Отчет мдоу-детский сад «ладушки»

Вид материала

Отчет

Содержание Работа с неблагополучными семьями; семьями, находящимися в трудной жизненной ситуации. Нормативно-правовая документация по работе с семьёй в детском саду представлена в 2 направлениях Работа с детьми — инвалидами: описание нормативной базы, структура и содержание документов, отражающих индивидуальный подход. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Программа логопедической работы по преодолению фонетико-фонематического недоразвития у детей. М. Про Вотинцева Л.И. Составительская программа « Умелые ручки» утверждена приказом Подготовительная логопедическая группа

Подобный материал:

• Публичный отчет мдоу «Детский сад №50», 66.09kb.
• Доклад мдоу «Детский сад №4», 136.82kb.
• Публичный доклад о деятельности мдоу «Детский сад №14» за 2010-2011 учебный год введение, 338.08kb.
• Инструктивно-методический материал адресован руководителям дошкольных образовательных, 3303.1kb.
• Публичный доклад мдоу црр «Детский сад №4» за 2010 – 2011 учебный год, 116.93kb.
• Публичный отчет мдоу «Центр развития ребенка детский сад №178», 172.83kb.
• Доклад мдоу «Детский сад комбинированного вида №7», 137.96kb.
• Публичный отчет заведующего мдоу «детский сад №4 «ромашка», 220.12kb.
• Заведующего муниципального дошкольного образовательного учреждения «детский сад №30, 351.05kb.
• Доклад мдоу «Детский сад №76», 647.22kb.

3. Работа с неблагополучными семьями; семьями, находящимися в трудной жизненной ситуации.
   

Закон РФ « Об образовании» (статья 18. Дошкольное образование) предусматривает:

1. Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребёнка в раннем детском возрасте.
   
2. Для воспитания детей дошкольного возраста, охраны и укрепления их физического и психического здоровья, развития индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений развития этих детей в помощь семье действует сеть дошкольных образовательных учреждений.
   

Мы разделили условно эту работу на 2 блока:

I блок – нормативно-правовой аспект (ведение документации);

II блок – практическая работа с семьёй.

Нормативно-правовая документация по работе с семьёй в детском саду представлена в 2 направлениях:

Документация, которую ведёт ответственный ДОУ за персонифицированный учёт в детском саду:

1. Основные законодательные акты Р.Ф. и Свердловской области ( Об основах системы профилактики и безнадзорности и правонарушениях несовершеннолетних . Положение о порядке выявления и учёта детей, подлежащих обязательному обучению в ОУ, реализующих образовательные программы общего образования в Свердловской области. Постановление о порядке выявления и учёта детей, подлежащих обязательному обучению в ОУ, реализующих образовательные программы общего образования в Свердловской области.
   
2. Постановления Главы Качканарского городского округа. (Постановление о принятии Положения о персонифицированном учёте несовершеннолетних и семей, находящихся в социально-опасном положении. Условия и порядок принятия, обслуживания и снятия с обслуживания несовершеннолетних в стационарное отделение центра социальной помощи семье и детям, и др.
   
3. Локальные акты МДОУ- детский сад «Ладушки» (приказы, протоколы, акты, планы , списки, социальный паспорт детского сада, и т.д.)
   
4. Отчёты.
   
5. Документация по персонифицированному и профилактическому учёту.
   

Документация, которую ведут воспитатели на группах, при практическом взаимодействии с семьёй, включает в себя:

1. Рабочая программа педагога.
   
2. Планы работы с семьёй.
   
3. Рабочий журнал воспитателя.
   
4. Акты посещения семьи.
   
5. Отчёты о проделанной работе с семьёй.
   

Практическая работа с неблагополучными семьями проходит 5 этапов:

1 этап Установление контакта, налаживание доверительных отношений с родителями, положительных основ для дальнейшего сотрудничества.

Средства: беседы, наблюдения, посещения на дому, знакомство с родителями и ближайшими родственниками при поступлении в детский сад.

2 этап Изучение семьи:

-социально-педагогическая диагностика семьи;

-изучение микроклимата в семье, стилей воспитания.

Средства: посещения на дому, консультации, беседы, анкетирование, анализ информации о семье, опрос.

3 этап: Обработка результатов полученной информации. Подведение итогов. Установление ведущей причины семейного неблагополучия. Составление карты семьи.

4 этап : Выбор форм и методов работы в зависимости от ведущей причины неблагополучия и путей их реализации.

5 этап : Реализация плана мероприятий.

Успешность в работе с неблагополучной семьёй во многом зависит от:

• создания положительного образа ребёнка и трансляция его родителям;
  
• установки в общении с родителями на взаимопонимание, доброжелательное отношение;
  
• ненавязчивого сообщения родителям специальных знаний при постоянном знакомстве с проблемами семьи в воспитании ребёнка.
  
• формирования установки к сотрудничеству через совместное решение проблем в воспитании ребёнка;
  
• совместной деятельности родителей и педагогов, направленная на совместное исследование, наблюдение, развитие личности ребёнка.
  

В работе с данной категорией семей, особенно необходимо знать всё об этой семье, главное выдержка и терпение, необходим индивидуальный подход и мастерство педагога.

Принципы взаимодействия педагога с родителями:

• Внимание к проблемам родителей, к их субъективным переживаниям.
  
• Гибкость, подвижность образовательной стратегии.
  
• Способность к оказанию психологической поддержки.
  
• Ориентация на стимулирование самообразования родителей.
  
• Проявление педагогического такта, морально-этических норм.
  
• Умение создать доброжелательную атмосферу, располагающую к диалогу.
  
• Искреннее желание помочь родителям в сложной педагогической ситуации.
  
• Способность видеть малейшие достижения
  

и вселять уверенность в успехе.

Особое внимание нужно при работе с неблагополучными семьями уделять вопросам контроля и учёта. Это будет способствовать систематизации работы с семьями не только проблемными, но и в целом работе с родителями в детском саду.

В работе с неблагополучными семьям особенно важна тесная взаимосвязь со всеми субъектами профилактики. Именно тесная взаимосвязь с Центром помощи семьи и детям, инспекторами ПДН, специалистами территориальной комиссии по делам несовершеннолетних помогает нам в данный момент в работе с семьё Ермаковых-Гучинских, стоящих на персонифицированном учёте. Дети стали более ухоженными, хотя и практически проживают у бабушки. Мама стала после встреч с сотрудниками ОВД, хотя бы появляться в детском саду. Но самое главное, все дети регулярно посещают детский сад, где за ними осуществляется надлежащий уход и присмотр, ведётся работа по коррекции речевого развития, проводится воспитательно-образовательная работа в соответствии с программами.

В детском саду большая работа проводится по раннему выявлению семейного неблагополучия: это родительские собрания с родителями будущих воспитанников. В апреле 2011 года прошло 3 таких собрания совместно с представителями Центра помощи семье и детям. Также специалисты Центра помощи семье и детям провели консультацию с педагогами МДОУ – детский сад «Ладушки» по профилактике жестокого обращения с детьми в семье.

В нашем детском саду без внимания не остаются ни одна семья, которая оказывается в трудной жизненной ситуации. Примером этого может служить деятельность администрации детского сада по освобождению 4 семей от уплаты за детский сад за последние 3 года. За последние 3 года из 5 семей, стоящих на персонифицированном учёте, у нас осталась 1 семья. (1 семья – дети переданы под опеку и перешли в другой детский сад, 1 семья - мама устроилась в наш детский сад на работу и очень хорошо выполняет свои обязанности, имеет благодарности за труд, 2 семьи сняты с учёта за отсутствием замечаний со стороны контролирующих органов) Родители, чьи семьи находились под пристальным вниманием сотрудников детского сада, старались отличиться положительным примером в деятельности группы, что бы показать, что они не такие уж плохие.

Проблем очень много, и только общими усилиями можем оказать существенную помощь детям, так как всё что не заложено в детстве уже трудно восполнить в оставшийся период жизни ребёнка.

4. Работа с детьми — инвалидами: описание нормативной базы, структура и содержание документов, отражающих индивидуальный подход.
   

На основании акта освидетельствования за № 321 от 2 марта 2010 года и рекомендаций по составлению Индивидуальной программы реабилитации ребёнка составлена Индивидуальная образовательная программа Кирьянова Дмитрия, регулирующая образовательный процесс по физическому развитию ребёнка в МДОУ - детский сад «Ладушки» в направле­нии максимальной реализации образовательных потребностей Димы в соответствии с индивидуальными особенно­стями ребёнка. По остальным направлениям ребёнок проходил обучение в соответствии с требованиями и содержанием «Программы воспитания и обучения в детском саду» под редакцией Васильевой. Срок реализации программы: 2010-2011 учебный год.

Программа предполагала комплексный подход в реализации индиви­дуальной программы на уровне индивидуального сопровожде­ния Кирьянова Дмитрия с учётом показаний к проведению реабилитационных мероприятий по работе с детьми, имеющими проблемы с опорно-двигательным аппаратом.

Основой профилактики и коррекции нарушений опорно-двигательного аппарата, особенно начальных степеней, является общая тренировка ослабленного организма. Она проходила на фоне организованного оздоровительного двигательного режима. Этому способствовал отработанный комплекс оздоровительных мероприятий в режиме дня, который предусматривал разнообразные виды общеукрепляющих и специальных мероприятий: витаминотерапия, фитотерапия, различные гимнастики, самомассаж, релаксация и др. Структура обозначенной нами программы состояла из сле­дующих разделов:

• наименование программы;
  
• выписка из истории развития ребенка;
  
• данные анамнеза;
  
• данные психолого-педагогического обследования;
  
• заключение;
  

Индивидуальная образовательная программа Кирьянова Димы содержит:

1. 
   План индивидуальных консультаций инструктора по физической культуре по вопросам физического развития ребёнка с ограниченными возможностями.
   
2. План консультаций психолога для педагогов и родителей по работе с ребёнком с особыми возможностями.
   
3. Сетка занятий с воспитанником на 2010-2011 уч.год.
   

Составлен план мероприятий по физическому развитию


III Содержание образования в ДОУ.

1. Характеристика структуры организованных форм обучения в 2010 - 2011 уч.г., особенности ее построения.
   

Структура организованных форм определяет образовательные программы, реализуемые в детском саду и объем учебной нагрузки на ребенка в организованных формах обучения.

Образовательная работа в МДОУ - детский сад «Ладушки» направлена на развитие каждого ребенка с учетом его индивидуальных потребностей и возможностей.

Реализация программ дошкольного образования осуществляется в различных формах. Это и специально организованные занятия (фронтальные, групповые, подгрупповые) и нерегламентированные виды деятельности.

Нерегламентированные виды деятельности включают в себя совместную и самостоятельную деятельность взрослого с детьми, детей друг с другом: игровая деятельность, физическая, трудовая, продуктивная, элементарно-поисковая.

Основной программой, реализуемой в ДОУ, обеспечивающей целостность воспитательно-образовательного процесса, является «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой (2007 г.) Данная программа является типовой и предусматривает физическое, умственное, нравственное, трудовое, эстетическое воспитание и развитие дошкольников в соответствии с возрастными и индивидуальными психофизическими особенностями.

В этой сфере происходит развитие ребенка как субъекта познания: его любознательности, инициативности, самостоятельности в поиске новых впечатлений, опробовании разных способов действия, ответов на возникающие его вопросы, решении проблемных ситуаций. Развиваются общие представления ребенка об окружающем мире, о себе, о других людях. На протяжении дошкольного возраста совершенствуется и обогащается речь ребенка, становясь одним из необходимых условий познания.

Коррекционная работа направлена на предупреждение расстройств речи детей старшего дошкольного возраста.

В 2010 - 2011 учебном году в МДОУ детский сад «Ладушки» функционирует три группы компенсирующей направленности.

В группах компенсирующей направленности для детей с нарушениями речи используются:

- Программа «Коррекционное обучение и воспитание детей с ОНР», Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. М.1991г. и методическое пособие «Подготовка к школе детей с ОНР в условиях специального детского сада» (часть 1,2) Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. М. 1993г.

- «Программа логопедической работы по преодолению фонетико-фонематического недоразвития у детей» Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. М. 2008., и методическое пособие «Воспитание и обучение детей с ФФНР» Филичева Т.Б. Туманова Т.В.

В группах компенсирующей направленности для детей с нарушениями речи разработаны рабочие программы на основе «Программы воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С. Комаровой 2007г.

Формирование полноценных двигательных навыков, активная деятельность в процессе конструирования, сюжетной игры, трудовой деятельности, овладение тонко координированными специализированными движениями рук является необходимым звеном в общей системе коррекционного обучения.

Для дошкольных групп детей с нарушениями речи разработан режим дня, отличающийся от обычного. В режимные моменты включена логопедическая гимнастика (артикуляционная, пальчиковая); корригирующая гимнастика.

Создание условий для поисковой и творческой деятельности детей, интеграция различных видов деятельности и их эмоциональная насыщенность способствует переходу на новый стиль общения и игры с ребенком, развитию личностного взаимодействия педагога со своими воспитанниками.

Структура организованных форм обучения включает в себя две части:

- обязательную часть (инвариант), которая обеспечивает реализацию основной общеобразовательной программы;

- часть ДОУ(вариатив), которая направлена на реализацию парциальных программ и составительских программ по дополнительному образованию.

Образовательная нагрузка на воспитанника планируется с учетом предельно допустимого количества занятий по данной программе, СанПиН и обеспечивает защиту ребенка от переутомления.

Режим занятий воспитанников:

1) Для детей от 1,5 до 3 лет планируется не более 10 занятий в неделю продолжительностью не более 8-10 минут. Допускается проводить одно занятие в первую и одно занятие во вторую половину дня. В теплое время года максимальное количество занятий проводят на участке во время прогулки. Максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки, включая занятия по дополнительному образованию, для детей дошкольного возраста составляет: в младшей группе (дети 4-го года жизни) - 11 занятий, в средней группе (дети 5-го года жизни) - 12, в старшей группе (дети 6-го года жизни) -15, в подготовительной (дети 7-го года жизни) - 17 занятий.

2) Максимально допустимое количество занятий в первой половине дня в младшей и средней группах не превышает двух, а в старшей и подготовительной трех. Их продолжительность для детей 4-го года жизни – не более 15 минут, для детей 5-го года жизни – не более 20 минут, для детей 6-го года жизни – не более 25 минут, а для детей 7-го года жизни – не более 30 минут. В середине занятия проводятся физкультминутки. Перерывы между занятиями – не менее 10 минут.

3) При проведении занятий с использованием компьютеров, занятий по иностранному языку группу рекомендуется делить на подгруппы.

4) Занятия, требующие повышенной познавательной активности и умственного напряжения детей, проводятся в первую половину дня и в дни наиболее высокой работоспособности детей (вторник, среда). Для профилактики утомления детей рекомендуется сочетать указанные занятия с физкультурными, музыкальными занятиями, ритмикой и т.п.

4) Занятия с использованием компьютера для детей 5-7 лет проводятся не более одного в течение дня и не чаще 3 раз в неделю в дни наиболее высокой работоспособности: во вторник, в среду и четверг. После занятия с детьми проводят гимнастику для глаз. Непрерывная продолжительность работы с компьютером на развивающих игровых занятиях для детей 5 лет не должна превышать 10 минут и для детей 6-7 лет -15 минут. Для детей, имеющих хроническую патологию, часто болеющих (более 4 раз в год), после перенесенных заболеваний в течение 2 недель продолжительность занятий с компьютером должна быть сокращена для детей 5 лет до 7 минут, для детей 6 лет – до 10 минут.

4) В середине учебного года (январь - февраль) для воспитанников дошкольных групп организуются недельные каникулы, во время которых проводятся занятия только эстетически - оздоровительного цикла (музыкальные, спортивные, изобразительного искусства).

В дни каникул и в летний период учебные занятия не проводятся. Проводятся спортивные и подвижные игры, спортивные праздники, экскурсии и др., а также увеличивается продолжительность прогулок.

Реализация структуры организованных форм обучения обеспечена достаточным программно – методическим комплексом.

2. Сведения о реализуемых образовательных программах. Особенности программно-методического обеспечения. Какие составительские и авторские программы использовались. Какие программы обеспечивают реализацию приоритета ДОУ.
   

Таблица № 13

Реализуемые программы	Группы	Сведения о полном или частичном ее использовании	Обеспеченность методическими пособиями и дидактическим материалом (%)	Примечание (выделить программы нового поколения)
Образовательная программа дошкольного образования
Программа воспитания и обучения в детском саду/ Под ред. М.А.Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С.Комаровой.-5-е изд., исправленное и дополненное - М.: Мозаика-Синтез, 2007. Допущено Министерством образования и науки РФ.	Все группы детского сада	полное	100%	-
Образовательная программа дошкольного образования компенсирующего вида для детей с тяжелыми нарушениями речи
Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Программа логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи у детей. М. Просвещение.2008	Подготовительные логопедическая группа	полное	100%	-
Образовательная программа дошкольного образования компенсирующего вида для детей с фонетико-фонематическими нарушениями речи
Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Программа логопедической работы по преодолению фонетико-фонематического недоразвития у детей. М. Просвещение.2008	Подготовительная логопедическая группа	полное	100%	-
Образовательные программы дополнительного образования по художественно- эстетической направленности:
Составительская программа «Умелые ручки» Вотинцева Л.И. Составительская программа « Умелые ручки» утверждена приказом № 73 – С от 31.08.2010 г	Подготовительная логопедическая группа	полное	100%	-
Составительская программа «Соленый колобок» Ежова А. М Составительская программа « Солёный колобок» утверждена приказом № 73-С от 31.08. 2010 г.	Старшая группа	полное	100%	-
Составительская программа «Уральские умельцы» Аглямова Т.Н. Составительская программа « Уральские умельцы» утверждена приказом № 73 –С от 31.08.2010 г	Подготовительная к школе группа	полное	100%	-
Составительская программа «Пластилиновая сказка» Васильева Э.В. Составительская программа «Пластилиновая сказка» утверждена приказом № 73 –С от 31.08.2010 г	Средняя группа	полное	100%	-
Составительская программа «Веселый лоскуток» Носкова Л.Н. Составительская программа «Веселый лоскуток» утверждена приказом № 73 –С от 31.08.2010 г	Средняя группа	полное	100%	-
Образовательная программа дополнительного образования по физкультурно-спортивной направленности
Составительская программа «Ловкий мячик» Дресвянникова Р. Н. Составительская программа « Ловкий мячик» Утверждена приказом № 173-С от 31.08.2010 г.	Подготовительная логопедическая группа Средняя группа	полное	100%