Основные позиции программы развития лицея в текущем году Структура управления
| Вид материала | Реферат |
- Основные позиции программы развития моу в 2010-2011 учебном году, 845.04kb.
- Основные позиции программы развития школы. Структура образовательного учреждения, 686.38kb.
- Основные позиции программы развития Структура управления Особенности образовательного, 340.45kb.
- Основные позиции программы развития в отчетном году., 439.36kb.
- Задачи Программы в отчетном году. Реализованные в отчетном году мероприятия Программы, 44.67kb.
- Финансовый отчёт, мтб. Определение основных стратегических направлений в развитии лицея, 772.56kb.
- Л. П. Шемякина на собрании работодателей 11 ноября 2010 года «О результатах работы, 113.99kb.
- Отчет директора о выполнении Программы развития лицея в 2008 году, 35.6kb.
- Цель программы: Создание кадровых и методических условий для реализации Программы развития, 40.85kb.
- Примерная структура выполнения отчёта по преддипломной производственной практике, 12.34kb.
Открытый
информационно-аналитический доклад
директора МОУ лицея №7
г. Томска
ТОМСК
2011
Содержание
| Введение…………………………………………………………………... | 3 |
| Общая характеристика лицея………………………………………… Экономические и социальные условия нахождения Характеристика контингента обучающихся Основные позиции программы развития лицея в текущем году Структура управления | 4 |
| Особенности образовательного процесса…………………………….. Характеристика образовательных программ по ступеням обучения Дополнительные образовательные услуги Организация изучения иностранных языков Образовательные технологии и методы обучения, используемые в образовательном процессе Основные направления воспитательной деятельности Виды внеклассной, внеурочной деятельности Организация специализированной (коррекционной) помощи детям | 6 |
| Условия осуществления образовательного процесса………………. Режим работы Учебно-материальная база, благоустройство, оснащенность IT-инфраструктура Условия для досуговой деятельности и дополнительного образования Организация летнего отдыха детей Организация питания, медицинского обслуживания Обеспечение безопасности Условия для обучения детей с ограниченными возможностями здоровья Кадровый состав | 16 |
| Результаты деятельности лицея, качество образования…………... Результаты единого государственного экзамена Результаты государственной (итоговой)аттестации в 9-х классах Результаты внутришкольной системы оценки качества образования Достижения обучающихся в олимпиадах Достижения обучающихся в проектной деятельности Достижения обучающихся и их коллективов в конкурсах, соревнованиях Данные о достижениях и проблемах социализации обучающихся | 24 |
| Финансово-экономическая деятельность……………………………. | 40 |
| Социальные партнеры…………………………………………………. | 40 |
| Заключение……………………………………………………………… | 41 |
Введение
Настоящий доклад содержит характеристику состояния образовательного процесса в МОУ лицее №7 г. Томска на основе статистической отчетности и мониторинга образовательного процесса. Доклад является одним из способов общественно-государственного управления, носит открытый характер и направлен на широкую аудиторию заинтересованных сторон.
Наш доклад будет интересен:
- Педагогам лицея для определения направления развития содержания и технологий образования;
- Родителям для выбора образовательных программ, участия в принятии управленческих решений и в управлении лицеем, а также для выработки предложений о спонсорской помощи;
- Спонсорам для определения наиболее значимых областей инвестиционной поддержки лицея;
- Органам управления образованием для оценки деятельности педагогического и ученического коллектива лицея и административной поддержки направлений его развития;
- Научной общественности, заинтересованной в осуществлении исследований на базе лицея;
- Социальным партнерам для определения дальнейших перспектив партнерства;
- Общественности города Томска, заинтересованной в развитии лицея №7, его традиций, его программ.
- Учащимся для участия в управлении лицеем, для выработки предложений по его развитию.
Доклад составлен директором лицея Сандановой Людмилой Владимировной и заместителем директора по инновационной работе Брагиной Еленой Леонтьевной. При разработке доклада использовались аналитические материалы заместителей директора: Михалевой Елены Васильевны, Френтовой Раисы Петровны, Вергелюк Лидии Михайловны, Устюговой Евгении Дмитриевны.
Контактный адрес лицея: город Томск, улица Интернационалистов, 12
Электронная почта: licey7@sibmail.com
Лицейский сайт: http:// licey7.tomsk.ru
Общая характеристика лицея
МОУ лицей № 7 г. Томска находится в районе Каштак II.
Характеристика контингента обучающихся
По социальному статусу в лицее обучаются дети – представители всех социальных слоёв общества, по национальной принадлежности – дети, представители разных национальностей постсоветского пространства.
Социальный паспорт
Таблица 1.
| Год | Общее количество обучающихся | Количество многодетных семей | Кол-во опекаемых детей | Количество малообеспеченных семей | Кол-во детей-инвалидов | Кол-во детей- сирот |
| 2008 | 1507 | 47 | 11 | 140 | 16 | 0 |
| 2009 | 1541 | 50 | 7 | 149 | 14 | 0 |
| 2010 | 1547 | 48 | 11 | 142 | 12 | 1 |
| 2011 | 1597 | 47 | 9 | 145 | 10 | 1 |
Основные позиции программы развития лицея в текущем году
Формирование универсальных учебных действий как условие гражданского становления обучающихся
Программа развития «Лицей как школа гражданского становления» реализуется в лицее третий год. Целью Программы является создание максимально благоприятных условий для самообразования и саморазвития всех участников образовательного процесса и формирование единой системы учебного и воспитательного процесса, направленной на формирование гражданских компетенций учащихся. В Программе поставлены следующие задачи:
- Увеличение доли активных и интерактивных методов обучения и воспитания, внедрение в практику работы учителей новых образовательные и воспитательных технологий, направленных на формирование умений поиска и анализа информации, навыков коммуникации, социальной адаптации.
- Создание условий для осмысления и действий по осознанию гражданского долга и ответственности, формированию политической культуры и социальной этики (толерантности, самореализации при уважении прав окружающих людей),
- формирование отношения к своему здоровью как к общественной ценности.
- Создание системы внутришкольного мониторинга.
- Организационная, педагогическая и содержательная поддержка экспериментальной и инновационной деятельности педагогов.
2010-11 учебный год стал периодом осуществления основного этапа Программы. На данный учебный год были сформулированы цели и задачи.
Цель: Развитие обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира через достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.
Задачи:
- Актуализировать ориентацию образовательного процесса на формирование универсальных учебных действий в свете стандартов второго поколения через распространение современных эффективных образовательных технологий (проектной, проблемной, интерактивных, РКМЧП и других)
- Начать реализацию проекта по формированию информационной грамотности (грамотности чтения) через взаимодействие педагогов со школьной библиотекой.
- Сформировать систему педагогической поддержки как основу саморазвития и самоорганизации личности, изучив систему работы как отдельных педагогов и, так и предметных кафедр с разными группами обучающихся, и организовав коррекционную работу психологов с детьми, испытывающими трудности в обучении.
- Осуществлять единство образовательного и воспитательного процесса для воспитания и развития гражданских качеств личности. Способствовать социализации обучающихся через технологию социального проектирования.
- Расширять участие педагогов в собственной проектной деятельности через самообразование, работу ПТГ, инновационные карты.
- Определить направления, критерии и индикаторы мониторинга качества образовательной деятельности. Продолжить мониторинг результатов с помощью аппаратных средств (Символ-тест, ИС Портфолио и др.)
Подготовка к внедрению федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС)
Принятие федерального государственного образовательного стандарта начального и основного образования как государственных документов определило деятельность коллектива лицея в текущем учебном году.
Стратегическими задачами лицея стали консолидация усилий педагогического коллектива, семьи, социальных партнеров на формирование ключевых компетенций обучающихся в свете требований новых государственных образовательных стандартов (ФГОС) и организация образовательной среды для проявления компетентности участников образовательного процесса. Главным направлением работы стало создание условий для эффективного перехода на обучение по новым государственным образовательным стандартам (ФГОС).
На основе Примерной основной образовательной программы начального общего образования с учётом образовательных потребностей и запросов участников образовательного процесса, отражённых в концепции развития школы на 2009 – 2014 гг. «Лицей как школа гражданского становления», была разработана основная образовательная программа начального общего образования МОУ лицей № 7 г. Томска. Программа определила содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования. Она направлена на формирование общей культуры, духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся. Кроме этого, программа направлена на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, которая обеспечивает социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.
В общую программу входят программа развития универсальных учебных действий, программа формирования культуры ЗОЖ, программа коррекционной работы, программа духовно-нравственного воспитания, система оценки достижения планируемых результатов.
Работа по созданию условий для внедрения в практику работы ФГОС потребовала консолидации усилий администрации лицея, учителей начальной школы, работников библиотеки.
Структура управления
Лицей является муниципальным образовательным учреждением. Учредитель лицея – Департамент образования Администрации г. Томска.
Управление (руководство) лицеем осуществляют директор, администрация лицея (заместители директора).
Формами самоуправления в лицее являются:
- Совет лицея;
- Общее собрание трудового коллектива;
- Педагогический совет;
- административный совет;
- научно-методический совет;
- родительский комитет;
- Совет старшеклассников.
В связи с усилением внимания к гражданско-общественному управлению образованием в школе стал функционировать в обновленном виде Совет лицея, в который входят родители, учителя, ученики, представители общественности.
Элементом общественного управления образования является также школьный сайт, на котором можно познакомиться с новостями, основными итогами и направлениями развития лицея.
Особенности образовательного процесса
Характеристика образовательных программ по ступеням обучения
Дошкольное образование. Группа дошкольного образования – организационно-педагогическая форма дошкольного образования детей 5,5-6,5 лет, созданная в лицее для подготовки детей к школе на основе программ, рекомендованных Министерством образования и науки РФ, организуется в режиме кратковременного пребывания.
Содержание образовательного процесса в группе дошкольного образования определяется программой дошкольного образования, реализуемой на основе учебного плана основных занятий.
В сфере дошкольного образования детей заняты педагогические работники лицея. Программы дошкольного образования разрабатываются, как правило, самими педагогами по разнообразным направлениям и реализуются через календарный учебный план занятий, который составляется на весь период обучения.
В качестве дополнительной образовательной услуги предлагается «Школа раннего развития», в которой ведется подготовка шестилетних детей к школе. Услуга пользуется популярностью. В этом году в ней занималось 138 детей.
Первая ступень.
Начальная школа - особый этап в жизни ребёнка, связанный с изменением ведущей деятельности ребёнка, с освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия ребёнка с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении. Начальное образование связано с формированием у школьника основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе. При этом изменяется самооценка ребёнка, которая приобретает черты адекватности и рефлексии. Обучение на начальном этапе тесно связано с моральным развитием, которое существенным образом связано с характером сотрудничества с взрослыми и сверстниками, общением и межличностными отношениями дружбы, становлением основ гражданской идентичности и мировоззрения.
В ходе освоения образовательных программ при реализации учебного плана на первой ступени общего образования формируются базовые основы и фундамент всего последующего обучения, в том числе:
- закладывается основа формирования учебной деятельности ребёнка - система учебных и познавательных мотивов, умение принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат;
- формируются универсальные учебные действия;
- развивается познавательная мотивация и интересы обучающихся, их готовность и способность к сотрудничеству и совместной деятельности ученика с учителем и одноклассниками, формируются основы нравственного поведения, определяющего отношения личности с обществом и окружающими людьми.
Содержание образования на первой ступени реализуется преимущественно через образовательные области, обеспечивающие целостное восприятие мира. Это достигается за счет деятельностного подхода и индивидуализации обучения.
С целью глубокого и полноценного обучения чтению школьников 1-2 классов использован один час из компонента образовательного учреждения.
В 1-х классах вводится учебный предмет «Риторика» (компонент образовательного учреждения)
Для глубокого изучения родного русского языка учениками 3-4 классов использован один час компонента образовательного учреждения.
Курс «Шахматы – школе» вводится во 2, 3, 4 классах (за счёт часов регионального компонента): во 2, 3 классах – по 1 часу в неделю, в 4 классах – 0,5 ч/неделю.
В IV четверти 4 класса вводится комплексный учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики» (ОРКСЭ): 0,5 ч/неделю (из регионального компонента).
Обучение детей осуществляется по образовательным системам:
- «Школа России» (1 ДЕЖ; 2 ЕЖ; 3 ДЕ; 4 БДЕ).
- «Школа-2100» (1 АБВ; 2 АВГД; 3 АВГ; 4 АВГ).
- «Перспективная начальная школа» (2 Б, 3 Б).
- Коррекционный класс V вида (1 Г класс). Учебный план на основе Базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений V вида (I отделение, II вариант) от 10.04.2002 г.
Вторая ступень.
Содержание обучения на второй ступени реализует принцип преемственности с начальной школой по основным образовательным областям.
В 1 четверти 5 класса вводится комплексный учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики» (ОРКСЭ), 0,5 часа (из компонента ОУ).
Во II четверти 5 класса вводится второй иностранный язык, что способствует расширению языковой коммуникативной подготовки школьников среднего звена (0,5 ч из компонента ОУ).
Для более глубокого изучения русского языка учащимися 5-6 классов из компонента ОУ использовано дополнительно по 1 часу.
В 5-6 классах вводится предмет регионального компонента «Литературное наследие Сибири» - по 0,5 ч/неделю (в связи с отсутствием кадровых и учебно-методических условий для введения предметов регионального компонента «История Сибири» в 5 классе и «Экология Томской области» в 6 классе).
В 5 классе вводится 3 часа литературы, в 6 классе – 2 часа биологии (в связи с отсутствием материально-технических условий для введения регионального компонента «Физическая культура» 1 час передан на курс литературы в 5 классе, 1 час – на курс биологии в 6 классе).
В 7 классе вводится химия 0,5 ч/неделю (в связи с отсутствием кадровых условий для введения регионального компонента «Экология Томской области» 0,5 ч переданы на пропедевтический курс химии).
В 8 классах вводится черчение 0,5 ч/неделю (в связи с отсутствием кадровых и учебно-методических условий для введения предмета регионального компонента «Основы социализации личности» и необходимостью развивать практические компетенции обучающихся в рамках подготовки к предпрофильному и профильному обучению 0,5 ч переданы на курс черчения).
При переходе в 9 класс формируются предпрофильные классы, в которых обучающиеся завершают изучение предметов основной средней школы и получают возможность для профессионального самоопределения. Учебный план составлен на основе Регионального базисного учебного плана. Все предметы регионального компонента «География Томской области», «Основы социализации личности», «Основы безопасности жизнедеятельности» и «Физическая культура» внесены в учебный план исходя из 6-дневной рабочей недели. В плане представлен список элективных курсов, включающих в себя как интегрированные курсы, углубление отдельных глав учебного материала, так и профориентационные курсы.
Третья ступень.
На третьей ступени образования организуется профильное обучение на базе общеобразовательной предпрофильной подготовки с учетом способностей, склонностей и познавательных интересов обучающихся. В результате комплектования профильных классов летом 2009г. возникла необходимость создания класса с двумя группами, т.к. количество детей, выбравших естественнонаучный профиль и, пожелавших учиться в универсальном классе, не соответствовала нормам наполняемости (недостаточное количество в первом случае и избыток обучающихся в универсальном классе). Поэтому в 2010-2011 учебном году среди 11-ых классов продолжит своё существование класс с двумя группами.
Федеральный компонент учебного плана в X и в XI классе включает кроме традиционных предметов курс «Основы безопасности жизнедеятельности» (1ч).
В универсальных классах 3 ч отводится образовательной области «Технология». Это целесообразно, т.к. в лицее есть хорошая материальная база, педагоги, заинтересованность обучающихся.
На занятия физической культуры отведено по 2 часа в неделю в связи с загруженностью спортивного зала. Предусмотрены 1 раз в месяц «Дни здоровья» и проведение круглогодичной спартакиады лицеистов «Вперед, к здоровью» (по отдельному плану).
Дополнительные образовательные услуги
В лицее в качестве дополнительных образовательных услуг предлагается
- Школа раннего развития. Формируется до 1 октября по заявлениям родителей без ограничений (в этом году 138 человек)
- Второй иностранный язык для 5-9 класса.
- Школа абитуриента, 11 класса (в этом году 23 человека)