Geum.ru

Рабочая учебная программа по дисциплине «Методика обучения и воспитания в математическом образовании» для ооп «050100. 62 Педагогическое образование» Профиль «Математика» по циклу Б. 3 профессиональный цикл

Вид материалаРабочая учебная программа

Содержание


Очная форма обучения
Пояснительная записка
2. Учебно-тематическое планирование
2.2 Учебно-тематический план заочной формы обучения
3. Содержание дисциплины
Коды компетенций
4. Самостоятельная работа и организация контрольно-оценочной деятельности
Критерии выставления отметки
Контрольная работа является итоговой, проводится в конце семестра.
Критерии выставления отметки
4.4. Вопросы к зачету
4.5. Вопросы к экзамену
5. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
8. Сведения об авторах программы
Блинова Татьяна Леонидовна
Подобный материал:
  1   2   3   4


Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Уральский государственный педагогический университет»
Математический факультет

Кафедра теории и методики обучения математики


РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

по дисциплине
«Методика обучения и воспитания

в математическом образовании»

для ООП «050100.62 – Педагогическое образование»

Профиль «Математика»

по циклу Б.3 – профессиональный цикл,

базовая часть


Очная форма обучения
Заочная форма обучения

Курс – 2, 3, 4
Курс – 2, 3, 4

Семестр – 4, 5, 6, 7
Семестр – 4, 5, 6, 7,8

Объем в часах всего – 468
Объем в часах всего –468

в т.ч.: лекции – 90
в т.ч.: лекции–16

практические занятия – 138
практические занятия –28

самостоятельная работа – 240
самостоятельная работа –424

Экзамен – 7 семестр
Экзамен – 8 семестр

Зачет – 4, 5, 6 семестр
Зачет – 5, 7 семестр




Екатеринбург, 2011



Рабочая учебная программа по дисциплине

«Методика обучения и воспитания в математическом образовании»

ГОУ ВПО «Уральский государственный педагогический университет»

Екатеринбург, 20011. – 54 с.


Составители:

Авакумова И.А., доцент кафедры теории и методики обучения математике, к. пед. н., доцент, математический факультет УрГПУ

Блинова Т.Л., доцент кафедры теории и методики обучения математике, к. пед. н., доцент, математический факультет УрГПУ


Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры методики преподавания математики УрГПУ


Протокол от ________ 20011 г. №__.

Зав.кафедрой И.Г.Липатникова


Согласовано с методической комиссией математического факультета


Председатель методической комиссии И.Н. Семенова


Декан математического факультета В.П.Толстопятов


  1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Курс методики обучения и воспитания в математическом образовании спроектирован на основе требований гуманистической концепции образования, отражающих идеи самоопределения, самореализации личности, формирования профессиональной компетентности будущего специалиста. В связи с этим, методику обучения и воспитания в математическом образовании предлагается рассматривать как феномен культуры, а в контексте культуры – как один из её элементов. Стиль научного мышления, внутринаучные нормы и ценности предъявляются студентам (и осмысливаются ими) в социальном контексте и в сопряжении с философией, психологией, педагогикой, историей развития методики обучения и воспитания в математическом образовании и математикой.

Цели курса:
    • формирование профессиональных компетенций у студентов в процессе изучения курса «Методика обучения и воспитания в математическом образовании»;
    • формирование критического мышления и развитие у студентов прочного интереса к проблемам методики обучения и воспитания в математическом образовании, понимания неисчерпаемости и диалектичности ее задач;
    • освоение теоретических основ обучения математике, ознакомление с новыми технологиями обучения;
    • формирование и развитие у будущих учителей практических умений репродуктивного и локально-моделирующего характера на основе рефлексивной предметной деятельности.

Задачи курса:

1. Воспитать профессиональные качества учителя математики.

2. Сформировать у студентов представление об основных положениях теории и методики обучения математике.

3. Сформировать у студентов способность к самостоятельному выделению и анализу методов изложения учебного материала и форм организации учебных занятий.

4.Развить у студентов умения представлять материал в рамках различных методов обучения.

5. Развить исследовательские способности будущего педагога путем активного включения в образовательный процесс.

Программа курса «Методика обучения и воспитания в математическом образовании» является дисциплиной общепрофессиональной подготовки (Б.3.В.03) и связана с такими дисциплинами как педагогика, психология, информационные технологии в обучении математике.

Содержательный и процессуальный компоненты дисциплины предполагают реализацию преемственности знаний студентов по дидактике, психологии.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

ОК-1 – Владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения.

Знать:
  • основы культуры мышления;
  • знает и основывается в процессе своей деятельности на принципах толерантности, диалога и сотрудничества

Уметь:
  • осуществлять анализ информации с позиции изучаемой проблемы;
  • обобщать, выделять главное;
  • планировать деятельность в соответствии с поставленными целями.

Владеть:
  • навыками переработки и хранения информации;
  • навыками представления информации в различных формах.

ОК – 3 – Способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества.

Знать:
  • характерные черты принципов толерантности, диалога и сотрудничества;

Уметь:
  • использовать перечисленные принципы для успешного функционирования в обществе и профессии;

Владеть:
  • информацией о культуре как форме человеческого существования;

ОК-8 – Готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией.

Знать:
  • основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации;

Уметь:
  • использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации в профессиональной деятельности;
  • использовать возможности КТ;

Владеть:
  • навыками работы с информационными технологиями.

ОК-13 – Готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности.

Знать:
  • основные направления модернизации Российского образования, ее основные цели;
  • перечень основных нормативных документов в сфере образования, действующих на территории Российской Федерации.

Уметь:
  • осуществлять анализ нормативных документов и адаптировать их к профессиональной деятельности.

Владеть:
  • информацией о политике государства в сфере образования.

ОК-16 – способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики.

Знать:
  • основы ведения дискуссии и полемики.

Уметь:
  • использовать навыки публичной речи;
  • вести дискуссию и полемику.

Владеть:
  • навыками публичной речи, ведения дискуссии и полемики.

ОПК-1 – Осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности.

Знать:
  • профессиональные особенности своей будущей деятельности;

Уметь:
  • формулировать собственные мотивы выбора профессии.

Владеть:
  • навыками деятельности, позволяющими успешно реализоваться в профессиональной деятельности.

ОПКВ - 1 – Готов организовывать различные виды учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся.

Знать:
  • основы организации учебно-исследовательской и проектной деятельности учащихся в общеобразовательном процессе.

Уметь:
  • выявлять средства для организации учебно-исследовательской и проектной деятельности обучаемых;
  • выделять особенности организации урока, основной целью которого является организация учебно-исследовательской и проектной деятельности учащихся.
  • разрабатывать уроки, предполагающие постановку учебно-исследовательской проблемы;

Владеть:
  • навыками конструирования материалов для урока с соответствующей целью, с учетом особенностей конкретного учебного коллектива.

ПК-1 – Способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях.

Знать:
  • знает основные особенности разработки учебных программ базовых и элективных курсов.

Уметь:
  • адаптировать учебные программы базовых и элективных курсов на реальные условия образовательного процесса.

Владеть:
  • навыками организации деятельности обучаемых в процессе освоения учебных программ.

ПК-2 – Готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения.

Знать:
  • сущность современных методик и технологий, в том числе и информационных;
  • критерии оценки качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения;
  • особенности учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения.

Уметь:
  • осуществлять анализ информации с позиции изучаемой проблемы;
  • использовать современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения.

Владеть:
  • технологиями обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения.

ПК-3 – Способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии.

Знать:
  • требования к современным методам диагностирования достижений обучающихся и воспитанников;
  • требования к проведению диагностической процедуры;
  • знать особенности осуществления педагогического сопровождения процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся.

Уметь:
  • применять контрольно-оценочные процедуры в учебном процессе с учетом требований модернизации образования;
  • учитывать требования к современным средствам оценивания результатов обучения при решении профессиональных задач.

Владеть:
  • навыками использования современных диагностических средств и методов;

ПК-4 – Способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса.

Знать:
  • возможности образовательной среды, в том числе информационной для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса;
  • критерии оценки качества учебно-воспитательного процесса.

Уметь:
  • планировать организацию учебного процесса с использованием возможностей образовательной среды, в том числе информационной.

Владеть:
  • навыками организации и проведения занятий с использованием возможностей образовательной среды, в том числе информационной для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса.

ПКВ -1 – Способен демонстрировать, применять, критически оценивать и пополнять математические знания.

Знать:
  • теоретические основы проблемы исследования;
  • ФИО авторов, имеющих научные исследования в соответствующей области математики;
  • перечень источников информации по интересующей проблеме.

Уметь:
  • определять область исследования;
  • осуществлять анализ информации с позиции изучаемой проблемы;
  • выделять главное;
  • грамотно представлять результаты реферативной, исследовательской деятельности.

Владеть:
  • навыками комбинирования и переработки различных видов информации;
  • навыками исследовательской деятельности.


Программа курса предполагает следующие формы занятий: лекции, лекции-дискуссии, практические занятия с элементами проблемности, семинары, практические работы.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 13 зачетных единиц.


2. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
    1. . Учебно-тематический план очной формы обучения

5 семестр

№

п/п
Наименование раздела, темы
Всего трудо-ем-кость
Аудиторные занятия
Само-стоя-тель-ная работа

Всего
Лек-ции
Прак-тиче-ские

1
Цели, место и роль обучения математике в общем образовании
10
4
2
2
6

2
Модели построения математического образования
8
4
2
2
4

3
Методы научного познания при обучении математике
10
6
2
4
4

4
Предмет и задачи ТиМОМ как науки
8
4
2
2
4

5
Принципы обучения. Методы и технологии обучения математике
18
10
4
6
8

6
Индивидуальные особенности и способности школьников в контексте изучения курса математики. Математические способности и обучаемость. Суть личностно ориентированного обучения
14
6
2
4
8

7
Теоретические основы развивающего обучения математике
8
4
2
2
4

8
Современные образовательные технологии (обзор)
22
12
6
6
10

9
Сущность дифференцированного и индивидуального подходов в личностно ориентированной концепции образования
20
10
4
6
10

10
Особенности содержания и организации процесса обучения на современном этапе. Общая начальная математическая подготовка в 1 – 5 классах
20
10
4
6
10




Итого:
138
70
30
40
68


6 семестр

№

п/п
Наименование раздела, темы
Всего трудо-ем-кость
Аудиторные занятия
Само-стоя-тель-ная работа

Всего
Лек-ции
Прак-тиче-ские

1
Средства обеспечения математического образования
8
4
2
2
4

2
Организация обучения математике
12
6
2
4
6

3
Контроль и диагностика уровня знаний учащихся
14
8
4
4
6

4
Внеурочная работа по математике
12
6
2
4
6

5
Основные дидактические единицы учебного материала
12
6
2
4
6

6
Правила, алгоритмы, законы в школьном курсе математики
12
6
2
4
6

7
Задачи в школьном курсе математики
11
6
2
4
5

8
Роль и место учебных заданий (в том числе заданий по работе с определением, задачей, теоремой) в формировании знаний и развития умений учащихся
12
6
2
4
6

9
Теоремы в школьном курсе математики
12
6
2
4
6




Итого:
105
54
20
34
51

7 семестр

№

п/п
Наименование раздела, темы
Всего трудо-ем-кость
Аудиторные занятия
Само-стоя-тель-ная работа

Всего
Лек-ции
Прак-тиче-ские

1
Задачи в школьном курсе математики
12
6
2
4
6

2
Методика базового образования основной школы. Пропедевтическая математическая подготовка в 5-6 классах
12
6
2
4
6

3
Основной систематический курс математики в 7 9 классах (основная школа)
12
6
2
4
6

4
Методика изучения курса математики в старших классах средней школы (10 – 11 классы).

Этапы изучения принципиально нового материала
12
6
2
4
6

5
Развитие числовой линии
12
6
2
4
6

6
Функциональная линия и линия уравнений и неравенств
12
6
2
4
6

7
Вероятностно-статистическая линия в школьном курсе математики
7
4
2
2
3

8
Этапы изучения геометрического материала
12
6
2
4
6

9
Логико-дидактический анализ темы, школьного курса математики. Пример трехблочной модели логико-дидактического анализа темы
14
8
4
4
6




Итого:
105
54
20
34
51

8 семестр

№

п/п
Наименование раздела, темы
Всего трудо-ем-кость
Аудиторные занятия
Само-стоя-тель-ная работа

Всего
Лек-ции
Прак-тиче-ские

1
Логико-дидактический анализ темы при компактном изложении на определенном этапе изучения темы
20
10
4
6
10

2
Организация работы учащихся по изучению аксиом и теорем в школьном курсе
16
6
2
4
10

3
Методика обучения математике на профильном уровне. Предпрофильная подготовка
18
8
2
6
10

4
Обучение учащихся приемам творческой деятельности
16
6
2
4
10

5
Аудиовизуальные технологии обучения математике
18
8
4
4
10

6
Использование современных информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе
18
8
4
4
10

7
Методы анализа и экспертизы для электронных программно-методических и технологических средств учебного назначения
14
4
2
2
10




Итого:
120
50
20
30
70


2.2 Учебно-тематический план заочной формы обучения

4 семестр

№

п/п
Наименование раздела, темы
Всего трудо-ем-кость
Аудиторные занятия
Само-стоя-тель-ная работа

Всего
Лек-ции
Прак-тиче-ские

1
Цели, место и роль обучения математике в общем образовании. Методы научного познания при обучении математике
29
4
2
2
25

2
Предмет и задачи ТиМОМ как науки
18
3
2
1
15

3
Принципы обучения. Методы и технологии обучения математике
28
3
2
1
25

4
Сущность дифференцированного и индивидуального подходов в личностно ориентированной концепции образования
24
4
2
2
20




Итого:
99
14
8
6
85

5 семестр

№

п/п
Наименование раздела, темы
Всего трудо-ем-кость
Аудиторные занятия
Само-стоя-тель-ная работа

Всего
Лек-ции
Прак-тиче-ские

1
Особенности содержания и организации процесса обучения на современном этапе. Общая начальная математическая подготовка в 1 –5 классах
31
3
2
1
28

2
Организация обучения математике. Контроль и диагностика уровня знаний учащихся
31
3
2
1
28

3
Понятия и определения в школьном курсе математики
24
4
2
2
20




Итого:
86
10
6
4
76


6 семестр

№

п/п
Наименование раздела, темы
Всего трудо-ем-кость
Аудиторные занятия
Само-стоя-тель-ная работа

Всего
Лек-ции
Прак-тиче-ские

1
Правила, алгоритмы, законы в школьном курсе математики
28
3
2
1
25

2
Задачи в школьном курсе математики. Теоремы в школьном курсе математики
29
4
2
2
25

3
Методика базового образования основной школы. Пропедевтическая математическая подготовка в 5-6 классах
23
3
2
1
20




Итого:
85
10
6
4
75

7 семестр

№

п/п
Наименование раздела, темы
Всего трудо-ем-кость
Аудиторные занятия
Само-стоя-тель-ная работа

Всего
Лек-ции
Прак-тиче-ские

1
Основной систематический курс математики в 7 9 классах (основная школа). Содержательные линии курса математики 7 – 9
38
3
2
1
35

2
Методика изучения курса математики в старших классах средней школы (10 – 11 классы). Содержательные линии курса математики 10 – 11
39
4
2
2
35

3
Методика обучения математике на профильном уровне. Предпрофильная подготовка
23
3
2
1
20




Итого:
100
10
6
4
90

8 семестр

№

п/п
Наименование раздела, темы
Всего трудо-ем-кость
Аудиторные занятия
Само-стоя-тель-ная работа

Всего
Лек-ции
Прак-тиче-ские

1
Аудиовизуальные технологии обучения математике
32
2
2



30

2
Использование современных информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе
33
3
2
1
30

3
Методы анализа и экспертизы для электронных программно-методических и технологических средств учебного назначения
33
3
2
1
30




Итого:
98
8
6
2
90