Анализ деятельности мудод «Дома детского творчества» за 2010-2011 учебный год
| Вид материала | Анализ |
- Моу дод сддт, 2370.47kb.
- Публичный доклад городского Дворца детского и юношеского творчества Нижнего Тагила, 595.93kb.
- Приказ 21. 10. 2010 №966 Опроведении городской выставки детского творчества «Добрые, 51.89kb.
- Публичный отчет директора Государственного образовательного учреждения дополнительного, 432.12kb.
- Мы представляем вашему вниманию открытый отчет о деятельности нашего учреждения дополнительного, 306.67kb.
- Анализ учебной деятельности моу сош №55 за 2010-2011 учебный год, 2734.33kb.
- Анализ работы моу «Гимназия №62» г. Омска за 2010-2011 учебный год, 842.1kb.
- Анализ работы моу дод «Дом детского творчества» п. Борисовка за 2009-2010 учебный год, 560.08kb.
- Программа развития моу дод курагинского Дома детского творчества на 2010-2013 годы, 933.37kb.
- Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная, 1239.29kb.
МУДОД «Дом детского творчества»
АНАЛИЗ
деятельности МУДОД «Дома детского творчества»
за 2010-2011 учебный год.
с. Донское 2011 г.
Содержание
- Анализ учебно-воспитательного процесса……………………………..3
- Анализ организационно-методической работы……………………….10
- Анализ работы с педагогическими кадрами……………..…………….15
- Реализация основных направлений деятельности……………………..26
- Анализ работы художественно-эстетического направления………. 26
- Анализ работы туристско-краеведческого направления…………….
- Анализ работы с детскими общественными организациями……….
- Анализ работы художественно-эстетического направления………. 26
6. Заключение……………………………………………………………….
1. Анализ учебно-воспитательного процесса
Целью деятельности педагогического коллектива МУДОД «Дом детского творчества» в 2010-2011 уч. год являлось развитие мотивации личности к познанию и творчеству, удовлетворению социальных и личностно-значимых потребностей средствами дополнительных образовательных программ и услуг.
Для достижения цели поставлены следующие задачи:
- Удовлетворение потребностей детей в активных формах познавательной, спортивной и художественно-эстетической деятельности в естественных социальных и природных условиях.
- Развитие у детей мотивации к познанию и творчеству, профессиональное самоопределение детей.
- Оказание практической и методической помощи школам района в деятельности детских объединений.
- Организация системного подхода в работе с семьей.
- Совершенствование программы работы с одаренными детьми и талантливой молодежью.
- Использование современных информационных технологий.
В целом, анализируя завершившийся учебный год, можно отметить, что поставленные задачи полностью или частично реализованы. В объединениях дополнительного образования созданы условия для развития творческих способностей, профессионального и личностного самоопределения детей, самореализации, адаптации их к жизни в обществе.
При всем этом, недостаточность и противоречивость нормативного и правового обеспечения системы дополнительного образования детей, отсутствие единых образовательных стандартов в некоторой степени обуславливают снижение социального статуса системы, ограничивают возможности её развития. В этом году была проведена большая работа по упорядочению нормативно-правовой базы МУДОД. Работа по её совершенствованию будет продолжаться и в следующем году.
Образовательно-воспитательная деятельность в 2010-2011 уч. году осуществлялась как на базе МУДОД «Дом детского творчества», так и на базе образовательных учреждений района и учреждений культуры. Учебно-воспитательная работа в объединениях проводилась на основании расписания, утвержденного директором МУДОД «Дом детского творчества». Занятия в группах проходят 2-3 раза в неделю. Основной формой кружковой работы является учебный час (занятие) – 35-45 минут, у дошкольников – 25-30 минут. Длительность обучения в кружках Дома творчества отражена в образовательных программах объединений.
Следует отметить, что в 2010-2011 уч. году деятельность МУДОД «Дом детского творчества» осуществлялась в новом здании, в котором, по сравнению с предыдущим помещением, соблюдены практически все условия для осуществления педагогического процесса: имеются зрительный зал, два кабинета для проведения занятий, методический кабинет, гардероб, туалетные комнаты. Таким образом, мы имеем возможность проводить массовые мероприятия непосредственно на базе Дома детского творчества, что, безусловно, весьма удобно. Единственный недостаток в том, что нынешнее здание Дома творчества расположено в отдалении от основных образовательных учреждений района. Несмотря на это, важнейшей задачей, стоящей перед коллективом ДДТ является задача максимальной загруженности здания. Поэтому на будущий учебный год планируется как можно больше детских объединений организовать на базе МУДОД «Дом детского творчества».
Образовательный процесс Дома творчества сочетает разные типы занятий: групповые, индивидуальные, практические, творческие и т.д. Чаще всего использовались нетрадиционные формы проведения занятий: соревнования, слеты, конкурсы, фестивали. Следовательно, отсутствие в нашем учреждении жесткой регламентации деятельности, субъект-субъектные взаимоотношения детей и взрослых, комфортные условия для творческого развития воспитанников содействуют развитию целостной, разносторонне развитой личности.
В 2010-2011 учебном году в Доме детского творчества работало 128 объединений по 61 программе, в то время как в 2009-2010 уч. году - 161 детское объединение по 71 программе (см. таблицу 1).
Таблица 1. Сравнительный анализ численности детских объединений и охвата воспитанников по направлениям деятельности МУДОД «ДДТ»
| 2010-2011 уч. год | 2009-2010 уч. год | ||||
| Направление деятельности | Количество детских объединений | Количество воспитанников | Направление деятельности | Количество детских объединений | Количество воспитанников |
| научно-техническое | 3 | 42 | научно-техническое | 3 | 30 |
| спортивно-техническое | 3 | 31 | спортивно-техническое | 2 | 27 |
| физкультурно-спортивное | 2 | 30 | физкультурно-спортивное | 7 | 136 |
| художественно-эстетическое | 53 | 576 | художественно-эстетическое | 68 | 597 |
| туристско-краеведческое | 30 | 243 | туристско-краеведческое | 37 | 196 |
| военно-патриотическое | 7 | 105 | военно-патриотическое | 8 | 200 |
| социально-педагогическое | 8 | 167 | социально-педагогическое | 13 | 64 |
| естественнонаучное | 22 | 264 | естественнонаучное | 21 | 226 |
| эколого-биологическое | - | - | эколого-биологическое | 2 | 30 |
Из таблицы следует, что количество детских объединений значительно сократилось (в силу нехватки бюджетного финансирования). Оптимизация производилась преимущественно за счет сокращения нерезультативных детских объединений, а также, к сожалению, за счет сокращения количества часов педагогам дополнительного образования, успешно реализующим свои педагогические функции. Совершенно не представлено в этом году эколого-биологическое направление, значительно сократилось число детских объединений физкультурно-спортивного направления, слабо представлены научно-техническое и спортивно-техническое направления. Наиболее популярными традиционно являются объединения художественно-эстетического и туристско-краеведческого направления; большим спросом пользуются детские объединения, ориентированные на дошкольников, в частности – группы кратковременного пребывания детей «Малышок» (заявлений от родителей столько, что на будущий учебный год планируется увеличение количества групп «Малышок»).
Реализация программ спортивно-технической направленности предусматривают развитие интереса к технике, спортивному моделированию, формированию конструкторского мышления. Педагоги обучают юных кружковцев навыкам работы с инструментами различной сложности. Занятия способствуют не только эстетическому и нравственному воспитанию, но и развивают такие качества, как трудолюбие, смекалка, находчивость и изобретательность. Воспитанники принимают активное участие в областных выставках детского технического творчества.
Программы художественно-эстетической направленности направлены на развитие творческого потенциала ребенка, его фантазии, творческого воображения и художественного вкуса. Творческие коллективы: театр моды «Ассоль», театр моды «Виктория», танцевальный коллектив «Веселинки» и т.д. являются украшением районных мероприятий, достойно представляют Дом детского творчества в конкурсах, фестивалях различного уровня.
Декоративно-прикладное творчество предполагает создание продукта (поделок, панно, других творческих работ). Программы направлены на изучение традиций национального искусства, развивают художественно-творческие умения. На выставках, в которых принимают участие воспитанники можно увидеть многообразие направлений деятельности Дома детского творчества: это мастерство лепки из глины, дымковская игрушка, художественное вязание, поделки из природного материала и т.д.
Программы научно-исследовательской направленности реализуются педагогами на базе муниципальных образовательных учреждений. Они помогают формированию естественнонаучного мировоззрения, приобщают воспитанников к основам учебной, деятельности.
Программы туристско-краеведческой направленности дают возможность школьникам лучше узнать свой родной край, глубже понять особенности его природы, истории и культуры их взаимосвязь с природой, историей и культурой страны, приобщаться к исследованию родного края в разных формах – от простейших описаний до серьезных исследовательских работ, имеющих общественное значение и практическую ценность, принять участие в созидательной деятельности, развивать свои творческие способности.
Что касается контингента воспитанников детских объединений, то в этом году он составил 1458 человек и незначительно снизился по сравнению с предыдущим учебным годом (см. таблицу 2)
Таблица 2. Сравнительный анализ детского контингента за 2009-10 и 2010-11 гг.
| 2010-2011 уч. год | 2009-2010 уч. год | ||||||||||||
| Общее кол-во детей | Распределение по полу | Распределение по возрасту | Общее кол-во детей | Распределение по полу | Распределение по возрасту | ||||||||
| Мальч. | Дев. | Дошк. (до 6 лет) | Мл.шк (6-9 лет) | Ср.звено (10-14 лет) | Ст.звено (15-18 лет) | Мальч. | Дев. | Дошк. (до 6 лет) | Мл.шк (6-9 лет) | Ср.звено (10-14 лет) | Ст.звено (15-18 лет) | ||
| 1458 | 723 | 735 | 152 | 379 | 510 | 417 | 1506 | 587 | 919 | 168 | 146 | 672 | 520 |
Основной контингент воспитанников составляет преимущественно среднее и старшее звено, примерно поровну мальчиков и девочек. Не остаются без внимания педагогов дополнительного образования ребята из группы риска. Охотно такие ребята занимаются в туристско-краеведческих, спортивных объединениях, однако задача дополнительного образования максимально охватить данный контингент детей.
В условиях весьма ощутимой конкуренции за контингент детей нельзя не учитывать тот факт, что решающее слово при выборе учреждения для своего ребенка остается за родителями. Следовательно, необходимо привлекать родителей. На хорошем уровне работа с родителями ведется в детских объединениях групп кратковременного пребывания «Малышок», в детских объединениях «Веселинки», «Ассоль», «Виктория». Однако в целом, системный подход в организации работы с родителями в детских объединениях отсутствует. Необходимо вести поиск эффективных форм сотрудничества (семейный клуб, психолого-педагогический лекторий, совместные творческие группы и др.) Работа в данном направлении будет продолжена в следующем году.
В 2010-2011 уч. году педагогическим коллективом Дома творчества велась работа по приведению в соответствие нормативно-правовой базы. Документации по учебно-воспитательной работе систематизирована следующим образом:
1. Нормативная документация
- Конвенция о правах ребенка
- Конституция РФ
- Федеральный закон «Об образовании»
- Положение о порядке аттестации педагогических работников
- Постановление правительства РФ «Об утверждении типового положения об образовательном учреждении дополнительного образования детей»
2. Концептуальная документация
- устав МУДОД «Дом детского творчества»;
- программа деятельности МУДОД «Дом детского творчества»;
- программа развития МУДОД «Дом детского творчества» на 2008 -2013 годы;
- положение об административном контроле;
- положение об оплате труда.
3. Рабочая (учетная) документация
- планы работы МУДОД «Дом детского творчества» (на год, месяц);
- дополнительные образовательные программы детских объединений;
- календарно-тематическое планирование работы детских объединений;
- списки детей (воспитанников детских объединений);
- расписание занятий;
- реестр программ дополнительного образования.
- 4. Отчетная документация
- анализ работы МУДОД «Дом детского творчества» за учебный год;
- информационная карта;
- сведения об учреждении дополнительного образования по форме ДО 1;
- справки, оперативные информационные сообщения;
- материалы по педагогическому составу и работе с кадрами Дома детского творчества;
- отчеты о работе детских объединений;
- справки по итогам проверки работы детских объединений.
5. Входящая документация
- план работы отдела образования администрации Красногвардейский район Оренбургской области (на год, месяц);
- единый календарь массовых мероприятий учреждений дополнительного образования области;
- положения об областных, всероссийских, международных конкурсах, слетах, соревнованиях;
- приказы по итогам областных, всероссийских конкурсов, слетов, соревнований;
- приказы о командировании.
6. Исходящая документация
- положения о проведении конкурсов, фестивалей, слетов и соревнований МУДОД «Дом детского творчества»;
- приказы по итогам конкурсов, слетов, соревнований МУДОД «Дом детского творчества»;
- информационные письма;
- ходатайства.
Анализ практики дополнительного образования показывает, что затруднения в построении и четкой организации мониторинга кроются в проблеме результативности педагогической деятельности и образовательного процесса, когда результаты как таковые не просматриваются в конкретных показателях. «Нормативный образ» результатов образовательной деятельности в дополнительном образовании на сегодняшний день не до конца сформирован. Хотя он выражен функционально в Типовом положении об учреждении дополнительного образования, и, частично, в показателях результативности в Положении об аттестации и аккредитации учреждения дополнительного образования, все же отправной точкой для прогнозирования образовательных результатов в масштабах учреждения должен стать функционально-адресный подход, когда учреждение предлагает конкретное содержание конкретным категориям контингента. Таким образом, перед нами встает задача создания собственной системы педагогического мониторинга. Потому в целях совершенствования учебно-воспитательного процесса, систематического слежения за ходом и результатами педагогического процесса с этого учебного года осуществляется мониторинг качества дополнительного образования. В качестве объекта мониторинга выступают:
1. воспитанники;
2. педагоги;
3. методическое обеспечение образовательного процесса.
Работа по осуществлению мониторинга будет продолжена в следующем учебном году.
В 2010-2011 году контроль работы детских объединений осуществлялся на основании Положения об административном контроле МУДОД «Дом детского творчества». Целью контрольно-оценочной деятельности является осуществление контроля и анализ результатов работы педагогов дополнительного образования. В ходе ее осуществляется проверка ведения документации детского объединения, наполняемость кружков, состояние учебно-воспитательного процесса. Анализируя работу педагогов дополнительного образования в этом учебном году, следует отметить, что многие из них делают значительные успехи в освоении современных педагогических технологий, применяют в своей профессиональной деятельности ИКТ, метод социального проектирования. Объектом любой образовательной технологии в дополнительном образовании является не только столько предметное содержание, сколько способы организации различных видов деятельности воспитанников и организационные формы образовательного процесса в целом. Следует отметить, что применение педагогических технологий не всегда связано с полнотой научного обоснования, чаще оно происходит на эмпирической основе, под воздействием ситуативных требований. Отсутствие в дополнительном образовании жесткой регламентации деятельности, гуманистические взаимоотношения участников педагогического процесса на добровольной основе создают благоприятные условия для внедрения личностно-ориентированных технологий в практику образовательной деятельности. Также для педагогов дополнительного образования традиционным является владение технологиями коллективной творческой деятельности, игровыми технологиями. При всем этом, далеко не все педагоги соответствуют современным требованиям, предъявляемым к деятельности ПДО. Недостаточность овладения педагогами дополнительного образования инновациями, включая те же информационно-коммуникационные и проектные технологии, в некоторой степени можно объяснить отсутствием необходимой материально-технической базы. Тем не менее, задачей методической службы на следующий учебный год является развитие мотивации педагогов на повышение своего профессионального уровня, освоение инноваций, повышение престижа работы и презентации педагогами своих успехов, публикации своих разработок в периодической печати различного уровня, творческой переработке программного содержания кружков в авторские программы. В целом, контрольно-оценочная деятельность в силу нехватки кадрового потенциала в этом учебном году оказалась не на должном уровне. В следующем учебном году необходимо активизировать работу в данном направлении.
2. Анализ организационно-методической работы
Коллектив Дома детского творчества находится в постоянном творческом поиске и работает над развитием своих потенциальных возможностей. Происходит стабильное развитие методической структуры, наращивается содержание ее деятельности.
Стратегическая цель методической работы — создание благоприятных условий для повышения профессионального мастерства, творческого роста и качества труда педагогических работников.
Задачи методической службы:
1. Осуществление непрерывного повышения квалификации педагогов.
2. Информационное и информационно-методическое обеспечение образовательного процесса.
3. Формирование и реализация единой методической темы ДДТ.
4. Формирование, выявление, изучение, обобщение и распространение результативного педагогического опыта.
5. Создание системы стимулирования творческой инициативы и профессионального роста педагогов.
Исходя из общей методической темы года, проведены два заседания педагогического совета (см. таблицу 3).
Таблица 3. Педагогические советы, проведенные в течение 2010-11 уч. года
| Дата | Вопросы | Результат |
| Август | Проектирование модели учреждения ДО инновационного типа
| Формирование у педагогов мотивации к использованию методов социального проектирования и исследовательской деятельности. |
| Апрель | Педагог ДО как субъект повышения качества дополнительного образования
| Стратегическая направленность на повышение качества дополнительного образования, внедрение инноваций в педагогический процесс, работа на престиж учреждения. Разъяснение педагогам дополнительного образования специфики и особенностей аттестации согласно новым правилам аттестации педагогических работников, вступивших в силу с 1.01.2011 года. |
Заседание педагогического совета, запланированное на январь и посвященное взаимодействию ОУ и семьи в духовно-нравственном воспитании детей и молодежи не состоялось в силу ряда объективных причин – нехватки управленческих кадров в силу временной нетрудоспособности директора МУДОД «Дом детского творчества» и сокращения ставки методиста по интеллектуальному направлению. Однако следует отметить, что проведения двух педагогических советов в течение года вполне достаточно для решения актуальных внутриучрежденческих проблем.
В течение учебного года методистами Дома детского творчества были проведены четыре заседания методического совета (см. таблицу 4).
Таблица 4. Методические советы, проведенные в течение 2010-11 уч. года
| Дата | Вопросы | Результат |
| Сентябрь | Проектирование модели учреждения ДО инновационного типа. 1. Утверждение модифицированных образовательных программ 2. Проектирование модели учреждения ДО инновационного типа. | Утверждены модифицированные дополнительные образовательные программы педагогов дополнительного образования МУДОД «Дом детского творчества» |
| Ноябрь | Информатизация дополнительного образования
| Организована работа по созданию сайта МУДОД «Дом детского творчества». Обоснована необходимость использования современных ИКТ в деятельности педагогов дополнительного образования |
| Январь | Образовательный стандарт как методическое условие обеспечения качества
| Рассмотрены актуальные вопросы взаимодействия УДО с ОУ района в рамках внедрения ФГОС НОО второго поколения. Определена результативность деятельности туристско-краеведческого направления за первое полугодие 2010-2011 уч.года |
| Май | Утверждение дополнительных образовательных программ педагогов дополнительного образования, работающих в летний период | Утверждены дополнительные образовательные программы педагогов на летний период |