Программа развития образовательного учреждения на 2011 2015 гг
| Вид материала | Программа |
- Программа развития муниципального дошкольного образовательного учреждения, 1076.75kb.
- Комплексная программа развития ргоу нпо «пу №23» Минобразования Чувашии на 2011-2015, 727.16kb.
- Проект Программы развития муниципального бюджетного образовательного учреждения «Двинская, 404.83kb.
- Программа развития школы на 2010 2015 годы муниципальное образовательное учреждение, 494.41kb.
- Программа развития образовательного учреждения (целевая комплексная программа развития, 396.24kb.
- Программа «Развитие муниципального образовательного учреждения Берёзовской основной, 670.48kb.
- Программа развития «Развитие личности как субъекта социума» муниципального образовательного, 795.14kb.
- Ю. А. Прошкин 2011 года 2011 года Председатель собрания М. В. Булекова программа, 943.71kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования муниципального образовательного, 5134.94kb.
- Программа развития государственного образовательного учреждения среднего профессионального, 1896.41kb.
Результаты выпускных экзаменов в 9 классе (в %)
| Предмет | 2009 г | 2010 г | ||
| Успеваемость % | Качество образования% | Успеваемость % | Качество образования% | |
| Математика ГИА | 89 | 56 | 100 | 42 |
| Русский язык ГИА | 89 | 56 | 100 | 71 |
| Алтайский язык | 100 | 75 | 100 | 85 |
| Литература | 100 | 100 | - | - |
| Биология | 100 | 33 | - | - |
| Биология ГИА | - | - | 100 | 100 |
| Алтайская литература | 100 | 100 | - | - |
| Физическая культура | 100 | 100 | 100 | 100 |
| Обществознание ГИА | 100 | 100 | 100 | 100 |
| История ГИА | 100 | 0 | - | - |
| Физика | 100 | 50 | - | - |
| Физика ГИА | | | 100 | 0 |
| Химия | 100 | 50 | 100 | 100 |
| География | 100 | 0 | - | - |
| Информатика | - | - | 100 | 100 |
Средние показатели по предметам в форме ЕГЭ в 11 классе (в %)
| Предмет | 2009 | 2010 | ||||
| | Успеваемость% | Качество образования % | Балл | Успеваемость% | Качество образования % | Балл |
| Математика | 100 | 100 | 1уч – 27 1-32 2-41 2-47 2-52 | 100 | 100 | 3уч-41 1-38 1-34 1-30 |
| Русский язык | 100 | 100 | 1уч-40 1-48 1-52 1-54 1-63 1-64 1-69 1-70 | 100 | 100 | 2уч-53 1-61 1-64 1-65 1-73 |
| Биология | 100 | 100 | 2уч-49 | 100 | 100 | 1уч-42 |
| Химия | 100 | 100 | 1уч-35 | 100 | 100 | 1уч-39 |
| Обществознание | 100 | 100 | 1уч-44 2уч-65 1уч-61 1-74 | 100 | 100 | 1 уч-77 |
| История | 100 | 100 | 2уч-52 1-53 1-46 1-76 | 100 | 100 | 1уч-65 1-58 1-49 1-36 |
| Физика | 100 | 100 | 1уч-39 1-49 | 100 | 100 | 1уч - 49 |
| Литература | 100 | 100 | 30 | 100 | 100 | 1уч – 32 1 - 49 |
| Английский язык | 100 | 100 | 33 | 50 | 50 | 1уч. – 29 1 – 19 |
Поступление выпускников 11 классов в ВУЗы (в %)
| Год | Поступили в ВУЗы | ||||
| всего | бюджетное обучение | целевое обучение | платное обучение | по результатам ЕГЭ | |
| 2009 | 90% | 80% | 20% | - | 80% |
| 2010 | 90% | 80% | 20% | - | 80% |
Модель школы ориентирована на развитие личности ученика как основной ценности всего образовательного процесса, поэтому новым показателем качества образования в школе является достигнутый уровень соответствия концепции культуротворческой модели школы.
По словарному запасу и широте представлений о положительной личности и поведении классы, находящиеся в начале эксперимента, тождественны между собой.
- Особенности взаимоотношений в коллективе
В экспериментальных классах проявляются разнообразные модели взаимоотношений:
- при меньшей неудовлетворенности учеников взаимоотношениями друг с другом по поводу учебы наблюдается большее эмоциональное притяжение учеников друг к другу;
- при более плотной структуре учебных взаимосвязей и большей учебной сплоченности наблюдается и большая неудовлетворенность учеников взаимоотношениями по поводу учебы;
- независимость учеников друг от друга в учебе.
Эти модели демонстрируют разные стратегии социализации учащихся.
- Уровень креативности
Обнаружено преимущество экспериментальных групп над контрольной группой по всем шкалам креативности. Следовательно, в последующие годы обучения нецелесообразно сравнивать эти группы между собой по характеристикам креативности, а следует сравнивать показатели текущего года с показателями следующих лет в каждой из групп;
- Уровень тревожности
В ходе эксперимента в школе начинают наблюдаться тенденции снижения школьной, самооценочной и межличностной тревожности.
- Уровень агрессивности
Наблюдаются тенденции снижения в классах проявлений агрессивности: раздражительности, обидчивости, подозрительности и чувства вины, которые были достоверно выявлены в ряде классов на начало эксперимента.
Вывод: в ходе эксперимента создана достаточно устойчивая база психологических свойств и состояний учащихся, создавшая условия к реализации программы развития, нацеленной на формирование эффективной социализации будущих выпускников школы.
Эффективное использование современных образовательных технологий, в том числе ИКТ в образовательном процессе.
Таблица
-
Наименование технологии
% педагогов, использующих данную технологию
2007-2008
2008-2009
2009-2010
Развивающее обучение
30
40
40
Проблемное обучение
20
30
30
Разноуровневое обучение
30
45
45
ТРИЗ
20
25
30
Исследовательские методы в обучении
15
30
35
Проектные методы обучения
30
40
40
Технология развития «критического мышления»
40
45
50
Технология использования в обучении игровых методов
25
30
35
ИКТ
50
60
80
Здоровьесберегающие технологии
40
50
60
Обеспечение доступности качественного образования
За годы существования школы - процент отчисленных до достижения 15-летнего возраста – 0%
Школа предоставляет возможность получения образования в различных формах:
- классно-урочное обучение;
- индивидуальное обучение: индивидуальные консультации учащихся, индивидуальные занятия по запросу учащихся
Создание условий для сохранения здоровья обучающихся
В МОУ«Боочинская средняя общеобразовательная школа» постоянно ведется учет детей с ослабленным здоровьем, ежегодно врачи-специалисты проводят осмотр всех обучающихся с целью выявления и предупреждения заболеваний. В школе созданы санитарно-гигиенические условия, способствующие укреплению здоровья учеников: соблюдается тепловой режим, поддерживается чистота, соблюдаются нормы освещения в классе.
Здоровьесберегающая деятельность в школе осуществляется в следующих формах:
Два раза в год проводятся медицинские осмотры всех учащихся и воспитанников. Информация о состоянии здоровья детей становится содержательной частью работы ПМПК, доводится до сведения родителей, и учитывается при составлении индивидуальной траектории развития ребенка.
Общая заболеваемость за 3 года
Таблица
| Тип заболеваний | Кол-во заболеваний | ||
| 2007-2008 г. | 2008-2009 г. | 2009-2010 г. | |
| Острые заболевания | | | |
| Простудные | 35 | 37 | 37 |
| Инфекционные | - | 30(ветряная оспа) | - |
| Хирургические | 1 | - | 1 |
| Кожные | - | - | 1 |
| Хронические заболевания | | | |
| Органы пищеварения | 12 | 12 | 10 |
| Органы дыхания | 1 | 1 | 1 |
| Сердечно-сосудистая система | 4 | 4 | 4 |
| Нервная система | - | - | - |
| Органы зрения | 12 1-заболевания зрения | 12 1-заболевания зрения | 14(снижение зрения) 1-заболевание зрения |
| | | | |
| Число инвалидов | - | - | - |
Количество пропущенных уроков по болезни на одного ученика:
2006-2007учебный год – 37 уроков
2007-2008 учебный год - 36 уроков
2008-2009 учебный год – 42 (ОРВИ, ветряная оспа)
2009-2010 учебный год – 32 урока
Динамика соматического здоровья учащихся.
| Группа здоровья | 2006-2007 учебный год | 2007-2008 учебный год | 2008-209 учебный год | 2009-2010 учебный год |
| 1 | 49 | 49 | 62 | 60 |
| 2 | 20 | 26 | 20 | 20 |
Вывод: ежегодные медицинские осмотры, использование здоровьесберегающих технологий и профилактические меры позволяют сдерживать рост заболеваемости детей.
Обеспечение условий пожарной безопасности и условий охраны труда участников образовательного процесса
Для организации безопасности жизнедеятельности учащихся и сотрудников в школе созданы следующие условия:
- МОУ «Боочинская средняя общеобразовательная школа» прошла аттестацию рабочих мест по условиям труда:
1) составлены карты аттестации рабочих мест
2) разработан план мероприятий по улучшению и оздоровлению условий труда.
- Разработаны инструкции по правилам пожарной безопасности
- В кабинетах вывешены алгоритмы действия при пожаре
- Проводятся учебные тревоги по пожарной безопасности
- Оформлен уголок противопожарной безопасности
- Проводятся инструктажи, беседы, классные часы по противопожарной безопасности
- Создана дружина юных пожарных
- Имеются первичные средства пожаротушения: пожарный щит, натяжное спасательное полотно, противопожарное полотно, огнетушители – 9, спасательная лестница-2
- Организуется своевременное обучение по охране труда работников организации
- Организуются рабочие места в соответствии с требованиями охраны труда.
Создание условий для внеурочной деятельности обучающихся.
Управление процессом воспитания строится по следующим направлениям:
1. Совместная работа с методическими центрами:
А) связь с общественными организациями (Сельский Дом Культуры, ЦДТ, сельская библиотека);
Б) методический кабинет при УО Онгудайского района;
2. Административная работа:
А) знакомство с опытом воспитательной работы школ (РМО организаторов);
Б) обмен опытом;
В) МО классных руководителей;
3. Сбор информации:
А) педагогическое наблюдение;
Б) анкетирование, мониторинг;
В) анализ собранной информации.