Основные позиции программы развития в отчетном году. 3- 4

Вид материала

Содержание

Подобный материал:

1 2 3 4

Утверждён

на заседании Совета школы

( протокол № 1 от 30.08.2011 г.)

ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД

директора

муниципального общеобразовательного учреждения

основной общеобразовательной

школы № 5 г. Шатуры

Шатурского муниципального района

Московской области

за 2010-2011 учебный год

ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД

основной общеобразовательной школы № 5 г. Шатуры Шатурского

муниципального района Московской области за 2010-2011 учебный год

о деятельности муниципального общеобразовательного учреждения.

Доклад подготовлен в качестве ежегодного отчёта образовательного учреждения.

Структура доклада:

СОДЕРЖАНИЕ	Страницы
1. Общая характеристика образовательного учреждения	2- 5
1.1. Школа как юридическое лицо.	2
1.2. Характеристика учреждения	2
1.3. Характеристика контингента обучающихся.	3
1.4. Основные позиции программы развития в отчетном году.	3- 4
1.5. Структура управления.	4- 5
2. Особенности образовательного процесса.	5- 8
2.1. Характеристика образовательных программ по ступеням обучения.	5
2.2. Дополнительные образовательные услуги.	5
2.3. Организация обучения иностранных языков.	5
2.4. Образовательные технологии и методы обучения, используемые в образовательном процессе.	6
2.5. Основные направления воспитательной деятельности	6
2.6. Виды внеклассной, внеурочной деятельности	6- 7
2.7. Творческие объединения, кружки, секции	7
2.8. Характеристика внутришкольной системы оценки качества образования	7- 8
3. Условия осуществления образовательного процесса	9-14
3.1. Режим работы	9
3.2. Учебно-материальная база, благоустройство и оснащенность	9- 10
3.3. IT-инфраструктура.	10
3.4. Условия для занятий физкультурой и спортом	10
3.5. Условия для досуговой деятельности и дополнительного образования	10
3.6. Организация летнего отдыха детей.	10-11
3.7. Организация питания, медицинского обслуживания.	11-12
3.8. Обеспечение безопасности	12
3.9. Кадровый состав	12-14
3.10.Средняя наполняемость классов	14
3.11 Обеспечение транспортной доступности и безопасности детей при перевозке к месту учебы.	14
4. Результаты деятельности учреждения, качество образования	14-22
4.1. Результаты государственной ( итоговой) аттестации в 9 классах	14-15
4.2. Результаты мониторинговых исследований качества обучения муниципального уровня.	15-17
4.3. Результаты внутришкольной оценки качества образования	17-18
4.4. Достижения обучающихся в олимпиадах	18-19
4.5. Данные о поступлении в учреждения профессионального образования	19
4.6. Данные о достижениях и проблемах социализации обучающихся	19-20
4.7. Данные о состоянии здоровья обучающихся ( в динамике по группам здоровья)	20-22
4.8. Достижения обучающихся и их коллективов в конкурсах, соревнованиях различных уровней	22
4.9. Оценки и отзывы потребителей образовательных услуг	22
5. Социальная активность и внешние связи учреждения	22
6. Финансово- экономическая деятельность.	23
7. Проблемы школы.	23
8. Заключение. Перспективы и планы развития.	23
9. Приложения

Общая характеристика учреждения.

1.1. Школа как юридическое лицо

Полное наименование:

Муниципальное общеобразовательное учреждение основная общеобразовательная школа № 5 г. Шатуры Шатурского муниципального района Московской области

Сокращенное наименование:

МОУ ООШ № 5 г. Шатуры

Юридический адрес:

140700, Московская область , Шатурский муниципальный район, г. Шатура, улица Вокзальная, д.76

Учредитель:

Администрация Шатурского муниципального района

Лицензия:

Серия А № 321749 регистрационный № 63086 от 18.02.2009 г. сроком на 5 лет

Свидетельство о государственной аккредитации

Серия АА № 152449 регистрационный № 0842 от 05.05.2010 г. сроком на 5 лет

Контактные телефоны:

8 ( 49645)257-92, 8 ( 49645)257-94

Е-mail – chehov_school@mail.ru

Сайт - http:||www.chehovschool5.narod

Характеристика учреждения

Школа является муниципальным общеобразовательным учреждением. Открыта в 1952 году. В то время в ней обучалось около 700 учащихся. Количество обучающихся за истекшие годы уменьшилось почти в 10 раз. Школа работает в одну смену с нагрузкой менее проектной мощности ( 400 учащихся – по проекту).

Образовательное учреждение размещается в двухэтажном здании, расположенном в удалённом от центра города микрорайоне – Рабочем посёлке, за железной дорогой. На территории нахождения школы отсутствуют промышленные предприятия, нет культурных, спортивных и технических центров. Микросоциум учреждения составляет детский сад «Ягодка» , не функционирующий на протяжении 2-х лет ввиду проведения капитального ремонта, здравпункт и 2 торговые точки.

В микрорайоне школы проживают, в основном, пенсионеры. Молодых семей и семей, имеющих детей дошкольного и школьного возраста, мало, чем и обусловлено снижение численности первоклассников год от года.

На протяжении 15 лет школа является социокультурным центром микрорайона. В помещении учреждения проводятся встречи жителей микрорайона с представителями органов местного самоуправления, главой района; функционирует избирательный участок в период проведения выборов различных уровней.

Школа располагает 10 учебными кабинетами( в т.ч. компьютерным классом), имеет актовый и спортивный залы, 2 музея, игровую комнату, библиотеку, кабинет для проведения занятий по безопасности дорожного движения, столовую, спортивную и игровую площадки, пришкольный учебно-опытный участок, фруктовый сад, организует дополнительное образование учащихся по трем направлениям деятельности.

Все помещения соответствуют санитарно-гигиеническим требованиям, требованиям противопожарной безопасности и нормативным актам по ОТ и ТБ.

1.3.Сведения о контингенте

Набор в школу осуществляется из числа проживающих в микрорайоне детей, а также вне его. Родители и учащиеся выбирают нашу школу , ориентируясь на возможность осуществления индивидуального подхода в обучении ввиду малой наполняемости классов.

Численность учащихся школы за последние 4 года составляет в среднем

86 человек. Динамику контингента обучающихся можно проследить по диаграмме № 1

Диаграмма 1. Динамика контингента обучающихся

Набор в 1-й класс нестабилен, и в целом контингент начальной школы имеет тенденцию уменьшения . Классы второй ступени образования ежегодно пополняются проблемными и трудными учащимися из других школ города и района.

Гендерный состав представлен в таблице № 5 Приложения.

Школа обеспечивает различные формы получения образования в зависимости от потребностей учащихся и их родителей ( законных представителей): очная, в форме экстерната, индивидуальное обучение на дому.

В прошедшем учебном году 1 учащийся обучался на дому по состоянию здоровья ( инвалид), 4 ученика изучали иностранный язык ( английский, французский, немецкий) в форме экстерната ( Таблица № 6 Приложения).

Контингент учащихся в течение учебного года оставался стабильным

( 85 человек- на начало учебного года, 86 человек – на конец учебного года). В начальной школе работало два класса-комплекта. ( 1 кл.+ 3 кл.; 2 кл.+ 4 кл.) с общим числом учащихся в них – 33 чел.; в основной школе ( 5-9 кл.) – 53 ученика. Отсева учащихся в течение учебного года не было.

1.4.Основные позиции программы развития в отчетном году

В 2010/11 учебном году реализовывался 1-ый этап новой Программы развития учреждения, основными направлениями которой были

* достижение современного качества образования;

* сохранение и укрепление здоровья участников УВП;

* профессиональное развитие учителей и педагогического коллектива;

* организация внеучебной деятельности учащихся в свете стандартов второго поколения.

В отчетном году проведены следующие мероприятия:

Обновление ( изменение содержания школьного образования

-) переход на новый УМК по русскому языку в 1 классе ( авт.Л.Канакина);

-) апробация учебного курса «Информатика и ИКТ» ( в играх и задачах)в 3, 4 классах;

ведение предмета «Духовное краеведение Подмосковья» в 8 классе;

-) организация образовательного процесса на 1 ступени образования в условиях функционирования классов-комплектов .

Введение инновационных образовательных технологий

-) широкое использование проектных технологий на всех ступенях образования;

-) активное внедрение Интернет-технологий в образовательный процесс

Совершенствование системы оценки качества образования

-) апробация системы оценивания деятельности учащихся через портфолио образовательной и внеурочной деятельности.

Поддержка одарённых детей

-) подготовка олимпиадного резерва;

-)совершенствование системы школьных интеллектуальных конкурсов ( игр, викторин, марафонов);

-) вовлечение большего количества учащихся в интеллектуальных конкурсах различных уровней.

Развитие материально-технической базы

-) пополнение библиотечного фонда новыми УМК;

-) пополнение учебных кабинетов начальной школы учебно-дидактическим наглядным материалом.

Сохранение и укрепление здоровья субъектов образовательного процесса

-) оборудование кабинета психологической разгрузки для педагогов;

-) расширение спектра спортивно-массовых мероприятий;

-) мониторинг здоровья учащихся;

-) увеличение охвата учащихся горячим питанием.

Профессиональное развитие учителей и педагогического коллектива

-) курсовая подготовка учителей начальных классов и администрации школы к введению ФГОС второго поколения на 1 ступени образования;

-) внедрение в практику передового педагогического опыта, связанного с реализацией проектных методик;

-) оказание практической помощи молодым учителям в вопросах совершенствования теоретических знаний и повышения педагогического мастерства.

Организация внеучебной деятельности учащихся в свете стандартов второго поколения ( на 3-х уровнях)

-) организация воспитательной работы в классных коллективах в свете стандартов второго поколения ( 1-9 кл.)

1.5. Структура управления

Управление учреждением осуществляется в соответствии с Законом РФ «Об образовании» и на основании Устава школы на принципах демократичности, открытости, приоритета общечеловеческих ценностей, охраны жизни и здоровья человека.

Основными функциями управления являются создание условий для успешного достижения поставленных целей, поощрение инициативности, активности, творчества, новаторства как педагогов, так и других участников образовательного процесса

( учащихся, родителей), отслеживание и стимулирование педагогических результатов.

На данный момент система управления школой подразделяется на 4 уровня:

1 уровень – директор школы, Совет школы, педагогический совет- разрабатывает стратегические направления развития учреждения, определяет тактику их реализации, осуществляет контроль за ее исполнением.

2 уровень – зам. директора по УВР и безопасности, предметно-цикловые методические секции, ответственные за социальную и воспитательную работу, библиотеку, зав.хозяйством – разрабатывают программы конкретных действий по своим направлениям, осуществляют их реализацию, проводят внутреннюю экспертизу влияния преобразований на результаты и качество функционирования школы.

3 уровень – учителя, классные руководители, активы классов- осуществляют конкретное планирование в рамках разработанных программ и их выполнение, участвуют в оценке результатов деятельности школы и эффективности стратегии ее развития.

4 уровень- учащиеся- конечное звено в цепочке управления.

Главная идея управленческой структуры школы заключается в том, чтобы все участники образовательного процесса были включены в те или иные виды управленческой работы: от управления своими конкретными действиями до разработки стратегических планов.

Функциональная структура управления школой отражена в Приложении

( таблица № 9 Приложения )

Учреждение возглавляет администрация в составе директора школы Столчневой Татьяны Борисовны и заместителя директора школы по УВР Иосипенко Натальи Николаевны.

2. Особенности образовательного процесса

2.1. Характеристика образовательных программ по ступеням обучения

Обучение в школе проводится по образовательным программам с учетом принципа преемственности, полноты соответствия действующему Государственному образовательному стандарты. Преемственность и завершенность образовательного процесса обеспечиваются использованием учебно-методических комплектов одной линии.

Особенностью образовательного процесса на 1-й ступени обучения является функционирование классов-комплектов: 1 кл. + 3 кл., 2 кл. + 4 кл.. В 1-4 классах реализуются программы по дидактической системе «Школа России».

На 2-й ступени образования обучение ведется по общеобразовательным программам, рекомендованным Министерством образования РФ.

2.2. Дополнительные образовательные услуги

Расширение образовательных услуг на 1 и 2 ступенях образования предоставляются за счет вариативной части учебного плана: факультатив по химии

( 8 кл.), индивидуально-групповые занятия по английскому языку ( 5,7 кл.), пропедевтических курсов ( «Информатика и ИКТ» в начальной школе, 7,9 кл.), элективных курсов по русскому языку и математике в 9 классе, реализующих предпрофильную подготовку учащихся.

2.3. Организация обучения иностранных языков

Изучение иностранного языка в школе организовано со 2 класса. Изучаемый язык- английский. На 1-й ступени образования иностранный язык изучали 14 учащихся 2-3 классов; на 2-й ступени- 50 учащихся. Трое учеников 7,9 классов осваивали общеобразовательные программы по немецкому и французскому языкам в форме экстерната с промежуточной аттестацией по предмету в МОУ СОШ № 2, 4 города.

Обучение учащихся начальной школы ведется по УМК «Счастливый английский» п/р З.Биболетовой, в 5-6 кл.- по УМК п/р Михеевой, Афанасьевой, в 7-9 кл. – по УМК п/р М.Кауфман.

2.4. Образовательные технологии и методы обучения, используемые

в образовательном процессе.

Образовательный процесс предусматривает различные формы и методыобучения и воспитания, направленные на развитие личности. Педагоги школы используют технологии дифференцированного, развивающего обучения, проектные, личностно ориентированные, сотрудничества с учетом субъективного опыт ученика,информационно-коммуникационные, здоровьесберегающие, отличительной чертой которых является особое внимание к индивидуальности школьников.

2.5. Основные направления воспитательной деятельности

Нельзя сформировать успешную личность, если заниматься только развитием её интеллекта. В связи с этим большое внимание в школе уделяется воспитательной работе., которая осуществлялась по следующим направлениям:

- гражданско-патриотическое воспитание;

- духовно-нравственное воспитание;

- экологическое воспитание;

- спортивно- оздоровительное;

- профориентационное.

В организации воспитательной работы со школьниками использовался программно-проектный метод. В школе реализовывались следующие воспитательные и профилактические программы: «Я – гражданин России», «Зеленый мир», « Здоровье»,

« Культура дорожного движения», « Разговор о правильном питании», «Каникулы».

Проведенные в прошедшем учебном году общешкольные мероприятия полностью соответствовали способностям и потребностям учащимися. Активность школьников была достаточно высокой в таких мероприятиях, как День Учителя ( «Музыкальная открытка»), Дни воинской славы, Дни здоровья, «Святки», «Масленица».

Это позволяет сделать вывод об эффективности системы коллективных творческих дел (КТД), которая предполагает коллективное планирование и анализ всех мероприятий и способствует привлечению к участию в общешкольных мероприятиях максимального количества учеников. Каждый школьник мог стать членом одной из инициативных групп при подготовке КТД, учитывая свои интересы и умения. Такой подход является частью личностно ориентированной технологии , направленной на полное раскрытие потенциала ученика.

В прошедшем учебном году возобновила свою работу детская общественная организация «Радужные звёздочки», членами которой являются учащиеся 4-9 классов. В рамках игры «С «Радугой»- по третьему тысячелетию» школьники участвовали в акциях «Свет в окне», « Мы вместе», «Книга добрых дел».

Приоритетным направлением воспитательной работы в школе является направление «Здоровье». В истекшем учебном году была проведена малая школьная спартакиада по 8 видам спорта, мероприятия профилактической направленности с приглашением специалистов.

Воспитательную работу в школе вели классные руководители 1-9 классов, которые максимально использовали в своей работе воспитательный потенциал 2-х школьных музеев, школьных средств массовой информации ( радио, общешкольная газета «Пульс школы»).

2.6. Виды внеклассной, внеурочной деятельности

Традиционным стало проведение в школе предметных недель, декад, месячников, целью которых является повышение мотивации учащихся к изучению отдельных предметов и вовлечение в различные виды внеурочной деятельности.

В отчетном году в школе были проведены следующие внеклассные мероприятия по всем предметам, в которых приняло участие 80 % школьников. Наиболее качественно подготовленными и результативными были следующие: брейн-ринг «Знатоки природы»

( 2- 5 кл.), КВН по русскому языку ( 5-6 кл.), дискуссия «Наша страна и наш край в 30-е годы 20 века» (8-9 кл.), «Инфознаюшка» для младших школьников, викторина по английскому языку «Знаменитые люди», викторина «Великие математики», игра «Юный спасатель». В рамках проведенной внеклассной работы по предметам- выполнение исследовательских работ, выпуск стенгазет, проведение интеллектуальных игр и конкурсов.

Участвуя в различных мероприятиях, учащиеся школы приобретали опыт использования полученных на уроках знаний на практике. Опыт организации исследовательской деятельности учащихся существует в школе с 2007/08 учебного года. Охват учащихся проектно-исследовательской деятельностью показан на диаграмме № 2.

Blog

Основные позиции программы развития в отчетном году. 3- 4

Содержание