Хову аксынская начальная общеобразовательная школа
| Вид материала | Основная образовательная программа |
- Муниципальное общеобразовательное учреждение хову-аксынская начальная общеобразовательная, 417.27kb.
- Анализ работы моу «Ухтомская начальная общеобразовательная школа» за 2010 -2011, 776.45kb.
- Утверждаю: Директор моу «Начальная общеобразовательная школа №43» Е. Л. Захарова >11., 624.55kb.
- Доклад директора мкоу «Копнинская начальная общеобразовательная школа», 165.56kb.
- Отдел народного образования при Администрации Новоаннинского муниципального района, 78.89kb.
- Муниципальное общеобразовательное учреждение Елецкая начальная общеобразовательная, 255.4kb.
- Механизмы, формы и методы управления образовательным учреждением в условиях введения, 1316.07kb.
- «Начальная общеобразовательная школа №17», 12.09kb.
- Запорощенко Лидии Аркадьевны, директора моу каргапольская начальная общеобразовательная, 198.71kb.
- Приказ №61 от 21. 03. 2011 г Рабочая программа по курсу «Русский язык» (начальная школа, 1315.39kb.
Важнейшие представления детей об обществе, его устройстве, о взаимосвязях между человеком и обществом, обществом и природой формируются в теме «Чему учит экономика» с учётом большой воспитательной, развивающей и практической значимости экономических знаний. Программу завершает тема: «Путешествия по городам и странам», в которой учебный материал представлен в форме путешествия по городам России, по странам ближнего зарубежья, европейским странам, а также по знаменитым местам мира.
В 4 классе курс начинается темой «Земля и человечество», при изучении которой предлагается посмотреть на мир с точки зрения астронома, географа, историка, эколога. В центре внимания находится Россия – её природа, история, хозяйство. При этом наша Родина рассматривается как часть глобального мира, а мы её граждане, - как часть человечества. Изучение курса продолжается в теме «Природа России», в которой знакомит детей с разнообразием природы нашей Родины, с природными зонами, с характерными для этих зон экологическими проблемами и способами их решения. Далее в теме: «Наш край – часть большой страны» - изучаются: формы земной поверхности, полезные ископаемые, водоёмы, почвы, природные сообщества, сельское хозяйство, охрана природы края, где живут дети. Тема: «Страницы всемирной истории» - формирует у детей представления об основных эпохах в развитии человечества. Тема: «Страницы истории Отечества» знакомит детей с историей родной страны, с наиболее важными историческими событиями и яркими историческими личностями. Тема призвана показать причастность каждого к истории человека, каждой семьи, раскрыть связь времён и поколений, познакомить детей с образцами благородного служения Отечеству. Логическим продолжением раздела об истории Отечества является тема «Современная Россия», которая знакомит детей с государственным устройством, государственной символикой и государственными праздниками нашей страны, с многонациональным составом населения России, её регионами, о правах человека и о правах ребёнка.
2 класс. 68 ч.
Где мы живём?
Родная страна. Наш адрес в мире: планета - Земля, страна- Россия, название нашего города, села. Что мы называем родным краем (район, область и т.д.). Флаг, герб, гимн России. Государственный язык.
Что нас окружает. Солнце, воздух, вода, растения, животные – всё это окружающая нас природа. Разнообразные вещи, машины, дома – это то, что сделано и построено руками людей. Наше отношение к окружающему.
Природа.
Живая и неживая природа. Явления природы. Как измеряют температуру? Что такое погода? Звёздное небо. Кладовые Земли. Воздух и вода, их значение для растений, животных, человека. Какие бывают растения? Какие бывают животные? Красная книга. Невидимые нити. Будь природе другом. Проект «красная книга»
Экскурсия: наблюдение осенних изменений в природе.
Практические работы: знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека; знакомство с горными породами и минералами; распознавание деревьев, кустарников, трав: знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений; отработка умений ухода за комнатными растениями и животными живого уголка.
Жизнь города и села.
Что такое экономика. Экономика и её составные части, связи между составными частями. Экономика родного края. Деньги. Что из чего сделано. Использование природных материалов. Уважение к труду людей. Как построить дом. Виды строительной техники и назначение. Какой бывает транспорт. Виды транспорта. Культура и образование. Учреждения культуры и образования. Проект «профессии».
Экскурсии: в гости к зиме (наблюдение за изменениями в живой и неживой природе)
Презентация проектов: «Родной город или село», «Красная книга», «Профессии».
Здоровье и безопасность.
Строение тела человека. Внешнее и внутреннее строение тела человека. Местоположение важнейших органов и их работа. Если хочешь быть здоров. Режим дня. Правила личной гигиены. Режим питания и разнообразие пищи. Уход за зубами. Берегись автомобиля. Правила безопасного поведения на улицах и дорогах. Школа пешехода. Освоение правил безопасности пешехода. Домашние опасности. Пожар. ППБ. Вызов пожарных. На воде и в лесу. Опасные незнакомцы.
Практическая работа: учиться соблюдать правила безопасности под руководством учителя или инструктора ДПС.
Общение.
Наша дружная семья. Семья как единство близких людей. Культура общения в семье. Проект: «Родословная». В школе. Классный и школьный коллектив. Этика общения с одноклассниками, учителями, другими людьми. Правила вежливости. Правила этикета в общении. Ты и твои друзья. Мы – зрители и пассажиры. Правила поведения в общественных местах, в гостях.
Путешествия.
Посмотри вокруг. Горизонт. Линии и стороны горизонта. Форма Земли. Ориентирование на местности. Ориентирование на местности по компасу, солнцу, по местным признакам. Формы земной поверхности. Водные богатства. Океаны, моря, реки, каналы, пруды, водохранилища. Водные богатства родного края. В гости к весне. Весенние явления в неживой и живой природе. Россия на карте. Что такое карта? Как читать карту? Проект «Города России». Путешествия по Москве. Москва – столица нашей Родины. Московский Кремль. Город на Неве. Санкт-Петербург – северная столица России. Путешествие по планете. Карта мира. Путешествие по материкам. Части света: Европа и Азия. Проект «Страны мира». Впереди лето. Летние явления в неживой и живой природе.
Презентация проектов: «Родословная», «Города России», «Страны мира».
Программа обеспечивается учебно-методическим комплектом «Школа России», который включает учебники, рабочие тетради и методические рекомендации для учителя.
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса:
Книгопечатная продукция: 1. Плешаков А.А. Окружающий мир. Учебник. 1класс. В 2частях. 2. Плешаков А.А. Окружающий мир. Учебник. 2класс. В 2частях.Рабочие тетради: 1. Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 1класс. 2 ч. 2. Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 2класс. 2 ч.
Тесты: 1. Плешаков А.А. и др. Окружающий мир. Тесты. 1класс. М; Просвещение. 2011г. 2. Плешаков А.А. и др. Окружающий мир. Тесты. 2класс. М; Просвещение. 2011г.
Методические пособия: 1. Плешаков А.А. и др. Окружающий мир. Поурочные разработки: 1кл 2. Плешаков А.А. и др. Окружающий мир. Поурочные разработки: 2кл
Пособия дл уч-ся: 1. Плешаков А.А. От земли до неба. Атлас-определитель. М; Просвещение. 2010г.
2. Плешаков А.А. Зелёные страницы. Книга. М; Просвещение. 2010г.
3. Плешаков А.А, Румянцев А.А. Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики. М; Просвещение. 2010г.
Календарно – тематический план
по курсу «Окружающий мир» 2 класс 2011 – 2012 уч.год.
68 часов в год, в неделю 2 часа.
| п/№ | Разделы программы | Название тем, элементы содержания | Деятельность учащихся | Часы | Сро ки |
| I | Где мы живём? – 4ч | Первое полугодие. 32 часа. Родная страна. Имя родной страны - Россия. Государственные символы РФ: герб, флаг, гимн. Россия - многонациональная страна. Государственный язык. | Понимать учебные задачи раздела и данного урока; стремиться их выполнить. Различать символы России, отличать герб и флаг России от гербов и флагов других стран; Научиться исполнять гимн РФ. | 1ч | |
| | | Город и село. Характерные особенности Городских и сельских поселений. Преимущественные занятия жителей города и села. Типы жилых построек в городе и селе. Наш город (наше село). Проект «Родной город (село)» Подготовка к выполнению Проекта: Знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы. В ходе выполнения проекта дети учатся: -распределять обязанности; -подбирать материал; -собирать информацию; -оформлять стенд, презентацию; -проводить презентацию; -оценивать свои достижения в реализации проекта. | Понимать учебные задачи данного урока; стремиться их выполнить. Сравнивать с помощью фотографий и по личным наблюдениям город и село. Работа в паре: находить изображения города и села, осуществлять контроль и коррекцию; рассказывать о своём городе и селе по плану. Работа в паре: сравнивать городской и сельский дома, описывать интерьер квартиры и дома, оценивать преимущества и недостатки жилищ. Рассказывать о своём доме по плану; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. | 1ч | |
| | | Природа и рукотворный мир. Объекты природы и предметы рукотворного мира. Наше отношение к миру. | Понимать учебные задачи данного урока; стремиться их выполнить. Различать объекты природы и предметы рукотворного мира. Работа в паре: классифицировать объекты окружающего мира, приводить примеры объектов природы и рукотворного мира, работа в группе: обсуждать и оценивать отношение людей к окружающему миру, рассказывать о своём отношении к окружающему миру, формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. | 1ч | |
| | | Проверим себя и оценим свои достижения по разделу: «Где мы живём?» | Выполнять тестовые задания; оценивать свои достижения и достижения других учащихся. | 1ч | |
| II | Природа – 20ч | Знакомство с целями и задачами раздела. Неживая и живая природа. Признаки живых существ в отличие от неживой природы. Связь между живой и неживой природой. | Понимать учебные задачи раздела и данного урока; стремиться их выполнить. Классифицировать объекты природы по существенным признакам; Различать объекты живой и неживой природы; Приводить примеры объектов живой и неживой природы; Работа в паре: анализировать существенные признаки живых существ, обсуждать свои выводы, осуществлять самопроверку; Устанавливать связи между живой и неживой природой. формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. | 1ч | |
| | | Явления природы. Что такое явления природы. Явления живой и неживой природы. Сезонные явления. Как измеряют температуру? Термометр – прибор для измерения температуры. Виды термометров. | Понимать учебные задачи данного урока; стремиться их выполнить. Работа в паре: различать объекты и явления природы, рассказывать об изменениях, происходящих с природными объектами, как о природных явлениях. Приводить примеры явлений неживой и живой природы, сезонных явлений. Анализировать иллюстрации учебника, определять сезон по характерным природным явлениям; рассказывать по своим наблюдениям о сезонных явлениях в жизни дерева; Практическая работа: знакомство с устройством термометра, проводить опыты с термометром, измерять температуру воздуха, воды, тела человека и фиксировать результаты измерений. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. | 1ч | |
| | | Что такое погода? Погода и погодные явления. Условные метеорологические знаки для обозначения погодных явлений. Народные и научные предсказания погоды. | Понимать учебные задачи данного урока; стремиться их выполнить. Наблюдать и описывать состояние погоды за окном класса. Характеризовать погоду как сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра. Приводить примеры погодных явлений (дождь, гроза, метель и т.д.) Работать в паре: составлять план рассказа о погодных явлениях и рассказывать по плану, составить сборник народных примет своего народа о погоде. Сопоставлять научные и народные предсказания погоды; Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. | 1ч | |
| | | В гости к осени (экскурсия). Наблюдения за осенними явлениями в неживой и живой природе. | Понимать учебные задачи данного урока; стремиться их выполнить. Наблюдать изменения в неживой и живой природе, устанавливать взаимозависимость между ними, определять природные объекты с помощью атласа-определителя «От земли до неба», оценивать результаты своих достижений на экскурсии. | 1ч | |
| | | В гости к осени (урок). Осенние явления в неживой и живой природе. | Понимать учебные задачи данного урока; стремиться их выполнить. Работа в группе: знакомство по учебнику с осенними изменениями в неживой и живой природе; выступать с сообщениями по изученному материалу, рассказывать об осенних явлениях в неживой и живой природе родного края; сопоставлять картины осени на иллюстрациях с наблюдениями на экскурсии; прослеживать взаимосвязь осенних явлений в живой природе с явлениями в неживой природе, дополнять сведения учебника и экскурсии своими наблюдениями над осенним трудом человека. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. | 1ч | |
| | | Звёздное небо. Созвездия Кассиопея, Орион, Лебедь, Зодиак. | Понимать учебные задачи данного урока; стремиться их выполнить. Находить на рисунке знакомые созвездия; сопоставлять иллюстрацию учебника с описанием созвездий; моделировать созвездия Орион, Лебедь, Кассиопея; знакомиться по учебнику с зодиакальными созвездиями, осуществлять самопроверку; Работа со взрослыми: наблюдать звёздное небо, находить на нём изученные созвездия, находить информацию о зодиакальных созвездиях в литературе, Интернете. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. | 1ч | |
| | | Заглянем в кладовые Земли. Горные породы и минералы. Гранит и его состав. | Понимать учебные задачи данного урока; стремиться их выполнить. Различать горные породы и минералы; Практическая работа: исследовать с помощью лупы состав гранита, рассматривать образцы полевого шпата, кварца, слюды. Работа в паре: приводить примеры горных пород, минералов, готовить краткие сообщения о них; Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. | 1ч | |
| | | Воздух и вода. Воздух. Значение воздуха для растений, животных и человека. Загрязнение воздуха. Охрана чистоты воздуха. Эстетическое воздействие созерцания неба на человека. Вода, её распространение в природе. Значение воды для растений, животных и человека. Загрязнение воды. Охрана чистоты воды. Эстетическое воздействие водных просторов на человека. | Понимать учебные задачи данного урока; стремиться их выполнить. Рассказывать о значении воздуха и воды для растений, животных и человека; Работа в паре: анализировать схемы, показывающие источники загрязнение воздуха и воды; описывать эстетическое воздействие созерцания неба и водных просторов на человека; наблюдать небо за окном, рассказывать о нём; водные пейзажи, описать свои впечатления, готовить фоторассказы о красоте неба и воды. Работа со взрослыми: находить информацию об охране воздуха и воды в родном крае; Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. | 2ч | |
| | | Какие бывают растения? Многообразие растений. Деревья, кустарники, трава. Лиственные и хвойные растения. Эстетическое воздействие растений на человека. | Понимать учебные задачи данного урока; стремиться их выполнить. Устанавливать по схеме различия между группами растений; приводить примеры деревьев, кустарников, трав; Определять растения с помощью атласа-определителя; оценивать эстетическое воздействие растений на человека; Работа в паре: называть и классифицировать растения, осуществлять самопроверку; Работа со взрослыми: наблюдать и готовить рассказ о красоте растений; Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. | 1ч | |
| | | Какие бывают животные? Многообразие животных. Насекомые, рыбы, птицы, звери, земноводные, пресмыкающиеся. Зависимость строения животных от их образа жизни. | Понимать учебные задачи данного урока и стремиться их выполнить. Работа в паре: соотносить группы животных и их существенные признаки; Работа в группе: знакомиться с разнообразием животных, находить информацию о них, выступать с сообщениями; Сравнивать животных, выявлять зависимость строения тела животного от его образа жизни; Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. | 1ч | |
| | | Невидимые нити. Связи в природе, между природой и человеком. Необходимость сохранения невидимых нитей. | Понимать учебные задачи данного урока и стремиться их выполнить. Устанавливать взаимосвязи в природе: между неживой и живой природой, растениями и животными, различными животными; Работа в паре: моделировать изучаемые взаимосвязи, выявлять роль человека в сохранении или нарушении этих взаимосвязей; Читать и обсуждать стихотворение Б. Заходера «Про всех на свете», делать вывод о необходимости бережного отношения к природе и сохранения природных связей; Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. | 1ч | |
| | | Дикорастущие и культурные растения. Дикорастущие и культурные растения, их различие. Разнообразие культурных растений. Легенды о растениях. | Понимать учебные задачи данного урока и стремиться их выполнить. Сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения; Работа в группе: приводить примеры этих растений, классифицировать культурные растения по определённым признакам. Обсуждать материалы книги «Великан на поляне». Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. | 1ч | |
| | | Дикие и домашние животные. Их сходство и различие. Значение для человека диких и домашних животных. Разнообразие домашних животных. | Понимать учебные задачи данного урока; стремиться их выполнить. Сравнивать и различать диких и домашних животных; Сочинять и рассказывать сказочную историю о диком или домашнем животном; Работа в группе: приводить примеры диких и домашних животных, рассказывать о значении домашних животных и уходе за ними. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. | 1ч | |
| | | Комнатные растения. Их роль в жизни человека. Происхождение наиболее разводимых комнатных растений. Уход за ними. | Понимать учебные задачи данного урока; стремиться их выполнить. Узнавать комнатные растения на рисунках, оценивать роль комнатных растений для здоровья человека. Работа в паре: определять комнатные растения класса, находить информацию о них; Практическая работа в группе: осваивать приёмы ухода за комнатными растениями. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. | 1ч | |
| | | Животные живого уголка. Особенности ухода за животными живого уголка. Роль этих животных для физического и психического здоровья человека. | Понимать учебные задачи данного урока; стремиться их выполнить. Рассказывать о животных живого уголка и уходе за ними, о своём отношении к этим животным. Работа в паре: определять животных живого уголка с помощью учебника. Практическая работа в группе: осваивать приёмы содержания животных живого уголка, характеризовать предметы ухода за ними. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. | 1ч | |
| | | Про кошек и собак. Кошки и собаки в доме человека. Породы кошек и собак. Роль кошек и собак в жизни человека. Уход за домашними животными. | Понимать учебные задачи данного урока; стремиться их выполнить. Определять породы кошек и собак, пользуясь иллюстрациями учебника. Обсуждать роль кошек и собак в хозяйстве человека и создании благоприятной атмосферы в доме; Работа в группе: составлять словесный портрет своего питомца, извлекать информацию из дополнительной литературы, составлять общий план рассказа о домашнем питомце; Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. | 1ч | |
| | | Красная книга. Необходимость создания Красной книги. | Понимать учебные задачи данного урока; стремиться их выполнить. Работа в паре: выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных; предлагать и обсуждать меры по их охране; Работа в группе: читать текст учебника и использовать полученную информацию для подготовки рассказа о Красной книге; составлять общий рассказ о редком растении и животном; рассказывать о редких растениях и животных по составленному плану; Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. | 1ч | |
| | | Будь природе другом. Проект «Красная книга» или «Возьмём пол защиту» Что угрожает природе. Правила друзей природы. Экологические знаки. Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы. | Понимать учебные задачи данного урока; стремиться их выполнить. Работа в паре: по схеме в учебнике анализировать факторы, угрожающие живой природе, рассказывать о них; Распределять обязанности по выполнению проекта, извлекать информацию из различных источников, готовить рисунки и фотографии, составлять собственную Красную книгу; составлять общий рассказ о редком растении и животном; рассказывать о редких растениях и животных по составленному плану; Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. | 1ч | |
| | | Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа». | Выполнять тестовые задания учебника, оценивать правильность/неправильность предложенных ответов. | 1ч | |
| III | Жизнь города и села – 10ч | Город и село. | Понимать учебные задачи данного урока; стремиться их выполнить. Знать: понятия «город» и село; Иметь первоначальные представления о жизни города и села; Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. | 1ч | |
| | | Что такое экономика? | Понимать учебные задачи данного урока; стремиться их выполнить. Знать: понятие «экономика», составные части экономики, названия товаров. Иметь первоначальные представления об экономике города и села; Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. | 1ч | |
| | | Из чего что сделано? | Понимать учебные задачи данного урока; стремиться их выполнить. Знать: материалы и объекты труда, составные части экономики, названия товаров, названия профессий; Уметь определять материалы, из которых изготовлены товары; Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. | 1ч | |
| | | Строительство и транспорт. | Понимать учебные задачи данного урока; стремиться их выполнить. Знать: названия строительных машин, этапы строительства дома, названия профессий; Уметь рассказывать о строительстве домов в городе и селе; Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. | 1ч | |
| | | Какой бывает транспорт? Виды транспорта. Первоначальные представления об истории развития транспорта. | Понимать учебные задачи данного урока; стремиться их выполнить. Работа в паре: классифицировать средства транспорта, анализировать схемы и выделять основания для классификации, приводить примеры; Работа в группе: рассказывать об истории водного и воздушного транспорта, используя информацию из учебника и дополнительных источников, составлять общий план рассказа об истории транспорта. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. | 1ч | |
| | | Культура и образование. | Понимать учебные задачи данного урока; стремиться их выполнить. Различать учреждения культуры и образования; Извлекать из текста учебника нужную информацию, предлагать вопросы к тексту, отвечать на вопросы; Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. | 1ч | |
| | | Все профессии важны. Проект «Профессии » | Понимать учебные задачи данного урока; стремиться их выполнить. Рассказывать о труде людей, о профессиях родителей, о том, кем бы детям хотелось стать; Работа в паре: определять названия профессий по характеру деятельности и находить их представителей на фотографии; Обсуждать роль людей различных профессий в нашей жизни; Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. | 1ч | |
| | | В гости зиме (экскурсия). | Понимать учебные задачи данного урока; стремиться их выполнить. Формулировать правила безопасного поведения на улице зимой. Наблюдать над зимними погодными явлениями; поведением зимующих птиц. Обсуждать зимние явления в неживой природе в прошедшие дни; Исследовать пласт снега, определять деревья по их силуэтам и описаниям. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. | 1ч | |
| | | В гости к зиме (урок). | Понимать учебные задачи данного урока; стремиться их выполнить. Обобщить наблюдения над зимними природными явлениями, проведёнными во время экскурсии и предшествующие дни зимы. Работа в группе: готовить сообщения и выступать с ними. Работа со взрослыми: вести наблюдения в природе, фиксировать их в «Научном дневнике», готовить рассказ или серию рисунков на тему: «Красоты зимы», подкармливать птиц. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. | 1ч | |
| | | Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села». | Выполнять тестовые задания учебника. Презентация проектов за первое полугодие. | 1ч | |