Львовой Марины Альфредовны, Недодаевой Светланы Борисовны, Пчелкиной Любови Юрьевны 2011 г пояснительная записка

Вид материала

Содержание

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7 8

Развернутое тематическое планирование по литературе в 9 классе

Примечание.

Условные сокращения в календарно-тематическом планировании:

К. – коммуникативная компетенция;

Р. – рефлексивная компетенция.

ЦО. – ценностно-ориентационная;

СП. – смыслопоисковая;

ЛС. – личностное саморазвитие

№ п/п	Система уроков (тема и цель урока)	Дидактическая модель обучения	Педагогические средства, формы	Вид деятельности учащихся. Творческие и индивидуальные задания	Планируемый результат и уровень освоения. Компетенции	Информационно- методическое обеспечение	Дата	Домашнее задание
		Учебно-познавательная	Информационная
			Базовая программа	Продвинутый уровень
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
	Введение
1	Введение. История отечественной литературы как отражение особенностей культурно-исторического развития нации. Знакомство с целями и задачами историко-литературного курса в 9 классе. Ц е л и: дать представление об особенностях изучения литературы в 9 классе; познакомить с основными историко-литературными понятиями; сформировать представление об образности как отличительном признаке художественной литературы, литературе как искусстве слова.	Объяснительно-иллюстративная. Опорные записи, материалы из учебника истории, иллюстрации, репродукции (из каб. МКХ)	Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация	Групповая	З н а т ь: понятия «Литературный процесс», «литературное направление», «род», «жанр», «стиль», образную природу словесного искусства. У м е т ь: составлять тезисы и план прочитанного; владеть различными видами пересказа (П). Продуктивный уровень: К., СП.	Сочинение-миниатюра (попытка создать свой художественный образ) (Т). Продуктивный уровень: К., СП.	Умение перефразировать мысль; владение монологической и диалогической речью	3. С.4.		Прочитать вступительную статью учебника, составить тезисный план, выучить определения понятий
2	Р. р. Обучение тезированию и конспектированию. Взгляды современных литературоведов на стадии развития мировой литературы Ц е л и: сформировать представление о способах сжатия текста и приемах создания тезисов и конспекта.	Поисковая. Практикум.	Организация совместной учебной деятельности, практическая работа.	Групповая	З н а т ь: приемы и способы тезирования и конспектирования. У м е т ь: воспринимать и анализировать литературоведческий текст; выделять основную мысль, подбирать тезисы и аргументы, создавать тезисы; определять род и жанр произведения Продуктивный уровень: К., ЦО.	Использование материала с уроков МХК. Восстановить по началу, «собрать» с учетом композиции. Продуктивный уровень: К., ЦО.	Выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью; извлечение информации из различных источников	3.. С.4.		Подготовить пересказ лекции по тезисам и конспекту.
3	Своеобразие литературных эпох. Ведущие темы и мотивы русской классики. Основные литературные направления 18-20 веков. Обзор литературы 19 века. Ц е л и: познакомить с основными литературными эпохами и направлениями; раскрыть особенности тематики и проблематики русских классических произведений.	Объяснительно-иллюстра-тивная. Опорные записи, материалы из учебников литературы и истории, иллюстрации, репродукции картин	Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация	Коллективная. Групповая	З н а т ь: «сквозные» мотивы и темы русской классики, черты литературных эпох и направлений. У м е т ь: анализировать идейно-тематическое своеобразие произведений русской классики, определять проблематику произведения. Продуктивный уровень: К., СП.	У м е т ь: самостоятельно делать выводы, анализировать произведения. Продуктивный уровень: К., СП.	Владение монологической и диалогической речью	Литература 9 класс. Поурочные планы. Составитель: Н.М.Скоркина. Волгоград, 2001.		Сочинение на темы: "Моё любимое произведение", "Литература в моей жизни", "Первая встреча с ... (героем полюбившегося произведения)", "Книга в моей жизни». Какой вам представляется литература XXI в. и почему именно такой?
4	Р. р. Обобщение читательского опыта. «Моя читательская биография». биография"	Творческая, репродуктивная	Беседа, выступления учащихся. Лекция учителя о новинках литературы	Коллективная, индивидуальная	У м е т ь: анализировать идейно-тематическое своеобразие произведений русской классики, определять проблематику произведения. Продуктивный уровень: К., СП.	У м е т ь: самостоятельно делать выводы, анализировать произведения. Продуктивный уровень: К., СП.	Владение монологической и диалогической речью			Подготовить сообщение о Катулле.
	Зарубежная литература
	Античная лирика
5	Античная лирика. Основные темы и мотивы. Анализ стихотворений Катулла: «Нет, ни одна средь женщин…», «Нет, не надейся приязнь заслужить иль признательность друга…» Ц е л и: раскрыть особенности античной лирики; учить воспринимать и анализировать художественный текст, формулировать тему, идею, проблематику, давать характеристику героев.	Поисковая	Проблемные задания	Групповая	У м е т ь: выразительно читать произведение; анализировать художественный текст (П); формулировать тему, идею, проблематику (П); выражать свою точку зрения (П). Продуктивный уровень: К., СП	У м е т ь: делать проект “Тема любви и дружбы в античной лирике”. Творческий уровень: К., ЛС.	Владение основными видами публичных выступлений. Использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий			Подготовить сообщение о Данте, прочитать 1 Песнь «Ада».
	Литература эпохи Средневековья
6	Данте Слово о поэте. «Божественная комедия». Комментированное чтение ч. «Ад», песни 1. Анализ композиции и языка комедии. Ц е л и: показать, что трехчастная композиция поэмы воспринимается как символ пути человека от заблуждения к истине; учить воспринимать и анализировать художественный текст, формулировать тему, идею, проблематику, давать характеристику героев	Поисковая	Проблемные задания	Коллективная, групповая	У м е т ь: выразительно читать произведение; анализировать художественный текст (П); формулировать тему, идею, проблематику (П); выражать свою точку зрения (П). Продуктивный уровень: К., СП.	У м е т ь: делать проект “Божественная комедия» Данте и «Мертвые души» Н.В.Гоголя ”(пропедевтика). Творческий уровень: К., ЛС.	Владение основными видами публичных выступлений. Использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий			Прочитать 5 Песнь «Ада», ответить на вопросы
7	Данте. «Божественная комедия» («Ад», V Песня). Анализ песни, темы и образов комедии: Данте и Вергилия, Данте и Беатриче. Ц е л и: показать, что главная тема комедии - тема страдания и очищения, совершенствовать навыки анализа образов воспринимать и анализировать художественный текст, формулировать тему, идею, проблематику, давать характеристику героев	Поисковая	Проблемные задания	Групповая, индивидуальная	У м е т ь: выразительно читать произведение; анализировать художественный текст (П); формулировать тему, идею, проблематику (П); выражать свою точку зрения (П). Продуктивный уровень: К., СП.	Мини-сочинение: «Чем интересна мне комедия Данте?» Творческий уровень: К., ЛС.	Владение основными видами публичных выступлений, монологической и диалогической речью			Конспект статьи учебника, с.6-9.
	Из древнерусской литературы
8	Жанровое и тематическое своеобразие древнерусской литературы. Обзор древнерусской литературы Ц е л и: знать основные литературоведческие термины, связанные с темой; уметь анализировать произведения, привлекая литературоведческие знания	Поисковая	Проблемные задания	Групповая	З н а т ь: изученные теоретико-литературные понятия (жанры, образы, ИВС древнерусской литературы). У м е т ь: анализировать художественный текст (формулировать тему, идею, проблематику, давать характеристику героев, характеризовать особенности сюжета, композиции, роль ИВС, выявлять авторскую позицию	У м е т ь: участвовать в диалоге, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою (Т)	Проведение информационно-смыслового анализа текста	3.10		Подготовить материал о феодальной раздробленности. Руси, о культуре Руси XI— XII веков и «Слове о полку Игореве». Подготовить сообщения: «История открытия и изучения «Слова о полку Игореве»,
9	«Золотое слово» русской литературы. Историческая и художественная ценность «Слова о полку Игореве». Анализ статьи учебника Ц е л и: раскрыть историческую и художественную ценность «Слова…»; учить воспринимать и анализировать художественный текст, формулировать тему, идею, проблематику, давать характеристику героев	Поисковая	Проблемные задания, беседа, работа с демонстрацией	Групповая	У м е т ь: выразительно читать произведение; анализировать художественный текст (П); формулировать тему, идею, проблематику (П); выражать свою точку зрения (П). Продуктивный уровень: К., СП.	У м е т ь: участвовать в диалоге, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою (Т)	Владение основными видами публичных выступлений.			Нарисовать иллюстрации (можно устные) к «Слову…»
10	Комментированное чтение «Слова…» Ц е л ь: раскрыть пафос произведения, прославляющего верность в дружбе и единении, непобедимость искреннего мужества, высокую гуманность	Репродуктивная, частично-поисковая	Выразительное чтение, беседа, работа с книгой, демонстрация	Фронтально-групповая	З н а т ь: содержание пьесы; образную природу словесного искусства (П). У м е т ь: выразительно читать текст по сценам; сопоставлять сцены (на балконе и сцена 3 акта) (П); строить устные и письменные ответы; участвовать в диалоге по прочитанному произведению (П). Продуктивный уровень: К., ЦО.	У м е т ь: участвовать в диалоге, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою (Т)	Выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью; извлечение необходимой информации из источников; владение основными видами публичных выступлений	3.11		Тезисы статьи учебника: с.12-14.
11	Образ Родины в «Слове…». Патриотическое звучание основной идеи поэмы, ее связь с проблематикой эпохи. Комментированное чтение фрагментов и их анализ Ц е л ь: раскрыть патриотический пафос «Слова…», обозначить связь с проблематикой эпохи; учить сравнивать разные переводы произведения	Поисковая	Аналитическая беседа, работа с книгой, демонстрация	Фронтально-групповая	З н а т ь: содержание произведения; образную природу словесного искусства (П). У м е т ь: выразительно читать текст сопоставлять эпизоды (П); строить устные и письменные ответы; участвовать в диалоге по прочитанному произведению (П). Продуктивный уровень: К., ЦО.	Изложение «Поход Игоря» Размышления: –Как изображается Русская земля? Сочинение: Герой трагедии, о котором мне хотелось бы рассказать	Выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью; извлечение необходимой информации из источников; владение основными видами публичных выступлений	2.29-32		Тезисы статьи учебника:с.15-21
12	Поэтический мир и герои «Слова»: человек и природа в художественном мире поэмы, ее стилистические особенности. Образы Игоря и Святослава. Анализ эпизода «Плач Ярославны» Ц е л ь: сопоставить изображение двух битв, показать, как изображаются герои «Слова…», какую роль играет образ природы, анализировать эпизод	Поисковая	Аналитическая беседа, работа с книгой, демонстрация	Фронтально-групповая	З н а т ь: содержание произведения; образную природу словесного искусства (П). У м е т ь: выразительно читать текст; строить устные и письменные ответы; участвовать в диалоге по прочитанному произведению (П). Продуктивный уровень: К., ЦО.	У м е т ь: участвовать в диалоге, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою (Т)	Выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью; извлечение необходимой информации из источников; владение основными видами публичных выступлений	3.11		Тезисы статьи учебника: с.21-24
13	Бессмертие «Слова…». Проблема авторства. Фольклорные, языческие и христианские мотивы и символы в поэме Ц е л ь: прояснить проблему авторства «Слова…», выявить в тексте произведения фольклорные, языческие и христианские мотивы и символы	Поисковая	Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация	Фронтально-групповая	З н а т ь: содержание произведения; образную природу словесного искусства (П). У м е т ь: выразительно читать текст; строить устные и письменные ответы; участвовать в диалоге по прочитанному произведению (П). Продуктивный уровень: К., ЦО.	У м е т ь: участвовать в диалоге, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою (Т) Доклады на темы: «Автор «Слова…»; «Фольклорные, языческие и христианские мотивы и символы в поэме»	Выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью	3.12		Тезисы: с.24-25 (учебник). Прочитать и сравнить различные переводы «Слова…»
14	Контрольная (тестовая) работа №1 по теме «Слово о полку Игореве» Ц е л и: выявить уровень владения темой	Репродуктивная	Контроль	Индивидуальная	З н а т ь: содержание прочитанного произведения. Творческий уровень: К., Р		Выбор ответа в соответствии с поставленным заданием	2.377-380		Составить развернутый план к предложенным темам

Blog

Львовой Марины Альфредовны, Недодаевой Светланы Борисовны, Пчелкиной Любови Юрьевны 2011 г пояснительная записка

Содержание

Данте. «Божественная комедия» («Ад», V Песня). Анализ песни, темы и образов комедии: Данте и Вергилия, Данте и Беатриче.