Хову аксынская начальная общеобразовательная школа
| Вид материала | Основная образовательная программа |
- Муниципальное общеобразовательное учреждение хову-аксынская начальная общеобразовательная, 417.27kb.
- Анализ работы моу «Ухтомская начальная общеобразовательная школа» за 2010 -2011, 776.45kb.
- Утверждаю: Директор моу «Начальная общеобразовательная школа №43» Е. Л. Захарова >11., 624.55kb.
- Доклад директора мкоу «Копнинская начальная общеобразовательная школа», 165.56kb.
- Отдел народного образования при Администрации Новоаннинского муниципального района, 78.89kb.
- Муниципальное общеобразовательное учреждение Елецкая начальная общеобразовательная, 255.4kb.
- Механизмы, формы и методы управления образовательным учреждением в условиях введения, 1316.07kb.
- «Начальная общеобразовательная школа №17», 12.09kb.
- Запорощенко Лидии Аркадьевны, директора моу каргапольская начальная общеобразовательная, 198.71kb.
- Приказ №61 от 21. 03. 2011 г Рабочая программа по курсу «Русский язык» (начальная школа, 1315.39kb.
5.5.9.Изобразительное искусство
Пояснительная записка.
Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом, его уникальность и значимость определяются нацеленностью на развитие способностей и творческого потенциала ребенка, формирование ассоциативно-образного пространственного мышления, интуиции. У младших школьников развивается способность восприятия сложных объектов и явлений, их эмоционального оценивания. Изобразительное искусство направлено в основном на формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной деятельности растущей личности.
Цели курса:
- Воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле: воспитание нравственных чувств, уважение к культуре народов многонациональной России и других стран;
- Развитие воображения, желания и умения подходить к любой деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира; умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности;
- Освоение первоначальных знаний об изобразительных, декоративно-прикладных искусствах, архитектуре и дизайне – их роли в жизни человека и общества;
- Овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.
Цели реализуются в конкретных задачах обучения:
- Совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира,
- Развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.)
- Формирование навыков работы с различными художественными материалами.
В процессе изучения изобразительного искусства обучающийся достигнет следующих результатов:
Личностные результаты:
- В ценностно-эстетической сфере – эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (семье, Родине, природе, людям); толерантное принятие разнообразия культурных явлений; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства и явлений окружающей жизни;
- В познавательной сфере – способность к художественному познанию мира; умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности;
- В трудовой сфере – навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование); стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей или их украшения.
Метапредметные результаты освоения изобразительного искусства в начальной школе проявляются в:
- умении видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.)
- желании общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства;
- активном использовании языка изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов (литературы, окружающего мира, родного языка и др.);
- обогащении ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных и др.) художественно-эстетическим содержанием;
- умении организовать самостоятельную художественно творческую деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;
- Способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.
Предметные результаты освоения изобразительного искусства
в начальной школе проявляются в следующем:
- В познавательной сфере – понимание значения искусства в жизни человека и общества; восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства; умение различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику; сформированность представлений о музеях России и региона;
- В ценностно-эстетической сфере - умение различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу; осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной деятельности; умение оценивать шедевры русского, тувинского искусства; проявление устойчивого интереса к традициям своего и других народов.
- В трудовой сфере – умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности; моделирование новых образов с использованием средств ИЗО и компьютерной графики.
Содержание курса
1 блок. Виды художественной деятельности.
Восприятие произведений искусства.
Художник и зритель. Художественный образ. Отражение в ИЗО человеческих чувств и идей. Отношение к природе, человеку и обществу. Человек, мир природы в реальной жизни: образ человека, природы в искусстве. Роль ИЗО в жизни человека.
Рисунок.
Материалы для рисунка: карандаш, фломастер, уголь, мелки и т.д. приемы работы с различными графическими материалами. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженных средствами рисунка. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты.
Живопись.
Живописные материалы. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженных средствами живописи. Цвет – основа языка живописи. Образы природы и человека в живописи.
Скульптура.
Материалы скульптуры. Элементарные приемы работы с пластическими материалами для создания выразительного образа. Объем – основа языка скульптуры. Красота человека и животных, выраженная средствами скульптуры.
Художественное конструирование и дизайн.
Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования. Элементарные приемы работы с различными для создания образа. Возможности использования их в жизни человека.
Декоративно-прикладное искусство.
Истоки этого искусства и его роль в жизни человека. Народная культура в быту: украшение жилища, предметов быта, костюма, орудий труда. Разнообразие форм в природе, как основа декоративных форм в прикладном искусстве (цветы, раскраска бабочек, морозные узоры на стекле). Ознакомление с произведениями народных промыслов в России.
2 блок. Азбука искусства.
Композиция.
Элементарные композиции на плоскости и в пространстве. Пропорции и перспектива.
Цвет.
Основные и составные цвета. Теплые и холодные цвета. Смешение цветов. Роль красок в выразительности образа.
Линия.
Многообразие линий и их знаковый характер. Линия, штрих, пятно и художественный образ.
Форма.
Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Сходство и контраст форм. Простые геометрические формы. Природные формы. Силуэт.
Объем.
Объем в пространстве и объем в плоскости. Способы передачи объема. Выразительность объемных композиций.
Ритм.
Виды ритма. Ритм линий, пятен, цвета. Роль ритма в живописи и рисунке. Особая роль ритма в декоративно-прикладном искусстве.
3 блок. Значимые темы искусства.
Земля – наш общий дом.
Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоционального состояний. Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Пейзаж.
Восприятие и оценка шедевров русского искусства, изображающих природу.
Родина моя – Россия.
Пейзажи родной природы. Декоративный строй в украшении жилища, предметов быта, костюма, орудий труда. Связь ИЗО с музыкой, песней.
Человек и человеческие взаимоотношения.
Образ современника. Жанр портрета. Темы дружбы, любви, семьи в искусстве.
Искусство дарит людям красоту.
Искусство вокруг нас сегодня. Использование различных художественных материалов и средств для создания красивых, удобных и выразительных предметов быта, видов транспорта. Жанр натюрморта.
К концу начальной школы учащиеся должны знать:
- названия цветов и оттенков, три основных цвета;
- правила смещения красок и получение составных цветов;
- начальные сведения о графике, живописи, скульптуре, декоративно-прикладном искусстве;
Учащиеся должны уметь:
- правильно сидеть за столом, правильно располагать лист бумаги в зависимости от характера изображаемого;
- стараться правильно передавать форму, пропорцию, положение предметов;
- правильно определять величину изображения в зависимости от характера изображаемого;
- стараться правильно передавать форму, пропорцию, положение предметов;
- правильно определять величину изображения в зависимости от размера листа бумаги;
- передавать в тематических рисунках пространство;
- выполнять узоры из декоративно переработанных фигур животного и растительного миров, геометрических форм;
- рисовать кистью самостоятельно, применяя простейшие приемы росписи.
Календарно-тематический план по ИЗО
2 класс на 2011-2012 учебный год
В неделю 1 час, в году 34 часа
| п/№ | Раздел программы, тема урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки | Часы | Сроки |
| | Первое полугодие | | | | |
| А. | Чем и как работает художник | | | | |
| 1. | Три основные краски, строящие «многоцветие» мира. «Волшебная палитра» | Три основные цвета и их составные. Умение смешивать краски | Знать: теплые и холодные цвета в живописи; правила работы с акварельными красками. Уметь: различать основные и составные, холодные и теплые цвета, выполнять рисунок с натуры, работать кистьюи акварельными красками. | 1 | |
| 2. | Три основные краски, строящие «многоцветие» мира. «Цветочная поляна» | Три основные цвета и их составные. Умение смешивать краски | Знать:теплые и холодные цвета в живописи; правила работы с акварельными красками. Уметь: различать основыне и составные, холодные и теплые цвета, выполнять рисунок с натуры, работать кистью и акварельными красками. | 1 | |
| 3. | Пять красок – все богатство цвета и тона. «Природные стихии» | Смешивание цветных красок с белой | Знать: основыне цвета, теплые и холодные цвета в живописи; правила работы с акварельными красками. Уметь: смешивать цветные краски с черной и белой; различать основные и составные, холодные и теплые цвета, выполнять рисунок с натуры, работать кистью и акварельным красками. | 1 | |
| 4. | Пять красок – все богатство цвета и тона. «Радуга на грозном небе» | Смешивание цветных красок с черной. | Знать: основные цвета, теплые и холодные цвета в живописи, правила работы с акварельными красками. Уметь: смешивать цветные краски с черной и белой, различать основные и составные, холодные и теплые цвета, выполнять рисунок с натуры, работать кистью и акварельными красками. | 1 | |
| 5. | Пастель и цветные мелки: их выразительные возможности. Осенний лес. | Первичные навыки рисования с натуры (пейзаж). | Знать: правила работы с акварельными красками. Уметь: рисовать по предствалению, смешивать краски. | 1 | |
| 6. | Выразительные возможности акварели. Осенний лес. | Элементарные основы рисунка: линия, штрих. | Знать: правила работы с акварельными красками. Уметь: выполнять рисунок акварелью. | 1 | |
| 7. | Выразительные возможности аппликации. «Осенний букет». | Бережное использование и экономное расходование материала. | Знать: технику безопасности при работе с ножницами; понятие «аппликация», правила выполнения аппликации. Уметь: составлять композицию, последовательно ее выполнять. | 1 | |
| 8. | Выразительные возможности аппликации. Коврик аппликаций. «Осенний листопад». | Бережное использование и экономное расходование материала. | Знать: технику безопасности при работе с ножницами; понятие «аппликация», правила выполнения аппликации. Уметь: составлять композицию, последовательно ее выполнять. | 1 | |
| 9. | Выразительные возможности графических материалов. «Зимний лес». | Элементарные основы рисунка: линия, штрих. | Знать: правила работы с графическими материалами. | 1 | |
| 10. | Выразительные возможности графических материалов. «Волшебные линии». | | Знать: выразительные возможности графических материалов; понятия «линия», «пятно»; правила работы в объеме. | 1 | |
| 11. | Выразительность материалов для работы в объеме. «Животные родного края». | Выполнение изделий из пластичных материалов. Овладение основными приемами обработки пластичных материалов. | Знать: выразительные возможности графических материалов; понятия «линия», «пятно»; правила работы в объеме. | 1 | |
| 12. | Выразительность материалов для работы в объеме. «Сказочные животные». | Выполнение изделий из пластичных материалов. Овладение основными приемами обработки пластичных материалов. | Знать: правила рисования с натуры. Уметь: выражать свои чувства, настроение с помощью цвета, насыщенности оттенков. | 1 | |
| 13. | Темтаический рисунок: «Ночной город». | Смешивание акварельных красок с гуашевыми. | Уметь: передавать в рисунках пространственные отношения; правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски. | 1 | |
| 14. | Урок – заочная экскурсия. «Художественная галерея». | Произведение русских и зарубежных худжников. Восприятие, эмоциональная оценка шедевров русского и мирового искусства. | Уметь: изображать форму, общее пространственное расположение, пропорции, цвет; сравнивать различные виды и жанры ИЗО, использовать художественные материалы. | 1 | |
| 15. | Изображение и реальность. «Мир вокруг нас». | Изображение по памяти. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета. | Уметь: изображать форму, общее пространственное расположение, пропорции, цвет; сравнивать различные виды и жанры ИЗО; использовать художественные материалы. | 1 | |
5.5.10.Технология
Пояснительная записка.
Технологическая культура – это новое отношение к окружающему миру, с одной стороны, знание и сохранение традиций, а с другой – преобразование, улучшение и совершенствование среды обитания человека.
Начальное технологическое образование обеспечивает человеку возможность более гармонично развиваться и жить в современном технологическом мире.
Важнейшей особенностью образовательной области «Технология» в начальной школе является то, что они строятся на предметно-практической деятельности, которая служит в младшем школьном возрасте необходимой составляющей целостного процесса духовного нравственного и интеллектуального развития.
Технический труд является учебным предметом, тесно переплетающим по содержанию с другими учебными предметами начальной школы:
- с математикой (моделирование, построение форм с учетом основ геометрии, работа с геометрическими фигурами, телами, именованными числами);
- с изобразительным искусством (изготовление изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна);
- с окружающим миром (рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как источника сырья деятельности человека);
- с родным языком (развитие устной речи в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности; описание конструкции изделия, материалов и способов их обработки; построении плана деятельности);
- с литературным чтением (работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии).
Изучение технического труда в начальной школе направлено на решение следующих задач:
- развитие любознательности, интереса к технике, миру профессий;
- формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;
- развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого воображения, творческого мышления;
- формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий: составлять план действий, решение учебных задач, прогнозирование, контроль, коррекцию и оценку;
- овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации;
Личностными результатами изучения технического труда являются воспитание и развитие социально и личностно значимых качеств, индивидуально-личностных позиций, ценностных установок, развивающих отношение к труду, систему норм и правил межличностного общения, обеспечивающую успешность совместной деятельности.
Метапредметными результатами изучения технического труда является освоение учащимися универсальных способов деятельности, применимых как рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.
Предметными результатами изучения технического труда являются доступнее по возрасту начальные сведения о технике, технологиях и технологической стороне труда, об основах культуры труда, элементарные умения предметно-преобразовательной деятельности, знания о различных профессиях и умения ориентироваться в мире профессий, элементарный опыт творческой и проектной деятельности.
Деятельностный подход к построению процесса обучения по технологическому труду является основной характерной особенностью этого учебного предмета, что способствует формировании у учащихся не только представлений о взаимодействии человека и окружающего мира, но и позволяет сформировать у них начальные технологические знания, важнейшие трудовые умения и навыки. Учащиеся приобретают навыки учебного сотрудничества, формируется культура их труда.
СОДЕРЖАНИЕ
Основные содержательные линии.
1.Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания.
Трудовая деятельность в жизни человека.
Рукотворный мир. Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира. Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов.
Организация рабочего места, планирование трудового процесса. Отбор, анализ и использование информации. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчиненный).
Элементарная творческая и проектная деятельность.
Выполнение доступных видов работ по самообслуживанию, домашнему труду, оказание доступных видов помощи малышам, взрослым и сверстникам.
2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.
Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование свойств материалов. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.
Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор материала по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам, использование способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.
Инструменты и приспособления для обработки материалов, выполнение приемов их рационального и безопасного использования.
Общее представление о технологическом процессе: анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и операций; подбор материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, дополнения и изменения. Ручная обработка материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля). Формирование деталей (сгибание, складывание и др.), сборка изделия (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое и др.), отделка изделия (окрашивание, вышивка, аппликация и др.)
3. Конструирование и моделирование.
Общее представление о конструировании как создании каких-либо изделий (технических, бытовых, учебных и пр.) Изделие, деталь изделия, различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию.
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу.
4.Практика работы на компьютере.
Информация, её отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации.
Назначение основных устройств компьютера, включение, выключение компьютера, клавиатура, пользование мышью. Соблюдение безопасных приемов работы на компьютере, бережное отношение к технике.
Виды учебной деятельности учащихся:
* простейшие исследования и наблюдения свойств материалов, способов их обработки, конструкций, их свойств, принципов и приемов их создания;
*моделирование и конструирование из разных материалов;
*решение доступных конструкторско-технологических задач, творческих задач;
*простейшее проектирование;