во всех потенциальных сферах деятельности выпускника школы.
«Модель выпускника» - это предполагаемый результат реализации образовательной программы школы.
Выпускник – личность, лидер XXI века:
- физически здоров и нравственно ориентирован на социально значимые гуманные ценности;
- интеллектуально и духовно развит в области самопознания и готов к самоопределению, социальной адаптации;
- готов к пониманию и творческому преобразованию реальной действительности на благо людей;
- подготовлен в таких сферах, как экономическая, нравственно-правовая, научная, семейная, сфера искусства и культуры в целом.
Основные положения концепции развития школы были положены в основу Программы развития школы на 2006-2010 годы. В 2011 году педагогический коллектив школы приступил к разработке новой Программы развития «Школы жизненных перспектив».
Концептуальные обоснования Программы развития школы непосредственно связаны с реализацией основных направлений Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа».
Реализация основных целей и стратегических направлений Программы развития школы предполагается в рамках пяти взаимосвязанных проектов:
- Стратегическая линия «Успешный ученик»
- Стратегическая линия «Успешный учитель»
- Стратегическая линия «Успешный родитель»
- Стратегическая линия «Управление успешной школой»
- Стратегическая линия «Информатизация образовательного процесса»
2. Особенности и условия осуществления образовательного процесса
МОУ «СОШ № 9» осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями образовательных программ четырех ступеней образования:
- Дошкольная ступень – нормативный срок освоения до 5 лет;
- I ступень – начальное общее образование. - нормативный срок освоения - 4 года (по программе 1-4-го класса);
- II ступень – основное общее образование - нормативный срок освоения 5 лет (5-9 классы);
- III ступень – среднее (полное) общее образование – нормативный срок освоения 2 года (10-11 классы).
На основании Устава в МОУ «СОШ № 9» установлен следующий режим работы:
- дошкольная ступень обучения и воспитания (режим установлен Учредителем) составляет 10,5 часов, 5-ти дневная рабочая неделя, рабочий день с 7.30 до 18.00
Организация режима дня и учебных занятий определяется в соответствии с возрастными и психофизическими особенностями детей на основании требований Сан ПиН 2.4.1. 1249-3.
Продолжительность занятий составляет для детей:
- 2-3 лет – не более 8-10 мин.;
- 3-4 лет – 15 мин.;
- 4-5 лет – 20 мин.;
- 5-6 лет – 25 мин.;
- 6-7 лет – 30 мин.
- на I-III ступенях школьного образования продолжительность учебного года:
- в 1-х классах составляет 33 недели;
- во 2-11 классах - 34 недели без учета государственной (итоговой) аттестации.
- Продолжительность каникул в течение учебного года (суммарно):
- 30 календарных дней,
- летом - 8 недель.
- Для обучающихся в 1-х классах в течение года устанавливаются дополнительные недельные каникулы.
В МОУ «СОШ № 9» установлен следующий режим занятий:
- начало уроков во 2-11-х классах в I смене– 8.00, во II смене – 13.15;
- продолжительность урока - 40 минут;
- перемены между уроками: I смена - две по 5 минут, остальные по 10 минут; II смена – две по 10 минут, остальные по 5 минут;
- занятия проводятся в режиме 6-дневной рабочей недели
- начало уроков в 1-х классах - 8.45;
- продолжительность урока – 35 минут;
- перемены между уроками: I смена - одна по 5 минут, остальные по 10 минут;
- занятия проводятся в режиме 5-дневной рабочей недели.
Материально-технические условия обеспечивают комфортность и эмоциональное благополучие воспитанников и обучающихся. В Д/У создана развивающая среда, отвечающая современным требованиям. Созданы все условия для развития детей в различных видах деятельности:
– экологический центр;
– музыкальный зал, оснащенный соответствующим оборудованием (музыкальный центр, фортепиано, комплект музыкальных инструментов для детского оркестра и т.д.)
– спортивный зал оснащен соответствующим оборудованием (музыкальный центр, мячи, прыгалки, кегли, гимнастические доски, массажные коврики, беговая дорожка, маты, фитболы – гимнастические мячи, массажные мячики и т д.)
– ИЗО-студия, где проводятся кружковые и индивидуальные занятия по рисованию, аппликации и лепке.
– кабинет родных языков.
– Методический кабинет располагает обширным арсеналом методической, детской, художественной литературы, справочниками, энциклопедиями. В распоряжении педагогов имеются технические средства обучения. Созданы все условия для индивидуальной и коррекционной работы с детьми, встреч и бесед с родителями.
–– Имеется медицинский кабинет, оснащенный необходимыми медикаментами для проведения лечебных и профилактических мероприятий:
В группах, на участках имеется инвентарь и оборудование для максимальной двигательной активности детей. Созданы условия для обеспечения безопасности жизни детей, способствующие укреплению и оздоровлению организма каждого ребенка.
Продолжается значительное обновление учебно - материальной базы школы. Современное оборудование кабинетов информатики, физики, химии, биологии, географии, истории, модернизация спортивных залов и игровой спортивной площадки, оснащение всех учебных кабинетов мультимедийными средствами обучения создает условия для повышения качества образования в логике внедрения ФГОС второго поколения.
Деятельность школы по разработке содержания образования на каждой ступени обучения определяется особенностями возраста и ведущими видами деятельности школьников, а также задачами, решаемыми учащимися и педагогами в процессе обучения. Педагогический коллектив выделил наиболее приоритетные сферы учебно-воспитательной деятельности по реализации программы обучения.
Типология выбора программ в школе определяется следующими позициями. В учебно-воспитательном процессе реализуются три уровня сложности программ. Первый уровень – «А» соответствует базовым общеобразовательным программам, уровень «В» представляет собой общеобразовательные программы с повышенным компонентом, что отражается в учебном плане в небольшом (1-2 часа) увеличении часов недельной нагрузки. На третьей ступени обучения (10-11 класс) реализуются программы профильного обучения – уровень «С».
На ступени дошкольного образования осуществляется развитие познавательных и речевых способностей детей, необходимая коррекция недостатков в физическом и психическом развитии, обеспечивается необходимый уровень их готовности к обучению к школе.
В Д/У используются следующие образовательные программы:
- основная общеобразовательная программа дошкольного образования «Успех»;
- комплексная образовательная программа «Детство», разработанная коллективом кафедры дошкольной педагогики РГПУ им. А.И.Герцена г.Санкт-Петербург
- типовая программа воспитания и обучения детей в детском саду под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой.
С целью осуществления приоритетного направления «Здоровый ребенок в условиях природосообразного здоровьесберегающего пространства», а также с целью развития детской одаренности используются следующие парциальные программы и технологии:
- план-программа оздоровления детей «Здоровый малыш», составитель Ахметова М.Ю.;
- план-программа по внедрению здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс, составитель Ахметова М.Ю.;
- программа «Одаренный ребенок», автор Л.Венгер;
- программа по экологическому развитию детей, автор С.Н.Николаева;
- программа музыкального воспитания детей дошкольного возраста «Гармония», авторы: К.В.Тарасова, Т.В.Нестеренко, Т.Г.Рубан);
- Программа экологического образования детей «Мы», автор Кондратьев Н.Н.
Наряду с традиционной системой подготовки детей к школе на базе Д/У № 2 и Д/У № 44 школа проводит адаптационный курс занятий с детьми 5-6 летнего возраста не посещающими дошкольные образовательные учреждения.
На базе Д/У № 2 реализуется программа развития и обучения детей 5-6 летнего возраста: «Предшкольная пора», под редакций доктора педагогических наук Н.Ф.Виноградовой. «Предшкольная пора» предназначена для развития и обучения детей шестого года жизни в условиях подготовительных групп (классов) образовательных учреждений (детских садов, школ). Программа рекомендована ученым советом института содержания и методов обучения РАО.
На базе Д/У №2,44 с 2009 – 2010 учебного года функционирует дошкольный блок-центр «Умнички», который является структурным подразделением центра развития детей с высоким уровнем при МОУ «СОШ №9». Методическая служба Д/У №44 взаимодействует с научно-методическим центром и педагогическим объединением МОУ «СОШ №9». Совместно с центром разработана программа работы центра «Умнички», план работы, сетка занятий, контроль и руководство работы центра, совместные мероприятия, психолого-педагогическая диагностика.
Инновационные стратегии в дошкольном образовании связаны с апробацией и внедрением образовательных программ и технологий, связанных с оздоровительной работой в дошкольном образовательном учреждении, разработке авторской программы «Детство» по изучению балкарского языка для детей дошкольного возраста, развертыванием системы дополнительного образования.
- Начальное общее образование
В 2010-2011 учебном году в школе открыта пилотная площадка по внедрению ФГОС основного начального образования в 1-х классах. Образовательная программа для первых классов представляет собой самостоятельный модуль образовательной программы школы.
В школу было принято на обучение 144 первоклассника. Анализ результатов готовности учащихся к школе показал, что в школу поступило 3% учащихся с высоким уровнем готовности, с низким 20%. К концу ноября было выявлено, что успешно адаптировались к школе 80% учащихся.
В течение учебного года велась разработка основной образовательной программы начального общего образования на основе новых ФГОС, разработка рабочих программ по предметам с учетом ППУП, разработка и утверждение программ внеурочной деятельности. В конце учебного года с ребятами были проведены пробные итоговые комплексные работы, позволившие выявить уровни сформированности учебных компетенций у учащихся к концу первого года обучения. Результаты представлены в следующей диаграмме:
На протяжении всего учебного года учителя школы активно участвовали в отработке методического обеспечения внедрения ФГОС НОО на муниципальном и республиканском и российском уровнях.
Во 2- 4-х классах реализуются две образовательные программы:
1. «Программа развивающего обучения» (автор Л.В. Занков).
2. Обновленная традиционная программа обучения с элементами развития УМК «Начальная школа XXI века».
Учебный план 2-4-х классов имеет следующую структуру:
| Учебные предметы | 2 (Зан.) | 2 (Вин.) | 3 (Зан.) | 3 (Вин.) | 4 (Зан.) | 4 (Вин).) |
| Родной язык и литература | 3/А | 3/А | 3/А | 3/А | 3/А | 3/А |
| Русский язык (письмо) | 4/А | 5/А | 5/А | 5/А | 5/А | 5/А |
| Литературное чтение (лит.слушание) | 4/А | 4/А | 4/А | 4/А | 4/А | 4/А |
| Математика | 4/А | 4/А | 4/А | 4/А | 4/А | 4/А |
| Иностранный язык (англ, язык) | 2/А | 2/А | 2/А | 2/А | 2/А | 2/А |
| Природоведение(окружающий мир) | 2/А | 2/А | 2/А | 2/А | 2/А | 2/А |
| ИЗО | 1/А | 1/А | 1/А | 1/А | 1/А | 1/А |
| Музыка | 1/А | 1/А | 1/А | 1/А | 1/А | 1/А |
| Технология | 2/А | 1/А | 1/А | 1/А | 1/А | 1/А |
| Физическая культура | 2/А | 2/А | 2/А | 2/А | 2/А | 2/А |
| ИТОГО | 25 | 25 | 25 | 25 | 25 | 25 |
Школа стремится максимально индивидуализировать познавательную деятельность учащихся. Для каждого ребёнка составляется чёткая образовательно-развивающая программа. Создание разноуровневых дифференцированных мобильных групп учащихся по интересам, развивающие занятия в ЦРС, функционирование кружка «Юный эрудит» в рамках ТОУ «Озарение», реализация программ психолого-педагогического сопровождения обеспечивают образовательно-воспитательное пространство вокруг каждого ученика с учётом его индивидуальных возможностей.
| Предметы | Программы | Учебники, пособия, дополнительные материалы |
| Начальное обучение | Программа социально-психологической адаптации «Солнышко» | Александровская Э.М. и др. Психологическое сопровождение школьников М., 2002 Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе М., 1996 |
| Начальное обучение | Образовательная программа «Тренум» | Зак А.А. Развитие интеллектуальных способностей М., 1992 Винокурова М.К. Развитие творческих способностей учащихся М., 1995 |
| Начальное обучение | «Комплексный подход к учебно-воспитательной работе в начальных классах в условиях двуязычия» | Материалы журнала «Классный руководитель» |
- Основное общее образование
В основной школе не только закладывается фундамент общеобразовательной подготовки обучающихся, но и создаются условия для реализации идеи предпрофильного обучения за счет расширения образовательных возможностей обучающихся.
Учебный план 5-9-х классов имеет следующую структуру:
| Учебные предметы | 5 кл. | 5Б | 6 кл. | 7 кл. | 8А | 8 кл. | 9А | 9 кл |
| Родной язык и литература | 4/А | 4/А | 4/А | 4/А | 4/А | 4/А | 4/А | 4/А |
| Русский язык и литература | 9/А | 8/А | 8/А | 8/А | 6/А | 7/А | 5/А | 5/А |
| Математика | 5/А | 5/А | 5/А | 5/А | 5/А | 5/А | 5/А | 5/А |
| Информатика и ИКТ | | | | 1/В | 1/В | 1/В | 1/В | 1/В |
| История | 2/А | 2/А | 2/А | 2/А | 2/А | 2/А | 3/А | 3/А |
| История КБР | | | | | 1/А | 1/А | 1/А | 1/А |
| Обществознание | | | | | 1/А | 1/А | 1/А | 1/А |
| Иностранный язык (англ, язык) | 3 | 2/А | 2/А | 2/А | 2/А | 2/А | 2/А | 2/А |
| Иностранный язык (нем. язык) | | 2/В | 1/В | | 1/В | | 1/В | |
| География | | | 2/А | 2/А | 2/А | 2/А | 2/А | 2/А |
| География КБР | | | | | 1/А | 1/А | 1/А | 1/А |
| Природоведение(окружающий мир) | 2/А | 2/А | | | | | | |
| Физика | | | | 2/А | 2/А | 2/А | 2/А | 2/А |
| Химия | | | | | 2/А | 2/А | 2/А | 2/А |
| Биология | | | 2/А | 2/А | 2/А | 2/А | 2/А | 2/А |
| ИЗО | 1/А | 1/А | 1/А | 1/А | | | | |
| Музыка | 1/А | 1/А | 1/А | 1/А | | | | |
| Технология | 2/А | 2/А | 2/А | 2/А | 1/А | 1/А | | |
| Физическая культура | 2/А | 2/А | 2/А | 2/А | 2/А | 2/А | 2/А | 2/А |
| Элективные курсы | | | | | | | 1/В | 2/В |
| ИТОГО | 31 | 31 | 32 | 34 | 35 | 35 | 35 | 35 |
Инновационными направлениями реализации программы основного общего образования являются продолжение обучения по системе развивающего обучения Л.В. Занкова в 5-6 классах с использованием УМК по русскому языку, литературе, математике, природоведению, также введение преподавания второго иностранного языка (немецкого) с 5 класса и информатики в 7-8 классах. На базе 5Б класса проводится апробация нового УМК под редакцией О.А. Радченко, Г. Хебелер, Д.К. Бартон
За три года работы экспериментальной площадки развивающего обучения Л.В. Занкова накоплен определенный практический опыт. Динамика успеваемости и качества знаний учащихся 7А класса, в течение предшествующих двух лет обучавшихся по УМК Н.В. Нечаевой, в сравнении с результатами учебной деятельности других классов данной параллели позволяет сделать вывод о стабильно высоком уровне подготовки учащихся и тенденции к росту качества знаний при переходе на УМК М.А. Разумовской.