Основная образовательная программа основного общего образования моу средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов №7
| Вид материала | Основная образовательная программа |
- Основная образовательная программа начального общего образования Муниципального общеобразовательного, 2138.43kb.
- Публичный отчет за 2010-2011 учебный год директора моу «Средняя общеобразовательная, 523.36kb.
- «Средняя общеобразовательная школа №3 с углубленным изучением отдельных предметов», 66.84kb.
- Публичный доклад директора моу "Средняя общеобразовательная школа №9 с углубленным, 862.9kb.
- Моу средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов, 1446.95kb.
- Основная часть Примеры и построение, 31.26kb.
- «Разработка модели школы с углубленным изучением предметов художественно-эстетического, 2230.34kb.
- Моу «Средняя общеобразовательная школа №16 с углубленным изучением отдельных предметов», 71.36kb.
- Моу «Средняя общеобразовательная школа №14 с углубленным изучением отдельных предметов», 154.15kb.
- Публичный доклад моу «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных, 2034.22kb.
| УТВЕРЖДАЮ: Директор МОУ «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов № 7» ________________________ Щепилова Е.Е. «____»____________________2011 г. |
Основная образовательная программа
основного общего образования
МОУ «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов №7
на 2011-2015 год
Кашира 2011
Содержание
I. Целевой раздел
1.1. Пояснительная записка………………………………………………….Стр. 3 - 21
1.2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной
образовательной программы основного общего образования……….Стр. 21- 82
1.3. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной
образовательной программы основного общего образования………Стр. 82 -91
II. Содержательны раздел
2.1. Программа развития универсальных учебных действий на ступени основного
общего образования………………………………………………………Стр. 91 - 99
2.2. Программы отдельных учебных предметов, курсов………………...Стр. 99 - 104
2.3. Программа воспитания и социализации обучающихся обучающихся
на ступени основного общего образования………………………....Стр. 104 - 130
2.4. Программа коррекционной работы…………………………………..Стр. 130 - 135
III. Организационный раздел
3.1. Базисный учебный план основного общего образования…………Стр. 135 - 144
3.2. Система условий реализации основной образовательной
программы…………………………………………………………………… Стр. 144 - 187
Приложение №1 Рабочие программы учителей по предметам основной школы в соответствии с Базисным учебным планом
Приложение №2 Программа педагогов по направлениям внеурочной деятельности
Приложение №3 План внеурочной деятельности
I. Целевой раздел
1.1. Пояснительная записка.
Введение
Основная образовательная программа основного общего образования (далее – ООП ООО) разработана творческой инициативной группой педагогического коллектива муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов №7» в соответствии с требованиями:
- Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ № 1897 от 17.12.2010г). - М.: «Просвещение», 2011 год );
- Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения. Основная школа. / Составитель Е.С.Савинов.- 1 е изд. — М. : Просвещение, 2011,
- с особенностями МОУ «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов №7», образовательными потребностями и запросами обучающихся, воспитанников, а также концептуальными положениями УМК основного общего образования по русскому языку, литературе, английскому и французскому языкам, математике, наглядной геометрии, информатике, истории, биологии, географии, музыке, изобразительному искусству, физической культуре, ОБЖ, технологии, основам духовно- нравственной культуры народов России, реализующих фундаментальное ядро содержания современного общего.
Особенности
МОУ «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов №7»
Учредитель школы: Комитет по образованию администрации Каширского муниципального района
Муниципальное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов № 7" работает в типовом здании с 1979 года.
Юридический адрес:
142900, Российская Федерация, Московская область, город Кашира, улица Центральная, дом 17.
Фактический адрес:
142900, Российская Федерация, Московская область, город Кашира, улица Центральная, дом 17.
Телефоны: (8-496-69) 203-12, 201-87, 204-87
Факс: (8-496-69) 203-12
Адрес электронной почты: soshuiop7@mail.ru
Адрес сайта: http://schoolkash7.edusite.ru/
В 1995 году школе присвоен статус школы с углубленным изучением отдельных предметов. Право ведения образовательной деятельности разрешено лицензией РО №015870 от 06.12.2010 года (действительно до 06.12.2015 года). Школа имеет государственную аккредитацию АА 149174 от 12.01.2009 г. В 2008 году средняя школа №7 стала победителем национального приоритетного проекта «Образование». Школа расположена на открытой равнинной открытой местности, лесные массивы отсутствуют. Средняя школа №7 находится в густонаселенном микрорайоне города энергетиков Кашире в окружении панельных домов, на территории пришкольного участка - посадки деревьев, кустарников. Рядом со школой находится ряд социальнозначимых объектов: городская библиотека, городской отдел внутренних дел, спортклуб «Кашира», ряд продовольственных магазинов. Близлежащая железнодорожная станция «Кашира» расположена в 3 километрах от школы.
В образовательном учреждении реализуются программы базового, углубленного и профильного уровней изучения предметов.
Для обеспечения условий, способствующих получению учащимися качественного и эффективного образования на основе углубленной подготовки, на второй ступени обучения ведется изучение отдельных предметов на повышенном уровне (в основной школе – углубленное изучение литературы, английского языка, физики, информатики, алгебры). Учащиеся классов с углубленным и профильным изучением предметов являются победителями и призерами школьных, районных, региональных туров Всероссийской олимпиады школьников. Учащиеся старших классов являются активными участниками олимпиад высших учебных заведений (многие выпускники школы поступают в вузы по результатам предметных олимпиад). 80% учащихся выпускных классов поступают в высшие учебные заведения в соответствии с профилем обучения. Также стабильно высоким остается процент поступления на бюджетной основе в высшие учебные заведения технической направленности (70% - 75%).
Инновационная деятельность является важной составляющей всего образовательного процесса.
Инновационная деятельность школы направлена на освоение новых курсов в рамках образовательного стандарта, на повышенный уровень изучения отдельных предметов, на освоение новых УМК, апробацию новых образовательных технологий.
С 2005 по 2007 год в школе проходила апробация регионального компонента образовательного стандарта предмета «Русское речевое общение». Основным средством обучения на уроке является комплексная работа с текстами различных стилей и жанров. Важным этапом является работа по подготовке учащихся к ЕГЭ по русскому языку, поэтому в ход урока включаются задания раздела «С» ЕГЭ. В результате происходит совершенствование речевой подготовки старшеклассников, формирование их речевой деятельности, речевого поведения, способствующих социальному заказу современного общества и требованиям к формированию языковой личности. Изучение данного курса продолжилось. В основной школе (5 – 6 классы) ведется преподавание двухгодичного курса предмета «Наглядная геометрия», являющегося пропедевтическим курсом геометрии, а также в 5 – 6 классах ведется преподавание курса информатики, который является пропедевтическим. В 2007/2008 учебном году в основной школе начата апробация регионального компонента образовательного стандарта предмета «Духовное краеведение Подмосковья».
Инновационные образовательные программы
В течение последних трех лет в образовательном учреждении на второй ступени обучения проходила апробация новых УМК: УМК серии «Линия жизни» по биологии 6-9 класс, автор Пасечник В.В.; УМК по географии 6-9 класс под редакцией Е.М. Домогацких, Н. И. Алексеевского; УМК по химии для 8-9 класса, авторы Новошинский И.И., Новошинская Н.С.; УМК по алгебре 7-9 для углубленного изучения предмета, авторы Макарычев Ю.Н., Нешков К.И., Миндюк Н.Г., Феоктистов И.Е.;С.М. Никольский «Алгебра 8 класс»; С.М. Никольский «Арифметика 5- 6 класс»; С.М. Никольский «Алгебра 7 – 9 класс».
Участие образовательного учреждения в апробации регионального компонента образовательного стандарта
- апробация и модификация программы «Родное Подмосковье» автор Л.Ф. Греханкина в условиях 1 часа в неделю в рамках учебных занятий на второй ступени обучения;
- апробация и модификация программы «Духовное краеведение Подмосковья» автор Л.Л. Шевченко в условиях 1 часа в неделю в рамках факультативных занятий на второй ступени обучения ;
- апробация и модификация программы «История Московской области» в условиях 1 часа в неделю в рамках учебных занятий на второй ступени обучения.
Для реализации принципа доступности образования, удовлетворения образовательных потребностей учащихся, повышения качества усвоения учебного материала в соответствии с современными запросами общества в рамках инновационной деятельности в школе осуществляется информатизация образовательного процесса: оборудован мультимедийный класс с демонстрационным оборудованием, создана единая внутришкольная сеть для выхода и использования Интернета участников образовательного процесса, начата работа по созданию локальной сети для управления образовательным учреждением, создан банк информационных технологий, компьютерных программ и дидактических средств, использование информатизации образовательного процесса в административной работе, начата работа по созданию электронного каталога школьной библиотеки, созданы 9 рабочих автоматизированных мест для учителей-предметников. Также одними из важных условий организации образовательного процесса является создание здоровьесберегающей среды школы (реализуется комплексная программа по сохранению и укреплению здоровья и формированию здорового образа жизни школьников); совершенствование системы управления школой (разработан ряд локальных нормативно-правовых актов, реализуются комплексно-целевые программы, совершенствуется ученическое самоуправление, активизируется работа Совета школы).
На повышение качества образования и реализации принципа доступности образования, создание условий для самоопределения личности, способствующих развитию индивидуальных способностей учащихся, нацелено использование таких средств обучения, как: компьютерной техники, электронного образовательного комплекта «КМ – школа», Mimio Xi Capture.
Одной из значимых форм организации учебной деятельности являются проектная деятельность учащихся (проведение уроков в форме разработки и защиты проектов, с подготовкой компьютерных презентаций); тестовый контроль с использованием ПК.
Школа в течение ряда лет занимает лидирующую позицию в районе. Подтверждением тому служат высокие показатели уровня и качества обученности учащихся, результаты ЕГЭ, высокое качество подготовки выпускников школы и их дальнейшее обучение; результативность участие учащихся школы в различных интеллектуальных играх, конкурсах творческих работ, научно-практических конференциях, семинарах, соревнованиях; результативность участия учащихся школы в районных турах Всероссийской олимпиады школьников по различным предметам; высокий уровень профессиональной квалификации педагогического коллектива; материально-техническое и информационное оснащение образовательного процесса.
Цели и задачи реализации образовательной программы
Целями реализации основной образовательной программы основного общего образования являются:
- обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником целевых установок, знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями обучающегося среднего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья;
- становление и развитие личности в её индивидуальности, самобытности, уникальности, неповторимости.
Достижение поставленных целей при разработке и реализации образовательным учреждением основной образовательной программы основного общего образования предусматривает решение следующих основных задач:
— обеспечение соответствия основной образовательной программы требованиям Стандарта;
— обеспечение преемственности начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования;
— обеспечение доступности получения качественного основного общего образования, достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми-инвалидами и детьми с ограниченными возможностями здоровья;
— установление требований к воспитанию и социализации обучающихся как части образовательной программы и соответствующему усилению воспитательного потенциала школы, обеспечению индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения каждого обучающегося, формированию образовательного базиса, основанного не только на знаниях, но и на соответствующем культурном уровне развития личности, созданию необходимых условий для её самореализации;
— обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации образовательного процесса, взаимодействия всех его участников;
— взаимодействие образовательного учреждения при реализации основной образовательной программы с социальными партнёрами;
— выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов, их профессиональных склонностей через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностей образовательных учреждений дополнительного образования детей;
— организация интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества, проектной и учебно-исследовательской деятельности;
— участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды, школьного уклада;
— включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (населённого пункта, района, города) для приобретения опыта реального управления и действия;
— социальное и учебно-исследовательское проектирование, профессиональная ориентация обучающихся при поддержке педагогов, психологов, социальных педагогов, сотрудничестве с базовыми предприятиями, учреждениями профессионального образования, центрами профессиональной работы;
— сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся, обеспечение их безопасности;
а также
- обеспечение условий, способствующих получению учащимися качественного и эффективного образования на основе углубленной подготовки и обеспечение индивидуального уровня подготовки по другим предметам.
- обеспечение качества образования, соответствующего современным стандартам путем модернизации его содержания и технологий, широко используя принципы развивающего обучения;
- совершенствование взаимодействия школы с социальной средой, оптимальное использование научного и культурного потенциала города Каширы и Московской области, в том числе на основе применения информационно-коммуникационных технологий;
- обеспечение возможности осознанного выбора профиля обучения для каждого учащегося, соответствующего его способностям и потребностям;
- создание социально-педагогических условий, способствующих сохранению здоровья обучающихся;
- поиск новых форм воспитательной работы;
- кадровое обеспечение развития школы;
- улучшение ресурсообеспечения и управления школы.
Принципы и подходы к формированию образовательной программы.
ООП ООО отражает стратегию развития образования МОУ «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов №7» и строится на следующих принципах:
- равных возможностей получения качественного основного общего образования
-доступность, открытость, мобильность как критерии качества образования;
– реализация принципов вариативности и уровневой дифференциации образовательного процесса как фактор предоставления качественных образовательных услуг, отвечающих актуальным и перспективным запросам и потребностям личности, общества, государства;
– индивидуальные образовательные траектории как модель реализации принципа вариативности образования в условиях внедрения компетентностного подхода;
– проектная учебная деятельность как модель интеграции форм образовательной, воспитательной, развивающей деятельности, направленных на активную социализацию учащихся и стимулирование их индивидуальных образовательных потребностей;
– использование информационных технологий для обеспечения личностно-ориентированного и вариативного характера образовательного процесса, его открытости и доступности;
– обеспечение доступного качественного образования для учащихся, обладающих повышенным уровнем образовательной мотивации, в том числе в рамках специализированных образовательных программ, проектов, олимпиад и конкурсов;
– реализация принципов коррекционной и здоровьесберегающей педагогики при формировании индивидуальных образовательных траекторий;
– взаимодействия школы и семьи в решении задач личностно-ориентированного образования, в том числе обеспечения возможностей получения качественного образования всеми школьниками независимо от места жительства;
– роль индивидуальных образовательных траекторий и других форм обеспечения возможностей получения качественного образования всеми школьниками независимо от места жительства;
- духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования, становление их гражданской идентичности как основы развития гражданского общества
- создание социально-педагогических условий для воспитания, развития и становления личности школьника основной ступени обучения, способного сознательно выстраивать отношение к себе, своей семье, обществу, государству, Отечеству, миру в целом на основе принятых моральных норм и нравственных идеалов:
Задачи:
- формирование способности к непрерывному образованию, самовоспитанию, универсальной духовно-нравственной компетенции – «становиться лучше»;
- создание общешкольной атмосферы любви, взаимопонимания и взаимопомощи;
- развитие активного культурного сознания и нравственного поведения детей;
- формирование личности, уважающей историю своего народа, способную к толерантному взаимодействию;
- ориентирование семьи на духовно-нравственное воспитание детей, укрепление авторитета семьи;
- преемственности основных образовательных программ дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования
- содержательная - обеспечение "сквозных" линий в содержании, повторений, пропедевтика, разработка единых курсов изучения отдельных программ, создание на каждом этапе базы для последующего изучения учебного материала на более высоком уровне за счет расширения и углубления тематики, путем обеспечения "сквозных" линий, использование принципа концентричности в организации содержания учебных программ и межпредметных связей;
- технологическая - преемственность форм, средств, приемов и методов воспитания и обучения, создание новых методик, технологий и средств обучения, разработка общих подходов к организации учебно-воспитательного процесса;
- сохранения и развития культурного разнообразия и языкового наследия многонационального народа Российской Федерации, права на изучение родного языка, возможности получения начального общего образования на родном языке, овладения духовными ценностями и культурой многонационального народа России;
- единства образовательного пространства Российской Федерации в условиях многообразия образовательных систем и видов образовательных учреждений
- эффективность педагогического процесса в образовательном пространстве учебного заведения достигается созданием условий, обеспечивающих преемственность, взаимодополняемость, поступательность элементов образовательной деятельности различных уровней образования на основе единства содержательных и процессуальных сторон обучения и воспитания, и реализацией принципов доступности, качества образования путем внедрения в практику разных механизмов модернизации педагогической деятельности, что составляет одну из концептуальных основ формирования целостного образовательного пространства;
- функционирование целостного образовательного пространства достигается на основе творческой активности непосредственных ее участников на всех уровнях обучения, участия всех обучающихся во всех видах образовательной деятельности, что осуществляется созданием разноплановых творческих групп, клубов, исследовательских коллективов;
- демократизации образования и всей образовательной деятельности
- структура управления общеобразовательного учреждения
- органы, обеспечивающие осуществление государственно-общественного
характера управления школой:
1. Совет учреждения – 2007 год;
2. Родительский комитет - ежегодно в начале года.
Органы самоуправления школой:
1.Совет учащихся школы – ежегодно в начале года;
2.Педагогический совет школы – постоянный.
- сотрудничество с учреждениями среднего и высшего профессионального образования
- сотрудничество с предприятиями, некоммерческими организациями и общественными учреждениями
- сотрудничество с учреждениями культуры
- формирования критериальной оценки результатов освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования, деятельности педагогических работников, образовательных учреждений, функционирования системы образования в целом
- оценка на единой критериальной основе, формирование навыков рефлексии, самоанализа, самоконтроля, само и взаимооценки дают возможность педагогам и обучающимся не только освоить эффективные средства управления учебной деятельностью, но и способствуют развитию у обучающихся самосознания, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, развитию готовности к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты;
- в соответствии со Стандартом основным объектом системы оценки, её содержательной и критериальной базой выступают планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования;
- система оценки призвана способствовать обеспечению преемственности в системе непрерывного образования. Её основными функциями являются ориентация образовательного процесса на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования и обеспечение эффективной обратной связи, позволяющей осуществлять управление образовательным процессом;
- основными направлениями и целями оценочной деятельности в соответствии с требованиями Стандарта являются оценка образовательных достижений обучающихся и оценка результатов деятельности образовательного учреждения и педагогических кадров;
- основным объектом, содержательной и критериальной базой итоговой оценки подготовки выпускников на ступени основного общего образования выступают планируемые результаты, составляющие содержание блока «Выпускник научится» для каждой программы, предмета, курса;
- при оценке результатов деятельности образовательного учреждения и его работников основным объектом оценки, её содержательной и критериальной базой выступают планируемые результаты освоения основной образовательной программы, составляющие содержание блоков «Выпускник научится» и «Выпускник получит возможность научиться» для каждой учебной программы;
- система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования предполагает комплексный подход к оценке результатов образования, позволяющий вести оценку достижения обучающимися всех трёх групп результатов образования: личностных, метапредметных и предметных;
- в процессе оценки используются разнообразные методы и формы, взаимно дополняющие друг друга (стандартизированные письменные и устные работы, проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения и другое.);
- условий для эффективной реализации и освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования
- обеспечивают:
- возможность достижения планируемых результатов освоения ООП ООО всеми обучающимися, в том числе детьми с ограниченными возможностями здоровья;
- выявления и развития способностей обучающихся через систему секций, студий и кружков, организацию общественно полезной деятельности, используя возможности образовательного учреждения;
- работу с одаренными детьми, организацию интеллектуальных и творческих соревнований, научно- практического творчества и проектно-исследовательской деятельности;
- использование в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа;
- эффективную самостоятельную работу обучающихся при поддержке педагогических работников;
- обновление содержания ООП ООО, а также методик и технологий ее реализации в соответствии с динамикой развития системы образования, запросов детей и их родителей.
Концептуальные положения
ООП ООО МОУ «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов №7»основывается на последних достижениях педагогической науки и практики, в том числе:
| Педагогика сотрудничества В.А. Караковского |
| Гуманно-личностная технология Ш.А.Амонашвили |
| Система Е.Н.Ильина: преподавание литературы как предмета, формирующего человека |
| Игровые технологии |
| Проблемное обучение |
| Технология интесификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала В.Ф.Шаталова |
| Технология С. Н. Лысенковой:перспективно-опережающее обучение с использованием опорных схем при комментированном управлении |
| Технология уровневой дифференциации обучения. |
| Технология индивидуализации обучения Инге Унт,А.С.Границкой,В.Д.Шадрикова |
| Групповые технологии. |
| Компьютерные (новые информационные) технологии обучения. |
| Общие основы технологий развивающего обучения. |
| Система развивающего обучения Л.В.Занкова |
| Системы развивающего обучения с направленностью на развитие творческих качеств личности И.П.Волкова, Г.С.Альтшуллера, И.П.Иванова |
| Личностно-ориентированное развивающее обучение И.С.Якиманской |
| Технология саморазвивающего обучения Г.К.Селевко |
Общая характеристика программы