Программе «Образование и здоровье», программе по профилактике правонарушений и, наркомании, безнадзорности среди подростков, учебному плану моу на 2010-2011 уч
| Вид материала | Документы |
- Положение о совете по профилактике безнадзорности и правонарушений, 498.42kb.
- Комплексный план мероприятий по профилактике безнадзорности, преступлений, правонарушений,, 171.41kb.
- Положение о Совете по профилактике правонарушений и безнадзорности среди несовершеннолетних, 33.89kb.
- Реализуя оз о профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в Липецкой, 63.1kb.
- План работы школы по профилактике и предупреждению наркомании среди несовершеннолетних, 28.17kb.
- Комплексная программа по профилактике правонарушений, преступлений, безнадзорности,, 150.79kb.
- Программа по профилактике правонарушений и наркомании среди подростков «Обучение жизненным, 408.65kb.
- Ведомственная целевая программа «Комплексные меры по профилактике наркомании, токсикомании,, 274.54kb.
- План основных межведомственных мероприятий по профилактике безнадзорности и правонарушений, 277.2kb.
- Молодежная политика, 47.24kb.
Цель аттестации: стимулирование роста профессиональной компетентности педагогов, продуктивности и творческого характера педагогического труда. Развитие творческой инициативы, обеспечение социальной защищённости педагогов.
Задачи:
- комплексная оценка уровня квалификации педагога, его профессионализма и продуктивности педагогической деятельности;
- создание условий для творческого развития личности педагога;
- создание условий для публичного ознакомления с результатами педагогической деятельности аттестующихся педагогов.
1. Аттестация работников проводилась в соответствии с Положением о порядке аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений, нормативными документами правительства Российской Федерации, согласно графикам работы Главной аттестационной комиссии Министерства среднего и профессионального образования Свердловской области. Графики проведения аттестации были доведены до сведения руководителей методических объединений и учителей-предметников.
Согласно плану проведения аттестации, до 15 сентября 2010 г. были уточнены списки аттестующихся руководящих и педагогических работников школы.
В течение сентября-октября директором, Касимовой И.А., были проведены инструктивно-методические совещания по проведению аттестации на вторую и первую квалификационные категории, на которых аттестующиеся работники были ознакомлены с требованиями к оформлению аттестационных материалов. Аттестуемые были также ознакомлены с графиком посещения администрацией школы уроков и внеклассных мероприятий, с составом экспертных групп.
2. На основании приказа № 28 от 01.09.2010 г, на период 2010- 2011 учебного года была создана аттестационная комиссия муниципального общеобразовательного учреждения Платинской основной общеобразовательной школы и определен ее состав:
Состав экспертной комиссии
Касимова И.А. - председатель АКМОУ;
Лискунова В.В. .- эксперт АКМОУ;
Широбокова Р.И. - эксперт АКМОУ;
СайфутдиноваФ.Ф .- секретарь АКМОУ
В ходе работы аттестационной комиссии состоялось 5 заседаний, на которых рассматривались вопросы:
- прием заявлений на аттестацию педагогических и руководящих работников в 2010-2011 аттестационном году;
- утверждение программы деятельности аттестационной комиссии на 2010-2011 аттестационный год;
- распределение обязанностей среди членов аттестационной комиссии
- ходатайство перед муниципальной аттестационной комиссией о признании результатов практической деятельности педагогов в межаттестационный период за результаты аттестации: И.А.Касимовой, Н.А.Даниленко (совмещено с работой педагогического совета № 2 от 22 октября 2010 года)
- подведение итогов аттестации в 1 полугодии 2010-2011 года;
- знакомство с аттестационными документами, вступившими в силу с 1 января 2011 года.
В 2010-2011 аттестационном году педагогическими и руководящими работниками МКОУ «Платинская ООШ» было подано 6 заявлений на аттестацию в соответствии с информацией, приведенной в таблице
| № | Ф.И.О. педагога | Заявленная категория, должность | Первичная/ повторная/ последующая аттестация | Совмещение этапов | Форма прохождения аттестации | Результат аттестации |
| Руководящие работники | ||||||
| 1. | Касимова Ирина Анатолье вна | 1 кв. к., директор | последующая | С совмещением этапов | Признание результатов практической деятельности в межаттестацион ный период за результаты аттестации | Присвоена 1 кв.к. |
| 2 | Лискунова Вера Владимировна | 1 кв.кат., зам.директора | Соответствие занимаемой должности, как вновь назначенный работник | | собеседование | Присвоена 1 квалификационная категория |
| Педагогические работники | ||||||
| 3. | Касимова Ирина Анатолье вна | 1 кв. к., учитель географии | последующая | С совмещением этапов | Признание результатов практической деятельности в межаттестацион ный период за результаты аттестации | Присвоена 1 кв.к. |
| 4. | Сайфутдинова Флорида Фаугатовна | 1 кв. к., учитель биологии и химии | последующая | без совмещения этапов | Представление портфолио и аналитический отчёт | Присвоена 1 квалификационная категория |
| 5. | Фомина Галина Викторовна | 1 кв. к., учитель начальных классов | последующая | без совмещения этапов | Представление портфолио и аналитический отчёт | Присвоена 1 квалификационная категория |
| 6. | Даниленко Наталья Алексеевна | 2 кв.к. Воспитатель в д/с | повторная | С совмещением этапов | Признание результатов практической деятельности в межаттестационный период за результаты аттестации | Присвоена 2 квалификационная категория |
В октябре 2010 учебного года было организовано посещение уроков аттестующихся учителей, изучение их методической работы. Все аттестующиеся учителя в межаттестационный период давали открытые уроки для своих коллег, выступали с докладами на педсоветах школы. Опыт деятельности педагогов за аттестационный период обобщался в виде методических портфолио.
Были проанализированы такие критерии деятельности аттестуемых, как результаты контрольных работ, срезов; успеваемость обучающихся и количество успевающих на «4 »и «5», пополнение учебно-материальной базы кабинета, результативность участия учеников во внеурочной деятельности по предмету. Также изучались результаты работы по теме самоообразования, знание современных педагогических технологий и их применение в практической деятельности, наличие и содержание печатных работ. Во время аттестации проведены анкетирования родителей и обучающихся, что дало возможность судить о соответствии результатов труда педагога запросам социума. Все это дало возможность получить реальную картину результативности педагогической деятельности работника и соответствия его заявленной квалификационной категории. На основании полученных данных были подготовлены представления на аттестующихся педагогов.
В ходе работы экспертными комиссиями были даны рекомендации аттестуемым педагогам, которые нашли отражение в аттестационных документах (паспортах). Кроме того, высказаны замечания, которые педагоги должны устранить в ходе практической профессиональной деятельности в следующем межаттестационном периоде:
Фомина Г.В. - совершенствование методики преподавания предмета; четкое определение темы педагогического проекта (на основе предметного содержания) и анализ работы в соответствии с целями проекта.
Сайфутдинова Ф.Ф – более широкое представление своей профессиональной деятельности в педагогическом сообществе
Основными формами в соответствии с выбором аттестующихся являлись письменные формы - представление образовательного (педагогического, управленческого) проекта и сдача квалификационных испытаний при ИРРО.
В ходе аттестации уровень профессиональной компетентности педагогов оценивался в соответствии с федеральными требованиями и региональной моделью аттестации педагогических и руководящих работников. В части квалификации педагогические и руководящие работники продемонстрировали знание основных нормативных и концептуальных документов, относящихся к приоритетным направлениям развития регионального образования, содержания, форм, методов обучения и воспитания.
Выбирая форму квалификационного испытания – представление педагогического или управленческого проекта, большинство аттестующихся работников продемонстрировало выполнение требований, предъявляемых к данному виду педагогической деятельности.
Как показал анализ педагогических проектов, многие педагоги продемонстрировали умение оптимально выстраивать образовательный процесс с использованием таких элементов, как:
- оптимальное планирование, проектирование;
- точное осмысление программно-методических требований;
- умение изучать, диагностировать реальные возможности обучающихся;
- умение комплексно проектировать задачи образования, конкретизировать их с учетом особенностей обучающихся, выделяя при этом главные, доминирующие задачи;
- умение проектировать характер учебной деятельности и обобщения;
- умение выбирать рациональные структуры образовательного процесса;
- умение отбирать оптимальный вариант реализации намеченного проекта.
Уровень профессионализма был отражен в проблематике проектов. Тематика педагогических проектов, представленных на квалификационных испытаниях, касалась, в основном, обеспечения личностно-ориентированного подхода в образовательном процессе, использования различных методик, внедрения образовательных технологий, в том числе тестовых. Кроме этих учебных задач, были поставлены и задачи, указывающие на результаты обучения. Практически во всех проектных разработках актуализировано решение проблемы обеспечения готовности обучающихся к осознанному выбору индивидуальной образовательной траектории и социальной успешности выпускников.
Наиболее яркими моментами по критерию «продуктивность» являлись прогнозирование результатов, определение перспективных направлений работы. При этом затруднения возникали в анализе результатов собственной деятельности, в представлении характеристики прогнозируемых результатов.
В процессе представления образовательных проектов большинство педагогов демонстрировали умение выстроить презентацию проекта, ориентироваться в теоретических аспектах исследуемой проблемы, структурировать речь, оппонировать, аргументируя свое мнение, вступать в профессиональный диалог с экспертами и коллегами.
В педагогическом проекте учителя начальных классов в этом году достаточно полно, глубоко были представлены:
- теоретические подходы к развитию разных аспектов личности младшего школьника (развитие познавательной - интеллектуальной сферы, формирование учебной деятельности и общеучебных умений, эмоционально-волевое, социальное, личностное развитие и др.) посредством различных учебных предметов в начальной школе;
- компетентность в анализе учебно-методического обеспечения образовательного процесса (УМК);
- умение адекватно формулировать проблемы и представлять методические подходы к их разрешению;
- психолого-педагогическая компетентность
Наряду с положительными, необходимо отметить и встречающиеся недостатки, такие как:
- излишняя реферативность представленных педагогических проектов при недостаточности практических рекомендаций по разрешению каких-либо проблем;
- система диагностики результатов образования;
- проблема использования современных педагогических и информационных технологий.
В меньшей степени, причем значительно, педагоги уделяли внимание разработке форм организации дополнительного образования. Это объясняется тем, что педагоги по-прежнему больше времени уделяли основному учебному процессу, и свои аналитические отчеты за межаттестационный период посвящали результатам обучения по преподаваемому предмету.
3. В течение 2010/2011 учебного года на основании личных заявлений в муниципальном общеобразовательном учреждении Платинской основной общеобразовательной школе было аттестовано 5 педагогических и руководящих работников.
Повторная и последующая аттестация
В декабре в рамках очередной аттестации по должности учитель аттестованы три педагога:
- Фомина Галина Викторовна, учитель начальных классов, повысила свой квалификационный уровень. Решением Муниципальной аттестационной комиссии ей была присвоена первая квалификационная категория сроком на пять лет.
- Сайфутдинова Флорида Фаугатовна, учитель химии и биологии, повысила свой квалификационный уровень. Решением Муниципальной аттестационной комиссии ей была присвоена первая квалификационная категория сроком на пять лет.
- Касимова Ирина Анатольевна, учитель географии подтвердила свой квалификационный уровень. Решением Муниципальной аттестационной комиссии ей была присвоена первая квалификационная категория сроком на пять лет.
- Даниленко Наталья Алексевна, воспитатель детского сада подтвердила свой квалификационный уровень. Решением Муниципальной аттестационной комиссии ей была присвоена вторая квалификационная категория сроком на пять лет.
Аттестующиеся формой аттестации выбрали: защиту творческих и аналитических отчетов за прошедший аттестационный период.
4. Выводы
Следует отметить, что систему аттестационной работы в МКОУ «Платинской ООШ» можно считать эффективной, так как в результате повышается квалификационный уровень сотрудников.
Основная проблема в работе школьной аттестационной комиссии заключается в том, что нуждается в совершенствовании сама система работы по сбору материалов для методического портфолио аттестующегося учителя и система работы по проведению экспертизы педагогических работников, аттестуемых на вторую и первую квалификационные категории.
По итогам 2010- 2011 учебного года сложились следующие показатели аттестации педагогов:
Процентное соотношение аттестованных работников, к общему количеству.
| 2005 г. | 2006 г. | 2007 г. | 2008 г. | 2009 г. | 2010 | 2011 |
| 10 чел. | 10 чел. | 9 чел. | 9 чел. | 9 чел. | 10 | |
| 91% | 91% | 90% | 96 % | 95,2% | 95,8 % | 100% |