Тематическое планирование по английскому языку По учебнику О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой Новый курс английского языка для российских школ М. Дрофа Пояснительная записка. 5 класс

Вид материала

Содержание

Роль английского языка в мировом общении
Пояснительная записка. (9 класс)
Речевая компетенция
Социокультурная компетенция
Компенсаторная компетенция
Учебно-познавательная компетенция
Развитие и воспитание
Коммуникативно – речевое развитие.
Чтение с пониманием основного содержания
Языковая грамотность.
Навыки понимания значений слов и распознавания по формальным признакам
Социокультурные знания и умения.
В области говорения
В области аудирования
В области чтения
В области письма

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7 8

Тематическое планирование в 8 классе по учебнику О.В.Афанасьевой, И.В.Михеевой Новый курс английского языка для российских школ М. Дрофа 2004

№ урока	Коммуникативные умения и навыки				Языковые умения и навыки		Социокультурный компонент
№ урока	аудирование	говорение	чтение	письмо	лексика	грамматика	Социокультурный компонент
1 четверть
сентябрь
США
1	A song One Man Went to a Moon №1	Рассказ о летних каникулах Упр. 3				Разделительный вопрос
2			A song One Man Went to a Moon №1	Упр. 13 стр. 11	Название стран и континентов		Некоторые факты о США
3		Осень	Новый свет	Упр. 14 стр. 11	Bring, build, moon, only, proud, skyscraper, state, remember, same, wild
4	Big Apple № 6	Закончить предложения упр. 3 стр. 13			Географические названия США		США
5		Описание карты мира упр. 9 стр. 17		Упр. 14 стр. 20	Border (on), chain, coast, deep, flow, island, large, lie, mighty, plain, valley		Географическое положение США
6	Какие места посетили дети № 9 Упр. 1 стр. 20		США	Упр. 13 стр. 19	Other - another	Настоящее совершенное время
7		Географическое положение США		Упр. 11, 12 стр. 28		Настоящее совершенное время
8	Видео – урок США
9	A song Billy Boy № 11	В какие игры играли дети упр. 4 стр. 31		Упр. 2 стр. 30		The с географическими названиями
10		Описание картинок упр. 11 стр. 37	A song Billy Boy Мини диалоги упр. 10 стр. 36	Упр. 13, 14 стр. 37		Настоящее совершенное время (?; -)
11	Где был или не был капитан Дрейк № 13	Почему счастливы дети упр. 2 стр. 38			Already, ever, never, just, yet	Наречия настоящего совершенного времени	Выражение пристрастий и антипатий
12			Вашингтон	Упр. 14, 15 стр. 48		Wh? в настоящем совершенном времени	Столица США
октябрь
13	Контроль говорения США. Вашингтон
14	Контроль письма Настоящее завершённое время
Роль английского языка в мировом общении
15	Английский язык № 15 упр. 1 стр. 49	Объясните почему? упр. 2 стр. 49				Формы неправильных глаголов	Роль английского языка в мировом общении
16		Ответить на вопросы по картинкам упр. 3 стр. 50	Слова… слова…слова	упр. 13 стр. 58		Наречия – сигналы настоящего совершенного времени
17	Страны, народы, языки	Страны, народы, языки		упр. 12 стр. 57	Library, librarian, handy		Страны, народы, языки
18	The Wind № 18	Расспросить о том, что было сделано недавно		упр. 11 стр. 65	Belong, land, speech, way, also, sound, slowly, develop, grow, by and by
19			Почему люди говорят на разных языках	упр. 12 стр. 65	Too - also	Формы неправильных глаголов
20	Какой национальности № 21		Тест Хороший ли ты ученик			Словообразование – less; -ly
21		Диалоги упр. 6 стр. 70		упр. 11 стр. 74		Сравнение настоящего совершенного и прошедшего простого
22		Работа с лексикой	Разные виды английского 1 часть	упр. 12 стр. 74	Kind, popular, culture, true, probable, science, air, voice, technology
23	Почему они не сделали это №24	Закончить диалоги				Вопрос “Have you ever …?	Английские диалекты
24	Урок – викторина Halloween
25			Разные виды английского 1 часть	упр. 10, 11 стр. 81	Vocabulary - dictionary
26	Даниель Рэдклиф № 26	Последний визит в США	Чтение словосочетаний	упр. 12 стр. 89	Fast, prefer, follow, rich, regular, perfect, need, wait, pronunciation, such
27		Диалоги	Интервью	упр. 13 стр. 90		Использование артиклей	Выражение удивления
2 четверть
ноябрь
Мир вокруг нас
1	Контроль чтения и письма Английский язык – язык международного общения
2	Чарльз Дарвин № 29	Разговор о птицах		упр. 10 стр. 99	Названия птиц Other – others - another
3			Язык птиц	упр. 11 стр. 99	For, since, all (day, ….)	Настоящее совершенное продолженное
4	Соловей № 32	Диалоги упр. 3, 4 стр. 101		упр. 11 стр. 113	Названия животных
5			Хелен Беатрис Потер	упр. 11, 12, 13 стр. 106		Настоящее совершенное продолженное
6	Названия животных	Биография Хелен Беатрис Потер		упр. 12 стр. 114		Возвратные местоимения
7		Зима в Сибири	Чтение словосочетаний Растения и животные		Include, species, air, move, discover, root, insect, desert, breathe
8	Контроль чтения и аудирования День Благодарения
9	№ 39	Растения и животные		упр. 13 стр. 123		Глаголы to know, to have, to be, to want, to love	Флора и фауна англоговорящих стран
10	Song I’ve Been Working on the Railroad № 42		Флора и фауна Британских островов	упр. 12 стр 122	Названия животных и растений		Флора и фауна англоговорящих стран
11	Страусы № 43	Диалоги упр. 4 стр 125				Сравнение настоящего совершенного и настоящего совершенного продолженного
12			Цветы и времена года	упр. 11, 12, 13 стр 131			Особые дни в Британии
декабрь
13	Видео – урок Цветы в нашей жизни Создание проекта по теме
14	Контроль говорения и чтения Цветы в нашей жизни
15	Контроль письма Настоящее совершенное продолженное время
Азбука экологии
16	Song Green Fields № 44		Чтение словосочетаний	упр. 11, 12 стр 139	Influence, study, health, between, relation, each, environment, surround, collect, population, size, number, behaviour
17			Что такое экология		All – both - each	Словообразование – th, -tion, - ance, -ist, -ment
18	Климат № 48	Ваши каждодневные обязанности		упр. 12 стр 149	Between – among, in between between you and me	Модальные глаголы Must – need to – have to
19			Чтение словосочетаний	упр. 13 стр 149	Cut, without, nature, pour, pollute, waste, dump, danger, power
20		Как избежать загрязнения	Окружающая среда		Water to drink, air to breathe, food to eat
21	Динозавры № 51		Загрязнение окружающей среды	упр. 11 стр 156		Used to
22		диалоги	Сколько времени требуется для ….	упр. 10 стр 155		Глагол to take
23	Защита проекта Защита окружающей среды
24	Контроль чтения и говорения Рождество и Новый год
	3 четверть
	январь
1	Тропические леса № 53	упр. 2, 3, 4 стр 157	Чтение словосочетаний		Badge, member, protect, endangered, extinct, destroy, habitat
2			Организации по защите окружающей среды	упр. 11, 12 стр 162	The more…the more The more … the less
3	Птица Додо № 56	Что нам делать для защиты Земли упр. 2 стр 163		упр. 10 стр 169	Восклицательные предложения What …! How ….!
4			Чтение словосочетаний	упр. 11 стр 169	Save, law, government, responsible, damage, hunt, recycle, necessary
5		Обсуждение защиты Земли	Выживем ли мы?			Как следовать инструкциям
6	Контроль чтения и говорения Охрана окружающей среды
Здоровый образ жизни.
7	Экология № 59	Восклицательные предложения		упр. 13 стр 177		Прошедшее совершенное
8			Чтение словосочетаний		Exercise, enough, join, relax, keep, harm, smoke, drug, hard, junk food	Словообразование over-
9			Правила здорового образа жизни	упр. 13 стр 177	Enough + сущ. Прил., наречие, глагол + enough
февраль
10	Фаст фуд № 61		Вундеркинд			Прошедшее совершенное (?; -)
11		Описание картинок упр. 8 стр 182	Чтение словосочетаний		Medicine, lose, weight, still, habit, jog, hardly		Британская метрическая система
12			Диалоги упр. 10 стр 184	упр. 13, 14 стр 185	Hard – hardly Still - yet
13	Урок – конкурс День Св. Валентина
14	Диалог № 61	Правила здорового образа жизни				Сравнение прошедшего простого и прошедшего совершенного
15					Here – there; this – that; today – that day; ago – before; now – then;	Косвенная речь (согласование времён)
16			Чтение словосочетаний	упр. 11 стр 194	Ache, sneeze, cough, pain, hurt, swallow, cure, examine, prescribe
17	Диалог № 61	Диалоги о здоровье	Диалог
18	№ 67	Визит к врачу	Диалог			Косвенная речь в прошлом
19	Контроль чтения и говорения Здоровье. Визит к врачу.
Спорт
20			Чтение словосочетаний	упр. 12 стр 202	Pastime, team, support, race, climb, advantage, thrill, excitement, score
21		Что вы знаете о спорте упр. 11 стр 201	Популярные виды спорта		Виды спорта
март
22	Song We Shall Overcome № 70	Занятие спортом			To do smth. – заниматься видом спорта		Спорт в Великобритании
23	Мухаммед Али № 69	Мой образ жизни упр. 4, 6 стр 206				Косвенная речь в будущем
24	История олимпиад		Чтение словосочетаний	упр. 14 стр 213	Ancient, compete, event, competition, war, peace, hero, organize, honour
25		Древние и современные Олимпийские игры	Олимпийские игры				Выражение предложений
26	Контроль аудирования и говорения Олимпийские игры
27	Контроль письма Косвенная речь
28	Проектная работа Спорт в Великобритании
29	Видео – урок Спорт и Олимпийские игры.
30	Контроль говорения Мой любимый вид спорта, спортсмен.
4 четверть
апрель
Свободное время. Хобби.
1	Их свободное время № 73	Моё свободное время				Пассивный залог
2			Интересы людей	упр. 11, 12 стр 221		Пассивный залог (+, -, ?)
3	В. Шекспир № 75					Глаголы в пассивном залоге
4		Весна в Сибири	Чтение словосочетаний		Entertainment, act, recite, possible, introduce, god, circus, connect, consider, appear, audience, play	Дополнение в пассивном залоге
5	Языковая догадка № 77		История развлечений		Too – also – as well - either
6	Диалоги № 79	История развлечений		упр. 13, 14 стр 232		Пассивный залог в прошлом и настоящем
8	Театр № 80		Театр			Пассивный залог в будущем
9	Контроль письма Пассивный залог
10			В билетной кассе		Театр	Употребление предлогов
11			Чтение словосочетаний Большой театр	упр. 13, 14 стр 242	Invite, arrive, ticket, rise, expensive, fantastic, at last, scenery, applause
12	Обобщающий урок
май
13	Контроль чтения и говорения Театр.
14	Голливуд № 85	Визит в театр	Из истории Голливуда
15		Голливуд		упр. 11, 12 стр 253	To be made of / from Модальный глагол + be + 3 ф. глагола
16		Обсуждение фильмов	Чтение словосочетаний		Жанры кино
17		Кино вчера, сегодня, завтра	Современное кино
18	Контроль чтения и говорения Мой любимый фильм/ актёр/ актриса
19	Знаменитая английская группа № 89	Диалоги о кино и театре упр. 4 стр 255				Глагол + прилагательное
20			Чтение словосочетаний	упр. 12, 13 стр 262	Музыкальные жанры	Артикль с названиями театров и музеев
21		Биография П.И. Чайковского	П.И. Чайковский				Выражение доказательств
22 23	Song Pasadena № 92	Контроль говорения и чтения Современная музыка				Артикль с собственными названиями
24	Обобщающий урок

Пояснительная записка. (9 класс)

Уровень – базовый.

Составлен на основе программы основного общего образования по английскому языку М. издательский центр «Вентана – Граф» 2008

Используется УМК О.В.Афанасьевой, И.В.Михеевой, в который входят учебник, книга для учителя, комплект аудиокассет к учебнику.

Программа разработана на основе государственного стандарта основного общего образования и примерных программ для основной школы, концептуальных положений учебных программ по английскому языку, разработанных О.В.Афанасьевой.

Отводится 105 часов на изучение английского языка в 9 классе, из расчёта 3 учебных часа в неделю.

Задачи:

использование специфики предмета для формирования у учащихся целостного представления о мире, а также о способах деятельности по получению необходимых знаний о нём;
приобретение у учащихся опыта разнообразной деятельности в различных формах межличностного взаимодействия, направленного на познание и самопознание;
подготовка учащихся к осознанному выбору индивидуальной образовательной траектории, осознанному выбору профессии.

Цели:

развитие у школьников коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной;
воспитание качеств гражданина и патриота, развитие национального самосознания, стремление к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры;
развитие понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации.

Речевая компетенция предполагает развитие коммуникативных умений в 4-х основных видах речевой деятельности: говорении, аудировании, чтении, письме.

Языковая компетенция связана с овладением новыми языковыми средствами общения (фонетическими, лексическими, грамматическими, орфографическими) в соответствии с тематикой, проблематикой и ситуациями общения, отобранными для основной школы, а также с расширением базовых знаний о системе изучаемого языка, разных способах выражения мысли на родном и английском языках.

Социокультурная компетенция предполагает приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы в 8 классе; формирование умения представлять свою родную страну, её культуру в условиях иноязычного межкультурного общения.

Компенсаторная компетенция связана с развитием умений выходить из положения в условиях дефицита языковых и речевых средств при получении и передаче информации.

Учебно-познавательная компетенция предполагает дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление учащихся с рациональными способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

Развитие и воспитание связано с пониманием важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание чувства гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлению других культур.

Коммуникативно – речевое развитие.

Говорение.

Диалогическая речь.

Диалог этикетного характера (до 8-х реплик) предполагает умения:

Начать, поддержать и завершить разговор;
Поздравить, выразить благодарность;
Выразить пожелание \ согласие \ несогласие \ отказ и отреагировать на них;
Вежливо переспросить собеседника.

Диалог – расспрос (до 8-х реплик) предполагает умения:

Запросить \ сообщить фактическую информацию (Кто? Где? Когда? Куда? С кем? Почему?);
Перейти с позиции спрашивающего на позицию отвечающего.

Диалог – побуждение к действию (до 8 реплик) предполагает умения:

Обратиться с просьбой и выразить готовность \ отказ её выполнить;
Дать совет и принять \ не принять его;
Пригласить к действию \ взаимодействию и согласиться \ отказаться принять участие в нём, объяснить причину.

Диалог – обмен мнениями (8 -10 реплик) предполагает умения:

Выразить свою точку зрения и понять точку зрения собеседника, согласиться или не согласиться с ней;
Выразить сомнение;
Выразить эмоциональную поддержку партнёра, в том числе и с помощью комплиментов.

Монологическая речь.

Предполагает умение:

Кратко высказываться о фактах, событиях, используя такие типы речи, как описание, повествование, сообщение, эмоциональные и оценочные суждения;
Передавать содержание \ основную мысль прочитанного с опорой на текст;
Делать сообщение в связи с прочитанным \ прослушанным текстом.

Объём монологического высказывания - до 15 фраз.

Аудирование.

Владение умениями аудирования предполагает понимание несложного текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания текста, с выборочным и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся, иметь образовательную ценность. Время звучания текстов – до 4 минут.

Выделить основную мысль в воспринимаемом тексте;
Выбирать главное и опускать второстепенные факты;
Игнорировать незнакомый языковой материал, не мешающий выполнению речевой задачи; понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку или контекст.

Чтение.

Умение понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание. Содержание должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу школьника.

Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на аутентичных текстах, отражающих особенности культуры стран изучаемого языка с учётом культурной вариативности и предполагает умения:

Определять тему и прогнозировать содержание текста по заголовку и другим вербальным и невербальным опорам;

Выделять основную мысль;
Отделять главные факты от второстепенных.

Объём текста – до 400 слов.

Чтение с полным пониманием содержания осуществляется на адаптированных текстах разных жанров и предполагает умения:

Полного и точного понимания содержания текста на основе его информативной переработки (использования языковой и смысловой догадки, выборочного перевода, использования страноведческих комментариев и т.д.);
Устанавливать логическую последовательность основных фатов \ событий в тексте; явные следственно-причинные связи;
Оценивать полученную информацию и формировать на её основе мнения и суждения.

Объём текста –до 500 слов.

Чтение с выборочным пониманием информации строится на аутентичных текстах, в том числе текстах СМИ, Интернет – сайтов ит.д. и предполагает умения:

Просмотреть аутентичный текст(ы) и выбрать нужную \ запрашиваемую информацию;
Игнорировать незнакомые языковые и речевые средства, не влияющие на выполнение заданий.

Письмо.

Используется как средство обучения и предполагает развитие орфографических навыков на основе написания нового языкового и речевого материала, использования данных навыков в ходе выполнения лексико-грамматических упражнений, различных видах диктантов.

Особое внимание уделяется развитию различных форм записи. Овладение письмом предусматривает развитие навыков:

делать выписки из текста;

Писать короткие поздравления с днём рождения, другими праздниками заполнять бланки (указывать имя, фамилию, возраст, пол, гражданство, адрес); выражать пожелания. Объём до 35 слов, включая адрес),
Писать личные письма с опорой на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать аналогичную информацию о себе, выражать благодарность, просьбу). Объём–90 - 100 слов;
Выполнять письменные проекты (индивидуально и в группе) по тематике общения.

Специальные учебные умения:

осуществлять информационную переработку иноязычных текстов, раскрывая разнообразными способами значение новых слов, определяя грамматическую форму;
пользоваться словарями, справочниками, в том числе электронными;
участвовать в проектной деятельности, в том числе межпредметного характера, требующей использования иноязычных источников информации.

Языковая грамотность.

Графика и орфография. Знание правил чтения и написания новых слов в пределах изучаемой тематики и проблематики общения, применение знаний в процессе изучения английского языка.

Фонетика. Навыки адекватного произношения и различия на слух всех звуков английского языка. Соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Совершенствование слухо-произносительных навыков применительно к новому языковому и речевому материалу.

Овладение новыми моделями интонирования с опорой на фонетическую разметку текста монологического и диалогического характера.

Лексика. Расширение продуктивного и рецептивного лексического минимума за счёт лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы, ситуации общения. (добавляется около 300 новых лексических единиц). Расширение потенциального словаря идёт за счёт овладения новыми способами словообразования:

Аффиксацией; (dis-, mis-, -ize\ise – глаголы), (-sion\ tion, -ance\ence, - ment, -ity - существительные), (-im\in, -able\ible, -ive, inter- прилагательные).
Словосложением (прилагательное + прилагательное, прилагательное + существительное).
Конверсией.( прилагательные, образованные от существительного).

Грамматика.

Знание признаков и распознавания и употребления в речи:

всех типов предложений, а также предложений с конструкциями as…as, not so…as, either…or, neither… nor;

сложноподчинённых предложений с придаточными времени с союзами for, since, during; цели с союзами so, that; определительными с союзами who, which, that;

Понимание при чтении

глаголов в видовременных формах действительного (Past Continuous, Past Perfect, Present Perfect Continuous) и страдательного (Present, Past Simple in Passive Voice) залогов;

модальных глаголов (need, shall, could, might, would, should);
косвенной речи в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;
согласование времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

Навыки понимания при чтении и распознавания

глагольных форм в Future Continuous, Past Perfect Passive; определённого, неопределённого, нулевого артиклей(в том числе с географическими названиями);

возвратных местоимений, неопределённых местоимений и их производных;
устойчивых словоформ в функциях наречий; числительных для обозначения дат.

Навыки понимания значений слов и распознавания по формальным признакам слов и словосочетаний на –ing без различения их функций (герундия, причастия настоящего времени, отглагольного существительного).

Социокультурные знания и умения.

Учатся осуществлять межличностное и межкультурное общение, применять знания о национально-культурных особенностях своей страны и стран(ы) изучаемого языка, полученные как на уроках иностранного языка так и в процессе изучения других предметов. Овладевают знаниями о:

значении английского языка в современном мире, статусе данного языка как родного, единственного государственного или одного из нескольких государственных языков, языка межнационального или корпоративного общения, а также о моделях использования данного языка в современном мире; как средства продолжения образования у себя в стране или за её пределами, как основы для карьерного роста, расширения индивидуального информационного пространства и т.д.
наиболее употребительной тематической фоновой и безэквивалентной лексике и реалиях при изучении учебных тем; традиций в питании, проведение выходных дней, основные национальные праздники, этикетные особенности посещения гостей, сферы обслуживания;
социокультурном портрете и культурном наследии стран изучаемого языка;
различиях в ситуациях формального и неформального общения в рамках изучаемых предметов речи.

Предусматривается овладение умениями:

представлять родную страну и культуру на иностранном языке;
оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения;
находить общее и культурно-специфическое в развитии родной страны и стран изучаемого языка.

Требования к уровню подготовки.

Должен знать \ понимать:

основные значения лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
особенности структуры простых и сложных предложений; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
основные формы речевого этикета (реплики – клише, оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка; знание владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.

Уметь:

В области говорения - начинать, вести \ поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием \ отказом; рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своём городе \ селе, о своей стране и стране изучаемого языка; делать краткие сообщения, описывая события \ явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному или услышанному, давать краткую характеристику персонажей; использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

В области аудирования – понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле-, радиопередач, объявления на вокзале \ в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию; понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные.

В области чтения – ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку; читать аутентичные тексты разных жанров, преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста); читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приёмы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, формировать своё мнение; читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации.

В области письма – заполнять анкеты и формуляры; писать поздравительные, личные письма с опорой на образец; расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Должны уметь использовать приобретённые знания, навыки и умения в практической деятельности и повседневной жизни для

социальной адаптации;
достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
создание целостной картины многоязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
приобщение к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах;
ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознание себя гражданином своей страны и мира.

Blog

Содержание