Анализ работы мдоу д/с №20 за 2009 -2010 учебный год
| Вид материала | Анализ |
СодержаниеАнализ системы методической работы с кадрами |
- Анализ работы методического центра за 2009-2010 учебный год, 492.93kb.
- Анализ воспитательной работы за 2009 2010 учебный год, 306.15kb.
- Анализ организации учебно воспитательного процесса школы за 2009-2010 учебный год, 1165.33kb.
- План работы 2010 2011 учебный год I раздел анализ работы школы за 2009 2010 учебный, 1510.17kb.
- План воспитательной работы на 2009-2010 учебный год Обсужден и принят на заседании, 1147.44kb.
- Отчет о результатах самообследования по результатам работы за 2010 2011 учебный год, 110.73kb.
- Годовой план работы мдоу «Детский сад комбинированного вида №22» на 2010-2011 учебный, 1007.29kb.
- Анализ работы школы за 2009-2010 уч год, 1632.02kb.
- Анализ работы педагогического коллектива Анализ работы педагогического коллектива, 711.31kb.
- Анализ работы Управления образования администрации Тайшетского района за 2009 2010, 4149.97kb.
В 2009-2010 учебном году нами были поставлены следующие цели и задачи:
Цель 1. Обеспечить к маю 2010 года не менее, чем у 35 % выпускников воспитательно-образовательный результат по высокому уровню.
Задача 1.1. Сформировать к концу 2010 года не менее, чем у 70 % детей духовно-нравственное отношение и чувство сопричастности к семье, поселку, стране; к природе родного края; к культурному наследию своего народа по среднему и высокому уровню.
- проявление этих чувств в реальных практических поступках: в игре, труде, творческой и изобразительной деятельности, общении, повседневной жизни.
- Развитие смелости, ловкости.(в спортивных играх с военно-патриотическим содержанием)
Задача 1.2. Развить не менее, чем у 70% воспитанников грамматическую сторону речи по среднему и высокому уровню .
Оценивая степень выполнения задач, поставленных на учебный год, можно сделать следующие выводы:
1. Диагностика на конец 2009- 2010 учебного года выпускников МДОУ показала воспитательно-образовательный результат по всем видам деятельности у 35 % воспитанников на высоком уровне. Задача выполнена.
2. Диагностика по патриотическому воспитанию (ребёнок и окружающий мир): средний и высокий уровень-89,3%, низкий – 10,7%. Задача выполнена.
3. Диагностика по развитию речи (грамматическая сторона речи): ): средний и высокий уровень-82,1%, низкий – 17,9%. Задача выполнена.
| Для решения первостепенной задачи в ДОУ проводится систематическая планомерная работа. Патриотическое воспитание носит комплексный характер, пронизывает все виды детской деятельности, осуществляется в повседневной жизни и на занятиях по ознакомлению с окружающим. В связи с этим педагогами была проведена диагностика детей по изодеятельности, физическому развитию, оценивался уровень знаний по данной теме на конец года . коллектив справился с поставленной целью. Анализ работы педагогического коллектива ДОУ по патриотическому воспитанию показал, что в процессе регулярного систематического проведения индивидуальных и групповых занятий , использования разнообразных методов и способов у детей расширяются и углубляются знания об окружающем. Были организованы совместные мероприятия детей и взрослых. По результатам диагностики по развитию связной речи, уровня сформированности грамматической стороны речи, звуковой культуры речи детей на конец учебного года, можно сделать вывод, что работу с детьми всех возрастов необходимо продолжать. Поэтому развитие речи у детей было и остается основной образовательной задачей, которая реализуется через различные виды деятельности. В течении всего года проводится работа по развитию речи детей. На занятиях по развитию речи, ознакомлению с окружающим, математике, обучению грамоте решаются задачи, направленные на формирование представления о многогранности окружающего мира, совершенствование речевой деятельности, развитие интереса и любви к художественному слову, эстетического восприятия литературы. Воспитатели организовывают и поддерживают речевое общение детей на занятиях и вне занятий, проводят ежедневные беседы, на которых дети учатся свободно общаться, делиться впечатлениями от пережитого или увиденного, принимать участие в беседе со взрослыми и сверстниками. При обследования готовности детей к школьному обучению на начало 2009-2010 учебного года ГОУ «Центром психолого-медико-социального сопровождения» СЗУМОН были сделаны выводы: Средние результаты получены при выполнении заданий. связанных с общей осведомленностью и словарным запасом ребенка. Наибольшие затруднения возникли при выполнении заданий на логическое мышление, математические способности и понимание количественных качественных соотношений. У большинства детей преобладает учебная мотивация к школе. Уровень самооценки неадекватно завышенный, что является нормой для детей дошкольного возраста. Большинство детей данной группы принимают и понимают учебную задачу. В основном у воспитанников имеются трудности при выполнении графических упражнений. Произвольная регуляция деятельности, как учебно-важное качество сформировано достаточно хорошо. Результаты диагностики свидетельствуют о том, что дети данной группы психологически недостаточно подготовлены к школьному обучению, что соответствует возрасту детей. Специалистом «Центра психолого –медико-социального сопровождения» были даны рекомендации и педагогами МДОУ запланирована работа по устранению затруднений по подготовке детей к школьному обучению. Анализ системы методической работы с кадрами Методическая работа с кадрами. Количество работников в МДОУ составляет 15 человек. Педагогический состав 5 человек ( в том числе заведующий). Кадровое обеспечение педагогического процесса в ДОУ.
По стажу работы.
По квалификационным категориям.
Профессиональный рост сотрудников обеспечивается через обучение на курсах повышения квалификации СИПКРО. Повышение профессионального уровня педагогических работников в МДОУ. | | | | | | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | | | | | | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | | | | | | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | | | | | | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | | | | | | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | | | | | | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | | | | | | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | | | | | | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | | | | | | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | | | | | | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | | | | | | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | | | | | | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | | | | | | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | | | | | | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Повышение профессионального уровня педагогических работников в МДОУ | | | | | | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | | | | | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | | | | | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | | | | | |
| № п/п | Фамилия, имя, отчество | Должность | Год прохож- дения | Кол-во часов | Наименование курсов |
| 1. | Романова В.И. | Воспитатель | 2008 СИПКРО 22.09.-26.09.08 2008 Г.Самара | 144,5 36 | Обучение по именному чеку. «Формирование здорового образа жизни дошкольников». «Информационно-коммуникативные технологии в образовательном процессе" «Обновление содержания работы с детьми раннего возраста» «Использование новых программ и педагогических технологий с детьми дошкольного возраста» «Методическое портфолио учителя начальных классов» Участие в VI международной научно-практической конференции 2008 года в г.Самара «Здоровое поколение- международные ориентиры XXI века» |
| 2. | Размахова О.В. | Зав..МДОУ | 2008 СИПКРО 22.09.-26.09.08 2008 г. Самара | 144,5 24 36 | Обучение по именному чеку6 «Компетентно –ориентированный подход в образовании. Методы проекта в МДОУ». «Информационно-коммуникативные технологии в образовательном процессе" «Финансово-экономическое сопровождение развития образовательного учреждения» «Технологии управления развитием образовательного учреждения» «Современные подходы в реализации преемственности между дошкольным и начальным звеньями системы образования» «Формирование языковой и речевой культуры у детей дошкольного возраста» «Использование новых программ и педагогических технологий в ДОУ» «Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста средствами педагогических технологий теории решения изобретательских задач (ТРИЗ)» «Сопровождение детей с ООП (особыми образовательными потребностями) в интегрированной форме обучения» «Методическое портфолио учителя начальных классов» Участие в VI международной научно-практической конференции 2008 года в г.Самара «Здоровое поколение-международные ориентиры XXI века» |
Из таблицы видно, что речевое развитие, развитие элементарных естественно-научных представлений у детей, развитие представлений о человеке в истории и культуре у детей требует более углубленной работы.
Ежегодно на начало и конец учебного года проводится диагностика детей по всем видам деятельности. Сравнительный анализ исследования детей подготовительной к школе группе на начало и конец 2007-2008 уч.года и начало 2008-2009 уч. года можно видеть из таблиц.
Речевое развитие
| Количество обследуемых детей | Уровни | Начало года | Конец года | Начало года | |
| 07-08 г. | 08-09 г. | 2007-2008 | 2007-2008 | 2008-2009 | |
| 9 | 12 | Выше нормы | - | - | 1чел-8,3% |
| | | Норма | 6 чел-66,7% | 7 чел- 77,8% | 8 чел-66,7% |
| | | Ниже нормы | 3 чел- 33,3% | 2 чел- 22,2% | 3 чел- 25% |
Развитие речи у детей было и остается основной образовательной задачей, которая реализуется через различные виды деятельности. В течении всего года проводится работа по развитию речи детей. На занятиях по развитию речи, ознакомлению с окружающим, математике, обучению грамоте решаются задачи, направленные на формирование представления о многогранности окружающего мира, совершенствование речевой деятельности, развитие интереса и любви к художественному слову, эстетического восприятия литературы. Воспитатели организовывают и поддерживают речевое общение детей на занятиях и вне занятий, проводят ежедневные беседы, на которых дети учатся свободно общаться, делиться впечатлениями от пережитого или увиденного, принимать участие в беседе со взрослыми и сверстниками.
Формирование математических представлений
| Количество обследуемых детей | Уровни | Начало года | Конец года | Начало года | |
| 07-08 г. | 08-09 г. | 2007-2008 | 2007-2008 | 2008-2009 | |
| 9 | 12 | Выше нормы | 2 чел-22,2% | 2 чел-22,2% | 2чел-16,8% |
| | | Норма | 4 чел-44,5% | 5 чел- 55,6% | 8 чел-66,7% |
| | | Ниже нормы | 3 чел- 33,3% | 2 чел- 22,2% | 2 чел-16,6% |