Анализ деятельности моудод центр детского и юношеского туризма и экскурсий за 2010-2011 учебный год
| Вид материала | Анализ |
СодержаниеРабота с семьей, детскими и юношескими общественными организациями Воспитательная работа в Центре Моу дод цдютэ Интеграция общего и дополнительного образования |
- Анализ работы гоу дод «Белгородский областной Центр детского и юношеского туризма, 1040.21kb.
- План работы моудод «Центр детского и юношеского туризма и экскурсий г. Брянска», 154.47kb.
- Публичный доклад городского Дворца детского и юношеского творчества Нижнего Тагила, 595.93kb.
- Публичный отчет муниципального образовательного учреждения дополнительного образования, 677.26kb.
- Положение о ii-й комплексной спартакиаде по туристскому многоборью среди образовательных, 32.17kb.
- 1. Общие сведения об организации, 1073kb.
- Государственное образовательное учреждение дополнительного образования детей Центр, 769.99kb.
- Анализ учебно-воспитательной деятельности моу дод "Центр"поиск" за 2010-2011 учебный, 1182.07kb.
- Анализ деятельности мудод «Дома детского творчества» за 2010-2011 учебный год, 1045.08kb.
- Павлова Светлана Владимировна педагог дополнительного образования г. Псков 2009, 490.2kb.
Работа с семьей, детскими и юношескими общественными организациями
В это году в Центре создано Рыбинское историко-родословное общество, целью которого является изучение родословия как прикладной исторической науки, состоялось 7 заседаний общества со следующими тематиками «Архивное дело и родословие», «Составление родословных схем и нумерация», «Генетические исследования и родословие». Встречи проходили в форме дружеских бесед с участием кандидата биологических наук Гарина Эдуарда Витальевича, известного эксперта и знатока родословия. Выступали обучающиеся нашего Центра с сообщениями по родословной тематике. В апреле состоялась первая межрегиональная выставка по родословию с участием представителей общественности городов Рыбинск, Углич, Ярославль.
В рамках общественных объединений «Пилигрим», «Клуб Юных геологов» организуются праздники, диспуты встречи с интересными людьми, экскурсии, походы, летние профильные лагеря, бывшие выпускники оказывают помощь в судействе соревнований, олимпиад. На базе общественных объединений были организованы летом 2010 года 2 профильных образовательные лагеря «Пиняга- 2010» и эколого-геологическая экспедиция «Архангельск -2010». Эти лагеря получили финансирование в рамках программы поддержки молодёжных общественных объединений в размере 20000 рублей. Лагерь «Пиняга-2010» (руководитель Никитин В.Б.) занял 3 место в конкурсе летних профильных лагерей.
С 1997 года функционирует краеведческое научное общество обучающихся (КНОО). На 01. 01. 2011 года количество юных исследователей составляет 96 человек, что на 3 человека больше, чем прошлом году. В рамках общества создана секция юных краеведов-исследователей, участников программы «Наш отчий край». Приоритетность данного направления совпадает с политикой внедрения ФГОС второго поколения, где особое внимание уделяется развитию исследовательских компетентностей младших школьников. Администрация Центра и отдел начального краеведения будут совершенствовать работу в этом направлении. Достижения в организации учебно-исследовательской деятельности младших школьников востребованы участниками рынка образовательных услуг и нашими образовательными партнёрами, в доказательство чего появилась серия публикаций и презентаций опыта в этом направлении, ставших яркими событиями в деятельности ЦДЮТЭ и рыбинской системы образования в целом. В этом году КНОО пополнилось обучающимися занимающимися в объединениях бывшего экологического Центра.
Первыми помощниками педагогов в работе общественных и творческих детских объединений являются родители. Они помогают в оформлении кабинетов, организации и проведении экскурсий, походов, часто выезжают в профильные лагеря в качестве руководителей. Особенно активно работают с родителями педагоги Жукова Т.М., Седова И.А., Левашова А.С., Большакова Н.Н. Большую помощь оказывают родители в подготовке команд для участия в программе «Наш отчий край», родители выполняют не только роль помощников, но и являются тьютерами, сопровождающими обучающихся, активными участниками образовательного процесса. Педагоги Центра неоднократно выступали на родительских собрания в ОУ: Лицей 2№2, 3, 5, 6, 10, 11, 12, 32; ДОУ №14, 105, 112 и других.
Традиционным стал слет младших школьников «Туристенок», посвященный дню семьи. Результатом такой работы является проявление постоянного интереса родителей к занятиям в детском объединении, их активного участия в образовательных событиях, включенность в процесс развития его личности обучающегося
Воспитательная работа в Центре
В нормативных документах, регулирующих деятельность образовательных учреждений, отмечается важная роль воспитательной работы. Воспитательная работа в Центре строится на традициях и инновациях. Эти идеи положены в основу новой программы «Люблю тебя, моя Россия». Уделено особое внимание новым подходам к проведению образовательных событий, использованию личностно-ориентированных технологий.
В каждой программе выделены мероприятия, предлагаемые образовательным учреждениям для использования их в рамках стандарта второго поколения.
Программа объединила всю деятельность Центра, мы не задаем обучающемуся траекторию развития, ему предоставлено не только право свободного выбора, но и возможность участвовать во всех блоках программы, она взаимосвязана с дополнительными образовательными программами, и часто, проводимые в ее рамках мероприятия, являются срезом знаний, полученных обучающимися.
Одним из блоков программы является деятельность по профилактике асоциальных явлений: пропаганда здорового образа жизни через занятия туризмом и краеведением. В содержание каждой программы включены занятия и мероприятия («Школа безопасности», «Остров приключений», военно-спортивная игра «Победа», туристские соревнования, игры для обучающихся младшего школьного возраста) по формированию навыков оказания первой медицинской помощи, понимания ценностей здорового образа жизни.
Приоритетным направлением образовательной деятельности является патриотическое и духовно-нравственное воспитание. Формирование ценностей возможно только в процессе практической деятельности, важным моментом которой являются комплексные краеведческие экспедиции, патриотические акции, экскурсии по родному городу с посещением музеев, встречи с интересными людьми. Все краеведческие мероприятия имеют огромный воспитательный потенциал: это и воспитание любви к родным и близким (игры «В этом доме я живу», «Детство бабушек», «Семейный калейдоскоп», изучение родословия (Рыбинское историко-родословное общество, секции родословия на научных чтениях, присвоение культурного и исторического наследия родного края ( игры «Город мой родной», «Мой родной край», «Мир волшебных предметов», конкурсы «Краеведческое ориентирование»,
Учитывая специфику и профильность учреждения, одним из направлений нашей работы является организация и развитие экологической деятельности в городе с образовательными учреждениями всех видов и типов. Изменилось содержание и организационные формы работы с образовательными учреждениями, расширилась номенклатура экологических акций, экологических проектов.
Ниже мы приводим таблицу с данными о количестве мероприятий и участников в мероприятиях, проводимых для обучающихся объединений Центра.
Участие обучающихся Центра во внутрицентровских массовых мероприятиях
| Структурное подразделение | Июнь-декабрь 2010 | Январь –май 2011 | Всего за 2010-2011 учебный год |
| Туристско-массовый отдел | 28/356 | 38/441 | 66/799 |
| Краеведческий отдел | 36/585 | 66/738 | 102/1323 |
| Отдел начального краеведения | 123/1946 | 146/2385 | 269/4331 |
| Естественнонаучный отдел | 12/309 | 16/286 | 18/595 |
| Экологическое направление | 9/1277 | 10/1290 | 19/2567 |
| Всего | 208/4473 | 276/5140 | 484/9613 |
Образовательная деятельность Центра не прекращается и во время летних каникул, организуются профильные полевые лагеря юных краеведов, юных туристов, водников, юных геологов, «Робинзонада», которые стали неотъемлемой составной частью учебно-воспитательного процесса и содержательного досуга с детьми.
Деятельность лагерей осуществляется согласно программам. В апреле 2011 года педагоги Центра Седова И.А., Парамонова А.А., Никитин В.Б., Жукова Т.М., Балагуров Е.П. стали победителями городского конкурса авторских программ летних оздоровительных лагерей, проводимого комитетом по делам молодежи, и получили финансирование на их реализацию.
Формы воспитательной работы в лагерях: соревнования, походы, экскурсии, конкурсы, встречи с интересными людьми, посещение природных ландшафтов, работа по благоустройству памятников, посещение музеев, песни у костра и доверительные беседы, работа за по заказам межведомственных организаций.
Таблица участия воспитанников Центра в полевых профильных лагерях
| Год | Кол-во лагерей | Кол-во участников |
| 2008 | 10 | 476 |
| 2009 | 12 | 377 |
| 2010 | 13 | 439 |
За последние три года наблюдается увеличение количества лагерей и участников в них. К сожалению, не увеличивается в течение нескольких лет, а цены растут. На летний период 2011 года запланировано 13 профильных лагерей.
Третий год в дни зимних каникул, первый год в весенние каникулы в помещении турбазы были организованы лагеря для обучающихся естественнонаучного отдела. Ребята приняли участие в тематических олимпиадах, играх.
Обновление содержания образования
Внедрение новых информационных технологий
Масштабные инновационные преобразования, связанные с внедрением ФГОС, реализацией национальной образовательной инициативы «Наша новая школы», «Концепции духовно-нравственного воспитания» ставят перед педагогическим коллективом новые задачи. Это требует от педагогов вносить в программы новые темы и корректировать существующие, осваивать новые образовательные технологии, а для обучающихся, занимающихся исследовательской деятельностью - создавать индивидуальные образовательные маршруты.
Приоритетным направлением деятельности является реализация программы информатизации образования в Центре, что позволяет, на наш взгляд, обеспечить улучшение качества дополнительного образования в Центре. В октябре 2010 создана внутрицентровская информационная сеть, в которую интегрированы 12 компьютеров, все они имеют доступ в интернет.
Второе направление - реализация проекта «Концепции развития экологического образования в городском округе город Рыбинск», цель которого создание единого образовательного пространства экологического и туристско-краеведческого образования. Реализуя концепцию, коллектив выступил с инициативным проектом «Образовательная система ЦДЮТЭ как интеграция воспитательного потенциала двух учреждений с использованием личностно-ориентированного подхода». В основу проекта легли исследования в сфере интеграции деятельности ОУ и ЛОО. Тематика проекта связана с деятельностью Федеральной экспериментальной площадки по теме «Конструирование воспитательной системы через интеграцию средств туристско-краеведческой деятельности». Актуальность поставленной в эксперименте проблемы, значима и обусловлена противоречиями между возможностями и потенциальными ресурсами интеграции и недостаточном их использовании в практике.
Слияние двух центров позволило объединить инновационный потенциал учреждений
Ресурсная карта концепции развития экологического образования в учреждении
| Направление деятельности | Имеющаяся ресурсная платформа | Итоги реализации на 01.06.2011 | |
| МОУ ДОД ЦДЮТЭ | МОУ ДОД ДЭЦ | ||
| Реализация проекта передвижной эколого-образовательной лаборатории | ЦДЮТЭ осуществляет свою деятельность как собственно образовательное учреждение и как организационно-методический центр туристско-краеведческой и экологической деятельности для образовательных учреждений округа (в 2009-2010 году обеспечен охват 100% образовательных учреждений) | В этом году центром были заключены договора с 22 образовательными учреждениями (50%) | Все образовательные учреждения включены в систему экологического образования на базе передвижной экологической образовательной лаборатории |
| Реализация интегрированных экологических проектов | В центре созданы и реализованы интегрированные проекты «Живи родник» и «Создание передвижной экологической станции» и интегрированная интеллектуально-развивающая программ «Волга – исторический путь России», «Туриада», «Я познаю Отечество», «Растим патриотов | В этом учебном году были начали реализовываться проекты: «Экосад моей мечты», «Тропа в гармонии с природой» и «Виртуальный живой уголок» | Увеличено количество обучающихся, участвующих в социально-значимой природоохранной деятельности |
| Развитие музейно-образовательного комплекса в рамках образовательного пространства городского округа город Рыбинск | В Центре функционирует уникальный музейный комплекс, включающий музей-лабораторию этнографии и истории родного края, геологический музей | Инновационный продукт, полученный в результате деятельности инновационной площадки департамента образования в рамках реализации Программы поддержки «Освоение культурно-образовательного пространства через использование элементов технологии «музейная педагогика» (детский интерактивный музей) | Создан виртуальный музей и программы музейных интерактивных занятий |
| Создание единого эколого-образовательного пространства на базе СОШ №6 | На базе СОШ №6 организованы 8 объединений туристско-краеведческой направленности в которых занимается 113 человек | Обучающиеся СОШ №6 составляют основной контингент минишколы. Работают объединения эколого-биологической направленности | Создание опорной школы по экологическому образованию.Получены заявки на организацйию деятельности в рамках ФГОС. |
| Развитие механизмов межведомственного взаимодействия по охране окружающей среды и ее воспроизводству; механизмов сетевого взаимодействия центра с ОУ города в сфере экологического образования | Центр активно использует ресурсные возможности, предоставляемые социальными партнёрами в едином договорном поле со всеми образовательными учреждениями | Заключены договора с основными социальными партнёрами в городе и микрорайоне ул. Гагарина | Сформирована система социального партнёрства в микрорайонах «Мариевка» и «Центр» («мозаичный» принцип) |
| Использование ресурсов экологического мониторинга в организации системы экологического образования | Центр реализовал инновационный проект создания передвижной экологической станции. Работа в рамках проекта позволила организовать комплексный экологический мониторинг социально-значимых объектов, в частности пришкольных территорий, опираясь на ресурсы передвижной экологической станции, передовую методическую базу и уникальный педагогический коллектив. | Материально-техническая база и лабораторное оборудование | Все образовательные учреждения округа включены в систему экологического мониторинга, что позволит создать условия для развития экологического образования |
Продолжает работу инновационный сектор в рамках деятельности передвижной эколого-образовательной лаборатории. Целью инновационного сектора в этом году была работа по разработке и внедрению экологических проектов «Экосад моей мечты», «Тропа в гармонии с природой», «Виртуальный живой уголок» на новой базе – СОШ №6. В ходе реализации проекта «Экосад моей мечты», инновационный сектор включился в работу по подготовке и проведению городского смотра-конкурса на лучшее озеленение и благоустройство территорий образовательных учреждений «Подарок любимому городу». Были разработаны методические рекомендации, пакет документов, проведены семинары и тематические консультации для участников конкурса.
Инновационным сектором разработан проект восстановления детского интерактивного музея. Освоены новые педагогические технологии: профессиональный конструктор, дорожная карта, кластеры и др.
Безусловно, организация инновационной деятельности работает на развитие учреждения, на завтрашний день, формирует новый тип педагога и обучающегося.
Большое внимание уделялось внедрению новых информационных технологий. При проведении, массовых мероприятий, игровых программ «В царстве растений», «В мире животных» широко использовались ИКТ-технологии.
Организация опытно-экспериментальной работы позволила коллективу педагогов, обучающихся, их родителей, социальных партнеров работать над созданием целостной системы дополнительного образования за счет появления новых связей, проектов, вариативных дополнительных образовательных программ новых учебных объединений.
| Критерий | Данные, факты |
| Определены цели и задачи инновационной деятельности | Совершенствование образовательного пространства для воспитания, развития и оздоровления детей через интеграцию туристско-краеведческой деятельности.
|
| Инновационная деятельность имеет технологическое описание – план, программа, проект | Опытно-экспериментальная деятельность организована с учётом проектно-целевого управления инновационной деятельностью. С целью стратегического управления ОЭП разработана «Программа опытно-экспериментальной работы на 2008-2011 годы» по тематике ЭП. Конкретизируя тематику экспериментальной работы разработаны проекты ОЭД 2008- «Создание структурно-функциональной модели интеграции в сфере туристско-краеведческой деятельности» 2009- «Технологические аспекты интеграции в сфере детско-юношеского туризма и краеведения на уровне муниципальной системы образования» 2010-«Технологии управления интеграционными процессами в сфере детско-юношеского туризма и краеведения на уровне муниципальной системы образования» 2011- «Мониторинг эффективности интеграции в сфере детско-юношеского туризма и краеведения» |
| Условия, обеспечивающие инновационную деятельность - мотивационные - кадровые - материально-технические - научно-методические -финансовые - организационные - нормативно-правовые - информационные | В локальные нормативные акты, регулирующие распределение стимулирующего фонда заработной платы, внесены пункты о премировании педагогических и руководящих работников, принимающих участие в деятельности инновационного сектора Педагогический коллектив обладает необходимой профессиональной компетентностью (о чем свидетельствует высокий уровень квалификации и образования кадров). Решение проблемы профессиональных дефицитов находится в тесной связи с системой профессиональной переподготовки кадров (39 процентов педагогов прошли повышение квалификации за пределами Центра) Развитие инновационной инфраструктуры ЦДЮТЭ является приоритетным направлением работы. За последние годы сконструировано несколько образовательных комплексов, профильных лабораторий, кабинетов-музеев, полевых комплексов, что позволяет с успехом внедрять инновационные образовательные программы. (Экологическая лаборатория, виртуальный живой уголок) Методическая служба МОУ ДОД ЦДЮТЭ в практике работы уделяет большое внимание научно-методическому обеспечению ОЭР. В ЦДЮТЭ создан комплекс вариативных дополнительных образовательных программ по всем направлениям деятельности ЦДЮТЭ. Организовано всестороннее организационно-методическое обеспечение ОЭР в форме установочных и проблемных семинаров, работы творческих и аналитических групп. Инновационный комплекс ЦДЮТЭ является привлекательным объектом для привлечения инвестиций в сферу ТКД, так были отработаны механизмы привлечения средств в форме конкурсной грантовой поддержки, реализован грант по программе « Реализация инновационных проектов невозможна без всестороннего организационно-методического обеспечения, сконструированы инновационные сектора в каждом структурном подразделении. Реализация инновационных проектов проходит в форме фокус групп, которые создаются при работе каждым проектом. ОЭР работа организована на основании положения об «Опытно-инновационной площадке ГОУ ДОД ФЦДЮТиК», договора об «Организации ЭП ГОУ ФЦДЮТиК на базе МОУ ДОД ЦДЮТЭ» и технического задания к нему. На локальном уровне деятельность по ОЭР регулируется положением «Научно-исследовательской деятельности в МОУ ДОД ЦДЮТЭ» Создана методическая папка по тематике ОЭР, в которой отражены материалы работы проблемной группы «Интеграция дополнительного и общего образования». Материалы раскрывающие особенность интеграционных процессов с ТКД, обобщающие индивидуальный опыт педагогов и материалы по технологическим аспектам интеграционных процессов собранны в разделы «Банка краеведческих материалов». Обеспечен доступ всем участникам образовательного процесса к сети интернет. |
| Разработаны критерии эффективности (результативности) инновационной деятельности | Оценка эффективности инновационной деятельности осуществляется по чётким критериям, в основу разработки которых легли материалы исследований Т.М. Таловой и результаты работы проблемной группы «Интеграция основного и общего образования»
|
| Подобран инструментарий для оценки эффективности (результативности) инновационной деятельности по выбранным критериям | Оценка эффективности опытно-экспериментальной работы осуществляется на основе разработанного диагностического инструментария. Разработаны анкеты для изучения спроса на образовательные услуги Центра со стороны основных потребителей образовательных услуг и удовлетворённости качеством оказания образовательной услуги:
Разработаны мониторинговые карты для структурных подразделений ЦДЮТЭ
Разработаны карты самоанализа для педагога-организатора , и педагогов дополнительного образования. Анализ деятельности структурных подразделений и методической службы осуществляется с использованием процедуры самооценки деятельности на уровне структурных подразделений и Центра в целом. |
| Подведены конечные (промежуточные) результаты инновационной работы (результаты учащихся, результаты педагогов, результаты в виде изменения характеристик и условий образовательного процесса) | Работа Центра в режиме экспериментальной площадки позволила добиться определённых результатов:
|
Интеграция общего и дополнительного образования
Формы взаимодействия со школами
ЦДЮТЭ осуществляет свою деятельность как собственно образовательное учреждение и как организационно-методический центр туристско-краеведческой и экологической деятельности для образовательных учреждений округа. Ежегодно в соответствии с потребностями образовательных учреждений на их базе работают творческие объединения.