Хову аксынская начальная общеобразовательная школа
| Вид материала | Основная образовательная программа |
- Муниципальное общеобразовательное учреждение хову-аксынская начальная общеобразовательная, 417.27kb.
- Анализ работы моу «Ухтомская начальная общеобразовательная школа» за 2010 -2011, 776.45kb.
- Утверждаю: Директор моу «Начальная общеобразовательная школа №43» Е. Л. Захарова >11., 624.55kb.
- Доклад директора мкоу «Копнинская начальная общеобразовательная школа», 165.56kb.
- Отдел народного образования при Администрации Новоаннинского муниципального района, 78.89kb.
- Муниципальное общеобразовательное учреждение Елецкая начальная общеобразовательная, 255.4kb.
- Механизмы, формы и методы управления образовательным учреждением в условиях введения, 1316.07kb.
- «Начальная общеобразовательная школа №17», 12.09kb.
- Запорощенко Лидии Аркадьевны, директора моу каргапольская начальная общеобразовательная, 198.71kb.
- Приказ №61 от 21. 03. 2011 г Рабочая программа по курсу «Русский язык» (начальная школа, 1315.39kb.
Тема 2. длительность, ритмический рисунок, акценты, метрическая пульсация, сильные - слабые доли,музыкальный размер. Понятие о длительностях ( целые, половинные, четверти и восьмые).
Тема 3. строение музыкального произведения. Понятие: вступление, части, музыкальная фраза.
Раздел 2. элементы классического, народного, бального танца.
- Шаги:
- бытовой
- легкий шаг с носка
- легкий бег
- шаг с подскоком
- галоп
- русский переменный шаг
- шаг польки
- Позиции ног:
- 1,2,3,4,6 позиции
- Позиции рук:
- подготовительное положение
- 1,2,3 пеозиции
- перевод рук из позиции в позицию
- Полуприседание по 1, 2, 5 позиции ног
- Выдвижение ног
- выдвижение ноги в сочетании с полуприседанием в сторону и вперед
- выдвижение ноги в сторону и вперед с переводом «носок-каблук»
- прыжки на двух ногах
- движения для головы:
- повороты направо- налево
- вверх- вниз
- движение плеч и корпуса
- подъем и опускание плеч
- наклоны корпуса вперед и в сторону
- повороты, выводя правое и левое плечо вперед
- Положения и движения рук, принятые в русской пляске:
- свободно опущены вниз
- руки в бок
- руки скрещенные на груди
- взмахи платочками
- хлопушки для мальчиков
- Упражнения на ориентировку в пространстве:
- различение правой, левой ноги, руки, плеча
- повороты вправо и влево
- движение по линии танца и против линии танца
- движение по диагонали
- Построение и перестроения
- в колонну по одному
-в пары и обратно
- из колонны по два колонну
- из колонны в шеренгу
- круг в кругу
- сужение и расширение круга
- свободное размещение в зале
- воротца
Второй год обучения
Раздел 3. Элементы классического, народного и бального танца.
1. Шаги:
- танцевальный шаг вперед и назад в медленном темпе
- шаг на полупальцах вперед и назад
- шаг с высоким подъемом колена вперед на полупальцах
- спортивная ходьба, делая маховые движения руками
- бег, сгибая ноги сзади
- бег вынося ноги вперед сгибая колени
2. Полуприседание по 1, 2, 3 позициям
3. Выдвижение ноги
- в сторону из 3 позиции
- вперед из 3 позиции
- вперед и в сторону из 3 позиции в сочетании с полуприседанием
4. Поднимание на полупальцы по 3 позиции
5. Па дегаже по 2 и 3 позиции
6. Прыжки на двух ногах по 1 позиции
7. Положение анфас. Положение эпольман
8. раскрывание рук вперед в сторону из положения на поясе, в характере русского танца.
9. Переменный ход «приподания»,»гармошка», «елочка».
10. «ковырялочка», «припляс», «дробные выстукивания».
11. Присядка «мячик».
12. «Вальсовая дорожка» двигаясь вперед иназад.
13. Построение и перестроение «звездочка» и «карусель», «плетень» и «корзиночка».
Элементы портерной гимнастики
1. Положение на спине, позвоночник всеми точками касается пола.
2. Сокращение и вытягивание стопы в положении сидя на полу, ноги вытянуты вперед.
3. Разворачивание стоп в сокращенном состоянии.
4. Упражнения для развития выворотности.
Раздел 4. Танцевальные этюды и танцы.
1. Русский хоровод»
2. Танцы в ритме вальса в разнообразном рисунке.
3. Танцы в ритме менуэта или гавота.
4. Танцы в ритме польки.
5. Сюжетные танцы.
Программа содержит следующие разделы:
- ритмика, элементы музыкальной программы;
- элементы классического, народного и бального танца;
- танцевальные этюды.
Раздел « Ритмика» состоит из ритмических упражнений, музыкальных заданий по слушанию и анализу танцевальной музыки. Упражнения этого раздела должны научить детей вслушиваться в музыку. Различать выразительные средства, сформировать умения согласовывать движения с музыкой. Следует учитывать, что недостаточное музыкальное развитие детей на первом этапе обычно является основным тормозом в развитии их танцевальных способностей.
Второй раздел содержит упражнения и движения классического, народного и бального танца, доступные детям 7-8 лет. Это простейшие шаги, элементы балетной и партерной гимнастики, упражнения на ориентировку в пространстве, несложные элементы танцев. С помощью упражнений этого раздела необходимо сформировать осанку учащихся, обеспечит правильную постановку корпуса, ног, рук, головы. Развить физические данные, ориентировку в пространстве, координацию движений.
Раздел « Танцы» включает детские, народные и бальные танцы. В каждой группе танцев даны несколько однотипных, что дает возможность выбора подходящего материала в зависимости от местных условий. Широко могут быть использованы этюды, составленные самим педагогом. Очень полезна этюдная работа над небольшими сюжетными танцами, отражающими: школьную жизнь, сказочные сюжеты, животных, птиц, явлений природы.
Все виды деятельности должны чередоваться не механически, а соединяться органично, подчиняясь единому педагогическому замыслу. Например: ритмические упражнения 10-15 минут, элементы танцевальной азбуки 15-20 минут, разучивание этюдов и танцев 15-20 минут.
Календарно-тематический план по курсу « Ритмика» на первый год обучения.
| № | Тема | Кол-во часов | 1 «а» | 1 «б» | 1»в» | 1 «г» | 2 «б» |
| | Что такое « Ритмика». | 1 | 06.09. | 07.09. | 08.09. | 05.09. | 06.09. |
| | Поклон, поворот и наклон головы. | 1 | 08.09. | 09.09. | 09.09. | 07.09. | 09.09. |
| | Шаги в сторону с наклоном головы и хлопком. | 1 | 13.09. | 14.09. | 15.10. | 12.09. | 13.09. |
| | Шаги на полупальцах и на пятках. | 1 | 15.09. | 16.09. | 16.09. | 14.09. | 16.09. |
| | Прыжок - легкий бег по кругу. | 1 | 20.09 | 21.09. | 22.09. | 19.09. | 20.09. |
| | Постановка корпуса. | 1 | 22.09. | 23.09. | 23.09. | 21.09. | 23.09. |
| | Шаги и ее виды. | 1 | 27.09. | 28.09. | 29.09. | 26.09. | 27.09. |
| | Легкий шаг с носка. | 1 | 29.09. | 30.09. | 30.09. | 28.09. | 30.09. |
| | Галоп. | 1 | 04.10. | 03.10. | 06.10. | 03.10. | 04.10. |
| | Русский переменный шаг. | 1 | 06.10. | 05.10. | 07.10. | 05.10. | 07.10. |
| | Шаг полька. | 1 | | | | | |
| | Бытовые шаги. | 1 | | | | | |
| | Шаг с подскоком. | 1 | | | | | |
| | Прыжки на двух ногах. | 1 | | | | | |
| | Подготовительное положение. | 1 | | | | | |
| | Позиции рук. | 1 | | | | | |
| | Позиции ног. | 1 | | | | | |
| | Портерная гимнастика. | 1 | | | | | |
| | Движения плеч и корпуса. | 1 | | | | | |
| | Подъемы и опускание плеч. | 1 | | | | | |
| | Повороты, выводя правое и левое плечо вперед. | 1 | | | | | |
| | Наклоны корпуса вперед и в сторону. | 1 | | | | | |
| | Движения для головы. | 1 | | | | | |
| | Повороты направо – налево, вверх, вниз. | 1 | | | | | |
| | Выдвижение ноги в сочетании с полуприседанием в сторону и вперед. | 1 | | | | | |
| | Выдвижение ноги в сторону и вперед с переводом «носок-каблук». | 1 | | | | | |
| | Руки свободно опущены вниз, руки в бок. | 1 | | | | | |
| | Руки скрещенные на груди, взмахи платочками. | 1 | | | | | |
| | Хлопки в ладоши, хлопушки для мальчиков. | 1 | | | | | |
| | Движение по линии танца и против линии. | 1 | | | | | |
| | Движение по диагонали. | 1 | | | | | |
| | Приподания. | 1 | | | | | |
| | Гармошка. | 1 | | | | | |
| | Елочка. | 1 | | | | | |
| | «Колобок». | 1 | | | | | |
| | «Сударушка» | 1 | | | | | |
| | Упражнения на ориентировку в пространстве. | 1 | | | | | |
| | Построения и перестроения. | 1 | | | | | |
| | Положение «Визави». | 1 | | | | | |
| | Шаги с притопом в положении «Визави». | 1 | | | | | |
| | Шаги с носка с круга в колону. | 1 | | | | | |
| | Построение в пары. | 1 | | | | | |
| | Из колоны в два колоны. | 1 | | | | | |
| | Из колоны в большой круг. | 1 | | | | | |
| | Из круга в шахматный порядок. | 1 | | | | | |
| | Сужение и расширение круга. | 1 | | | | | |
| | Свободное размещение в зале. | 1 | | | | | |
| | Воротца. | 1 | | | | | |
| | Дробные выстукивания. | 1 | | | | | |
| | Ключ. | 1 | | | | | |
| | Двойной ключ. | 1 | | | | | |
| | Трилистник. | 1 | | | | | |
| | Однородный дробь. | 1 | | | | | |
| | Двойной дробь. | 1 | | | | | |
| | Галоп в положении «Визави». | 1 | | | | | |
| | Ковырялочка. | 1 | | | | | |
| | Вращение. | 1 | | | | | |
| | Вращение «Ку-ка-ре-ку» | 1 | | | | | |
| | Вращение на полупальцах. | 1 | | | | | |
| | Вращение с притопом. | 1 | | | | | |
| | Комбинация в русском народном характере. | 1 | | | | | |
| | Комбинация в тувинском характере. | 1 | | | | | |
| | Хоровод. | 1 | | | | | |
| | Танцевальный этюд в русском народном характере. | 1 | | | | | |
| | Танцевальный этюд в тувинском характере. | 1 | | | | | |
| 66 | Детский танец. | 1 | | | | | |
Ожидаемые результаты:
Привить детям любовь к танцу, соразмерно сформировать их танцевальные способности (музыкально-двигательные и художественно-творческие), развить чувства ритма, эмоциональную отзывчивость на музыку, танцевальную выразительность, координацию движений, ориентировку в пространстве ,воспитать художественный вкус, интересы, научить полноценно воспринимать произведения искусства.
Список использованной литертауры:
1.Г. Франио. Методическое пособие по ритмике. – М.: Просвещение,2005.-152с.
2. Буренина А.И. Ритмическая мозаика. – М.:Детство.CD диск (4 шт.)
3. Костровицкая В.С. 100 уроков классического танца ( с 1 по 8 класс). – М.:Лань,2009. – 320с.
5.4.16. Здоровые щечки
Введение
Человеческая личность – это гармония мысли и движения. В настоящее время большое значение имеет формирование физически здорового, активного, гармонически развитого человека. Особое внимание нужно уделить подвижным играм, поскольку игра вызывает у детей большой эмоциональный отклик и помогает безболезненнее включиться в учебную работу. Игры способствуют правильному физическому развитию организма. Дети учатся разным играм и спортивным развлечениям, ежедневному занятию ими.
Данная программа актуальна, так как участвует в решении одной из самых первоочередных задач современного образования – формирование здорового образа жизни младших школьников, через специально организованную двигательную активность ребенка.
Пояснительная записка
Всем известно, что дети любят играть. Это стремление нужно умело использовать в интересах самих детей, развивая и воспитывая в них такие необходимые им качества, как сила, ловкость.
«Здоровые щечки» - внеурочное занятие для учащихся начальной школы, дополняющий уроки физической культуры. Использование данного курса способствует повышению уровня двигательной активности до уровня, обеспечивающего нормальное физическое, психическое развитие и здоровье детей; обеспечиваются условия для проявления активности и творчества каждого ученика.
Цель данной программы – укрепление здоровья детей, формирование двигательной активности, развитие физических качеств: силы, быстроты, выносливости, ловкости, формирование культуры общения со сверстниками, самостоятельности в двигательной деятельности.
Основные задачи курса:
- повысить уровень двигательной активности;
- способствовать физическому, психическому развитию детей;
- развивать активность и творчество учащихся, любознательность, честность;
- вызвать интерес к занятию «Здоровые щечки», позволить детям ощутить красоту и радость движений.
Занятия по данной программе проводятся в форме урока, ограниченного временем (35׳) в системе целого учебного дня два раза в неделю.
Программа
(33 ч., 1 ч. в неделю)
Бессюжетные игры (9 ч.)
Данные игры типа ловишек, перебежек, салок. Отличается наличие правил, ответственных ролей, взаимосвязанные игровые действия всех участников. Развиваются: самостоятельность, глазомер, быстрота и ловкость движений, ориентировка в пространстве. Дети учатся координировать свои действия. Упражняясь в играх данного раздела дети постепенно овладевают навыками и умениями действовать с различными предметами (мяч, шар, скакалка). Эти игры чаще всего основаны на простых движениях: беге, ловле, прятании. Такие игры доступны всем.
Игры-забавы (7 ч.)
В работе с детьми используются игры-забавы, аттракционы. Не будучи особо важными для физического развития, они часто проводятся на спортивных праздниках, на вечерах досуга. Двигательные задания в этих играх выполняются в необычных условиях и часто включают элемент соревнования (бежать в мешке, выполнить движение с закрытыми глазами)
Это веселое зрелище, развлечение для детей, доставляющие им радость, но и требующие от участников двигательных умений, ловкости, сноровки.
Народные игры (учащихся класса) (8 ч.)
Народные игры являются неотъемлемой частью интернационального, художественного и физического воспитания подрастающего поколения. Радость движения сочетается с духовным обогащением. В народных играх много юмора, шуток, соревновательного задора: движения точны и образны, часто сопровождаются считалками, потешками, веселыми моментами. Игровая ситуация увлекает и воспитывает детей, а действия требуют от детей умственной деятельности.
Любимые игры детей (предложенные детьми) (10 ч.)
В данный раздел включены игры, которые предложили сами дети. Все игры коллективны. Дети выступают в роли ведущих, объясняют и проводят игру. Педагог следит за ходом игры, дает советы. У детей появляется интерес к самостоятельному проведению игры, сохраняется эмоционально-положительное настроение и хорошие взаимоотношения играющих. Дети приучаются ловко и стремительно действовать в игровой ситуации, оказывать товарищескую помощь, добиваться достижения цели и при этом испытать радость. Ребята учатся самостоятельно и с удовольствием играть.
Знания и умения учащихся
К концу учебного года учащиеся должны
понимать:
- роль и значение занятий физическими упражнениями и играми для укрепления здоровья;
знать:
- разные виды подвижных игр;
уметь:
- передвигаться различными способами (ходьба, бег, прыжки) в разных ситуациях;
- выполнять упражнения (с предметами и без) для развития основных физических качеств (силы, быстроты, ловкости, координации, выносливости);
- осуществлять индивидуальные и групповые действия в подвижных играх;
использовать:
- изученные виды упражнений для утренней гимнастики.