Тугайбаева Батима Нагимовна «История психологии» М.: Ноу впо «Институт психоанализа», с. © Ноу впо «Институт психоанализа» 2009 г. © Тугайбаева Б. Н., 2009 г. Содержание Содержание I. программа курса

Вид материала

Программа курса

Содержание Раздел первый. Развитие психологии в русле религиозных и философских концепций о человеке (от античности до середины XIX в.)

Подобный материал:

• Разумова Елена Юрьевна М.: Ноу впо «Институт психоанализа», 33с. © Ноу впо «Институт, 462.43kb.
• Разумова Елена Юрьевна М.: Ноу впо «Институт психоанализа», 36 с. © Ноу впо «Институт, 373.22kb.
• Удачина Елена Геннадьевна, Клиническая психология М.: Ноу впо «Институт психоанализа»,, 618.2kb.
• Разумова Елена Юрьевна М.: Ноу впо «Институт психоанализа», 44 с. © Ноу впо «Институт, 652.42kb.
• Белашева Христина Валерьевна кандидат психологических наук Москва 2009 Печатается, 708.98kb.
• Демидов Александр Александрович кандидат психологических наук Москва 2009 Печатается, 204.99kb.
• Воронцова Оксана Юрьевна 2009 г. Содержание программа курса, 648.99kb.
• Казьмина Ольга Юрьевна 2009 г Содержание программа курса, 225.02kb.
• Учебно-методический комплекс по дисциплине «история и теория психоанализа», 906.62kb.
• Моисеева Лидия Алексеевна 2009 г. Содержание выписка из Государственного образовательного, 341.53kb.

Раздел первый. Развитие психологии в русле религиозных и философских концепций о человеке (от античности до середины XIX в.)

Тема 1. История психологии: теоретические и методологические основания

Объект и предмет истории психологии, специфика предметной области истории психологии. Логико-научный, социо-культурный и личностно-биографический подходы в истории психологии. Системный подход как методологическая основа определения предмета истории психологии. Функции и задачи истории психологии. Место истории психологии в системе психологических дисциплин и ее связь с другими отраслями науки.

Проблема периодизации в истории психологии. Основные этапы развития мирового и отечественного психологического знания.

Общие закономерности развития психологических знаний. Исторические формы психологического знания: житейские представления о душе; мифология, религия и искусство как источники и формы развития психологического познания; научное психологическое знание; этапы эволюции и характер взаимодействия разных форм психологического познания.

Мифологическое и научное знание, критерии дифференциации. Понимание души на ранних этапах историогенеза. Взгляд на душу и ее функции в эпосе и мифах.

Факторы, определяющие возникновение и развитие научных психологических идей. Инварианты психологического знания - принципы, категории, проблемы. Основные принципы историко-психологического познания: принцип системности, принцип развития, принцип единства логического и исторического, принцип социально-культурной обусловленности развития психологического познания. Механический, биологический и психологический детерминизм.

Источниковая база изучения истории психологии. Исторические источники и их классификация. Методы изучения истории психологии: метод логической поэтапной реконструкции, категориальный анализ, биографический метод, количественные наукометрические методы исследования.


Вопросы по теме:

1. Как определялся предмет психологии в различные исторические эпохи?
   
2. Кто и в какой период ввел системный подход в изучение истории психологии? Какие другие подходы в рассмотрении истории психологии Вы знаете, кто их авторы?
   
3. Чем отличается мифологическое и научное знание о психическом мире человека?
   
4. Перечислите основные этапы периодизации истории психологии.
   
5. Назовите основные методы исторического анализа, в чем их специфика?
   

Литература:

1. Ждан А.Н. История психологии; от античности к современности. М., 1997,
   

Введение.

2. Кольцова В.А. О целостном подходе в историко-психологическом
   

исследовании // Принцип системности в психологических исследованиях. М.,

1990,с.131-137.

3. Кольцова В.А., Олейник Ю.Н. История психологии: теоретические и
   

методологические проблемы исследований. // Современная психология. М.,

1999,с.578-590.

4. Марцинковская Т.Д. История психология. Гл. 1. М., 2001.
   
5. Методологические проблемы историко-психологического исследования.
   

М., 2002.

6. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. История психологии. Гл. 1-3. М., 1994.
   
7. Ярошевский М.Г. Психология в XX столетии. Гл. 1, введение. М., 1974.
   

Дополнительная литература:

1. Лосев А.Ф. Философия. Мифология. Культура. М., 1991.
   
2. Теплов Б.М. Заметки психолога при чтении художественной литературы // Знание-сила. № 1, 1972, с. 55-58.
   
3. Теплов Б.М. О некоторых общих вопросах разработки истории психологии // Б.М. Теплов. Избранные труды. М., 1985, с. 191-199.
   

Тема 2. Психологические воззрения в период античности.


Возникновение первой научной гипотезы о психике - психологии как науке о душе. Этимология понятия душа, причины его появления как отражение особенностей жизнедеятельности древнего человека. Понятие души в мифологии и философии. Особенности античной психологии, ее периодизация. Протофилософский этап развития античной психологической мысли (Фалес, Анаксимен, Анаксагор). Возникновение первых психологических концепций, поиск субстанции души, объяснение ее функций и законов ее развития. Учение Гераклита - первая развернутая концепция души. Натурфилософская психологическая мысль как вид природоцентристского подхода в понимании человека и его души (ионийская и италийская школы, Эмпедокл, Анаксагор, Алкмеон, Гиппократ). Атомистическая концепция Демокрита, его психологические взгляды. Сократ и его учение о душе - начало новой антропоцентристской традиции в понимании человека. Принципы сократической беседы как средства познания нравственных определителей поведения и совершенствования человека. Этико-психологическое учение Платона и утверждение объективно-идеалистического подхода в психологии. Строение души, дуализм тела и души, чувственного и мыслительного в концепции Платона. Монистическое понимание соотношения души и тела в биопсихологии Аристотеля, функции души, проблемы психологии познания. Платон и Аристотель - истоки двух традиций в европейской психологической мысли. История эллинистической психологии (перипатетики, эпикурейцы, стоики, платонизм). Психологические взгляды Галена. Лукреций Кар о строении души, дифференциации души и духа. Истоки интроспекционизма и проблемы рефлексии в трудах Плотина. Психологические идеи в русле раннехристианской патристики. Проблемы волевой регуляции поведения, психологии познания и любви как мерила ценности личности в учении Августина. Общая характеристика античной психологии, ее роль и место в развитии мировой психологической мысли.

Вопросы по теме:

1. Как понималась душа в натурфилософских учениях античных ученых?
   
2. Как понимал диалектику отношений стихий Гераклит? Что такое Логос в учении Гераклита?
   
3. Назовите основные этапы развития античной психологии.
   
4. В чем суть детерминизма в учении Демокрита?
   
5. В чем новизна психологических взглядов Сократа?
   
6. В каких произведениях Платона представлена психологическая концепция? Как понимал Платон развитие души?
   
7. В чем сущность теории познания Аристотеля?
   
8. В чем заключалось отличие подходов к строению души у Платона и Аристотеля?
   
9. В чем суть учения эпикурейцев, стоиков, платоников? Какие психологические проблемы рассматривались в этих течениях эллинистического периода?
   
10. Каков на ваш взгляд вклад в развитие представлений о душе человека врачей периода античности, в частности вклад Галена.
    
11. Чем характеризуются последние учения эпохи античности, учения Плотина и Филона?
    
12. Какие основные проблемы и категории психологии развивались в период античности и в период раннехристианской патристики?
    

Литература:

1. Аристотель. О душе // Аристотель. Соч. в 4-х тт. Т. 1, М., 1976.
   
2. Аристотель. Никомахова этика // Аристотель. Соч. в 4-х тт. Т. 4. М., 1984.
   
3. Гиппократ. Избранные книги. М, 1936.
   
4. Диоген Лаэртский. О жизни, учениях и изречениях знаменитых философов. М., 1979.
   
5. Ждан А.Н. История психологии: от античности к. современности.
   

Раздел 1, M., 1997.

6. Лукреций Кар. О природе вещей. М.-Л., 1947.
   
7. Платон. Соч. в 3-х тт. М., Т. 1. 1968-1970.
   
8. Римские стоики. М,, 1995.
   
9. Фрагменты ранних греческих философов. Ч. 1. М., 1989.
   
10. Ярошевский М.Г. История психологии. Гл. 2, М., 1976.
    

Дополнительная литература:

1. Асмус В.Ф. Античная философия. М., 1976.
   
2. Блонский П.П. Философия Плотина. М., 1918.
   
3. Виц Б.Б. Демокрит. М., 1979.
   
4. Кессиди Ф.Х. Гераклит. М., 1983.
   
5. Лафарг П. Происхождение и развитие понятия души. М., 1923.
   
6. Лосев А.Ф. История античной эстетики. Поздний эллинизм. М., 1980.
   
7. Лосев А.Ф., Тахо-Годи А.А. Платон и Аристотель // ЖЗЛ. М., 1993.
   
8. Рожанский И.Д. Анаксагор. М., 1983.
   
9. Сократ. Платон. Аристотель. Сенека // ЖЗЛ. М., 1995.
   
10. Тейлор Э.Б. Первобытная культура. М., 1939.
    
11. Фрезер Д. Д. Золотая ветвь. Гл. 8, гл. 66-67. М., 1980.
    
12. Шакир-Заде А.С. Эпикур. М., 1963.
    
13. Якубанис Г. Эмпедокл: философ, врач и чародей. Киев, 1994.
    

Тема З. Психологическое знание в Средневековье.


Общая характеристика развития психологической мысли в период Средневековья. Арабоязычная психологическая мысль средневековья: сохранение и развитие античной традиции. Концепции Ибн-Сины, Ибн-Рошда, Ибн-аль-Хайсама. Схоластика как основа философско-психологической мысли средневековой Европы. Соотношение веры и знания, понимание души в христианском вероучении и схоластике. Своеобразие интерпретации природы человека и его внутреннего мира в русле номинализма и реализма. Учение Фомы Аквинского как форма схоластической интерпретации души. "История моих бедствий" П.Абеляра, "Бритва Оккама" и номиналистическое учение Дунса Скотта. Р. Бэкон о роли опыта в познании.

Зарождение психологической мысли в России. Социально-культурная детерминация развития психологического познания. Дописьменный этап в развитии психологического познания (фольклор, эпос). Первые письменные своды - летописи, сказания, поучения. Никифор (митрополит Киевский), Нил Сорский, Максим Грек и их учения о душе.

Вопросы по теме:

1. Какие проблемы рассматривались в арабоязычной психологии?
   
2. В чем состояла сущность исследований Ибн-Сины?
   
3. Каков вклад Ибн-Рушда и Ибн-аль-Хайсама в развитие естественнонаучной ориентации средневековой психологии?
   
4. В чем отличие трактовки учения Аристотеля Ибн-Рушдом и Фомой Аквинским?
   
5. В чем отличие в понимании общих понятий номиналистами и реалистами?
   

Литература:

1. Абеляр П. История моих бедствий. М., 1959.
   
2. Августин А. Исповедь... // Богословские труды. Т. 19. М., 1978.
   
3. Августин А. О бессмертии души // Творения Блаженного Августина... В 8-и тт. Т. 2. Киев, 1980.
   
4. Ждан А.Н. История психологии: от античности к современности. Раздел 1, гл.2. М.,1997.
   
5. Ибн-Сина. Книга о душе //Избранные философские произведения. М., 1980.
   
6. Ибн-Сина. Канон врачебной науки в 3-х ч. 4.1. М.-Ташкент, 1994.
   
7. Избранные произведения мыслителей стран Ближнего и Среднего Востока IX-XIV вв. M.,1961.
   
8. Соколов М.В. Очерки истории психологических воззрений в России в XI-XVIII веках. М., 1963.
   

Дополнительная литература:

1. Боргош Ю. Фома Аквинский. М., 1975.
   
2. Герье В.И. Блаженный Августин. М., 1910.
   
3. Завадовский Ю.Н. Абу Али Ибн Сина. Жизнь и творчество. Душанбе, 1980.
   
4. Ренан Э. Аввероэс и аверроизм. Киев, 1903;
   
5. Сагадеев А.В. Ибн Сина (Авиценна). М., 1985.
   
6. Максим Грек. Беседа души и ума // Максим Грек. Соч., Т. 2. Казань, 1894-1897...
   
7. Нила Сорского Предание и Устав. СПб., 1912.
   
8. Громов М.Н. Максим Грек. М., 1983.
   
9. Громов М.Н., Козлов Н.С. Русская Философская мысль Х-ХII веков. МГУ, 1990.
   

Тема 4. Психологические воззрения в эпоху Возрождения.


Развитие психологической мысли в культуре Возрождения: синтез языческих и христианских идей в познании человека. Истоки гуманистических подходов в психологии. Проблема всестороннего развития, творчества, свободы и достоинства личности в моральной философии, в искусстве и литературе, в схоластике. Теории способностей X. Уарте и X. Вивеса. Сенсуалистические идеи в учении Леонардо-да-Винчи. Гуманистические идеи в психолого-педагогической мысли Возрождения (Я.А. Коменский, Эразм Роттердамский).

Вопросы по теме:

1. Какие взгляды античных ученых возрождали П.Абеляр, Леонардо-да- Винчи, Я.А.Коменский и др?
   
2. Почему схоластика стала источником развития научного взгляда на мир, и что в учении поздних схоластиков стала предметом критики со стороны ученых периода Возрождения?
   
3. Какая проблема была основной в творчестве Помпонацци?
   

Литература:

1. Ждан А.Н. История психологии: от античности к современности. Раздел 1, гл.2. М.,1997.
   
2. Леонардо да Винчи. Избранное. М., 1952.
   

Дополнительная литература:

1. Ерагина Л.М., Варьяш О.И. и др. Культура Западной Европы в эпоху возрождения. М., 1996.
   
2. Соколов В.В. Средневековая философия. М., 1979.
   
3. Федотов Г.П. Абеляр. Пг., 1924.
   
4. Человек. Мыслители прошлого и настоящего о его жизни, смерти и бессмертии. М., 1991.
   
5. Кузаков В.К. Очерки развития естественнонаучных и технических представлений на Руси в X-XVII вв. М., 1976.
   

Тема 5. Психологическая мысль Нового времени


Эмпирическая концепция Ф. Бэкона, разработка методологических проблем познания; учение об "идолах" как источниках заблуждений познающего человека. Рационализм в психологии. Декарт и начало нового этапа в развитии психологии: рефлекторная концепция и интроспективное понимание сознания. Преобразование предмета психологии - от изучения души к изучению сознания. Универсальное сомнение Декарта как метод познания мира и человека. Декартовский дуализм и постановка психофизической проблемы. Понятие о врожденных идеях и учение Декарта о рациональной интуиции. Концепция аффектов Декарта. Постдекартовская полемика о природе человека и души (Т. Гоббс, Б. Спиноза, Дж. Локк, Г.В.Лейбниц). Учение Спинозы об аффектах. Проблема свободы воли. Монадология Лейбница - разработка проблемы структуры души, идеи бессознательного. Сенсуализм в психологии. Эпифеноменалистическая теория психического Т. Гоббса. Эмпиризм и сенсуализм Д. Локка, учение о двух источниках познания, критика теории врожденных идей. Разработка Локком ассоциативных идей. Полемика Локка и Лейбница. Формирование эмпирической психологии. Развитие ассоциативных идей.


Вопросы по теме:

1. Как в направлениях реализма и номинализма трактовались вопросы соотношения чувственного познания и логического мышления?
   
2. В чем суть «Учения об идолах» Френсиса Бэкона?
   
3. По каким позициям расходятся приверженцы рационализма и сторонники сенсуализма?
   
4. Как Декарт трактовал интуицию, каких позиций он придерживался в проблеме познаваемости мира, в понимании роли рефлекса?
   
5. В чем состоит предназначение аффектов в теории Спинозы?
   
6. Лейбниц о структуре психики, роль бессознательного в теории монадологии?
   

Литература:

1. Гоббс Т. Левиафан. М., 1936.
   
2. Декарт Р. Страсти души // Р.Декарт. Соч. в 2-х тт. Т. 1. М., 1989.
   
3. Лейбниц Г. Новые опыты о человеческом разумении... // Г.В.Лейбниц. Соч. в 4-х тт.Т.2.М.,1983.
   
4. Лейбниц Г.В. Монадология // Г.В.Лейбниц. Соч. в 4-х тт. Т. 1. М., 1982.
   
5. Локк Дж. Опыт о человеческом разумении // Дж. Локк. Соч. в 3-х тт. Т. 1. М., 1985.
   
6. Спиноза Б. Этика. М., 1936.
   
7. Ярошевский М.Г. История психологии. М., 1985.
   

Дополнительная литература:

1. Асмус В.Ф. Декарт. М., 1956.
   
2. ЗаиченкоГ.А. Дж, Локк. М., 1973.
   
3. ДяткерЯ.А. Декарт. М., 1975.
   
4. Мееровский Б.В. Гоббс. М., 1975.
   
5. Нарский И.С. Западно-европейская философия XVII в. М., 1974.
   
6. Нарский И.С. Лейбниц. М., 1972.
   
7. Нарский И.С. Философия Дж. Локка. М., 1960.
   
8. Соколов В.В. Европейская Философия XV-XV11 веков. М., 1984.
   
9. Соколов В.В. Спиноза. М., 1973.
   
10. Субботин А.Л. Фрэнсис Бэкон. М., 1974.
    

Тема 6. Развитие психологического знания в период Просвещения в Европе.


Особенности мироощущения и специфика культуры эпохи Просвещения. Ньютоновская механика и ее влияние на формирование научных идей Д. Гартли и его картину психического мира человека. Дж. Беркли, Д. Юм - дальнейшее развитие интроспективных представлений. Особенности психологических воззрений французских материалистов XVIII века (М. Ламетри, Э. Кондильяк, К. Гельвеции и Д. Дидро, Ж..Ж. Руссо). Психологические идеи немецкой классической философии конца XVIII-начала XIX вв.


Вопросы по теме:

1. В чем состоял основной идеал эпохи Просвещения?
   
2. Перечислите "правила философского рассуждения" Ньютона.
   
3. Какую классификацию идей, исходя из прагматического критерия, предлагает Гельвеций.
   
4. Чем характеризуется "естественный человек" Руссо?
   
5. Кто из представителей эпохи Просвещения обосновал идею о том, что мышление есть функция мозга?
   
6. Чем характеризуется философская концепция И. Канта?
   
7. Какие формы чувственности выделяет И. Кант?
   

Литература:

1. Беркли Д. Опыт новой теории зрения // Дж. Беркли. Соч. М., 1978.
   
2. Гартли Д. Размышления о человеке, его строении, его долге и упованиях // Английские материалисты XVIII века / Собр. произв., в 2-х тт. Т. 2, М., 1967.
   
3. Гельвеций К.А. О человеке, его умственных способностях и его воспитании. М., 1938.
   
4. Ждан А.Н. История психологии: от античности к современности. Раздел 2, М.,1997.
   
5. Кондильяк К. Трактат об ощущениях. В 2-х ч. М., 1982.
   
6. Ламетри Ж. Трактат о душе: Естественная история души // Ж.О. Ламетри. Соч., М., 1983.
   
7. Ламетри Ж. Человек-машина// Соч., М., 1983.
   
8. Юм Д. Трактат о человеческой природе, или попытка применить основанный на опыте метод рассуждения к моральным предметам //Д.Юм. Трактат о человеческой природе. Соч. в 2-х тт. М., 1995.
   

Дополнительная литература:

1. Блонский П.П. Учение Беркли о реальности. М., 1925.
   
2. Блугач Т.Б. Дени Дидро. М., 1975.
   
3. Богуславский В.М. Кондильяк. М., 1984.
   
4. Богуславский В.М. Ламетри. М., 1977.
   
5. Быховский Б.Э. Джордж Беркли. М., 1970.
   
6. Дворцов А.Т. Жан Жак Руссо. М., 1980.
   
7. Кузнецов В.Н., Мееровский Б.В., Грязнов А.Ф. Западно-европейская философия, XVIII в. М., 1986.
   
8. Момджян Х.Н. Философия Гельвеция. М., 1955.
   
9. Нарский И.С. Давид Юм. М., 1973.
   
10. Нарский И.С. Западно-европейская философия 18 в. М., 1973.
    

Тема 7. Психологическая мысль России периода Просвещения.


Особенности русской психологической мысли периода Просвещения. М.В.Ломоносов - родоначальник естественно-научных представлений в русской психологической мысли. А.Н.Радищев и развитие целостных взглядов на природу и жизнь души. Психологические идеи Д.С. Аничкова, С.Е. Десницкого, А.Д. Кантемира, Я.П. Козельского, Н.И. Новикова, Г.С. Сковороды и других русских мыслителей XVIII в. Развитие психолого-пе­дагогического, этнопсихологического, психолингвистического знания. Психологические идеи, формирующиеся в рамках святоотеческого правос­лавного вероучения - Д. Ростовский, М. Задонский.

Вопросы по теме:

1. Какие идеи высказывал Г. Сковорода о структуре «миров»? Каково место человека в этой структуре?
   
2. В чем особенности развития представлений о психическом мире человека в петровскую эпоху в России?
   
3. Какие проблемы психологии были освещены в трудах М.В. Ломоносова?
   
4. В чем значение работы Н.А. Радищева «О человеке, его смертности и бессмертии» для последующего развития психологии в России?
   

Литература:

1. Ананьев Б.Г. Очерки истории русской психологии XVIII и XIX веков. М., 1947.
   
2. Избранные произведения русских мыслителей второй половины XVIII века. М., 1952.
   
3. Кантемир А.Д. Письма о природе человека // Сочинения, письма и избранные переводы князя Антиоха Дмитриевича Кантемира. Т. 2. СПб., 1868.
   
4. Радищев А.Н. О человеке, его смертности и бессмертии //А.Н. Радищев. Избранные философские сочинения. Госполитиздат, 1949.
   
5. Соколов М.Б. Очерки истории психологических воззрений, в России в XI-XVI 11 веках. М., 1963.
   

Дополнительная литература:

1. Из истории русской гуманистической мысли. М., 1993.
   
2. Кольцова В.А. Вклад М.В.Ломоносова в развитие отечественной психологической науки ( к 275-летию со дня рождения) // Психологический журнал. № 6, 1986.
   
3. Кузьмин B.C., Якунин В.А. Развитие психологии в XV111-X1X веках. Л. ЛГУ: 1982.
   
4. Лошиц Ю. Сковорода М., 1972.
   
5. Психологическая мысль России века Просвещения. СПб., 2000.
   

Тема 8. Развитие психологии как науки о сознании в первой половине XIX в.


Немецкая эмпирическая психология первой половины XIX в. Учение И-Ф. Гербарта и его развитие в трудах Т.Вайтца, М. Лацаруса, Г. Штейнталя. Развитие английской ассоциативной психологии в XIX в. (Т. Браун, Д. Милль, Д.С.Милль, А. Бэн, Г. Спенсер).


Вопросы по теме:

1. Как представлено содержание сознания в теории Д.С. Милля?
   
2. Какое влияние оказал позитивизм на развитие психологии?
   
3. Чем отличается теория «ментальной химии» от классического ассоцианизма?
   
4. Что общего в подходах Лейбница и Гербарта к содержанию психики?
   
5. Какой новый метод был предложен А. Бэном?
   
6. Как пересмотрел предмет психологии Г. Спенсер?
   

Литература:

1. Бэн А. Психология \\ Ассоциативная психология. М., 1998.
   
2. Гербарт И.Ф. Избранные произведения. М., 1938.
   
3. Милль Д.С. Система логики. М., 1867
   
4. Спенсер Г. Основания психологии. М., 1998.
   
5. Ярошевский М.Г. История психологии. М., 1996г.
   

Дополнительная литература:

1. Конт О. Курс положительной философии. СПб, 1890.
   
2. Минькова Е. Александр Бэн. История жизни и научного творчества. Мн.,
   

1997.

3. Трахтенберг О.В. Очерки по истории Философии и социологии Англии 19в. М.,1959.
   

Тема 9. Развитие психологии в России в первой половине XIX в.


Особенности социально-культурного развития России в XIX в. Различные течения общественной мысли и их влияние на формирование картины мира человека: славянофильство и западничество, революционно-демократическое движение, академические Философские направления. Первый в русской науке опыт систематизации наук и целостного описания психического мира человека в работах А.И. Галича. А.И.Герцен о "деянии" как факторе духовного развития человека.


Вопросы по теме:

1. Какие факторы оказали влияние на развитие российской психологии?
   
2. Какие проблемы были в центре внимания русских исследователей к середине 19в.?
   
3. Каково значение общественно-политических течений для развития представлений о человеке в России в первой половине 19в.?
   

Литература:

1. Ананьев Б.Г. Очерки истории русской психологии XVII 1 и XIX веков. М., 1947.
   
2. Галич А.И. Картина человека. Опыт наставительного чтения о предметах самопознания для всех М., 1989, образованных сословий. СПб., 1834.
   
3. Герцен А.И. Соч. В 2-х тт. Т. 2. М., 1998.
   

Дополнительная литература:

1. Кузьмин B.C., Якунин В.А. Развитие психологии в XVIII-X1X веках. Л ЛГУ, 1982.
   

Раздел второй. Психология как самостоятельная наука.


Тема 10. Предпосылки формирования психологии как самостоятельной науки.


Предпосылки выделения психологии как самостоятельной науки (фи­зиология органов чувств и мозга, взаимодействие локализационных и антилокализационных тенденций, развитие учения о рефлексе, концепция Ч.Дарвина и ее влияние на становление научных представлений о психике, накопление психологических идей в пограничных психологии областях: психиатрии, гипнологии, педагогике, медицине и т.д.). Первые области психологии как самостоятельной науки: психофизиология органов чувств (Г.Гельмгольц), психофизика (Э.Вебер и Г.Фехнер), психометрия (Дондерс). Первые программы разработки психологии как самостоятельной науки. Развитие экспери­ментальной психологии в Европе и в Америке в конце ХIX - начале XX вв. Экспериментальные методы, приборы и оборудование.

Возникновение психологии как самостоятельной науки в России. Программа И.М.Сеченова: рефлекторная концепция психики, обоснование опытного, объективного, естественно­научного изучения психических явлений в русле физиологии. Создание первой лаборатории экспериментальной психологии в России В.М. Бехтеревым (1885) и других экспериментальных лабораторий. Особенности экспериментального подхода в русской психологии.

Вопросы по теме:

1. Какие исследования рефлекса наполнили эту концепцию реальным содержанием?
   
2. Какие наиболее значимые физиологические исследования были проведены в XIX в.?
   
3. В чем особенность понимания экспериментального метода в программе В.Вундта?
   
4. Каково значение эволюционного учения Ч. Дарвина для психологии?
   
5. Какие исследования положили начало психофизике и психометрике?
   
6. В чем основное отличие программ И.Сеченова от других программ экспериментальной психологии?
   
7. Особенности экспериментального подхода в русской психологии?
   

Литература:

1. Вундт В. Проблемы психологии народа \\ Преступная толпа. М., 1998.

2. Гальтон Ф. Наследственность таланта, его законы и последствия. М., 1996.
   
3. Ждан А.Н. История психологии: от античности к современности. МГУ, 1997, раздел 4.
   
4. Ярошевский М.Г. История психологии. М., 1985.
   
5. Бехтерев В.М. Объективная психология // В.М. Бехтерев. Объективная психология (серия "Памятники психологической мысли"). М., 1991.
   
6. Сеченов И.М. Кому и как разрабатывать психологию // Психология поведения (серия "Психологи Отечества"). М.-Воронеж,1995. С. 131 - 214.
   
7. Сеченов И.М. Рефлексы головного мозга // Психология поведения (серия "Психологи Отечества"). М.-Воронеж, 1995.
   
8. Сеченов И.М. Элементы мысли // Психология поведения (серия "Психологи Отечества"). М.-Воронеж, 1995. С. 215-185.
   

Дополнительная литература:

1. Анохин П. К. От Декарта до Павлова (Триста лет теории рефлекса). М., 1945.
   
2. Будилова ВА. Борьба материализма и идеализма в русской пси­хологической науке (вторая половина XIX - начало XX в). М., I960.
   
3. Будилова Е.А. Социально-психологические проблемы в русской науке. М.,1983.
   
4. История становления и развития экспериментально психологических исследований в России. М., 1990.
   
5. Ломов Б.Ф. История и актуальные проблемы развития экспериментальной психологии в России // История становления и развития экспериментально психологических исследований в России. М., 1990, с 7-16.
   
6. Ломов Б.Ф., Степанова Е.И.. Кольцова В.А. Очерк жизни и научной деятельности В.М. Бехтерева // В. М. Бехтерев. Объективная психология (серия "Памятники психологической мысли"). М., 1991, с. 424-444.
   
7. Психологическая наука в России XX столетия: проблемы теории и истории. Ч. l. M.,1997.
   
8. Смирнов А.А. Психологические воззрения Сеченова // Иван Михайлович
   

Сеченов (к 150-летию со дня рождения) М., 1980, с. 413-437.

9. Ярошевский М.Г. Иван Михайлович Сеченов - родоначальник науки о поведении // И.М. Сеченов. Психология поведения (серия "Психологи отечества"). М. - Воронеж, 1995, с. 5-25.
   

Тема 11. Становление и развитие новых психологических школ на рубеже XIX- XX вв. Вюрцбурская школа, школа В.Вундта, структурализм, функционализм.


Развитие психологического познания - причина кризиса Вундтовского понимания в психологии. Критика структурализма Вундта со стороны функционализма. У.Джемса и возникновение прагматизма. Создание первой экспериментальной лаборатории В.Вундта и начало экспериментального этапа в развитии психологии. Критика прагма­тизма в русской науки (В.Эрн). Особенности функционализма в Европе и Америке. Программа Ф. Брентано. Структурализм Э. Титченера. Программа Вюрцбургской школы, основные исследования и представители этой школы.

Вопросы по теме:

1. В чем видел задачи психологии Э. Титченер?
   
2. Каким образом был усовершенствован метод интроспекции в функционализме?
   
3. Чем отличаются методы исследования в структурализме и в Вюрцбурской школе?
   
4. Какие основные открытия были сделаны Кюльпе и его сотрудниками?
   
5. В чем сущность подхода Ф. Брентано?
   
6. Каким образом пересмотрел предмет психологии У. Джемс?
   
7. Что нового внесли Дьюи и Энжделл в теорию функционализма?
   

Литература:

1. Ждан А.Н. История психологии: от античности к современности. М., 1997.
   
2. Марцинковская Т.Д. История психологии. М., 2002. Гл. 7.
   
3. Рубинштейн СЛ. Проблемы общей психологии. М., 1973.
   
4. Ярошевский М.Г. История психологии. М., 1985.
   

Дополнительная литература:

1. Ждан А.Н. Общая характеристика состояния зарубежной психологии в период открытого кризиса (начало 10-х - середина 30-х годов XX в.) // Хрестоматия по истории психологии. МГУ, 1980, с. 5-16
   
2. Теплов Б.М. Об объективном методе в психологии // Б.М.Теплов. Избранные труды в 2-х т. М., 1985, Т. 2, с. 281-309.
   
3. Титченер Э. Учебник психологии. М., 1914.
   

Тема 12. Французская социологическая школа. Описательная психология В.Дильтея.


Социологическое направление в психологии, предпосылки возникновения. (Э.Дюркгейм, Л. Леви-Брюль, Н. Гальбвакс, Ш. Блондель, Г. Тард). П.Жане и его идея общения как сотрудничества. От социализации - к индивидуализации. Т. Рибо и его понимание экспериментальной психологии. Особенности рассмотрения проблем социальной детерминации психики в исследованиях французских психиатров (А. Льебо, Ж. Шарко).

Причины возникновения описательной психологии. Основные концептуальные положения. Про­должение идей В. Дильтея в русле интерпретации социального поведения че­ловека и его взаимодействия с социальным окружением.

Вопросы по теме:

1. Чем различаются подходы к проблеме гипноза в школах Нанси и Парижа?
   
2. Какие методы исследования психики использовались во французской психологической школе?
   
3. Почему Т. Рибо считается основателем экспериментальной психологии во Франции?
   
4. Какие основные проблемы изучал П. Жане?
   
5. Каковы основные принципы социологической школы Дюркгейма?
   
6. На каком основании Дильтей отвергал принципы объяснительной психологии?
   

Литература:

1. Ждан А.Н. История психология: от античности к современности. М. 1997.
   
2. Дильтей В. Описательная психология. М., 1996.
   
3. Дюркгейм Э.Социология. М., 1995.
   
4. Жане П. Неврозы. М., 1911.
   
5. Тейлор Э.Б. Первобытная культура. М., 1939.
   
6. Фреззр Д.Д. Золотая ветвь. Гл. 8. С. 66-67. М., 1980.
   
7. Шульц Д., Шульц С.Э. История современной психологии. СПб, 1998.
   
8. Ярошевский М.Г., Анцыферова Л.И. Развитие и современное состояние зарубежной психологии. М., 1974.
   

Дополнительная литература:

1. Выготский Л.С. Развитие высших психических Функций. М., 1960.
   
2. Ионин Л.Г. Понимающая социология. М., 1979.
   
3. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М., 1959.
   
4. Лурия А.Р. Об историческом развитии познавательных процессов. М., 1974.
   

Тема 13. Развитие отраслей психологии.


Возникновение психологии возрастной, особенности изучения детства и подходы к развитию в педагогической практике. Развитие экспериментальной психологии и разработка объективного метода исследования детей. С Холл и педология. Э. Мейман, К. Бюлер и их исследования; вклад Э. Крепелина в развитие возрастной психологии. Становление дифференциальной психологии (работы Гальтона, В. Штерна, А.Ф. Лазурского и др.). Индустриальная психология. Зоопсихология и исследование психики животных. Развитие исследований психологии народов и этническая психология (Гердер, Лацарус, К.Д. Кавелин, В. Вундт и др.). Социальная психология на рубеже веков.

Вопросы по теме:

1. Что явилось предпосылкой выделения возрастной психологии в самостоятельную область психологического знания?
   
2. В чем причина популярности педологии?
   
3. Какие проблемы исследовал в своей экспериментальной школе Мейман?
   
4. Какие вопросы изучает этническая психология?
   
5. Какие методы были предложены Ф. Гальтоном?
   
6. Какие исследования в области сравнительного изучения животных и человека способствовали выделению зоопсихологии?
   
7. Какие направления существовали в области социальной психологии на рубеже веков?
   

Литература:

1. Будилова Е.А. Социально-психологические проблемы в русской науке. М.,1983.
   
2. Марцинковская Т.Д. История психологии. М.,2002. Гл. 8. С.230-290.
   
3. История буржуазной социологии XIX- начала XXв . М., 1979.
   
4. Шульц Д., Шульц С.Э. История современной психологии. Спб, 1998.
   

Дополнительная литература:

1. Бехтерев В.М. Избранные работы по социальной психологии. М., 1994.
   
2. Бине А. Развитие интеллекта у детей. М., 1911.
   
3. Вундт В. Проблемы психологии народов. М., 1998.
   
4. Болдуин Д. Введение в психологи. М., 1902.
   
5. Мид М. Культура детства. М., 1998.
   
6. Стефаненко Т.Г. Этнопсихология. М., 1999.
   

Тема 14. Методологический кризис в психологии. Становление поведенческого направления в русской психологии и бихевиоризма.


Кризис психологии в начале ХХ в. Л.С. Выготский о причинах методологического кризиса. Философские концепции интуитивизма, феноменологии, позитивизма и их влияние на теории психики (А. Бергсон, Гуссерль, Э. Мах). Истоки возникновения бихевиоризма. Предбихевиоризм Э. Торндайка. Бихевиоризм Дж. Уотсона, программа развития направления. Проблема научения. Антипсихологизм. Необихевиористические течения (Э. Толмен, К. Халл). Теория оперантного подкрепления Б.Скиннера. Особенности русского поведенческого направления — И.П. Павлов, В.М. Бехтерев, А.А. Ухтомский. Судьба поведенческого направления в русской психологии.

Вопросы по теме:

1. Какие направления исследования существуют в школе бихевиоризма?
   
2. Какой метод исследования был предложен Торндайком?
   
3. Какие положения классического бихевиоризма были пересмотрены в дальнейших теориях необихевиоризма?
   
4. В чем видел суть кризиса Л.С. Выготский?
   
5. В чем особенность русского поведенческого направления и его отличия от бихевиоризма?
   

Литература

1. Выготский Л.С. Исторический смысл психологического кризиса // Л.С. Выготский. Собр. соч. в 6-ти т., 1982. Т. 1.
   
2. Ждан А.Н. История психологии: от античности к современности. М., 1997, раздел 6, гл.
   
3. Ярошевский М.Г. Наука о поведении: русский путь (серия "Психологии Отечества"). М.-Воронеж, 1996.
   
4. Хрестоматия по истории психологии. МГУ, 1980, Р. 1.
   

Дополнительная литература:

1. Бехтерев В.М. Объективная психология // В.М.Бехтерев. Объективная психология (серия "Памятники психологической мысли") М., 1991.
   
2. Будилова Е.А. Философские проблемы в советской психологии. М., 1985.
   
3. Павлов И.П. Мозг и психика (серия "Психологи Отечества"). М.-Воронеж, 1996.
   

Тема 15. Глубинная психология (психоанализ) и ее развитие в первой половине ХХв.


Предпосылки возникновения. Формирование концепции З.Фрейда, этапы ее становления. Структура личности в концепции Фрейда. Идея бес­сознательного и ее место в истории психологии. Концепции К. Юнг, А. Адлер, О. Ранка. Дальнейшее развитие психоаналитического направления в работах 30-50-х гг. (В. Райх, К.Хорни, Х.Салливан).


Вопросы по теме:

1. В чем заключаются особенности предмета и метода психоаналитического направления?
   
2. Какие основные принципы легли в основу концепции З. Фрейда?
   
3. Как понимали бессознательное З. Фрейд и К. Юнг?
   
4. В чем основные принципы типологии К. Юнга?
   
5. Каков механизм развития личности по теории А. Адлера?
   
6. Особенности понятия психологическая защита в работах К.Хорни?
   

Литература:

1. Адлер Г. Лекции по аналитической психологии. М., 1996.
   
2. Ждан А.Н. История психологии: от античности к современности. М., 1997, раздел 6, гл.
   
3. Узнадзе Д.Н. Психологические исследования. М., 1996.
   
4. Фрейд 3. Введение в психоанализ. Лекции. М., 1989.
   
5. Фрейд 3. По ту сторону удовольствия // 3. Фрейд. Психология бессознательного. М., 1989, с.382-424.
   
6. Фрейд3. Психопатология обыденной жизни // З.Фрейд. Психология бессознательного. М., 1989, с. 201-309.
   
7. Фрейд 3. Я и Оно // 3. Фрейд. Психология бессознательного. М., 1989, с.425-439.
   
8. Хорни К. Невротическая личность нашего времени // Карен Хорни. Собр. Соч. в 3-х тт. Т. 1, с. 272-488.
   
9. Юнг К. Структура психики и процесс индивидуации // Памятники "психологической мысли. М., 1996.
   
10. Ярошевский М.Г., Анцыферова Л.И. Развитие и современное состояние зарубежной психологии. М., 1974.
    

Дополнительная литература:

1. Анна Фрейд. Психология "Я" и защитные механизмы. М., 1993.
   
2. Хрестоматия по истории психологии. М., 1980, с. 146-148.
   
3. Юнг К. Аналитическая психология СПб.1994.
   

Тема 16. Гештальтпсихология.

Истоки возникновения. Опыты Эренфельса - обнаружение феномена целостности. Программа развития гештальтпсихологии в работах М. Вертгеймера. История и этапы развития гештальтпсихологии. Основные проб­лемы исследования. Изучение восприятия в гештальпсихологии. Исследо­вание мышления и психического развития (М. Вертгеймер, К.Кофка, В. Келер). "Теория поля" К. Левина. Исследования Б.В.Зейгарник, разработка проблемы уровня притязаний.

Вопросы по теме:

1. В чем роль гештальта в развитии восприятия?
   
2. В чем сущность понятия «психологическое поле»?
   
3. Каковы основные направления исследований в гештальтпсихологии?
   
4. Как объяснял инсайт Келер?
   
5. Какие закономерности групповой динамики открыл К. Левин?
   
6. Роль социальной ситуации в развитии гештальтпсихологии?
   

Литература:

1. Вертгеймер М. Продуктивное мышление. М., 1987.
   
2. Коффка К. Основы психического развития. М.-Л., 1934.
   
3. Хрестоматия по истории психологии / Под ред. П.Я.Гальперина, А.Н. Ждан. М.,1980.
   

Дополнительная литература:

1. Зейгарник Б.В. Теория личности Курта Левина. М., 1981.
   
2. Теплов Б.М. О Максе Вертгеймере, основателе гештальтпсихологии // Б.М. Теплов. Избранные произведения в 2-х тт. М., 1985, Т.2, с. 218-246.
   

Тема 17. Новые направления во второй половине ХХ в.: гуманистическая, когнитивная, генетическая психологии, развитие неопсихоаналитических исследований. Современные течения в мировой психологии.


Условия и причины возникновения. Философские и социальные пред­посылки. Отличие естественно научной и гуманистической парадигм в психологии. Концепции К. Роджерса, А. Маслоу, логотерапия В.Франкла. Гуманистичес­кие традиции в отечественной психологии. Генетическая концепция Ж. Пиаже. Концепции развития Л. Колберга, Д. С. Брунера. Неопсихоанализ Э.Берна, М. Кляйн, Ж. Лакана, Э Эриксона и др.

Основные тенденции в развитии современной мировой психологии. Появление интегральных концепций в русле новейших науковедческих и социальных идей - информатизации, компьютеризации, идеи глобального экологического кризиса. Когнитивная психология. Экологическая психо­логия. Психология жизненного пути. Историческая психология.


Вопросы по теме:

1. Почему гуманистическое направление получило название «третьего пути»?
   
2. В чем заключаются основные принципы гуманистической психологии?
   
3. Какова роль самоактуализации в развитии личности?
   
4. Какие виды ценностей выделил Франкл?
   
5. Какие потребности в структуре личности были описаны А. Маслоу?
   
6. Что изучали в центре когнитивной психологии?
   
7. Какие вопросы изучал Брунер?
   
8. В чем отличие эго-психологии от классического психоанализа?
   

Литература:

1. Карл Р. Роджерс. Взгляд на психотерапию, становление человека. М., 1994.
   
2. Маслоу А. Дальние пределы человеческой психики. М., 1997.
   
3. Франкл В. Поиск смысла жизни и логотерапия // Психология личности. Тексты. М., 1982.
   
4. Фромм Э. Бегство от свободы. М., 1990.
   
5. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. М., 1996.
   
6. Ярошевский М.Г., Анцыферова Л.И. Развитие и современное состояние зарубежной психологии. М., 1974.
   

Дополнительная литература:

1. Анцыферова Л.И. Материалистическая идеи в зарубежной психологии. М., 1974.
   
2. Лекторский В.А., Садовский В.Н., Юдин Э.Г. Операциональная концепция интеллекта в работах Жана Пиаже // Ж. Пиаже. Избранные психологические труды. М., 1994,с.5-50.
   
3. Лейбин В. Фрейд. Психоанализ и современная западная философия. М., 1990.
   
4. Обухова Л.Ф. Концепция Жана Пиаже: за и против. М., 1981.
   
5. Холл К.С., Линдсей Г. Теории личности. М., 1997.
   
6. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. СПб., 1997, гл. 10, 11.
   
7. Шихирев П. Н. Современная социальная психология США. М., 1979.
   
8. Шкуратов В.А. Историческая психология. М., 1998.
   
9. Элкинд Д. Эрик Эриксон и восемь стадий человеческой жизни. М., 1996.
   

Тема 18. Российская психология в начале ХХ в (дореволюционный период).


Проблема периодизации развития российской психологии в XX веке. Развитие отраслей и направлений психологии в русской науке на рубеже веков и первое десятилетие ХХ в. Зоопсихология, педология и педагогическая психология, дифференциальная, социальная, этническая психология. Исследования психики в психиатрии физиологии. Разработка проблемы бессознательного в русской психологии (В.М.Бехтерев, С.Шпильрейн, Н.Осипов и др.). Основные три течения в русской психологии начала XX века: экспе­риментальная объективная психология, эмпирическая интроспективная психология, философско-духовная психология.


Вопросы по теме:

1. Какие проблемы были актуальными для русской психологии в начале ХХв.?
   
2. Что общего в подходах Введенского и Грота?
   
3. Кто из русских исследователей стоял у истоков развития экспериментального направления в психологии?
   
4. Когда возникло психоаналитическое общество в России?
   
5. Какие основные подходы к изучению психики существовали в русской психологии?
   
6. Как понимал Г.И. Челпанов основной предмет исследования в психологии и какого метода он придерживался?
   

Литература:

1. Марцинковская Т.Д. История психологии. М., 2002. Гл. 12. С. 416-444.
   
2. Ждан А.Н. История психологии: от античности к современности. М., 1997.
   
3. Узнадзе Д.Н. Психологические исследования. М., 1996.
   
4. Вопросы теории и истории психологии. М., 1984.
   
5. Психологическая наука в России ХХ столетия: проблемы теории и истории. М.,1997.
   
6. Никольская А.А. Возрастная и педагогическая психология дореволюционной России. Дубна, 1995.
   

Дополнительная литература:

1. Вагнер В.А. Вопросы зоопсихологии (серия "Памятники психологической мысли"). М., 2002.
   
2. Ланге Н.Н. Психология. М., 1914.
   
3. Ланге Н.Н. Психологические исследования. Закон перцепции. Теория волевого внимания. // Ланге Н.Н. Мир человека (серия "Психологи Отечества"). М.,-Воронеж, 1995.
   
4. Лазурский А.Ф. Общая и экспериментальная психология. СПБ., 1912.
   
5. Лазурский А.Ф. Очерк науки о характерах // А.Ф. Лазурский. Очерк науки о характерах (серия "Памятники психологической мысли"). М, 1995.
   
6. Челпанов Г.И. Мозг и душа. М., 1912.
   

Тема 19. Развитие советской психологии в 20-30 е гг. и в годы Великой отечественной войны.


Философские и идеологические основания поведенческий этап, рефлексологические и реактологические дискуссии конца 20 х - начала 30-х гг. Судьба педологии, психотехники и психоанализа в СССР. Методологические дискуссии и формирование основ советской и психологии, как научной системы, опирающейся на принципы марксистской философии. Психологическая наука в СССР в годы Великой Отечественной воины и в послевоенный период.

Вопросы по теме:

1. Какие направления психологии поддерживались в первые годы советской власти?
   
2. В чем проявились недостатки и достижения психотехники и педологии?
   
3. Какие этапы в развитии психоанализа в СССР можно выделить?
   
4. Какие подходы к проблеме психического развития появились в 20-30-е годы?
   
5. Роль и значения исследования Л.С. Выготского для советской психологии?
   
6. Какую роль сыграла работы С.Л. Рубинштейна в становлении советской психологии?
   
7. Кто представлял «харьковскую школу» психологии, в какие годы она существовала.
   

Литература:

1. Марцинковская Т.Д. История психологии. М., 2002. Гл. 12. С. 416-444.
   
2. Ждан А.Н. История психологии: от античности к современности. М., 1997, раздел 6.
   
3. Узнадзе Д.Н. Психологические исследования. М., 1996.
   
4. Вопросы теории и истории психологии. М., 1984.
   
5. Психологическая наука в России ХХ столетия: проблемы теории и истории. М.,1997.
   

Дополнительная литература:

1. Лурия А.Р. Этапы пройденного пути / Под ред. Е.Д. Хомской. М., 1982.
   
2. Кольцова В.А., Олейник Ю.Н. Советская психологическая наука в годы Великой Отечественной войны (1941-1945). М., 2006.
   
3. Кольцова В.А., Олейник Ю.Н., Носкова О.Г. И.Н. Шпильрейн и советская психотехника // Психологический журнал. 1992. №5. С. 111-133.
   
4. Эткинд А. Эрос невозможного (история психоанализа в России). СПб., 1993.
   

Тема 20. Развитие школ и отраслей советской психологии в 50-80-е гг. Психология в России в конце ХХ в.

Основные школы психологии. Структура психологической науки. Основные проблемы и тенденции развития психологии в СССР в 60-80-е гг. Разработка теоретико-методологических основ и конкретные исследования в области психологи. Особенности понимания психической реальности в психологической науке в СССР. Тенденции развития психологии в постсоветский период: перспективы и задачи.

Вопросы по теме:

1. В чем особенность развития школ В.М. Бехтерева и Л.С. Выготского во второй половине ХХ в.?
   
2. Каким вопросам была посвящена дискуссия о роли учения Павлова в психологии?
   
3. В чем заслуга С.Л. Рубинштейна для развития психологии в СССР?
   
4. В чем специфика подхода к проблеме личности в советских школах Н.А. Леонтьева, Б.М. Теплова и В.Д. Небылицына, Б.Г. Ананьева?
   
5. Какие тенденции наметились в развитии психологии в конце ХХ в.?
   
6. Какие новые направления психологии появились в постсоветский период?
   

Литература:

1. Ждан А.Н. История психологии: от античности к современности. М., 1997, разд. 7.
   
2. Марцинковская Т.Д. История психологии. М., 2002. Гл. 12.
   
3. Петровский А.В. История советской психологии. М., 1974.
   
4. Психологическая наука в России XX столетия (проблемы теории и истории). М., 1997, га. 2, 3.
   

Дополнительная литература:

1. Пузырей А.А. Культурно-историческая теория Л.С. Выготского и современная психология. М., 1996.
   
2. Носкова О.Г. История психологии труда в России. М., 1997.
   
3. Овчаренко В.И., Лейбин В.М. Онтология российского психоанализа. М., 1999.
   
4. Юревич А.В. Методологический либерализм в психологии // Вопросы психологии. 2001. №5. С. 3-19.
   
5. Ярошевский М.Г. Поведенческая наука: русский путь. М., 1996.
   
6. Ярошевский М.Г. Выготский: в поисках новой психологии.СПб, 1993.