Моу «Средняя общеобразовательная школа №14 с углубленным изучением отдельных предметов» Творческая работа

Вид материала

Творческая работа

Содержание Задачи Исследовать, что думают современные школьники об учителе, как они оценивают те свойства, которые входят в структуру учите Профессия «Учитель» Миссия учителя Цель учителя История профессии «Учитель» Мартин Лютер Выдающиеся педагоги второй половины XIX века Всё начинается с учителя Профессия учителя в современном мире Педагогическая функция От чего зависит престиж профессии учителя Данные социологических опросов Чем занимаются учителя в школе? Учитель глазами современных школьников Говорят дети Результаты анкетирования Метод исследования моей работы – социологический опрос. Учитель - это…? Какой учитель хороший и почему? 5-е классы Какой учитель плохой и почему? 10-е классы Какую профессию Вы намеренны для себя избрать в жизни и почему? 10-е классы ... Полное содержание

Подобный материал:

• Сергиев Посад Московская область творческая работа, 140.9kb.
• Публичный отчет за 2010-2011 учебный год директора моу «Средняя общеобразовательная, 523.36kb.
• «Средняя общеобразовательная школа №3 с углубленным изучением отдельных предметов», 66.84kb.
• Основная образовательная программа основного общего образования моу средняя общеобразовательная, 4358.45kb.
• Публичный доклад директора моу "Средняя общеобразовательная школа №9 с углубленным, 862.9kb.
• Моу средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов, 1446.95kb.
• «Разработка модели школы с углубленным изучением предметов художественно-эстетического, 2230.34kb.
• Моу «Средняя общеобразовательная школа №16 с углубленным изучением отдельных предметов», 71.36kb.
• Публичный доклад моу «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных, 2034.22kb.
• Доклад моу "Средняя общеобразовательная школа №127 с углубленным изучением отдельных, 456.67kb.

МОУ «Средняя общеобразовательная школа №14 с углубленным изучением отдельных предметов»


Творческая работа

Его Величество - Учитель


Автор: ученица 11 класса Каюкова Елена

Руководитель: Сенькина Наталья Николаевна

«14» марта 2011 г.


Сергиев Посад

2011 год

Содержание:

Введение

Свою научную работу я посвящаю учителям Сергиево-Посадского района.

«Его Величество - учитель»

Как сказал Евгений Николаевич Ильин: «Мир будут менять не политики, Мир будут менять учителя».

Эту работу мне предложила Наталья Николаевна Сенькина. Если бы я училась сейчас в классе 5, 7.. или даже 8, меня бы эта тема совсем не заинтересовала. До этого не было таких педагогов, которые бы оставили след в моей жизни, но перейдя в 9 классе в 14 школу, я поняла, что такие учителя есть. Я хотела бы рассказать поподробнее о профессии учителя.

Цель

Цель работы заключалась в следующем:

Является ли профессия учителя престижной; значение и роль учителя в жизни школьника.

Задачи

Исследовать, что думают современные школьники об учителе, как они оценивают те свойства, которые входят в структуру учителя.

План

Я придерживалась следующего плана:

1. Профессия «Учитель»
   
   • Миссия учителя
     
   • История профессии: Как и когда появился учитель
     
2. Всё начинается с учителя
   
   • Профессия учителя в современном мире
     
   • От чего зависит престиж профессии учителя
     
   • Чем занимается учитель в школе
     
3. Учитель глазами современных школьников
   
   • Говорят дети
     
   • Результаты анкетирования
     
   • Сравнение с результатами М.М. Рубинштейна
     
4. Учитель, перед именем твоим…
   

Профессия «Учитель»

Миссия учителя

Человек с детства привязан душой к разным людям. Это – родные, друзья, знакомые. Однако в жизни каждого есть тот, кто научил не только читать и писать, но и отдал нам немалую часть знаний, заботы. Частицу души своей. И это – учитель! Какими только они не бывают, школьные преподаватели: и добрые, и строгие. А главное - всегда готовы прийти на помощь.

Труд учителя тяжёлый. Учитель всегда переживает за своих ребят, за их судьбу. Именно благодаря учителям вырастают из малышей-озорников врачи, лётчики, музыканты, высококвалифицированные рабочие, талантливые инженеры. Поэтому хочется поблагодарить всех преподавателей за их терпение и доброту, ласку и нежность.

Несмотря на все трудности нашей нынешней жизни, хочется, чтобы и в этом году, и всегда, как и в былые времена, отправились по своим классам нарядные и причесанные малыши с разноцветьем букетов из традиционных осенних цветов. И когда первый раз они робко войдут под школьные своды, их встретил бы Его Величество Учитель, первый учебник и первый звонок. Так всегда начиналась самая чудная пора человеческой жизни - весело и быстро летящие школьные годы.

Учительство не труд - а отреченье,

Умение всего себя отдать,

Уйти на долгий подвиг и мученье,

И в этом видеть свет и благодать.

Учительство – когда в глазах холодных

Зажжется понимания заря,

И ты поймешь: старался не бесплодно

И знания разбрасывал не зря.

Осыпанный цветным дождем букетов

И озаренный блеском сотен глаз,

Прими, учитель, не слова привета,

А часть души от благодарных нас!


Толковый словарь Владимира Ивановича Даля разъясняет: Учить – это передавать кому-нибудь знания, опыт; обучать; стараться запомнить что-нибудь. Также есть дополнительные значения: Наставлять, научать, преподавать что-либо.

Учитель – педагогическая профессия и должность в системе общего профессионально - технического образования.

Это высокая миссия, предназначение которой – сотворение и самоопределение личности, утверждение человека в человеке.

Цель учителя – передавать знания, умения и опыт другому, воспитывать, образовывать, развивать, оберегать от дурного, взращивать доброе, хорошее, хранить, беречь, наставлять, верить в лучшее в ученике, быть учителем во всех отношениях.

История профессии «Учитель»

…Мир во времени и пространстве Поставлен под знак школы.

На всём протяжении человеческой истории были те, кто учил, и те, кого учили.

Начало Воспитания связано с семьей, её занятиями, с её социальным положением. В семье начиналась простейшая педагогическая деятельность, направленная на освоение детьми традиций, правил поведения, ритуалов, обычаев, на передачу навыков ремесла и других традиционных семейных занятий. Однако полноценное элементарное образование (умение писать, читать, считать) семья дать не могла. Для этого были необходимы специально подготовленные люди

Примерно в V тысячелетии до н.э. появилась школа – одно из величайших явлений культуры, «которое вывело передачу знаний и умений за пределы первоначального непосредственного контакта родителей и детей, сделав продуктивным образование и обучение одним учителем больших групп учеников…»

«Вы не найдёте на земле более высокой добродетели, чем та, какой обладает чужой человек, который берёт ваших детей и даёт им добросовестное воспитание, - труд, который родители очень редко выполняют даже в отношении своих собственных детей»

Мартин Лютер


Мы рассмотрели лишь отдельные периоды педагогической истории, творцами которой были педагоги как известные, так и не оставившие память о себе. Мы стремились показать, что становление профессии учителя было очень сложным процессом, связанным со всей историей человечества, с историей культуры и отдельных людей

Выдающиеся педагоги второй половины XIX века:

• Н.И. Пирогов (1810-1881)
  
• Лев Николаевич Толстой (1828 - 1910)
  
• Н.Г. Чернышевский (1828 -1889)
  
• Н.А. Добролюбов (1836 - 1861)
  
• Д.И. Писарев (1840 - 1868)
  
• К.Д. Ушинский (1824 - 1870)
  
• П.Ф. Лесгафт (1837 - 1909)
  
• Дмитрий Иванович Менделеев (1834 - 1907)
  

И многие другие

Всё начинается с учителя

Профессия учителя в современном мире

Профессия учителя одна из самых уважаемых, почетных и ответственных профессий. Можно сказать, что учитель создает будущее страны, т.к. от его труда во многом зависит разносторонность развития знаний молодого поколения, его убеждения, мировоззрение, нравственные качества. Педагогическая деятельность требует особого призвания. Воспитанием и обучением могут заниматься люди со склонностью и любовью к этому делу. Учитель должен любить и передавать свои знания другим, увлекаться самим процессом обучения и воспитания человека.

Педагогическая функция - предписанное педагогу направление применения профессиональных знаний и умений.

Главная функция учителя - управление процессами обучения, воспитания, развития, формирования.

От чего зависит престиж профессии учителя

В педагогическом лексиконе понятие «престиж» появилось сравнительно недавно. Это обаяние, очарование – уважение, авторитет и привлекательность.

По уровню престижности учительская профессия не входит в первую десятку престижных профессий. Сегодня профессия учителя – одна из самых массовых. Однако оценка социумом функциональной роли учителя довольно высока в большинстве стран мира. В материалах ЮНЕСКО четко обозначает высокую роль и место учительства в развитии интеллектуального потенциала общества XXI века

Данные социологических опросов

Родителям, учителям школы был задан вопрос:

«Вспомните, пожалуйста, Ваши школьные годы: был ли у Вас учитель, который повлиял на Ваши взгляды, убеждения, которого Вы могли бы назвать «учителем жизни», или такого учителя не было?»

Количество опрошенных: 76 человек

• 28 процентов ответили, что нет, такого учителя не было, но всё – таки большинство сказало да, такой учитель был.
  

Учителя Сергиева Посада указали некоторые фамилии и имена их педагогов, которые оставили след в их жизни:

• Алфёрова Валентина Михайловна
  
• Гревцова Александра Ивановна
  
• Гусева Надежда Ивановна
  
• Доманина Антонина Егоровна
  
• Зеньковская Мария Ивановна
  
• Козырева Ирина Валентиновна
  
• Нетилогова Вера Александровна
  
• Ольбинский Иосиф Борисович
  
• Хаит Роза Харитоновна
  
• Яковлева Людмила Григорьевна
  

Этот список можно продолжать бесконечно… Кто-то из них - учителя начальной школы, другие учителя биологии, физики, математики и многих других предметов. Они всегда останутся в сердцах учеников. Их никогда не забудут.

Также был задан вопрос: «Является ли профессия учителя престижной? Поясните»

• 32% процента ответили «Да, является», но подавляющее число отпрошенных ответили «Нет».
  

Доводы того, что профессия является престижной на данный момент:

• Учитель – лицо общества
  
• Всё начинается с учителя…
  
• Это важная профессия
  
• Это моё призвание
  

Но есть и доводы против, они заключаются в:

• Низкой зарплате
  
• Постоянном контроле
  
• Нет уважения к учителю
  
• Государству нет дела до учителя
  
• Авторитет учителя упал
  
• с мнением учителя не считаются
  
• Учителей унижают средства массовой информации
  

• Согласно данным опроса, две трети россиян (65%) считают ее непривлекательной, и только 22% – привлекательной.
  
• Причем каждый третий (33%) полагает, что и большинству сегодняшних учителей их профессия не нравится. Уверенных в обратном – ненамного больше (42%).
  
• Однако доля недовольных тем, как работают представители этой профессии, сравнительно невелика: лишь 8% опрошенных полагают, что учителя справляются со своими обязанностями плохо (или очень плохо) – при том, что 33% оценивают качество их труда на 'отлично' и 'хорошо'; по мнению 45% респондентов, учителя справляются со своей работой 'удовлетворительно'.
  
• Большинство участников опроса (62%) уверены, что в случае повышения зарплаты учителей до должного уровня они станут работать лучше. 29% полагают, что качество работы учителей не изменится, а 1% – что они даже станут работать хуже.
  
• Что же касается влияния ожидаемого роста зарплаты на престижность профессии учителя, то тут царит почти полное единодушие: 78% опрошенных сказали, что эта работа станет более привлекательной, и только 10% – что не станет.
  

«Какие аспекты труда в большей степени удовлетворяют учителей в их профессии?»

• Учителя Подмосковья ответили: творческая работа – 44%, доброжелательная атмосфера в школе – 29 %, хорошие отношения с учащимися – 26%, высокий профессиональный уровень педагогического коллектива – 15%.
  

Чем занимаются учителя в школе?

• Подготовка к уроку
  
• Составление календарно – тематического планирования
  
• Составления плана урока
  
• Дежурство на переменах
  
• Классное руководство
  
• Участие в педагогическом совете школы
  
• Участие в работе методических объединений или кафедр
  
• Выставление оценок
  

«Не ждать, а действовать!» — именно этот девиз стал основой действительности тех учителей, которые реально оценивают задачу дня, разрабатывая и внедряя опыт компьютеризации процесса образования учащихся. Поиск приводит к обнадеживающему результату: появились разновидности программ; обозначились уровни их надежности; заметно расширились формы занятий, где программы удачно вписались в учебный процесс. Все это требует творческого осмысления и продолжения работы по компьютеризации образования.

Учитель глазами современных школьников

Говорят дети

Я хочу зачитать некоторые Высказывания учеников об учителе:

1. «Ура, вот и что-то новенькое… Мой идеал учителя — это очень, очень, очень добрый человек, который никогда не ругается, не задает домашнюю работу, помогает на уроках… Эх, мечты, мечты, в жизни такое невозможно…»
   
2. Все учителя отличаются друг от друга. Я бы сказал: «Учитель учителю — рознь». Одни учителя строгие, другие — нет. Одни веселые, другие же — грустные. Одни понятно объясняют материал, а некоторые пишут на доске и бубнят себе что-то под нос.
   
3. «Для меня мой любимый учитель — это моя мама. Ведь учитель — это не только тот, кто учит тебя в школе, но и твой наставник по жизни. Моя мама учит меня с самого моего рождения. Она понимает меня с полуслова, помогает мне со знаниями, советует, как лучше поступить»
   

Результаты анкетирования

Я провела исследовательскую работу на тему «Учитель глазами современных школьников» Меня интересовал вопрос, что ученики думают об учителе, как они оценивают те свойства, которые входят в структуру учителя.

Метод исследования моей работы – социологический опрос.

Подобное исследование уже проводилось советским психологом и педагогом Моисеем Матвеевичем Рубинштейном в конце 1925 года и начале 1926 года /1/. Рубинштейн проводил анкетное обследование преимущественно среди учащихся московских школ, и его интересовало, «что ученики думают об учителе, как они оценивают те свойства, которые входят в структуру учителя». Он предлагал детям три вопроса:

1. Какой учитель хороший и почему?
   
2. Какой учитель плохой и почему?
   
3. Какую профессию Вы намерены для себя избрать в жизни и почему?
   

В исследовании М.М. Рубинштейна участвовало 1071 человек.

Свое исследование я проводила среди учеников (разных возрастов) школы №14в в котором участвовало 80 человека, а также анкетировала учителей Сергиево- Посадского района и родителей 7В класса.

Кроме основной задачи моего исследования - получение представления современного школьника об учителе, мне также интересно было сравнить полученные результаты с результатами, полученными М.М. Рубинштейном, и посмотреть, изменилось ли это представление с течением времени (со времени исследования М.М Рубинштейна прошло 82 года).

Ученикам были заданы те же вопросы

Учитель - это…?

Какой учитель хороший и почему?

5-е классы	9-е классы	10-е классы
Добрый Хорошо объясняет Строгий, но справедливый Который понимает ученика Любит детей Понимает детей	Не имеет «любимчиков» Который может войти в положение ученика	Профессионал Добрый Ставит «пятёрки и четверки»

Какой учитель плохой и почему?

5-е классы	9-е классы	10-е классы
Который бьет учеников, хотя он не имеет на это право Нет плохих учителей, есть плохие ученики Не может интересно преподать свой предмет	Который только учит, а общаться не умеет Который постоянно кричит Который ставит «двойки» Не тактичный	Злой Плохо объясняет Который не любит свою профессию Не понимает ученика Который кричит на детей

Какую профессию Вы намеренны для себя избрать в жизни и почему?

5-е классы	9-е классы	10-е классы
Ветеринар Стилист Художник Адвокат Психолог Юрист Учитель истории	Адвокат Киномеханик Психолог Продюсер Психиатр Дизайнер Педагог Музыкант Учитель ин. языка	Футболист Повар Майор Учитель англ.яз. Дизайнер Учитель рисования Переводчик Военный Врач Инженер Учитель природоведения

Анализируя полученные нами результаты, можно сделать следующие выводы:

Самое большое требование современные ученики предъявляют к таким профессиональным качествам учителя, как универсальная образованность, эрудиция, информированность, прогрессивность, способность вести интересные уроки, давать интересные задания.

Сравнение с результатами М.М. Рубинштейна

Интересно сравнить данные показатели, с данными, полученными М.М. Рубинштейном в 1925 году. Мотив успешности научения представлен как преобладающий подавляющий в большинстве ответов учеников 1925 года и рисуется детям, прежде всего, именно со стороны научения, подготовки их к жизни со стороны знаний и только на втором месте идут воспитательные мотивы. Т.е. цель школы эти ребята видели именно в подготовке к жизни со стороны знаний. По-видимому, школа, как и раньше, с точки зрения учеников, видится именно в подготовке к жизни со стороны знаний.

Выводы

Подводя итоги, можно сделать некоторые гипотетические выводы. Представление об учителе в обществе претерпели незначительные изменения по сравнению с 1925 годом. В общественном сознании сложно отметить какие-то эволюционные изменения, оно по-прежнему формирует стереотипное представление об учителе.

Учитель, как и 80 лет назад, должен быть широкообразованным, добрым, чутким, интеллигентным, красивым, хорошим психологом.

Причем, в век информации, когда есть телевизор, сотовые телефоны, компьютеры, Интернет, и уже подавляющему большинству учеников не стоит труда этой информацией обладать, к уровню образованности учителя предъявляются еще более высокие требования. Т.е. в идеальном сознании образ учителя – это образ какого-то универсального человека. Интересно то, что при современной загруженности учителя, у него-то как раз меньше всего остается времени на расширение своего кругозора, овладение информацией.

Возникает некий парадокс: при возрастании требований к «компетенциям» учителя со стороны учеников, родителей, т.е. общественного сознания, само общественное сознание по отношению к учителю мало изменилось за последние 80 лет.

Уже в наше время, тем более в будущем, главной задачей учителя становится не просто научить, а научить учиться, то есть показать наиболее удобный путь получения информации, ее анализа и грамотного ее использования.

Идеальный образ учителя будущего у современного ученика формируется сегодня. Сегодняшние школьники – это будущие родители, которые будут формировать представление об учителе у следующего поколения.

Учитель! Перед именем твоим...

Учитель прикасается к вечности, никто не может сказать, когда кончается его влияние       

Генри Адамс

ЛИТЕРАТУРА

1. Профессия – учитель. Учебное пособие для профессиональной ориентации. А. С. Роботова, И.Г. Шапошникова и др., 2005. – 360 с.
   
2. Мудрик А.В. Учитель: мастерство и вдохновение - М: - 1986. 9. Никишина Г.В., Соломатин А.М. Педагогическое общение - Омск: - 1995.
   
3. Общество и учитель / В.А. Сухомлинский. – Киев, 1979.– Т. 5.– С. 115–129. …
   
4. Основы педагогического мастерства / И.А. Зязюн.- М., 1989.- С. 7-9
   
5. Российская газета «Общество»
   

6. ссылка скрытассылка скрыта

7. "Википедия" - версия энциклопедии на русском языке.

8. Работы С. Л. Рубинштейна с сайта автора - ссылка скрытассылка скрыта
   
9. ссылка скрытассылка скрыта
   
10. Графические материалы с сайта ссылка скрыта
    

Приложение

АНКЕТА 1

1. Вспомните, пожалуйста, Ваши школьные годы: был ли у Вас учитель, который повлиял на Ваши взгляды, убеждения, которого Вы могли бы назвать «учителем жизни», или такого учителя не было?
   ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
   
2. Является ли профессия учителя престижной?
   

А) ДА. Почему?

Б) НЕТ. Почему?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

АНКЕТА 2

1. Учитель – это
   

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Какой учитель хороший и почему?
   

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Какой учитель плохой и почему?
   

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Какую профессию Вы намеренны для себя избрать в жизни и почему?
   

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

СПАСИБО!