Н. М. Шабалина «О состоянии и результатах деятельности моу «Ронгинская средняя общеобразовательная школа»

Вид материала

Документы

Содержание Лесной юниорский конкурс «Подрост» 1.4. Анализ воспитательной деятельности школы в 2008-2009 учебном году Анализ результативности реализации Развитие ученического самоуправления Основные направления деятельности Взаимодействие с родителями обучающихся Воспитание здорового образа жизни 1. Организация здоровьесберегающего образовательного процесса 2. Инструктивно-методическая работа с обучающимися, их родителями и учителями 3. Учебно-воспитательная деятельность 4. Оздоровительно-профилактическая работа Работа методического объединения классных руководителей

Подобный материал:

• Приказ №165 от «7» декабря 2011 г. «Об итогах районного конкурса сочинений «И отблеск, 24.24kb.
• Публичный доклад о состоянии и результатах деятельности Муниципального общеобразовательного, 919.24kb.
• Моу «Козульская средняя общеобразовательная школа», 791.93kb.
• Приказ №163 от «7» декабря 2011 г. «Об итогах районного конкурса мозаичных картин «Любо, 15.63kb.
• Е. М. Машкарина, директор моу «сош №45», 309.39kb.
• О состоянии и результатах деятельности моу сош №1 имени М. Уммаева с. Верхняя Балкария, 1150.15kb.
• Публичный доклад о состоянии и результатах деятельности Муниципального общеобразовательного, 749.21kb.
• Публичный доклад о состоянии  И  результатах  развития, 540.71kb.
• Доклад   моу "Средняя общеобразовательная школа №11", 397.61kb.
• Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа, 1311.37kb.

1.3. Анализ

научно-методической деятельности школы за 2008-2009 учебный год


В 2008-2009 учебном году МОУ «Ронгинская средняя общеобразовательная школа» работала над темой: «Создание условий для построения индивидуальной образовательной траектории, способствующей расширению творческих способностей личности через интеграцию основного и дополнительного образования»

В условиях модернизации образования особое значение приобретает такое понятие как «Уровень профессионализма педагога». Несомненно, что главное условие успеха всего педагогического коллектива – это организация системной и целенаправленной работы по повышению профессионального уровня учителя. Задача каждого педагога - овладеть системой наиболее обоснованных в теории, проверенных практикой приемов и методов обучения и воспитания обучающихся.

Именно поэтому целью научно-методической деятельности в школе являлось: создание атмосферы заинтересованности в росте педагогического мастерства, приоритета педагогической компетентности, творческих поисков коллектива.

Для реализации поставленной цели решались следующие задачи:

1. Информировать педагогов о последних достижениях педагогической науки и практики.
   
2. Обучить и развитие педагогов, повышение их квалификации в зависимости от индивидуальных особенностей, профессиональных возможностей, творческого потенциала, мобильности.
   
3. Разработка системы мониторинга образовательного процесса в школе через внедрение диагностической базы.
   

Организация методической работы строилась таким образом, чтобы каждый член педагогического коллектива не только участвовал в реализации уже готовых программ, но и мог принимать активное участие в их разработке и планировании.

Работа проводилась в следующих направлениях:

1. Диагностическое исследование уровня инновационного потенциала коллектива.
   

Целью данного направления являлось выявить, насколько высока мотивация педагогического коллектива, необходимая для внедрения инновационных педагогических технологий.

Результаты диагностики показали, что педагоги частично знакомы с педагогическими технологиями, но 79% хотели бы пополнить свои знания в этой области. Именно поэтому были организованы педчтения.

2. Организация педчтений и конференций.

Целью данного направления является повышение уровня информированности педагогов.

В течение учебного года были организованы педчтения по следующим темам:

- инновации в образовании - ноябрь

- педагогическая технология: искусство или мастерство - январь

- требования к современному уроку – март

Были организованы семинары-практикумы:

-технология-теория-практика - январь

-технология проблемного обучения – апрель

3. Организация работы методических объединений

Целью данного направления является обеспечение активного участия каждого члена педагогического коллектива в освоении инноваций.

Для активизации деятельности методических объединений были составлены аналитические справки по итогам их деятельности, выявлены проблемы, намечены пути их решения, запланированы круглые столы, освещающие работу по методическим темам.

Были проведены следующие круглые столы:

• МО начальных классов на тему: «Организация учебного процесса в условиях непрерывного этноэкологического образования»- ноябрь.
  

По ходу данного мероприятия учитель начальных классов Р.И. Корсакова показала мастер-класс «Применение ИКТ в обучении младших школьников». Н.Е, Васильева, Л.А. Соловьева, С.А. Никитина, Э.Х. Смирнова ознакомили с наработками в области своей методической темы.

• МО учителей английского языка на тему: «Создание на уроках иностранного языка условий для получения знаний на основе использования элементов современных образовательных технологий» - декабрь
  

Учитель английского языка Э.И. Ештыганова показала урок на тему «Рождество». Л.Н. Васеева, З.В. Дьяконова ознакомили с технологией проектного обучения английскому языку.

• МО учителей ИЗО, музыки и трудового обучения по теме: «Использование различных форм, методов и приемов работы для развития познавательного интереса детей» - январь.
  

Учителями Г.Г. Музуровой и А.А. Якимовой был проведен интегрированный урок ИЗО и музыки на тему: «Образ русской прялки».

• МО учителей математики, информатики и физики по теме «Развитие логического мышления» - февраль.
  

Учителем физики Е.Г.Пироговой было показано занятие элективного курса с применение ЦОРов.

• МО учителей русского языка и литературы по теме: «Обобщение опыта работы по методической теме»- апрель.
  

Были организованы открытые уроки педагогами: Г.Г. Музурова- 6 класс, Н.А. Андреева - 5 а класс, Н.М. Павлова – 7 класс, О.Г. Егорова-5б класс, Г.Ю. Иванова-10 класс.

• МО учителей истории, обществознания, географии, ИКН по теме: «Повышение профессиональной компетентности учителя как условие эффективного решения задач модернизации общего образования» - апрель.
  
• Н.М. Шабалина и Н.В. Шабалина показали урок по работе с источниками. Был проведен интегрированный урок истории и биологии по теме «Пасха», а также педагоги данного МО обобщили свой опыт по методическим темам.
  

4. Организация конкурсов профессионального мастерства.
   

В школе был организован конкурс «Учитель года-2009», который проходил в декабре-феврале месяцах и был определен положением о конкурсе, утвержденном на Совете школы. В конкурсе принимали участие 5 педагогов, выдвиженцев методических объединений. Победителем была признана учитель русского языка и литературы О.г. Егорова, которая представляла школу на районном конкурсе «Учитель года» и получила диплом в номинации «Мастер своего дела».

5. Публикация печатных изданий.

В течение года в школе была организована работа по подготовке печатных изданий, в которых педагоги обобщали свой опыт:

• «Применение ИКТ в учебном процессе» - коллектив учителей
  
• «Листая прошлого страницы». Материалы районных краеведческих чтений, посвященных Э.М. Иванову – коллектив учителей
  
• «Через тернии к звездам». Организация научно-исследовательской деятельности в школе – авторское пособие учителя биологии Л.В. Ждановой.
  

Организованная работа в течение года позволила провести детальные консультации на этапе реализации инновационных методов и приемов, провести обмен педагогическим опытом.

В течение года в школе была организована работа школьного научного общества, в основе которой лежала научно-исследовательская и проектная деятельность. Целью этой работы являлось систематизация знаний и умений обучающихся по овладению методами исследования, оформлением материалов, методикой представления результатов работы.

Для более эффективной работы школой были заключены договорные отношения с Советским лесничеством, МарГТУ, а также в школе была организована работа групп под руководством ГОУ ДОД «Роза ветров».

Работа школьного научного общества осуществлялась в следующих направлениях:

1.Экологическое

2. Этнографическое

3. Туристическое

4. Краеведческое

5. Школьное лесничество

В начале учебного года на заседании ШНО был одобрен и принят план работы на год, в соответствии с которым и строилась работа.

В течение года в школе организовывались научно-практические конференции, в которых принимали участие, обучающиеся с 2-10 класс:

• «Своя земля и в горсти мила». Проблема мусора на территории села - ноябрь
  
• «Языческие страхи». Традиции народа мари - апрель.
  

Целью этих конференций являлось привлечь обучающихся к исследовательской деятельности. Консультантами здесь выступали дети, входящие в состав ШНО.

Кроме этого исследовательская деятельность была организована и внутри самого ШНО. Было выполнено и оформлено 5 исследовательских работ, которые были представлены на разных уровнях:

Всероссийский:

Всероссийские краеведческие чтения:

Жданов Михаил - «Биоиндикация пойменного луга» - участие

Юрина Ольга - «Россия начинается с деревни»-3 место

Лесной юниорский конкурс «Подрост»

Жданов Михаил - «Изучение почвенно-экологических условий пойменного луга» - поощрительный приз

Конкурс «Первые шаги»

Жданов Михаил- 2 место

Юрина Ольга – 2 место

Республиканский:

Краеведческие чтения - Юрина Ольга- 1 место

Конкурс юных лесоводов - Жданов Михаил -2 место

Конкурс электронных презентаций по истории школьных лесничеств-

1 место-команда школьного лесничества

Смотр-конкурс организации работы школьного лесничества-3 место

Фестиваль науки и искусства-Глушкова Екатерина, Юрина Ольга-сертификаты, Жданов Михаил - диплом

Литературный конкурс «Лес в творчестве юных» - Петухова Инна-3 место

Литературный конкурс им. Иштриковой - Орозаева Жанна - сертификат

Республиканский слет краеведов -1 место

Республиканский слет лесничеств-2 место

Организованная работа в нескольких направлениях позволяет выявлять одаренных талантливых ребят, которые могут проявлять свои способности на самых разных уровнях.

Ежемесячно проводились заседания ШНО на которых планировалась работа, анализировались ошибки и достижения. В течение года работал Совет ШНО, который включал наиболее активных обучающихся.

Результаты, полученные в течение года, говорят о том, что работа организовывалась в правильном направлении. Но недостатком организации работы ШНО является недостаточно развитая система мониторинга по выявлению повышения познавательной активности, творческой самореализации, повышению мотивации членов ШНО. В 2009-2010 году система работы будет основана на диагностическом моделировании.


1.4. Анализ воспитательной деятельности школы в 2008-2009 учебном году

Воспитательная деятельность школы направлена на реализацию комплексного подхода в активизации личностного и социального развития школьников и формировании у обучающихся высокого патриотического сознания. Приоритетным направлением при этом является гражданско-патриотическое воспитание. В школе разработана программа «Гражданско-патриотическое воспитание школьников через учебную деятельность и дополнительное образование» на 2004-2010 гг. Основные направления данной программы – краеведческое, туристическое, экологическое, военно-патриотическое, спортивно-оздоровительное, профессиональная ориентация, национально-региональное, нравственное, воспитание познавательной активности, развитие детского самоуправления, взаимодействие с социальными партнерами – обеспечивают системный подход к формированию гражданской позиции школьника, способствуют созданию условий для его самопознания, самовоспитания и самореализации.

В 2007-2008 учебном году началась реализация основного этапа данной программы

(2007-2010 гг.), целью которого является всестороннее функционирование

воспитательной системы школы.


Анализ результативности реализации

некоторых направлений воспитательной деятельности


Профориентационное воспитание обучающихся


Программа профориентационного воспитания призвана подготовить обучающихся к осознанному выбору будущей профессии. Данная программа предполагает информирование обучающихся о разнообразных профессиях, знакомство с представителями профессий, сотрудничество с районным центром занятости населения и учебными заведениями республики, осуществление диагностических исследований профессиональных задатков обучающихся, проведение тематических классных часов и внеклассных мероприятий и т.д.

Введение элективного курса «Выбор профессии» оказало существенную помощь обучающимся 9 классов для получения информации в области профессионального самоопределения, о чем свидетельствуют следующие результаты.









Проведенный анализ работы по профориентационному воспитанию обучающихся выявил необходимость налаживания плодотворного сотрудничества с районным центром занятости населения и продолжения поиска эффективных форм работы по социализации личности обучающихся, в т.ч. по профориентации.


Развитие ученического самоуправления


Реализация данного направления способствует созданию благоприятных педагогических, организационных, социальных условий для самореализации, самоутверждения, саморазвития обучающихся в процессе их включения в разнообразную содержательную индивидуальную и коллективную деятельность, стимулирует обучающихся к социальной активности и творчеству.

С целью развития демократических начал, организации эффективного функционирования классных коллективов, формирования у обучающихся способности выполнять систему социальных ролей человека в школе функционирует система ученического самоуправления, в которую входят законодательная власть (школьная Дума) и исполнительная власть (Совет министров).

Основные направления деятельности ученического самоуправления:

• Создание организационно-педагогических условий для функционирования органов детского самоуправления;
  
• Стимулирование социально значимой направленности деятельности ученического самоуправления;
  
• Обновление содержания воспитательной работы.
  

В 2008-2009 учебном году на 1 этапе (организационном) реализации Программы развития ученического самоуправления были проведены следующие мероприятия:

• Изучен опыт педагогов по организации ученического самоуправления и проведены семинар для классных руководителей «Модель ученического самоуправления, пути ее разработки и реализации» и общие собрания обучающихся «Модель ученического самоуправления»;
  
• Проведены диагностические исследования;
  
• Организованы предвыборная кампания и деловая игра «Выборы Президента Школьной страны»;
  
• Разработаны нормативные документы по ученическому самоуправлению;
  
• Сформированы органы классного и школьного самоуправления.
  

Школьники с 1 по 11 классы по желанию вовлекались в деятельность детской организации «Фантазия», которая предлагала им реализовать свои возможности по следующим направлениям:

- «Земля предков» (ребята занимались изучением истории школы);

- «Зеленый мир» (обучающиеся изучали природу родного края, совершали походы и экскурсии);

- «Милосердие» (дети оказывали помощь нуждающимся людям, поздравляли с праздниками детей – инвалидов);

- «Игра – дело серьезное» (отряд вожатых организовывал игры, конкурсы, викторины для младших школьников).

Не все члены ученического самоуправления проявляли должную активность в выполнении порученных дел и не всегда проявляли инициативу. Как показывает практика, для организации эффективной работы органов детского самоуправления следует четко планировать, организовывать и контролировать работу самоуправления и организовать работу по развитию индивидуальных лидерских качеств (учебу актива «Школа лидера»).

Органы детского самоуправления не всегда являются действенной помощью педагогическому коллективу и администрации школы в вопросах организации досуга обучающихся, создания здорового психологического климата в детской среде, профилактики правонарушений. Недостаточно эффективна работа вожатского отряда.

Задачи 2 этапа реализации Программы развития ученического самоуправления:

• Отлаживание механизмов сотрудничества, совершенствование отношений в системе «ученическое самоуправление - педагогический коллектив;
  
• Развитие школьного коллектива, рождение коллективных традиций;
  
• Создание собственных программ деятельности ученического самоуправления.
  

Взаимодействие с родителями обучающихся


Требует пересмотра вопрос взаимодействия школы с семьей и общественностью. По закону «Об образовании» вся полнота ответственности за воспитание детей лежит на родителях, но со школы воспитательные функции не сняты. Поэтому нужно искать более эффективные формы взаимодействия с семьей. Как показывает практика, одних родительских собраний недостаточно. К сожалению, не все родители обучающихся имеют возможность и желание посещать родительские собрания в школе. Поэтому в 2007-2008 учебном году была введена практика проведения выездных родительских собраний. В 2008-2009 учебном году с успехом прошел День школы в деревне Ашламаш. Родители имели возможность познакомиться с творчеством своих детей, их учебными достижениями. Проведенное анкетирование родителей обучающихся «Стратегия семейного воспитания» (43% родителей практикуют авторитетный стиль воспитания в семье, 57% - противоречивый) свидетельствует о необходимости проведения родительского всеобуча по семейному воспитанию. Целесообразно использовать всевозможные формы совместной деятельности школы с родителями обучающихся и разнообразить формы проведения родительских собраний. Например, в феврале 2008 года знакомство родителей с деятельностью кружков и секций прошло в форме интерактивной экскурсии. Возможно, некоторым классным руководителям следует пересмотреть формы проведения родительских собраний. Вопросы, касающиеся содержания, форм и основных направлений взаимодействия с родителями, вызывают у части классных руководителей затруднения. Поэтому в следующем учебном году необходимо продолжить рассмотрение этого вопроса на методических объединениях классных руководителей.


Воспитание здорового образа жизни


Программа «Здоровье» ориентирована на формирование осознанного отношения школьников к своему физическому и психическому здоровью, важнейших социальных навыков, способствующих успешной социальной адаптации, а также профилактику вредных привычек. Реализация программы осуществляется в 4 направлениях:

1. Организация здоровьесберегающего образовательного процесса:

• Обновление и пополнение нормативно-правовой базы школы;
  
• Обеспечение соблюдения санитарно-гигиенических норм при организации образовательного процесса, норм по охране труда и технике безопасности;
  
• Обеспечение здоровьесберегающего режима работы школы;
  
• Организация рациональной системы питания учащихся;
  
• Разработка комплекса мероприятий по выявлению уровня физического и психологического здоровья обучающихся;
  
• Создание банка данных по заболеваемости обучающихся;
  
• Анализ самочувствия школьников.
  

2. Инструктивно-методическая работа с обучающимися, их родителями и учителями:

• Организация семинаров для учителей;
  
• Организация родительского всеобуча;
  
• Конференции, лектории, викторины для обучающихся на валеологические темы;
  
• Проведение инструктажей по технике безопасности, охране труда, противопожарной безопасности и учебных тренировок.
  

3. Учебно-воспитательная деятельность:

• Использование на уроках и во внеурочной деятельности здоровьесберегающих технологий;
  
• Разработка валеологической тематики классных часов;
  
• Организация работы спортивных секций;
  
• Организация работы группы продлённого дня.
  

4. Оздоровительно-профилактическая работа:

• Профилактика и коррекция здоровья: физкультминутки, динамические паузы, витаминотерапия;
  
• Проведение в школе вечеров здоровья и отдыха;
  
• Профилактические мероприятия в период каникул;
  
• Проведение спортивно-массовых мероприятий.
  

Учитель физкультуры и классные руководители систематически проводят анализ физического состояния обучающихся и их учебной нагрузки.

Постоянными стали витаминизация обучающихся и профилактика вирусных заболеваний. На уроках для снятия статического напряжения и психо-эмоциональной нагрузки проводятся динамические паузы, а также физкультминутки для улучшения мозгового кровообращения и комплекс упражнений гимнастики для глаз.

В формировании системы спортивно-оздоровительной работы в воспитательном процессе важное место принадлежит организации и проведению спортивных праздников и соревнований.

Работа методического объединения классных руководителей


Координатором, организатором по направлениям воспитательной деятельности являлось методическое объединение классных руководителей, которое принимало активное участие в научно-методической работе школы. Научно-методический опыт по воспитательной работе в школе был обобщен:

• Опубликовано учебно-методическое пособие «Технология воспитательных дел в сельской школе»,
  
• Научно-практическая конференция «Макаровские чтения», выступление по теме: «Родители и дети» (Г.Ю. Иванова),
  
• Всероссийский методологический семинар «Мониторинг качества воспитания и творческого саморазвития конкурентоспособной личности», выступление по теме «Семейное воспитание на национальных традициях» (Л.В. Александрова),
  
• Статья в сборнике материалов методологического семинара «Мониторинг качества воспитания и творческого саморазвития конкурентоспособной личности» «О педагогической деятельности классного руководителя.
  

Вышеуказанные публикации свидетельствуют о признании деятельности школы по воспитательной работе, интересе к организации воспитательной работы, о результативности школы по реализации программ, основных направлений.

Классные руководители в течение учебного года принимали участие в работе методического объединения классных руководителей, а также работали над индивидуальными воспитательными проблемами по разработанным программам воспитательной деятельности классных коллективов. На заседаниях методического объединения классных руководителей были рассмотрены вопросы, касающиеся методики и технологии создания и развития ученического коллектива, здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе, диагностики уровня воспитанности обучающихся, портфолио класса. Итоги воспитательной работы с обучающимися и планирование основных дел за каждую учебную четверть обсуждались на инструктивно-методических совещаниях классных руководителей.

В реализации целей и задач воспитательной работы велика роль классного руководителя. Проверка программ воспитательной деятельности классных коллективов позволяет сделать следующие выводы: классные руководители используют новые подходы в планировании работы с классом, основанные на анализе воспитательной деятельности в классе с позиций личностно-ориентированного подхода. Педагоги последовательно вовлекают свои коллективы в творческую работу, как в классе, так и в коллективно-творческую деятельность школы. Педагоги школы значительное внимание уделяют воспитанию обучающихся, совершенствованию и обновлению внеклассной воспитательной работы с детьми. Классные руководители владеют широким арсеналом форм и способов организации воспитательного процесса. Их научно-методический потенциал постепенно пополняется благодаря проводимой методической работе, самостоятельной деятельности учителей по совершенствованию своего профессионального мастерства.

Анализ анкет «Самореализация» показывает, что в некоторых классах по-прежнему не удается вовлечь отдельных обучающихся во внеклассную деятельность, и они остаются в стороне от педагогического воздействия. Надо отметить, что классные руководители осознают необходимость реального социального взаимодействия школьников с окружающими людьми и предоставляют детям возможность принимать участие в конкурсах и соревнованиях не только школьного, но и районного, республиканского и российского уровней. Сравнивая процент участия обучающихся в указанных мероприятиях в течение последних четырех лет, следует отметить, что показатели значительно увеличились.

В результате анализа участия классов в общешкольных делах выяснилось, что наиболее высокий стабильный результат показывают обучающиеся 1-8 классов. У старшеклассников интерес к подобным мероприятиям немного снижается. Интересно отметить, что по результатам проведенного анкетирования обучающихся 7-10 классов количество внеклассных мероприятий необходимо увеличить, особенно спортивного характера.

При подготовке некоторых общешкольных мероприятий была использована методика коллективной творческой деятельности. Главная заслуга данной методики состоит в том, что КТД предполагает одновременное включение в нее большого количества участников разного возраста и возможностей. Согласно проведенному опросу обучающихся наибольший интерес у них вызывают те мероприятия, в которых принимают участие и взрослые, и дети. К ним можно отнести творческий отчет классов о своей деятельности, научно-практические конференции «Языческие страхи» и «Проблема бытовых отходов», турслет, Масленицу, акцию по сбору макулатуры. Неизменным успехом у детей пользуется новогодний КВН между командами учителей и старшеклассников, ставший уже традиционным.

Содержание общешкольных дел было направлено на самореализацию обучающихся, развитие творческих способностей, формирование общечеловеческих ценностей. Мероприятия охватывали несколько направлений воспитательного процесса, формы проведения их различны. Каждое внеклассное мероприятие имело целью оказать воспитательное воздействие на обучающихся в конкретном направлении:

• нравственное воспитание: поздравление ветеранов Великой Отечественной войны, учителей пенсионного возраста, детей-инвалидов с праздниками; проведение Недели детской и юношеской книги, вечера «От всей души» к Дню 8 марта, празднование Дня матери, акция «Я дарю школе…»;
  
• эстетическое воспитание: конкурс композиций из природных материалов «Осенний калейдоскоп», конкурс композиций из комнатных растений, конкурс елочных композиций «Зимний букет», посещение районного краеведческого музея, театров, Ботанического сада и оранжереи, конкурсы рисунков, встречи с поэтами;
  
• экологическое воспитание: работа школьного лесничества, участие во Всероссийском лесном конкурсе «Подрост», во Всероссийском конкурсе исследовательских работ «Первые шаги», в республиканском конкурсе исследовательских работ школьных лесничеств, акция по сбору макулатуры, агитбригада «Своя земля и в горсти мила», школьная научно-практическая конференция, посвященная утилизации бытовых отходов;
  
• военно-патриотическое воспитание: участие в районных и республиканских соревнованиях по зимнему и летнему полиатлону среди допризывной молодежи, соревнованиях по боксу, проведение митинга и парада юнармейцев к Дню Победы, оборонного спортивно-оздоровительного лагеря, участие в районном конкурсе «А ну-ка, парни!», районном конкурсе-фестивале военно-патриотической песни, школьном конкурсе «Песни в военных шинелях», республиканских соревнованиях «Школа безопасности»;
  
• воспитание потребности в здоровом образе жизни: участие в спортивных соревнованиях (легкоатлетические кроссы, по баскетболу, волейболу, лыжным гонкам, мини-футболу, «Безопасное колесо») и туристических (соревнования по спортивному ориентированию, лыжному туризму, слеты, походы, фестивали, сборы по туристическому многоборью) соревнованиях, информационные классные часы к Всемирному дню борьбы со СПИДом и Всемирному дню отказа от курения;
  
• трудовое воспитание: благоустройство территории школы, работа на пришкольном учебно-опытном участке и теплице;
  
• воспитание познавательных интересов: проведение предметных недель, викторин, интеллектуальных игр, выполнение проектных работ;
  
• воспитание любви и интереса к изучению родного края: работа краеведческого, этнографического и туристического кружков, праздники, посвященные Дню марийской письменности и Дню национального героя, декада республики, краеведческие чтения в честь основателя районного краеведческого музея Э.М. Иванова, Крупняковские чтения, Неделя памяти Йывана Кырли.
  

Особое внимание хочется уделить ежегодному конкурсу «Лучший ученический коллектив года». Возрос процент участия обучающихся в общешкольных мероприятиях, увеличились степень самостоятельности учеников и качество творческих работ при проведении Недели творчества классных коллективов, к которой каждый класс подготовил творческую презентацию о своей деятельности за год с использованием ИКТ. Данное мероприятие явилось плодом совместного творчества учителей и учеников. Вместе творили – вместе оценивали. На заключительной общешкольной линейке были подведены итоги конкурса «Лучший ученический коллектив года», объявлены три класса-победителя (4, 6, 8б классы) и вручены призы. Были внесены изменения в положение о лучшем классе и доработаны критерии оценки деятельности классных коллективов.

Согласно проведенному в конце 2008-2009 учебного года анкетированию некоторым классным руководителям требуется помощь в решении вопросов, касающихся взаимодействия с родителями, форм и методов воспитательной работы, изучения ученического коллектива, планирования воспитательной деятельности. Поэтому в следующем учебном году данные вопросы будут рассмотрены на заседаниях методического объединения и педагогического совета. Кроме того, необходимые теоретические материалы доступны для самостоятельного изучения классными руководителями.