Geum.ru

Руководство учебно-воспитательным процессом и контроль за качеством осуществляют

Вид материалаРуководство

Содержание


Уровень речевого развития
Уровень произносительных навыков
Экспертная работа
Анализ воспитательной работы
Участие учащихся в мероприятиях по итогам 2008-2009 у.г..
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6

Диагностика уровня произносительных навыков и речевого развития учащихся вспомогательных классов и классов II ступени обучения, %

Уровень речевого развития

4сп
7сп
9сп
6а
7а
8а
9а
10 а
11а
12а

Оптимальный
20
17
50
43
100
43
-
50
80
66

Сниженный
-
33
25
43
-
28
100
50
20
34

Ограниченный
40
33
25
14
-
29
-
-
-
-

Резко ограниченный
40
17
-
-
-
-
-
-
-
-

Уровень произносительных навыков






























Речь невнятная
20
17
25
-
-
-
-
-
-
-

Речь маловнятная
60
33
-
28
-
-
-
-
-
25

Речь недостаточно внятная
-
-
25
-
-
28
-
-
-
-

Речь ближе к достаточно внятной
20
-
-
28
-
28
25
50
25
-

Речь достаточно внятная
-
50
50
44
100
44
75
50
75
75



Анализ полученных данных подтверждает актуальность организации систематической и планомерной работы по формированию навыков самоконтроля за произношением учащихся. Это направление работы включает как традиционно действующую и дающую положительные результаты систему тесного взаимодействия в работе малых пед.коллективов классов, так и поиск новых методов и приемов, нацеленных на формирование прочных навыков самоконтроля за произношением учащихся.

Важнейшим условием, обеспечивающим совершенствование процесса развития устной коммуникации у детей с различными нарушениями слуха является постоянно развивающаяся технология производства электроакустической аппаратуры, как коллективного, так и индивидуального пользования. Именно поэтому, проблеме оснащения образовательного процесса современной звукоусиливающей аппаратурой и слухопротезированию учащихся в нашем учебном заведении уделяется особое внимание. В системе ведется работа, направленная на сотрудничество с городским и областным сурдологическими кабинетами, центром слухопротезирования. В то же время, нужно отметить, что задача по организации совместной деятельности школы и центра слухопротезирования выполнена не в полном объеме, т.к. запланированная на второе полугодие 2008-09 учебного года проверка настройки слуховых аппаратов учащихся перенесена на 2009-2010 учебный год.


Психологической службой школы, в составе которой работают 2 психолога на 2008-2009 учебный год , были поставлены следующие задачи:

1.Включение всех субъектов УВП в создание целостного системного, коррекционно-развивающего пространства.

2.Комплексный (личностно-ориентированный) подход к мониторингу динамики психического развития учащихся.

Для реализации целей и задач, намеченных на 2008-09 учебный год, выбраны основные направления деятельности:
  • диагностическая деятельность;
  • коррекционно-развивающая деятельность;
  • психолого-педагогическое просвещение и консультирование;
  • экспертная деятельность;
  • аналитическая и методическая деятельность.

Психодиагностика осуществлялась по следующим направлениям:

  1. Диагностика адаптации детей младшей группы к условиям детского сада. Комплексное психолого-педагогическое обследование детей.
  2. Диагностика детей старшей группы детского сада на предмет динамики развития познавательной, двигательной и эмоциональной сферы.
  3. Диагностика учащихся 0 класса на предмет адаптации к позиции ученика, новому режиму дня, динамики развития познавательной и эмоциональной сферы.
  4. Диагностика готовности к школе учащихся 1-х классов, их адаптации.
  5. Диагностика учащихся 4-х классов на предмет динамики их развития в начальной школе и перехода в среднее звено.
  6. Диагностика учащихся 5-х классов на предмет адаптации к обучению в среднем звене.
  7. Проведение исследования на предмет неконструктивного поведения всех учащихся школы.
  8. Диагностика учащихся 2,7 классов на уровень развития интеллектуальной сферы и личностных особенностей.
  9. Диагностика динамики развития учащихся выпускных классов.
  10. Групповое анкетирование учащихся предвыпускных классов самоопределение личности и профориентации.
  11. Проведение группового тестирования учащихся 2-4 классов с проблемами в поведении на предмет выявления личностных особенностей, препятствующих их социализации в кругу сверстников.

Диагностические исследования имеют завершенный цикл после проведенной коррекционной работы и консультативно-профилактической работы.

По результатам проведенной диагностики был намечен план коррекционной работы, предметом которой являются симптомы и причины отклонений в развитии и поведении учащихся.

Коррекционные занятия проводились по следующим направлениям:
  • коррекция и развития интеллектуальной и сенсорной сферы учащихся;
  • проведение циклов индивидуальных и групповых занятий в период адаптации к школьному обучению с учащимися 0,1,5 классов;
  • цикл встреч по формированию учебной мотивации учащихся 3-4 классов;
  • в рамках проектной деятельности во II четверти проходила большая интеллектуальная игра «Хочу все знать!!!»
  • коррекция поведения и общения в целостной системе сопровождения учащихся в учебно-воспитательном процессе (индивидуальные занятия и занятия в сформированных группах по коррекции неконструктивного поведения из учащихся 2, 3, 4 классов, 5-8-х классов).
  • цикл бесед с учащимися предвыпускного класса в выборе стратегии по самоопределению личности;
  • организация цикла профилактических, коррекционно-развивающих занятий в 0-9 классах в течении III четверти, проводимых воспитателями групп под руководством психологов.

По запросу педагогов проводились индивидуальные занятия с детьми, имеющими трудности в усвоении программы. На занятиях проводилась диагностика и коррекция психических процессов, недостаточная сформированность которых препятствует достаточному развитию учебных умений и навыков.

По окончании каждого вида коррекционной работы проводилась аналитическая деятельность для определения адекватной и эффективности средств и форм психологического сопровождения.


Экспертная работа

проводилась в рамках ШПМПк. Общее количество консилиумов с участием педагогов- психологов – 5. Работа строилась в двух режимах:
  • диагностики и контроля эффективности дополнительной специализированной помощи;
  • специализированное сопровождение тех детей (групп), которые выделены по каким-либо параметрам и нуждаются в специализированной помощи.

На индивидуальное сопровождение в 2008-09 учебном году было зачислено 6 учащихся (1 ученик – 0 класс, 1 ученик – 1 класс, 1 ученик – 2 класс, 1 ученик – 4 класс,2 учащихся-5класс). Групповое сопровождение осуществлялось в 3ем, 9, 10 классах и в «группе риска» учащихся 2-4 классов.

3 класс-оказание помощи в улучшении психологического климата класса;

2 – 4 классы – оказание помощи по коррекции социально- эмоциональных проблем;

9, 10 классы – оказание помощи в выработке жизненной стратегии и профессиональных дальнейших планов.

Анализ проводимой коррекционной работы осуществлялся по окончании каждого цикла коррекции. Полученные данные фиксируются в индивидуальных картах учащихся.


Анализ воспитательной работы

МОУ специальной (коррекционной) школы – интерната II вида № 12 г.Искитима за 2008-2009 уч. г.


Методическое объединение воспитателей ставит на 2009-2010 г. следующую цель:

Повышение профессиональной компетенции воспитателей для реализации воспитательной системы школы в соответствии с идеями модернизации образования

задачи: Необходимо!

• Продолжать внедрять в образовательный процесс воспитательные программы;

• Активно использовать компьютерные технологии в своей педагогической деятельности;

• Разработать совершенно новые эффективные формы и методы работы по самоуправлению в школе-интернате;

• Повышать компетентность педагогов через проведение практических семинаров, тренингов, курсовой подготовки, через участие в научно-методической работе школы.

Образовательные задачи 2008-2009 уч.г. решались через воспитательную деятельность, направленную на формирование здоровой, гуманной, хорошо развитой личности. Классные руководители помогли воспитателям сделать этот процесс творческим и плодотворным.

Принципы взаимного доверия и уважения, взаимной поддержки и помощи, терпения и терпимости по отношению друг к другу помогают педагогу и родителям объединить свои усилия в создании условий для формирования у ребёнка тех качеств и свойств, которые необходимы для его самоопределения и самореализации.

Второй год педагогический коллектив старается оптимально решить задачу взаимосвязи семьи и школы. Поскольку 128 учащихся проживают в интернате, педагогам пришлось искать новые пути и методы работы с родителями. По результатам ежегодного анкетирования, проводимого психологами школы, и дети, и педагоги, и родители удовлетворены теми изменениями, которые произошли в отношениях семьи и школы.

Воспитатели внедряли программы «Будь здоров!», «Я – гражданин России!», «В семье наше будущее!», программу по трудовой подготовке и профориентации учащихся «Твой выбор!». Воспитательский коллектив работает по модифицированным программам. Также находится в разработке программа по нравственному воспитанию «Твори добро!».

За последние годы стали традиционными общешкольные праздники:

• «Здравствуйте, это мы!»

• «Светлый праздник Рождество»,

• «Праздник Святой Пасхи»,

• «День открытых дверей»,

• «Самый лучший в школе класс!»

• « Край родной – земля Сибирская!»

• «Никто не забыт, ничто не забыто!»

• Оформление стенда «Уголок боевой славы»,

• «Новогодняя сказка».

Большую значимость при решении воспитательных задач имели общешкольные проекты: «Если хочешь быть здоров!», «Хочу всё знать!», «Моя семья», «Я и моё Отечество», «Своими руками сделаем сами!». Участие в проектах позволило ребятам не только раскрыть свои возможности, но и полноправно стать членами большого сообщества Искитимских школьников.

Участие учащихся в мероприятиях по итогам 2008-2009 у.г..

Класс
Уровень школы
Уровень города
Уровень области
Уровень региона
Уровень России

1а
+
+









1б
+
+









2а
+
+









2б
+
+









3а
+
+









3б
+
+









4сп.
+
+









4а
+
+
+
+
+

5а
+
+
+
+
+

6а
+
+
+
+
+

7а
+
+
+
+
+

7в
+
+
+



+

8а
+
+
+
+
+

9а
+
+
+
+
+

9в
+
+
+
+



10а
+
+
+
+
+

11а
+
+
+
+
+

12а
+
+
+
+
+