Geum.ru

Программы коррекционного обучения Парциальные программы

Вид материалаПрограмма

Содержание


Подготовка к обучению в школе
Перспективный план работы специалистов ДОУ с родителями детей, посещающих ГКП
Совместная деятельность специалистов ДОУ и родителей
Содержание работы
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7   8   9

Подготовка к обучению в школе


консультативная помощь po­дителям в подготовке детей 5—7 лет к обучению в школе.

Главная особенность функци­онирования ГКП — организа­ция взаимодействия педагогов и родителей. Сотрудничество с родителями включает несколько традиционных направлений: психолого-педагогическое про­свещение, привлечение к актив­ному участию в воспитательно-образовательном процессе, вы­явление и распространение позитивного опыта оздоровле­ния и подготовки детей к школе в условиях семьи. Особое вни­мание уделяется формированию готовности родителей к совме­стной деятельности с детьми в семье.

План работы специалистов ДОУ с семьей предусматривает информирование родителей о направлениях, содержании и методах подготовки детей к школе (см. таблицу).

Инновационным компонен­том организации взаимодей­ствия ДОУ и семьи является апробация двух эксперименталь­ных вариантов сотрудничества: очного и очно-заочного. Внедрение обоих вариантов обусловлено не только необходимостью совер­шенствования традиционных подходов к совместной работе с родителями, но и важностью во­влечения в образовательное про­странство широкой родитель­ской аудитории. . Специфическая черта очного варианта взаимодействия ДОУ

и семьи — установление тесного контакта с родителями благода­ря активным формам работы: встречам в «Школе для родите­лей», семинарам-практикумам, совместным мероприятиям с участием детей и родителей, педагогическим гостиным и пр. Данный вариант взаимодействия позволяет не только повысить уровень педагогической культу­ры родителей, но и сформиро­вать у них активную позицию в подготовке детей к обучению в школе, сделать полноправными участниками воспитательно-об­разовательного процесса.

Очно-заочный вариант со­трудничества ДОУ и семьи пре­дусматривает установление тако­го взаимодействия педагогов и родителей, которое характеризу­ется ограниченностью контакт­ного общения с преобладанием дистанционных форм работы (информационные листы, тема­тические буклеты, газеты, памят­ки, видеотека и т.д.). При этом памятки, рекомендации, предла­гаемые родителям, не подменя­ют содержательного общения с педагогами, а дополняют его. К преимуществам данной формы взаимодействия относятся: минимум временных затрат, на­личие у родителей возможности не спеша осмыслить полученную информацию, предупреждение возможных ситуаций неконст­руктивного общения.

На начальном этапе функци­онирования ГКП доминирова­ли очные формы: координаци-

онное собрание, консультации, практикумы, показ фрагментов занятий, проведение мероприя­тий с участием родителей и де­тей, деловые игры с элементами тренинга. Их основная цель — сплочение родительского кол­лектива, создание позитивных установок на общение с педаго­гами и формирование представ­лений о способах оздоровления и подготовки к школе часто и длительно болеющих детей. В максимальной степени эта цель реализовалась в ходе подготовки и проведения таких праздников и развлечений с участием детей, родителей и педагогов, как «Му­зыкальное кафе», «Капустник», «Ярмарочное гулянье».

В связи с нестабильностью контингента детей, посещающих ГКП, возникла необходимость использования очно-заочных форм взаимодействия с семьей. Родителям предложили серии информационных буклетов: «Биб­лиотечка здоровья» («Волшебная гимнастика», «Оздоровительные процедуры дома», «Осанка по заказу», «Научите ребенка пра­вильному дыханию», «Физичес­кая реабилитация на первой и второй неделе заболевания»), «По дороге в школу» («Развиваем внимание», «Самый смышле­ный», «Фантазеры» и т.д.). Букле­ты обеспечивают родителей не­обходимой информацией, позво­ляющей оперативно решать возникающие проблемы. В рам­ках реализации очно-заочного варианта сотрудничества с родителями апробирована новая фор­ма работы с семьей — «Телефон доверия». В определенный день недели родители могут позво­нить и получить консультацию любого специалиста ДОУ по интересующим вопросам. • Наибольшим успехом у роди­телей и детей пользуются инте­рактивные формы: презентация оздоровительных рецептов, де­ловая игра с элементами тре­нинга «Готовимся к школе: хочу и могу», защита семейных твор­ческих и исследовательских проектов: «Герб семьи», «Ново­годняя красавица», «День рож­дения семьи», «Пора в школу!», «Костюм моей мечты» и др.

С первых дней функциониро­вания ГКП стала очевидной не­обходимость «домашних зада­ний», обеспечивающих преем­ственность в работе ДОУ и семьи. Их тематика определяется с уче­том индивидуальных особенно­стей детей и содержания образо­вательной работы, проводимой в группе (изготовление чесночных бус, кулонов для профилактики простудных заболеваний, арома­тических подушек, составление библиотечки «Семейное чтение», выполнение игровых упражне­ний на развитие внимания, памя­ти, восприятия и т.д.).

Воплощение идеи семейных творческих и исследовательских проектов — самый яркий элемент в работе с семьей. Метод проек­тов предполагает поэтапную организацию поисково-познава­тельной, творческой деятельности детей и взрослых, в максимальной степени обеспечивает самостоятельность и активность в обучении, а также позволяет объеди­нить одним содержанием, увлека­тельной деятельностью всех участников воспитательно-обра­зовательного процесса.

Технология организации се­мейных творческих и исследо­вательских проектов предусмат­ривает определенную последо­вательность действий.

1. Определение темы и цели проекта. Важно, чтобы тема про­екта отвечала интересам детей и позволяла решать разноплано­вые дидактические задачи.

2. Поиск способов реализации проекта. Педагогический про­цесс предполагает организацию различных видов детской дея­тельности в группе, обогащение предметно-развивающей среды, консультирование родителей.

3. Реализация проекта. Воз­можны разные способы реали­зации проектов:

— совместная деятельность роди­телей и детей в условиях семьи;

— совместная деятельность всех участников воспитательно-образовательного процесса в условиях ДОУ.

Перспективный план работы специалистов ДОУ с родителями детей, посещающих ГКП


Совместная деятельность специалистов ДОУ и родителей
Совместная деятель­ность родителей и детей в условиях семьи



Содержание работы
Форма взаимодействия



1
2
3



1. Информирование роди­телей об организационных и нормативно-правовых аспектах функционирова­ния группы. 2. Мониторинг готовности родителей к совместной работе с ДОУ. 3. Составление карт инди­видуального сопровожде­ния детей и родителей
Координационное соб­рание
—






1
2
3




1. Ознакомление родите-
Тематическая газета для






лей с основными на-
родителей «Скоро в






правлениями подготовки
школу»






детей к школьному обу-









лению в ДОУ.









Формирование пред-



—




', ставлений о содержании









понятия «готовность к









обучению в школе» и по-









казателях готовности детей









* ic школьному обучению









1. Информирование ро-
1. Консультация «Чтобы
1. Выполнение ком-




дителей о значении фи-
ребенок был здоровым».
плекса утренней гим-




зической готовности
2. Практикум по арома-
настики с использова-




ребенка для успешного
терапии и фитопрофи-
нием нестандартного




обучения в школе.
лактике. Выставка ле-
физкультурного обо-




2)Ознакомление родите-
чебных масел. Презента-
рудования.




лей с традиционными и
ция различных видов
2. Ежедневные про-




нетрадиционными спо-
витаминного чая (из
гулки длительностью




собами оздоровления
брусники, шиповника,
4 ч в теплое время




ребенка в условиях се-
боярышника).
года, 1,5 ч — в холод-




мьи (дыхательная гимна-
3. Практикум по основам
ный период.




стика, массаж, закали-
массажа.
3. Изготовление чес-




вающие процедуры, pa- (
Информационные
ночных бус, кулонов




циональное питание,
буклеты из серии «Биб-
для профилактики про-




фитопрофилактика и
лиотечка здоровья»:
студных заболеваний.




др.).
«Волшебная гимнасти-
4. Проведение сезон-




Организация обмена
ка», «Оздоровительные
ной профилактики




опытом по оздоровле-
процедуры дома»,
простудных заболева-




нию детей в семье
«Осанка по заказу», «Как
ний (поливитамины,







уберечь детей от просту-
фиточаи, орошение







ды», «Физическая реаби-
зева и носа).







литация на первой и вто-
5. Изготовление арома-







рой неделе заболевания».
тических подушек.







Физкультурное меро-
6. Выполнение дыха-







приятие с активным уча-
тельных упражнений:







стием родителей «Креп-
«Ежик», «Корова»,







кие и здоровые».
«Дятел», «Ветерок и







6. Физкультурное заня-
тучка» и др.







тие с использованием









нетрадиционного обору-









дования.









7. Кулинарный проект









«Чеснок и лук — от всех









недугов»





1
2
3

1. Раскрытие содержания
1. Консультация «Растим/
1. Организация игр и

интеллектуальной готов-
интеллектуалов». /
упражнений на разви-

ности ребенка к обуче-
2. Игротека-передвижка !
тие восприятия, вни-

нию в школе.
«Учимся, играя». )
мания, памяти, мыш-

/Рассмотрение особен-
3. Совместное занятие
ления, мелкой мотори-

ностей развития позна-
педагога-психолога с
ки рук и т.д.

вательных психических
детьми и родителями
2. Пальчиковая гимна-

процессов у старших
«Умники и умницы».
стика.

дошкольников.
4. Информационные
3. Составление биб-

/Использование дидак-
буклеты из серии «По
лиотечки «Семейное

тических игр и упражне-
дороге в школу»: «Раз-
чтение» («Умные

ний на развитие воспри-
виваем внимание»,
книжки»).

ятия, внимания, памяти,
«Учимся запоминать»,
4. Выполнение игро-

мышления, воображения
«Самый смышленый»,
вых упражнений:

и т.д.
«Фантазеры» и др.
«Сложи слоги из мака-




5. Практикум по изго-
рон», «Посчитай




товлению дидактических
мыльные пузыри»,




игр на развитие познава-
«Придумай задачи с




тельной сферы
фруктами, овощами,







игрушками и т.д.»




кРдаработка творческих и исследовательских проектов:

«Новогодняя игрушка моей семьи», «Костюм моей




мечты», «Птицы—наши друзья», «Любимые сказки»

1. Информирование о
1. Деловая игра с эле-
1. Организация игр на

значении нравственно-
ментами тренинга
развитие произвольно-

волевого и мотивацион-
«Учиться в школе: хочу
го поведения: «На фаб-

ного компонентов готов-
и могу».
рике», «Варежки»,

ности детей к обучению
2. Консультация педаго-
«Эстафета черепах»,

в школе.
га-психолога «Как сфор-
«Магазин спортивной

2. Ознакомление родите-
мировать желание учить-
одежды».

лей с индивидуальными
ся».
_g) Разбор ситуаций,

особенностями мотива-
Открытое тренинговое
которые могут про-

ционной готовности к
занятие для родителей
изойти с ребенком в

школе их детей.
гиперактивных детей
школе: «Как ты посту-

3. Обучение родителей
«Учимся управлять сво-
пишь, если не понял

методам и приемам фор-
им поведением».
задания, потерял в

мирования у детей про-
$} Интерпретация рисун-
школе какую-то вещь,

извольности поведения и
ков детей и родителей на
хочешь спросить о

желания учиться
тему «Как я представляю
чем-то учителя, но




себя (своего ребенка) в
стесняешься, если тебя




школе»
кто-то обидел, если ты







кого-то обидел».







3. Разработка творче-







ского проекта «Школа







моей мечты»



Методическая деятельность МДОУ направлена на повышение профессиональной компетентности педагогов в вопросах технологии проектирования; приведение в систему научно-методической базы развития технологии проектирования; систематизация и обобщение целенаправленной работы методической службы МДОУ по развитию проектной культуры педагогов. Использование возможностей методической системы для пропаганды опыта работы педагогического коллектива по реализации технологии проектирования.