Программе «Образование и здоровье», программе по профилактике правонарушений и, наркомании, безнадзорности среди подростков, учебному плану моу на 2010-2011 уч
| Вид материала | Документы |
СодержаниеКачество знаний по преподаваемым предметам Итоговая аттестация выпускников |
- Положение о совете по профилактике безнадзорности и правонарушений, 498.42kb.
- Комплексный план мероприятий по профилактике безнадзорности, преступлений, правонарушений,, 171.41kb.
- Положение о Совете по профилактике правонарушений и безнадзорности среди несовершеннолетних, 33.89kb.
- Реализуя оз о профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в Липецкой, 63.1kb.
- План работы школы по профилактике и предупреждению наркомании среди несовершеннолетних, 28.17kb.
- Комплексная программа по профилактике правонарушений, преступлений, безнадзорности,, 150.79kb.
- Программа по профилактике правонарушений и наркомании среди подростков «Обучение жизненным, 408.65kb.
- Ведомственная целевая программа «Комплексные меры по профилактике наркомании, токсикомании,, 274.54kb.
- План основных межведомственных мероприятий по профилактике безнадзорности и правонарушений, 277.2kb.
- Молодежная политика, 47.24kb.
Качество знаний по преподаваемым предметам:
| предмет | учитель | класс | 2007 | 2008 | 2009 | 2010 | 2011 | ||||||||||
| всего | 4-5 | % | всего | 4-5 | % | всего | 4-5 | % | всего | 4-5 | % | всего | 4-5 | % | |||
| Математика | Лихачёва Р.П. | 5-6 | | - | - | | | | 8 | 1 | 12,5% | 8 | 3 | 37,5% | 7 | 2 | 29% |
| Алгебра | 5-8 | 7 | 1 | 14,2 | 4 | 2 | 50% | - | - | - | | | | 1 | 1 | 100% | |
| Геометрия | 5-8 | 7 | 1 | 14,2 | 4 | 1 | 25% | - | - | - | | | | 1 | - | - | |
| ОЭК | Широбокова Р.И. | 5-8 | 8 | 7 | 87,5 | 2 | 1 | 50% | - | - | - | 6 | 5 | 83,3 | 1 | 1 | 100% |
| История ср.веков | 5-8 | 7 | 5 | 71 | 5 | 3 | 60% | 8 | 6 | 75% | 8 | 6 | 62,5 | 6 | 6 | 100% | |
| История Др.мира | 5-8 | | | | | | | 6 | 6 | 100% | - | - | - | 1 | 1 | 100% | |
| Обществозн | 5-8 | 7 | 5 | 71 | 4 | 4 | 100% | 1 | 1 | 100% | 2 | 1 | 50% | 6 | 6 | 100% | |
| Технология (труд) | 5-8 | 8 | 8 | 100 | | | | 7 | 7 | 100% | 6 | 6 | 100% | 3 | 3 | 100% | |
| География | Касимова ИА | 5-9 | 7 | 4 | 57 | 5 | 2 | 40% | 2 | 1 | 50% | 2 | 1 | 50% | 9 | 6 | 67% |
| Информатика | 5-8 | 7 | 5 | 71 | 4 | 3 | 75% | 8 | 6 | 75% | 10 | 8 | 80% | 8 | 7 | 88% | |
| Музыка | 5-9 | 8 | 8 | 100 | 6 | 6 | 100% | 8 | 8 | 100% | 8 | 8 | 100% | 8 | 8 | 100% | |
| Краеведение | | | | | | | | | | - | - | - | - | 6 | 5 | 83% | |
| Русский | Дырдина С.А. | 5-8 | 8 | 1 | 12,5 | 6 | 2 | 33% | 8 | 3 | 37% | 8 | 3 | 37% | 8 | 4 | 50% |
| Литература | 5-8 | 8 | 5 | 62,5 | 6 | 5 | 85% | 8 | 4 | 50% | 8 | 4 | 50% | 8 | 2 | 25% | |
| РКО | 5-8 | 1 | - | 0 | 2 | 1 | 50% | - | - | - | - | - | - | 1 | 1 | 100% | |
| Иностранный | Лискунова В.В. | 5-8 | 7 | 4 | 57 | 5 | 4 | 80% | 7 | 6 | 99,6% | 12 | 11 | 91,6% | 8 | 5 | 63% |
| Природовед | Сайфутдинова Ф.Ф. Сорокин А.М . | 5 | 1 | - | 0 | 1 | 1 | 100% | - | - | - | - | - | - | 1 | 1 | 100% |
| Биология | 6-9 | 7 | 2 | 28,5 | 5 | 1 | 20% | 2 | 1 | 50% | 2 | 1 | 50% | 8 | 6 | 75% | |
| Химия | 8-9 | 7 | 2 | 28,5 | 4 | 1 | 25% | - | - | - | - | - | - | 1 | 1 | 100% | |
| Экология | 6-9 | 4 | 4 | 100 | 6 | 6 | 100% | - | - | - | 2 | 1 | 50% | 1 | 1 | 100% | |
| Соц-быт. | 9 | | | | | | | 1 | 1 | 100% | 1 | 1 | 100% | 1 | 1 | 100% | |
| ОБЖ | 5-9 | 7 | 6 | 85,5 | 6 | 6 | 100% | 1 | 1 | 100% | - | - | - | 1 | 1 | 100% | |
| Физкультура | 5-9 | 8 | 8 | 100 | 14 | 14 | 100% | 13 | 13 | 100% | 13 | 13 | 100% | 9 | 9 | 100% | |
| Технология(тр) | 5-9 | - | - | - | 2 | 2 | 100% | 1 | 1 | 100% | 2 | 2 | 100% | 6 | 6 | 100% | |
| Физика | Балыбердиннна | 7-9 | 7 | 3 | 42,8 | | | | - | - | - | - | - | - | 1 | 1 | 100% |
| Изобраз.иск. | Широбокова | 5-9 | 8 | 8 | 100 | 4 | 3 | 75% | 7 | 7 | 100% | 8 | 8 | 100% | 7 | 7 | 100% |
Большого внимания требует работа с учеником уже 7 класса Муромцева Ивана: очень слабые знания практически по всем предметам.
Педагоги : Лихачёва Р.П., Дырдина С.А. очень много внимания уделяли индивидуальной работе с учащимися. Хочется отметить положительное отношение педагогов к профессиональному росту: Широбокова Р.И. (1 программа). Фомина Г.В. (1 программа), Сайфутдинова Ф.Ф.(2 программы)
Из показателей качества образованности видно, что в целом оно улучшилось или осталось на прошлогоднем уровне. Значительное снижение качества прослеживается только по литературе и иностранному языку. Педагогам следует наметить пути оптимизации процесса обучения учащихся, улучшения качества знаний у учащихся, следует повышать свое педагогическое мастерство.
В следующем учебном году следует продолжать работать над:
1. Учителям-предметникам использовать дифференцированный подход в обучении неуспевающих обучающихся, проводить индивидуальную работу. По мере необходимости приглашать родителей на Совет профилактики.
2. С целью обмена опытом усилить взаимопосещение уроков в рамках методобъединений.
3. Продумать формы текущего контроля за усвоением знаний обучающихся с целью профилактики пробелов в восприятии и усвоении материала.
4. Учителю русского языка и математики рекомендуется обратить внимание на организацию повторения ранее изученного материала; устранить выявленные пробелы в знаниях обучающихся на индивидуальных консультациях и дополнит единых занятиях; добиваться стабильности знаний, умений и навыков обучающихся. С целью повышения качества знаний осуществлять индивидуальную работу со способными и слабоуспевающими детьми.
5. Учителям биологии и иностранного языка учитывать индивидуальные психологические особенности обучающихся. Разнообразить формы и методы работы со слабоуспевающими обучающимися. Выстроить работу таким образом, чтобы способствовать повышению мотивации обучающихся к изучению предмета.
6. Введением активных форм обучения.
7. Развивать у детей самостоятельность.
8. Более требовательно относиться к прочному усвоению знаниями предмета.
9. Использовать в работе ТСО.
10. Применять нетрадиционные формы обучения.
11. Практиковать ЭОР на всех уроках.
12. Продумывать систему дополнительных, индивидуальных занятий.
ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ ВЫПУСКНИКОВ
В 2010-2011 учебном году школу заканчивал выпускник 9 класса (для умственно-отсталых детей). Итоговую аттестацию он проходил в виде экзамена по трудовому обучению (Сельскохозяйственный труд). Форма: экзаменационные билеты.
Пакет экзаменационных материалов для государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 класса (для умственно-отсталых детей) основной общеобразовательной школы по профилю «Сельскохозяйственный труд» в 2010-2011 учебном году разработан в соответствии с современной нормативно-правовой базой:
Закон РФ от10 июля 1992г. №3266-1 «Об образовании» в редакции от 17 июля 2009года;
Закон Свердловской области от 16.07.1998 №26-03 «Об образовании» в редакции от 19 декабря 2008г;
Типовое положение о специальном (коррекционном ) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья (утв. Постановлением Правительства РФ от 12 марта 1997г№288 с изменениями от 10 марта 2000г.,23 декабря 2002г.,1 февраля 2005г.,18 августа2008г.,10 марта 2009г);
Положение о государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 и 10 (12) классов общеобразовательных учреждений РФ от 07.1999 г. № 1075;
«Положение о формах и порядке проведения государственной (итоговой) аттестации обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы среднего (полного) общего образования», утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «28» ноября 2008 г. № 362;
Рекомендации о порядке проведения экзаменов по трудовому обучению выпускников специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида от 08.06.2001 г. № 106;
Письма Минобразования РФ от 14.03.2001 г. №29/1448 -6 «Рекомендации о порядке проведения экзаменов по трудовому обучению выпускников специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида»;
Письмо от 30.01.2009 г. №17 «Об организации государственной (итоговой) аттестации обучающихся, освоивших образовательные программы основного общего образования, с участием муниципальных экзаменационных комиссий»;
Программа «Сельскохозяйственный труд», разработана на основании программ специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида: 5-9 кл.: (В 2-х сб./Под ред. В.В. Воронковой. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001).
Трудовая деятельность - та форма проявления жизненной активности человека; которая, оказывает решающее влияние на его развитие. Труд играет большую роль в судьбе умственно отсталых школьников. Трудовая деятельность служит эффективным средством коррекции умственных; физических и личностных нарушений учащихся; а также средством адаптации к самостоятельной жизни по окончании школы. В процессе обучения сельскохозяйственному труду учащиеся 9 класса специальной школы должны овладеть определённой системой первоначальных знаний и практических умений по общему земледелию и важнейшим отраслям растениеводства. Школьники познакомятся с составом почвы её обработкой и внесением удобрений; узнают о способах предпосевной подготовки и посева семян. На учебно-опытном участке; учащиеся осваивают технологические приёмы ухода за овощными культурами: выращивают рассаду; плодовые и ягодные саженцы; ухаживают за садом, отбирают и высаживают семенные растения для получения урожая семян. В разделе животноводство учащиеся познакомятся с выращиванием свиней.
Учащиеся выполняют индивидуальные или групповые задания учителя, которые помогают в решении комплекса следующих учебно-воспитательных задач.
Углубление и конкретизация знаний о значении; классификации основных овощных; цветочных; плодово-ягодных культур.
Формирование знаний и умений по возделыванию ведущих сельскохозяйственных растений, а также в выращивании животных.
Развитие умений по распознаванию и определению выращиваемых культур.
Ознакомление с ведущими профессиями в овощеводстве; цветоводстве; животноводстве.
В процессе трудовой деятельности формируются и развиваются личностные качества школьников; целенаправленность; умение довести начатое дело до конца; самостоятельность; самоконтроль; чувство коллективизма. При обучении сельскохозяйственному труду развивает мышление и мелкую моторику; способность к пространственному анализу; речи; внимание; памяти. Программа содержит оптимальный объем сельскохозяйственных знаний и навыков, необходимых для работы.
В 9 классе учащиеся знакомятся с весенними -осенними работами, уборкой урожая, ягодными кустарниками и уходом за ними, минеральными удобрениями, парниками и теплицами, а также отраслями животноводства.
К концу обучения учащиеся: