Программа развития государственного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №401
| Вид материала | Программа |
- Приказ №25 от 10. 02. 2011г. Л. И. Кобылинская Программа развития государственного, 677.64kb.
- Программа развития «социум и школа» государственного общеобразовательного учреждения, 498.01kb.
- Приказ № от 19. 01 г. Программа развития Государственного общеобразовательного учреждения, 414.26kb.
- Программа развития Муниципального общеобразовательного учреждения Чертолинской средней, 429.99kb.
- Программа развития муниципального казенного общеобразовательного учреждения Большеничкинской, 574.08kb.
- Публичный доклад Яровского филиала муниципального общеобразовательного учреждения Новоникольской, 594.43kb.
- Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 742.11kb.
- Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 772.03kb.
- Программа развития Государственного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 722.58kb.
- Отчёт о выполнении государственного и общественного заказа на образование; получение, 72.64kb.
Утверждена
педагогическим советом
«_30_» __августа__ 2010 года.
Протокол №1
«Утверждаю»
Директор школы №401
______________________ /Язневич С.Н./
«_31_» __августа__ 2010 года.
ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ
государственного общеобразовательного учреждения
средней общеобразовательной школы №401
Колпинского района
Санкт-Петербурга
2011-2020 г.г
«От ключевых компетенций –
к успешной социализации»
Санкт-Петербург
2010 г.
Содержание:
Введение
РАЗДЕЛ 1
Паспорт программы развития ГОУ СОШ №401
РАЗДЕЛ 2
Информационная справка о школе
2.1. Характеристика образовательного учреждения.
- Социальная среда школы
2.3. Общие сведения о педагогических кадрах.
2.4. Сведения об учащихся
2.5. Характеристика социального статуса семей обучающихся.
2.6. Характеристика учебно-воспитательного процесса и его организационно-педагогическое обеспечение.
2.7. Характеристика действующего программно-методического обеспечения.
- Характеристика инновационных процессов в школе.
- Традиции школы
РАЗДЕЛ 3
Аналитико – прогностическое обоснование Программы развития ГОУ СОШ №401
3.1. Анализ состояния социальных условий.
3.2. Сильные стороны образовательной деятельности школы
3.3. Ключевые проблемы школы
3.4. Выводы
РАЗДЕЛ 4
Программа развития ГОУ СОШ №401 Колпинского района Санкт-Петербурга на 2011-2020 годы.
4.1. Миссия школы и концептуальные основы Программы.
4.2. Цель и задачи Программы развития школы
4.3. Ожидаемые результаты реализации Программы.
4.4. Этапы и направления реализации Программы
4.5. Мониторинг реализации Программы развития школы
Введение
Программа развития государственного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы №401 « От ключевых компетенций – к успешной социализации» представляет собой долгосрочный нормативно-правовой документ, характеризующий имеющиеся достижения и проблемы, основные тенденции, главные цели, задачи и направления обучения, воспитания, развития учащихся и особенности организации кадрового и методического обеспечения педагогического процесса и инновационных преобразований учебно-воспитательной системы, основные планируемые конечные результаты, критерии их оценки.
В программе определены тенденции развития школы в рамках национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», охарактеризованы главные проблемы и задачи работы педагогического и ученического коллективов, моделируются пути и способы по изменению содержания и организации образовательного процесса. Развитие школы в данный период предполагает создание условий для личностного роста учащихся, их подготовки к полноценному и эффективному участию в различных видах жизнедеятельности в информационном обществе.
При разработке программы педагогический коллектив школы исходил из того, что «миссией школы в условиях развития политкультурного общества является создание образовательной среды школы, адекватной идеям политкультурного образования, способствующей развитию у учащихся ценностей гражданского общества – подготовка гуманитарно-ориентированной личности гражданина, обладающего правовой культурой, способного к активной социальной адаптации в обществе и самостоятельному жизненному выбору, к началу трудовой деятельности и продолжению профессионального образования, к самообразованию и самосовершенствованию» (из национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»).
Основные цели и задачи программы соответствуют целям и задачам, сформулированным в национальной образовательной инициативе «Наша новая школа», Федеральной программе развития образования, стратегии развития системы образования Санкт-Петербурга 2011-2020 г.г. («Петербургская школа 2020»), учитывают социально-экономические, культурные, демографические и другие особенности окружающего социума.
Кроме того, при разработке программы развития школы на 2011-2020 годы учитывались результаты реализации программы, рассчитанной до 2010 года. Осуществление образовательной деятельности в качестве Ресурсного центра по гражданско-правовому образованию, способствовало достижению значительных изменений в уровне сформированности у учащихся мировоззренческой позиции, в основе которой лежит принцип понимания основ гражданственности и патриотизма, а так же основ демократии и правового государства; осуществлению перевода усвоенного комплекса ценностных знаний о патриотизме, гражданском обществе, его ценностях, в разряд собственных ценностей школьников.
Достигнутые результаты позволили педагогическому коллективу планировать продолжение деятельности по духовно-нравственному развитию учащихся в рамках реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», Федеральной программы развития образования, стратегии развития системы образования Санкт-Петербурга 2011-2020 г.г. («Петербургская школа 2020»).
В процессе реализации Программы в рамках деятельности школы предполагается развитие модели школы, которая всесторонне учитывает сущность, содержание, организацию, а также условия и факторы продуктивного процесса обучения и воспитания.
Для достижения своих целей школа выбрала стратегическую идею – реализацию личностно-ориентированного образования и воспитания. Это предполагает построение такого образовательного пространства, в котором каждый ученик школы сможет самореализоваться, самоопределиться, найти себя в деле, почувствовать и прожить в школе «ситуацию успеха» в решении учебных проблем и проблемных ситуаций.
В своем представлении о том, какой должна быть наша школа, мы исходили из следующих позиций:
- школа – образовательное учреждение, призванное обеспечивать образовательные потребности микросоциума;
- необходимо изучение, анализ этих потребностей, с одной стороны, и анализ возможностей школы по их удовлетворению – с другой;
- удовлетворять образовательные потребности микросоциума необходимо на высокой планке качества. Школа должна быть конкурентоспособной и престижной, а это возможно только в режиме непрерывного развития и творческого поиска прогрессивных технологий, методик, роста профессионализма на педагогическом и управленческом уровне;
- решая образовательные задачи, школа обеспечивает различные виды деятельности в большом спектре внеклассной сферы, предоставляя широкие возможности для развития школьников;
- решение поставленных задач возможно в атмосфере доброжелательности, доверия, сотрудничества, ответственности на всех уровнях школьного педагогического пространства
Нормативно-правовой базой Программы являются:
- Конституция Российской Федерации
- Гражданский Кодекс Российской Федерации
- Конвенция о правах ребенка;
- Закон РФ «Об образовании»;
- Национальная доктрина образования (утверждена Правительством Российской Федерации 4 октября 2000 г. (Постановление Правительства РФ № 751 от 4.10.2000г.)
- Указ Президента РФ от 12 мая 2009 года №536 «Об основах стратегического планирования в Российской Федерации»;
- Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации до 2020 года (утверждена распоряжением Правительства РФ от 17 ноября 2008 г. №1662-р);
- Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» (утверждена Президентом РФ от 4.02.2010, Пр-271);
- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки РФ №373 от 6 октября 2009 г.);
- План действий по модернизации общего образования на 2011-2015 годы (утвержден распоряжением Правительства РФ от 7 сентября 2010 года №1507-р);
- Концепция социально-экономического развития Санкт-Петербурга до 2025 года (утверждена постановлением Правительства Санкт-Петербурга от 20.07.2007 №884);
- План мероприятий по модернизации общего образования, направленных на реализацию в 2011-2015 годах национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» в Санкт-Петербурге» (утвержден Постановлением Правительства Санкт-Петербурга от 8 июня 2010 года №750);
- Стратегия развития системы образования Санкт-Петербурга 2011-2020 г.г («Петербургская школа 2020»);
- Устав ГОУ СОШ №401
- Локальные нормативные акты школы
Управление программой:
Корректировка программы осуществляется педагогическим советом школы. Управление реализацией программы осуществляется директором и заместителем директора школы по научно-экспериментальной работе.
Разработчиками Программы являются администрация и педагогический коллектив ГОУ СОШ №401. Дата утверждения программы педагогическим советом школы – протокол № 1 от 30 августа 2010 года.
Исполнители: Администрация, педагогический, родительский, ученические коллективы ГОУ СОШ №401 Колпинского района Санкт-Петербурга.
Раздел I.
Паспорт программы развития ГОУ СОШ №401
Колпинского района Санкт-Петербурга на 2011-2020 годы.
| Полное наименование программы | Программа развития ГОУ СОШ №401 Колпинского района Санкт-Петербурга «От ключевых компетенций – к успешной социализации» на 2011-2020 г.г. |
| Основания для разработки программы |
|
| Цели программы |
|
| Задачи реализации программы | 1.Обеспечение современного качества образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства. 2. Обеспечение непрерывности и преемственности содержания общего и дополнительного образования как средства развития и формирования личностно-социальных проявлений учащихся в учебно-воспитательном процессе, способствующих повышению качества образования и его результатов. 3.Совершенствование содержания и технологий образования на основе внедрения модели профильного обучения на старшей ступени с учётом интеграции общего и дополнительного образования. 4.Внедрение новых образовательных технологий и принципов организации учебного процесса, обеспечивающих эффективную реализацию новых моделей и содержания образования на основе использования современных информационных и коммуникационных технологий. 5.Повышение эффективности и совершенствование системы управления образовательным учреждением в соответствии с приоритетами развития среды образования для обеспечения условий роста экономической самостоятельности образовательного учреждения. |
| Периоды и этапы реализации программы | I этап. Информационно-концептуальный (2010 – 2011 г.г.) Выявление перспективных направлений развития школы и проектирование ее нового качественного представления в условиях модернизации отечественной школы.
- учащихся (определяются особенности сформированности личностных сфер: познавательной, психофизической, мотивационной, действенно-практической, эмоционально-волевой, выявляются особенности познавательного стиля каждого ученика, его учебный профиль); - педагогов (определяется уровень сформированности профессиональной компетентности, позволяющей им работать в режиме личностно-ориентированного гражданско-правового образования, их возможные проблемы); - родителей (определяется уровень их психолого-педагогической подготовки, возможность активно работать как полноправному партнеру по обучению, воспитанию, развитию своего ребенка). 2. Мотивация педагогического коллектива к деятельности в условиях модернизации образования. II этап. Организационно-деятельностный (2011 – 2018 г.г.) Реализация стратегии перехода школы в новое качественное состояние, соответствующее ожиданиям современной общеобразовательной школы. III этап. Обобщающий. 2019 – 2020 гг. Данный этап предполагает анализ достигнутых результатов и определение перспектив дальнейшего развития школы, а также закрепление созданные прецедентов развития образовательной политики школы и их закрепление в локальных нормативных актах школы.
а) Степень реализации поставленных целей, задач связанных с организацией процесса обучения, воспитания, развития детей, внедрением концептуальных основ личностно-ориентированного гражданско-правового образования, идей деятельностного компетентностного подходов. - качественная опытно-экспериментальная проверка эффективности внедрения моделей выпускников начальной, основной, средней школы; - уровень реализации основных компонентов системы комплексного развития и воспитания школьников; - уровень эффективности, практической значимости для участников образовательного процесса реализации модели психолого-педагогического сопровождения учащихся. б) Степень реализации поставленных задач и целей, связанных с результатами обучения, воспитания и развития: - процент учащихся, закончивших среднюю школу; - процент учащихся, закончивших основную школу; - средний балл учащихся по ЕГЭ; - процент учащихся сдавших ЕГЭ положительно; - процент учащихся продолжающих образование после окончания школы; - количество преступлений и правонарушений, совершенных школьниками за 2008, 2009 год; - процент учащихся, стоящих на учете в областных диспансерных заведениях по употреблению психотропных веществ; - степень удовлетворенности родителей качеством образования в школе. - степень охвата учащихся дополнительным образованием; - процент выбывших школьников по неуважительным причинам. в) Степень реализации изменений, связанных с управлением школой. - процент родителей, принимающих активное участие в процессе обучения, воспитания и развития своих детей, оценке деятельности школы; - уровень взаимодействия школы с социальными партнерами; - уровень привлечения внебюджетных средств по отношению к бюджетному финансированию. 2. Прогнозирование и конструирование дальнейших путей развития школы |
| Принципы реализации программы |
|
| Основные направлении реализации программы | 1. Направление «Доступность и качество образования» Цель: совершенствование образовательного процесса, определяющего личностный рост ученика и возможность его полноценного участия в общественной и профессиональной жизнедеятельности в условиях информационного общества в рамках реализации образовательных стандартов второго поколения. 2. Направление «От краеведения к гражданственности» Цель: Формирование высокой гражданско-правовой культуры всех участников образовательного процесса, патриотического сознания, верности Отечеству, готовности к выполнению конституционных обязанностей с использованием средств краеведческой работы. 3. Направление «Одаренные дети» Цель: создание образовательной среды для получения учащимися углубленных знаний согласно их интересам, особенностям развития через оптимизацию содержания, использование различных форм, методов и технологий обучения. 4. Направление «Современной школе - современный учитель» Цель: Повышение педагогического мастерства педагогов путём освоения современных образовательных технологий, их мотивации к инновационному поиску, стремлению к самосовершенствованию. Создание условий для социальной поддержки педагогов, стимулирования их труда. 5. Направление «Единое информационное пространство образовательной среды» Цель: Модернизация учебно-материальной базы школы для внедрения новых образовательных технологий. Интеграция информационных ресурсов, позволяющих осуществить сбор, хранение, передачу и обработку информации, имеющей учебную и социокультурную значимость для школьников. Предоставление свободного доступа к информации всем субъектам образовательного процесса и населению. 6. Направление «Школа здорового образа жизни» Цель: Обеспечение полноценного психофизического развития учащихся и позитивной адаптации, социализации и интеграции в современном быстроменяющемся информационном обществе. 7. Направление «Сообщество детей и взрослых» Цель: формирование единства семьи и школы, выраженного в взаимопомощи и взаимовлиянии, привлечение родителей к воспитательному процессу. 8. Направление «Подросток» Цель: профилактика безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних. 9. Направление «Поддержка» Цель: Комплексное психолого-педагогическое и медико-социальное сопровождение индивидуального развития учащихся. |
| Ожидаемые конечные результаты, важнейшие целевые показатели программы | 1.Увеличится: - количество учителей, использующих современные образовательные технологии в образовательном процессе; - численность обучающихся, принимающих участие в муниципальных, региональных, всероссийских олимпиадах, конкурсах, фестивалях, выставках и т.д.; - удельный вес обучающихся, участвующих в различных акциях социального характера, работе общественных и творческих организаций, в реализации социальных проектов; 2.Улучшится: - качество результатов обучения и воспитания; - качество участия обучающихся и учителей в конкурсах, олимпиадах, конференциях и т.д. на различном уровне; - материально-техническая база школы; 3.Усовершенствуются: - локальные акты Учреждения. 4.Повысится: - уровень педагогического мастерства учителей (владение методикой проектной деятельности и успешное ее использование для развития познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно применять свои знания и ориентироваться в информационном пространстве); - правосознание и уровень гражданско-правовой культуры школьников, - степень проявления школьниками толерантности и взаимопонимания, терпимого и доброжелательного отношения к представителям народов, проживающих на территории Российской Федерации; 5. Будет отмечаться: - активизация методической работы школы по разработке и внедрению авторских программ и методических комплектов сопровождения, интенсивное накопление опыта по обеспечению разнообразия видов прикладных и элективных курсов; - расширение связей школы с другими учреждениям района и города, реализующими систему гражданско-правового образования - снижение уровня правонарушений в среде подростков; |
| Разработчики программы | Педагогический коллектив школы, Язневич С.Н. – директор школы, Богданова А.А. – зам. директора по ОЭР, Нилова Т.В. – зам. директора по УВР |
| Фамилия, имя, отчество, должность, телефон руководителя программы | Язневич Светлана Николаевна директор 481-08-22 |
| Сайт школы в Интернете | spb.narod.ru/ |
| Постановление об утверждении программы | Решение Педагогического совета школы, протокол № 1 от 30 августа 2010 года. |
| Управление программой | Корректировка программы осуществляется педагогическим советом школы. (январь 2011) Управление реализацией программы – директором школы и заместителями директора по УВР, ВР и ОЭР |
| Система организации контроля за выполнением программы | • Контроль за деятельностью по реализации Программы осуществляется органами государственного и общественного управления. • Самоконтроль проводится Советом школы через систему плановых диагностик, социальных опросов, тестов. • Оценка результатов работы школы осуществляется педагогическим сообществом района, города. |
| Финансовое обеспечение программы | Бюджетные и внебюджетные источники финансирования (спонсорские средства, добровольные пожертвования) будут использованы на создание целостной информационно-образовательной структуры школы, приобретение учебных кабинетов и для поддержки функционирования образовательного пространства. |
Социальное положение родителей
Образование родителей.
2.6. Характеристика учебно-воспитательного процесса и его организационно-педагогическое обеспечение.
Административное управление осуществляют директор (Язневич С.Н.) и его заместители (Нилова Т.В., Лукьянова О.Л., Садовникова Т.В., Богданова А.А.).
Основной функцией директора школы является координация усилий всех участников образовательного процесса через педагогический совет, методический совет.
Заместители директора, прежде всего, реализуют оперативное управление образовательным процессом и осуществляют мотивационно-целевую, информационно-аналитическую, планово-прогностическую, организационно-исполнительскую, контрольно-регулирующую и оценочно-результативную функции.
Образование осуществляется в основной форме. Акцент в содержании образования делается на обучение способам деятельности, а не на передачу информации учителем.
Основные задачи, которые решал педагогический коллектив в течение ряда лет, состояли в следующем:
- выявление условий интенсификации процесса обучения;
- обеспечение индивидуализированного развития ученика;
- организация в школе системы нравственно-правового воспитания.
В школе выделяются три ступени обучения: начальная школа (1-4классы); основная (неполная) школа (5-9 классы); средняя школа (10-11 классы). Они различаются содержанием и системой организации образовательного процесса.
В 1-4 классах 1 ступени школы учащиеся овладевают фундаментальными понятиями соответствующих областей человеческой культуры.
Общая цель обучения 5-9 классах состоит в создании для учащихся условий овладения базовыми знаниями и способами деятельности, необходимыми для дальнейшего обучения в школе.
Обучение в 10-11 классах позволяет учащимся реализовать свой личностный потенциал и осуществить образовательную подготовку в соответствии со своими склонностями и интересами за счет вариативного компонента учебного плана школы.
Учебный план школы традиционен в рамках базового компонента. Основой его построения является Федеральный вариант базисного плана. Базисный компонент включает учебные предметы, позволяющие заложить фундамент знаний по основным дисциплинам, обеспечить уровень, соответствующий государственному стандарту образования.
Недельная аудиторная нагрузка учащихся не превышает предельно допустимую.
Дополнительное образование учащиеся получают, занимаясь в кружках, секциях.
Образовательный процесс осуществляется в одну смену. Продолжительность уроков 45 минут при шестидневной рабочей неделе.
Во второй половине дня работают группы продлённого дня.
Образовательная деятельность регламентируется следующими нормативными документами:
- Устав ГОУ СОШ № 401;
- Лицензия на право ведения образовательной деятельности;
- Аккредитация;
- Национальная доктрина образования (утверждена Правительством Российской Федерации 4 октября 2000 г. (Постановление Правительства РФ № 751 от 4.10.2000г.)
- Указ Президента РФ от 12 мая 2009 года №536 «Об основах стратегического планирования в Российской Федерации»;
- Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации до 2020 года (утверждена распоряжением Правительства РФ от 17 ноября 2008 г. №1662-р);
- Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» (утверждена Президентом РФ от 4.02.2010, Пр-271);
- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки РФ №373 от 6 октября 2009 г.);
- План действий по модернизации общего образования на 2011-2015 годы (утвержден распоряжением Правительства РФ от 7 сентября 2010 года №1507-р);
- Концепция социально-экономического развития Санкт-Петербурга до 2025 года (утверждена постановлением Правительства Санкт-Петербурга от 20.07.2007 №884);
- Лан мероприятий по модернизации общего образования, направленных на реализацию в 2011-2015 годах национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» в Санкт-Петербурге» (утвержден Постановлением Правительства Санкт-Петербурга от 8 июня 2010 года №750);
- Стратегия развития системы образования Санкт-Петербурга 2011-2020 г.г («Петербургская школа 2020»);
- Должностные инструкции работников школы;
- Штатное расписание
И локальными актами:
- правила внутреннего трудового распорядка
- приказы по школе
- договор о сотрудничестве школы с родителями обучающихся
- правила для учащихся
- Положение о педагогическом совете
- Концепция деятельности РЦ школы
- Программа развития школьного РЦ
- Положение о школьном РЦ
- Положение о совете РЦ
- Положение о школьном Совете по профилактике правонарушений
- Положение о работе школьной службы сопровождения
- Положение о классах компенсирующего обучения
- Положение о речевых классах
- положение о предпрофильной подготовке
- Положение о профильном обучении
- Положение об организации выездных семинаров для педагогов
- Положение об организации выездных семинаров для учащихся
- Положение об акции «Открой свое сердце стоящему рядом»
- положение о конфликтной комиссии по вопросам разрешения споров между участниками образовательного процесса /экзаменационный период/
- положение о системе оценок, форм, порядке и проведении промежуточной и итоговой аттестации и переводе обучающихся
- Положение об учебном кабинете
- Положение о сайте
- Положение о группе продлённого дня
- Положение о порядке организации питания обучающихся
- Положение о дежурном классе
- Положение об общешкольном родительском комитете
- Положение о библиотеке
- Положение о порядке аттестации педагогических работников
- Положение о методическом совете
- Положение о методическом объединении учителей-предметников
- Положение о предметной олимпиаде
- Положение о платных дополнительных образовательных услугах
- Положение о единых требованиях по ведению дневника учащимися
- Положение об экзаменационной комиссии
- Положение о порядке хранения экзаменационного материала
- Инструкция по ведению классных журналов
и другие локальные акты, не противоречащие законодательству Российской Федерации и Уставу школы.
Основу организации учебно-воспитательного процесса в ГОУ СОШ №401 составляет реализация гражданско-правового образования.
Содержание правового образования учащихся
I. Ранняя пропедевтика правового образования в начальной школе (1-4 классы).
Основное содержание составляет нравственное образование и воспитание, что обусловлено следующими психолого-педагогическими характеристиками учащихся начальной школы:
1. Основной интерес школьников данной возрастной группы направлен на узнавание своего "Я";
2. Социальная деятельность младших школьников регулируется правилами, а не нормами права, поэтому доминирующими являются нравственные регуляторы;
3. Наибольший познавательный эффект достигается в учебной деятельности с использованием игровых приемов.
Названные психолого-педагогические характеристики позволяют определить содержание ранней пропедевтики, основу которой составляет воспитание следующих нравственных качеств личности:
- умение оценивать свои поступки (самооценка) и поступки сверстников;
- умение справляться со своими чувствами;
- умение сопереживать;
- умение договариваться;
- умение уважать чужое мнение и интересы другого человека;
- умение стараться быть справедливым.
На этом этапе закладываются первые представления школьников о правах человека и праве (правилах) как регуляторе взаимоотношений между людьми.
Основной формой ранней пропедевтики являются беседы (совместные размышления) нравственной тематики, которые можно проводить за счет часовой нагрузки регионального и школьного компонентов.
Ранняя пропедевтика в начальной школе осуществляется в процессе изучения учебного курса «Я и мой мир».
II. Гражданско-правовое образование в 5-8 классах.
Основное содержание правового образования в среднем звене составляет формирование элементов правовой культуры и правосознания личности, дальнейшее развитие нравственных качеств, заложенных в начальной школе, что обусловлено психолого-педагогическими особенностями данного возраста:
1. Основу личностного интереса учащихся данной возрастной группы составляет потребность самоутверждения в социальной среде;
2. Для подростков характерны обостренное чувство "Я", ранимость, повышенная конфликтность;
3. В учебно-познавательной деятельности ценностно-значимыми становятся интеллектуальные виды деятельности и раннее философствование, в основе которых лежит поиск своего места в мире людей.
Социальной особенностью учащихся данной возрастной группы является частичная гражданская дееспособность. В этой связи в правовом образовании появляется важный аспект, направленный на раскрытие конкретных правовых норм, существенных для подростков. На этом этапе актуально значимым является развитие умений, связанных с исполнением долга, ответственностью, внутренней дисциплиной.
Полученные в начальной школе представления о правах человека постепенно вербализуются, начинается процесс формирования элементарных правовых понятий (закон, право, права, правонарушение, ответственность и так далее). На этом же этапе закладываются представления о статусе гражданина, о государстве и обществе, а также об отношениях, складывающихся в структуре личность - государство - общество.
Основной формой правовой пропедевтики в этой возрастной группе является получение знаний в процессе учебной деятельности, а также участие в школьных и внешкольных мероприятиях, ориентированных на актуализацию социального опыта подростков.
Гражданско-правовые знания даются при изучении учебных курсов «Граждановедение. Социальная практика», «Основы права», «История и культура СПб», «Практическая психология», «Занимательная экономика».
III. Систематическое правовое образование в 9-м классе.
Содержанием систематического правового образования учащихся 9 классов является дальнейшее развитие правовой культуры, основанной на признании самоценности личности и уважении прав других людей, а также формирование умений применять правовые знания на практике и навыков социально-активного поведения, имеющего позитивную направленность.
Особенностью учащихся данной возрастной группы является то, что значительно возрастает их социально-правовой статус и как следствие - мера юридической ответственности.
Основной формой систематического правового образования в 9-м классе является изучение курсов «Основы права», «История и культура СПб», предпрофильных курсов «Успешный выбор жизненного пути: условия и ориентиры», «Условия успеха в выборе профессии и рода деятельности», элективных учебных курсов «Психологическая адаптация молодежи в современном обществе. Стратегия жизни», «Гид-переводчик по СПб», «Петербургская кухня», «Введение в экологию», «Знаменитые монархи прошлого».
IV. Правовое образование в полной средней школе (10-11-е классы)
Основное содержание правового образования в полной средней школе составляет процесс трансформации полученных на предыдущих этапах обучения правовых знаний и нравственных представлений в личностные ценностные ориентации, укоренение навыков правовой культуры, сознательный выбор законопослушного поведения, готовность реализовывать и отстаивать свои права и права других людей.
Психолого-педагогическими характеристиками данной возрастной группы являются: во-первых, готовность к включению во взрослую культуру; во-вторых, готовность и осознанная потребность в социальной деятельности;
в-третьих, сформированность социальных притязаний и профессиональных устремлений.
Правовое образование в полной средней школе осуществляется на основе изучения учебных курсов «Основы правоведения», «Мировая художественная культура», «Экономика», элективных курсов «Информационные технологии в жизни современного молодого человека», «Лоция бизнеса», «Географическая речь», «Европейские мыслители о человеке и обществе».
В школе сложилась определенная воспитательная система, включающая в себя учебный процесс, внеучебную жизнь детей в школе, их деятельность и общение за пределами школы, взаимодействие педагогов с родителями учащихся, обеспечивающее возможность более полного всестороннего развития личности каждого ребенка, формирования его самостоятельности и ответственности, гражданского становления.
Цель организации воспитательной работы состоит в:
- формировании гражданско-патриотического сознания и нравственной позиции учащихся;
- формировании атмосферы психологического комфорта для учащихся и учителей (в ходе участия в совместных мероприятиях);
- воспитании и развитии свободной, талантливой, физически здоровой личности, обогащённой научными знаниями, готовой к созидательному труду и нравственному поведению.
Основу организации воспитательной системы школы составляет реализация гражданско-правового образования. В этой связи предполагается привитие детям умений и навыков общения, основанного на взаимоуважении и дружелюбии, терпимости и взаимопомощи, формирование духовно-ценностной и практической ориентации учащихся в их ближайшем жизненном пространстве, используя в воспитательной работе разнообразные формы и методы изучения правовых норм.
Все внеклассные мероприятия, проводимые в рамках данного направления можно условно разделить на три группы.
К первой группе относятся мероприятия, на которых школьники являются «потребителями» информации (классные часы, экскурсии, встречи с представителями местной администрации и т.д.). Благодаря этим мероприятиям учащихся расширяются и углубляются сведения, полученные на уроке.
Вторая группа мероприятий позволяет ученикам не только актуализировать знания, полученные на уроке, но и расширить, углубить их в самостоятельной деятельности, а главное – способствует формированию интереса к изучению родного края (фотоконкурс «Улицы моего города», «Клуб интересных встреч», «День прав человека» и др.).
Третья группа мероприятий позволяет применить знания и умения, приобретенные на уроках. Среди них мероприятия, завершающие самостоятельную интеллектуальную деятельность учеников: защита рефератов, конкурсы, олимпиады, акции по благоустройству, охране окружающей среды (Конкурс ученических исследовательских работ «Улица имени…», конференция «Петербург ХХI века» и др.).
| Направления воспитательной системы | Формы работы |
| 1.Работа с учителями, классными воспитателями | 1.Психолого-педагогическое консультирование (психологическая служба школы). 2.Функционирование методического объединения воспитателей. 3.Диагностика профессиональной компетентности воспитателей. 5.Участие в конкурсах профессионального мастерства - «Сердце отдаю детям» 6.Реализация воспитательного потенциала через учебные программы и использование современных образовательных технологий. |
| 2.Работа с семьёй | 1.Психолого – педагогическое консультирование по вопросам воспитания. 2.Участие родителей в работе органов школьного самоуправления (общешкольный родительский комитет, классный родительский комитет, Совет по профилактике). 3.Проведение общешкольных родительских собраний, классных родительских собраний, общешкольных конференций. 4.Проведение дня Матери. 5.Проведение классных и общешкольных мероприятий.(чествование победителей конкурса «Ученик года», проведение новогодних праздников, участие в проведении предметных недель, конкурсов, олимпиад и др.). |
| 3.Работа с социумом | Сотрудничество с: ДДТДиМ, ППЦ, ОМЗ-Спецсталь |
| 4.Работа с учащимися | 1.Гражданско – патриотическое направление: - КИВ, - социальные акции  - Творческие конкурсы гражданской направленности: «Дети против насилия на экранах», «Овеянные славою флаг наш и герб» - Трудовые десанты к братским могилам, захоронениям накануне Дня Победы и Дня освобождения Ленинграда от немецко-фашистских захватчиков - Работа общества «Милосердие» по оказанию помощи ветеранам Великой Отечественной войны, труженикам тыла, пенсионерам. - Встречи с ветеранами войны и труда, воинами – интернационалистами. - Встречи с выпускниками школы, посвятившими себя службе Отечеству. - Проведение недели патриотического воспитания. - Проведение фестиваля военно – патриотической песни. - Проведение вечеров для ветеранов войны. - Конкурсы на лучший боевой листок. 2.Нравственно – эстетическое направление: - Традиционные праздники, посвящённые Дню Знаний, посвящение в пятиклассники, новогодние утренники и вечера, День Святого Валентина, Татьянин день ,вечер встречи с выпускниками, День Защитника Отечества, 8 Марта, «Книжкина неделя», проводы зимы, Последний звонок, выпускные вечера - Конкурсы чтецов, вокалистов. - Участие в конкурсах и городских мероприятиях: чтецов, вокалистов, инсценированной песни. - Школьные , городские, региональные, всероссийские конкурсы рисунков. - Книжные выставки в библиотеке.3.Спортивно – оздоровительное направление: - Ведение журнала Здоровья учащихся. - Диагностика здоровья обучающихся. - Выполнение школьной программы «Здоровье». - Взаимодействие с ДЮСШ - Участие в городских, областных соревнованиях. - Выполнение школьного плана спортивно-массовой работы.
- Проектно-исследовательская деятельность. - Факультативные и элективные курсы. - Предметные недели, фестивали учебных предметов, - Всероссийские конкурсы «Кенгуру», «Русский медвежонок», «Золотое руно», «Английский бульдог» и др. - Участие в олимпиадах, конкурсах, выставках различного уровня.
- Дни школьного самоуправления (День учителя, 8 Марта) - Организация обществ, клубов по интересам. |
В школе сложилась система оценивания результатов по каждому направлению воспитательной работы, итоги которой представлены в следующих диаграммах.
Мониторинг изучения состояния микроклимата в классах.
| Учебный год | Зона максимальной степени благоприятности | Зона средней степени благоприят ности | Зона низкой степени благоприят ности | Зона начальной степени неблагоприят ности |
| 2007-2008 уч.г. | 17% классных коллективов | 74% классных коллективов | 9% классных коллективов | - |
| 2008-2009 уч.г. | 34% классных коллективов | 54% классных коллективов | 8% классных коллективов | 4% классных коллективов |
| 2009-2010- уч.г. | 24% классных коллективов | 60% классных коллективов | 16% классных коллективов | - |