Пояснительная записка к курсовым мероприятиям кафедра начальных ступеней развития ребенка
| Вид материала | Пояснительная записка |
- Программа развития мдоу «Центр развития ребенка детский сад №323», 1063.29kb.
- Н. П. Огарёва факультет светотехнический Кафедра экономики и управления на предприятии, 529.21kb.
- Уипкпро о. В. Атаулова предложения по курсовым мероприятиям на 2010 учебный год, 421kb.
- Малютина Наталья Петровна учитель начальных классов содержание пояснительная записка, 495.23kb.
- Карнаухова Алия Зарифулловна воспитатель первой квалификационной категории пояснительная, 376.25kb.
- Программа духовно-нравственного развития и воспитания учащихся начальной школы Пояснительная, 365.49kb.
- Канашина Анна Александровна учитель начальных классов 2011г пояснительная записка, 141.9kb.
- Рабочая программа по социальному и природному миру в группе общеразвивающей направленности, 216.35kb.
- Пахомова Анна Юрьевна, учитель начальных классов Iквалификационной категории Москва, 300.09kb.
- Молчанова Нина Александровна, учитель начальных классов г. Надым 2005 г пояснительная, 174.65kb.
Охват учителей-предметников составляет: 100 % за 5 лет, ежегодно обучается 500-510 слушателей.
График индивидуальных консультаций:
| Понедельник, пятница | 14.00-16.00 | Эдельштейн О.А. |
| Понедельник | 11.00-15.00 | Гафнер А.Е. |
| Вторник | 10.00-14.00 | Ижболдина Л.П. |
| Среда | 13.00-16.00 | Башарова Н.И. |
| Четверг | 14.00-16.00 | Любушкина Л.М. |
| Понедельник, четверг, пятница | 10.00-16.00 | Коблова Р.К. |
| | | |
Состав кафедры естественнонаучных дисциплин:
| | Эдельштейн Ольга Александровна | – зав. кафедрой, к.х.н., доцент, 8-908-661-20-05 | |
| | Башарова Надежда Ивановна | – к.б.н., доцент (биология) | |
| | Гафнер Александр Евгеньевич | – к.ф.-м.н., доцент (физика) | |
| | Ижболдина Любовь Петровна | – к.х.н., доцент (химия) | |
| | Коблова Роза Константиновна | – старший преподаватель (биология) | |
| | Любушкина Людмила Михайловна | – к.ф.-м.н., доцент (физика) | |
| | Гаврилова Лейла Эльдаровна | – старший методист | |
| | Ремизова Вера Тимофеевна | – старший лаборант | |
КАФЕДРА ИСТОРИИ И ГЕОГРАФИИ
ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ
План повышения квалификации работников образования - учителей истории, обществознания и географии - составлен на основе федерального и регионального стандартов общего образования, а также с учетом разработки государственных образовательных стандартов нового поколения (ФГОС).
План включает в себя новые образовательные линии, ориентированные на концептуальное обновление отечественной и зарубежной истории, обществознания и географии, на использование инновационных образовательных технологий в преподавании.
Курсы повышения квалификации предполагают интеграцию разнообразного по проблемно-тематическому признаку материала с последующей интерпретацией его для осмысления и освоения с целью приобретения навыков обучения школьников по современным технологиям.
В соответствии с положениями, обозначенными в документах Министерства образования РФ, приоритетное внимание уделено следующим проблемам:
1. совершенствование процесса преподавания истории, обществознания и географии в соответствии с ФГОС нового поколения; определение новых целей и задач в школьных курсах;
2. продолжение и расширение тематики курсовой подготовки ориентированы на совершенствование деятельности предпрофильной, профильной и базовой школы и дифференциация курсовой подготовки, включая овладение надпредметными и метапредметными навыками;
3. МКШ (малокомплектная школа) и введение разноуровневого образования реализуется в программах проведения курсов повышения квалификации. Акцент сделан на подготовку методических и учебно-методических рекомендаций и материалов, учитывая особенности образовательно-педагогического процесса в классах с разновозрастным обучением и формирования личностных умений;
4. исходя из новых задач, поставленных перед системой ИПКРО, а также недостаточно высоких показателей по результатам ЕГЭ в предметных областях «История», «Обществознание» и «География», кафедра разработала план работы с учителями и основные направления лекционно-семинарской и методической работы с опорой на анализ и статистику ИРО по итогам сдачи ЕГЭ в 2009 г.;
5. кафедра истории и географии учитывает специфику учебного процесса при проведении курсов с педагогами с разным профессиональным стажем. Особое внимание будет уделено работе с молодыми учителями (стаж менее 5 лет), исходя из необходимости закрепления кадров в школе, особенно в сельской. Ориентация на возрастные и связанные с ними профессиональные параметры позволяет уточнить направления работы кафедры истории и географии;
6. российский эксперимент по введению предмета «Духовно-нравственное воспитание» обозначил еще одну сферу деятельности кафедры. Разрабатывается лекционный курс, основным содержанием которого станут история религий, краткое их содержание, а также светское прочтение выдающихся памятников религиозной культуры.
Проведение курсов повышения квалификации учителей истории, обществознания и географии предполагает проведение и совершенствование методик по входной, промежуточной и итоговой диагностике педагогов.
Входная диагностика выявляет потребности учителей в необходимости профессионального развития и повышении предметной квалификации:
- обновление информационного пространства и системы его организации;
- современные концепции и методологии исторического, обществоведческого и географического образования;
- обзор, анализ, дидактические возможности и рекомендации по использованию УМК;
- инновационные технологии, которые наиболее востребованы современной школой (здоровьесберегающие, информационные, интерактивные и др.);
- актуальные вопросы возрастной психологии и коррекционной педагогики;
- организация внеклассной деятельности по предметам «История», «Обществознание», «География»;
- организация работы с одаренными детьми, в том числе теми, кто принимает участие в муниципальных и областных олимпиадах.
Результаты входной диагностики показывают низкий уровень – не более 30% готовности к инновационной деятельности.
Промежуточная диагностика имеет своей целью коррекцию организации, форм и методов проведения курсовой подготовки и выстраивания индивидуальной траектории обучения слушателей курсов через групповые и индивидуальные консультации, лекции и семинары, «круглые столы» и дискуссии по актуальным темам, обмен мнениями по спорным вопросам и др.
Промежуточная диагностика выявляет области узкого профессионального интереса слушателей и возможности их подготовки к проведению элективных и факультативных курсов, а также позволяет дифференцировать учителей по уровню возрастной и профессиональной подготовленности. В ходе проведения занятий для учителей истории и обществознания, в рамках промежуточной диагностики, определяются способности учителя ориентироваться в методологических проблемах, устанавливать ключевые темы в курсах отечественной и зарубежной истории, а также уровень компетентности в дискуссионных проблемах истории и историографии.
Промежуточная диагностика имеет своей целью коррекцию организации, форм и методов проведения курсовой подготовки и выстраивания индивидуальной траектории обучения слушателей курсов через групповые и индивидуальные консультации, лекции и семинары, «круглые столы» и дискуссии по актуальным темам, обмен мнениями по спорным вопросам и др. Промежуточная диагностика используется также для создания условий для интеграции исторического, обществоведческого и географического учебного материала.
Краткая аннотация содержания курсов
повышения квалификации работников образования Иркутской области
1. «Проблемы преподавания истории и обществознания при переходе на образовательные стандарты второго поколения».
Теоретическое и информационное обновление школьных предметных областей «История» и «Обществознание» обусловлено переходом к федеральным государственным образовательным стандартам нового поколения, а также качественно новыми задачами, которые ставятся перед педагогами. Возрастает внимание к методическому обеспечению процесса преподавания истории и обществознания, ситуативного и вариативного применения инновационных и традиционных образовательно-педагогических технологий. Метапредметность обществознания и формирование универсальных учебных действий у школьников базируется на основных элементах научного знания, базовых национальных ценностях и предполагает обеспечение процесса формирования гражданственности и патриотизма, толерантного отношения школьника к «чужим» культурам и духовным ценностям. Особое значение уделяется использованию учебного материала по истории и обществознанию в образовательно-воспитательном процессе в целом.
2. «Реализация концепции новых образовательных стандартов в историко-обществоведческих курсах».
Школьные курсы по истории и обществознанию обладают колоссальным образовательно-воспитательным потенциалом. ФГОС нового поколения уделяет большое внимание конкретным предметным областям, которые принимают участие в мировоззренческом формировании школьника, в усвоении им социокультурных стандартов, гражданском и нравственном становлении. Проект-эксперимент «Духовно-нравственное воспитание» рассматривается как путь и социальная технология по формированию личности нового типа и использовании возможностей личностно-ориентированного образования в школе. В то же время важно обеспечить подготовку учителя, исходя из потребностей базовой или профильной школы, в которой протекает его профессиональная деятельность. Выявление ключевых проблем отечественной и зарубежной истории, определение «трудных» вопросов по обществознанию неотделимо от концептуально-методического обновления процесса преподавания в целом и подготовки учащихся к успешной сдаче ЕГЭ.
3. «Проблемы содержания и методики преподавания истории и обществознания в школе».
Педагогическая деятельность учителя истории и обществознания в условиях перехода к образовательным стандартам нового поколения связана с привнесением в учебный процесс концептуальных, информационных, конкретно-исторических и тематических, методических инноваций. Внимание современной российской школы к метапредметности и установка на формирование универсальных учебных действий предполагает применение в учебном процессе разнообразных образовательно-педагогических технологий, адаптированных к условиям профильной и базовой школы, а также к МКШ. Объективный процесс обновления информационного пространства по обществознанию (новая статистика, новые факты, новые интерпретации и др.) дополняется ознакомлением учителя с новыми концептуальными и методологическими подходами в понимании исторических закономерностей, исторических событий, исторических личностей, а также системного анализа различных «линий» школьных учебников с точки зрения их соответствия новым образовательным установкам (по ФГОС).
4. «Ключевые проблемы истории и обществознания при переходе к образовательным стандартам нового поколения».
Изучение истории и обществознания в школе ориентировано не только на усвоение определенной суммы знаний, которыми школьник должен уметь креативно пользоваться и максимально использовать приобретенный когнитивный потенциал. Важной составляющей в работе учителя является подготовка школьников к успешной сдаче ЭГЭ по истории и обществознанию, одновременно ориентируя его на осознание метапредметности образования. Эволюция парадигмы историко-обществоведческого образования в контексте образовательных стандартов нового поколения предъявляет к педагогу качественно новые профессиональные требования. Ключевые проблемы отечественной истории и истории мирового сообщества, включая современный этап его развития, ставят гуманитарные проблемы глобального значения, понимание которых имеет непосредственное отношение к становлению личности школьника и его успешной социализации. Учитель истории и обществознания принимает непосредственное участие в формировании базовых национальных ценностей молодого поколения россиян.
5. «Концептуальное и методическое обновление предметных областей «История» и «Обществознание»» в современной школе.
Реформирование и модернизация российской школы представляют собой не только конкретные, достигнутые результаты, но также процесс, в рамках которого продолжаются дискуссии концептуального и методического характера. Инновационные учебники, разные их «линии» неоднозначно обозначают сущность и содержание ключевых исторических событий в России и требуют высокой профессиональной компетенции учителя. Дифференциация историко-обществоведческого образования в рамках профильной и базовой школы актуализирует вопрос о педагогических технологиях, совершенствовании методик преподавания и обмена профессиональным опытом. МКШ (малокомплектная школа) по-новому ставит проблему личностно-ориентированного образования, а также использования инновационных и традиционных методик на уроках истории и обществознания. Расширение культурологического, социологического и политологического информационного пространства школьного учителя открывает путь к совершенствованию парадигмы и дискурсов историко-обществоведческого школьного образования.
6. «Совершенствование преподавания истории и обществознания в школе: содержание, методика, ЕГЭ».
Переход к образовательным стандартам нового поколения предполагает инновационный подход к содержательной части предметных областей «История» и «Обществознание», исходя из современных концептуально-теоретических подходов и оценок исторических личностей и исторических событий. Особое значение приобретает учебный материал по обществознанию. Формирование патриотизма и гражданственности на уроках по отечественной и зарубежной истории дополняется возможностями предметной области «Обществознание», которое можно рассматривать как социально-педагогическую технологию (не только сумму знаний, которые усваивает школьник!). Использование на уроках традиционных и новых образовательных технологий (в сочетании) открывает большие перспективы в реализации проекта «Фундаментального ядра содержания общего образования».
7. «Актуальные проблемы истории и обществознания при переходе к новым образовательным стандартам».
Целевые установки образовательных стандартов нового поколения предполагают повышенное внимание к гуманитарному образованию. Изучение истории и обществознания способствует формированию универсальных учебных действий и достигать метапредметных результатов. Особенно продуктивными в этом отношении представляются интегральные контакты между политологическим и социологическим, культурологическим и социологически учебным материалом, а также «связки» между историческими событиями прошлых веков и современностью. Результаты ЕГЭ по Иркутской области позволяют видеть лакуны не только в профессиональной деятельности учителя, но и в ее учебно-методическом обеспечении. Обновление содержания исторического и обществоведческого образования, выявление узловых пунктов в сочетании с инновационными методиками в преподавании позволит решать данные проблемы. Преподавание в МКШ ставит перед педагогом новые и непростые задачи, решение которых возможно через овладение инновационными методиками и расширение информационного пространства для педагога в профессиональной сфере, в целом. Достижение поставленных целей возможно в условиях использования методов деятельностного подхода в образовании, с учетом возрастных интеллектуально-психологических особенностей школьников.
8. «Концептуально-содержательное обновление и современные инновационные технологии в преподавании истории и обществознания».
Практика совмещения формационной и цивилизационной методологий, отчетливо видная в учебниках и УМК по истории, требует дальнейшего развития. Гуманизация отечественного образования неотделима от совершенствования содержания в предметной области «Обществознание» предполагает инновационную интерпретацию известного учебного материала и его расширения за счет новых явлений в общественно-политической практике. Это в полной мере отвечает личностно-ориентированному образованию, успешной социализации, обеспечению мировоззренческого становления учащихся. Наиболее востребованными, в рамках такого подхода, становятся технологии, направленные на развитие мыслительно-интеллектуальных навыков. Не меньшее значение приобретает развитие ключевых компетенций, направленных на формирование способностей самостоятельно и активно усваивать новые знания, а также применять их ситуативно.
9. «Проблемы преподавания географии при переходе на образовательные стандарты второго поколения».
ФГОС (федеральные государственные образовательные стандарты) нового поколения ставят перед учителем географии новые задачи, связанные с обновлением концептуально-содержательного пространства в предметной области и совершенствования образовательно-педагогических технологий. Постановка задач, связанных с метапредметностью, предполагает внимание учителя к возможностям интегральных связей с такими учебными дисциплинами, как «История», «Обществознание», «Мировая художественная культура» и «Литература», а также связанные с этим инновационные интерпретации по географии. Сохраняют актуальность проблемы профессионаьной деятельности учителя в профильной школе. Фундаментальное ядро общего содержания образования ставит перед учителем не только учебные, но и учебно-воспитательные задачи, которые определены гуманистической направленностью предметной области «География» и ориентированы на формирование гражданственности, патриотизма и толерантности учащихся.
10. «Концептуальное и методическое обновление предметной области «География» в современной школе.
Расширение информационного пространства для учителя и школьника по физической, политической и экономической географии обусловлено самим статусом предметной области как социально-гуманитарной дисциплины. Формирование культурологического, политологического и социологического мышления учащихся неотделимо от изучения и усвоения ключевых разделов по школьной географии. На это ориентированы и государственные образовательные стандарты второго поколения, исходя из положений «Фундаментального ядра содержания общего образования» (метапредметность, универсальные учебные действия, базовые национальные ценности, основные элементы научного знания). Комплексное и вариативное использование инновационных педагогических технологий и традиционных, достойно зарекомендовавших себя, форм обучения школьников окажет помощь учителю в решении поставленных перед ним задач, в рамках модернизации российского образования, а также адаптации своих профессиональных умений и навыков в условиях МКШ (малокомплектные школы). Большое значение для учителя имеет сравнительный концептуальный и методический анализ школьных учебников и УМК по географии.
11. «Содержательное обновление и метапредметность в преподавании географии».
«Фундаментальное ядро содержания общего образования», исходя из концептуально-творческих положений государственных образовательных стандартов нового поколения, предполагает большое внимание к предметной области «География», которая обладает большими информационными и аналитическими ресурсами в формировании мировоззрения школьника, обеспечения его успешной социализации и гражданского становления. Содержательное обновление географии в полной мере отвечает постановке данных задач и их реализации через усвоение учебного материала и его адаптации в культурно-бытовой и социально-политической практике жизни будущих российских граждан. Через креативно-когнитивное освоение информационно-географического материала с использованием метапредметных методик и формирование универсальных учебных действий происходит формирование мышления и социокультурных стереотипов поведения. Важным является выявление и решение трудных для обучающихся вопросов по ЕГЭ (часть С), а также разработка элективных курсов и программ профильного обучения в социально-экономических классах.
12. «Концептуально-теоретические и учебно-методические новации в преподавании истории, обществознания и географии».
Курсы ориентированы на молодых педагогов, имеющих стаж от 3 до 5 лет или выпускников высших учебных заведений, еще не имеющих опыта работы в школе. Приоритетное внимание обращается на методологическое и методическое обеспечение учебного процесса. Актуализируются вопросы, связанные с внедрением государственных образовательных стандартов нового поколения, традиционные и инновационные формы обучения, навыки использования в учебном процессе разных образовательно-педагогических технологий. Ключевые проблемы отечественной и зарубежной истории необходимо рассматривать как в научно-методическом, так и в концептуальном контексте, адаптируя данные подходы к разным «линиям» школьных учебников. Физическая, экономическая и политическая география рассматриваются как мировоззренческие предметные направления и, в рамках социально-гуманитарного статуса географии, призваны обеспечить оптимальное мировоззренческое развитие школьника. Изучение обществознания связано с усвоением определенного объема знаний, которые позволят школьнику грамотно ориентироваться в социально-политическом и конфессионально-культурном пространстве России. Важно установление базовых параметров и векторов в формировании мышления школьника и универсальных учебных действий. Установление интегральных контактов между разными учебными предметами станут важным фактором обеспечения метапредметности в учебно-воспитательном процессе.
ТЕХНОЛОГИИ ПРОВЕДЕНИЯ КУРСОВ.
При проведении курсов повышения квалификации учителей географии, истории и обществознания предполагается использование новых учебных, учебно-методических и научно-методических разработок и технологий.
Преподаватели кафедры разрабатывают следующие модули:
- «Формирование Русского централизованного государства», 12 часов (Г.И. Сверлик);
- «Создание и эволюция Российской империи», 12 часов (Г.И. Сверлик);
- «Русская Православная церковь и Власть: история сотрудничества и противостояния», 12 часов (Г.И. Сверлик).
- «Школьное Средневековье: события, личности, методики», часов (Е.Ю. Пуховская).
- «Урок по обществознанию: Глобальный мир (проблемы и перспективы развития)», 12 часов (Е.Ю. Пуховская).
- «Духовно-нравственное воспитание» в школе», 12 часов (Е.Ю. Пуховская).
- «Концепция и методика исследовательского обучения на уроках географии», 12 часов (А.А. Серышев).
- «Новые образовательные технологии в условиях введения стандартов нового государственного образца», 12 часов (А.А. Серышев).
- «Алгоритмы учебных действий при подготовке к ЕГЭ по истории и обществознанию», 12 часов (С.Н, Труфанова).
- «Технологии развития критического мышления и их апробация в 9-11 классах», 12 часов (С.Н, Труфанова).
На основе конкретно-исторического, обществоведческого и географического учебного материала на курсах происходит практическая отработка инновационных образовательных технологий. Технология проведения курсов предполагает использование нового теоретического и методического материала учителями истории, обществознания и географии.
| № | Категория слушателей | Наименование образовательной программы | Кол. чел | Сроки обучения | Объём пр-мы в часах | Место проведения | Руководитель курсов |
| 1. | Учителя истории и обществознания | «Проблемы преподавания истории и обществознания при переходе на образовательные стандарты второго поколения». | 25 | 14 – 27 февраля | 72 | Братский район | Сверлик Г.И. |
| 2. | Учителя истории и обществознания | «Реализация концепции новых образовательных стандартов в историко-обществоведческих курсах». | 25 | 21 марта – 2 апреля | 72 | Нижнеудинский район | Сверлик Г.И. |
| 3. | Учителя истории и обществознания | «Проблемы содержания и методики преподавания истории и обществознания в школе». | 25 | 3 – 15 октября | 72 | г. Ангарск | Сверлик Г.И. |
| 4. | Учителя истории и обществознания | «Ключевые проблемы истории и обществознания при переходе к образовательным стандартам нового поколения». | 25 | 11 - 23 апреля | 72 | Усольский район | С.Н. Труфанова |
| 5. | Учителя истории и обществознания | «Концептуальное и методическое обновление предметных областей «История» и «Обществознание»» в современной школе». | 25 | 12 -24 сентября | 72 | Чунский район | С.Н. Труфанова |
| 6. | Учителя истории и обществознания | «Совершенствование преподавания истории и обществознания в школе: содержание, методика, ЕГЭ». | 25 | 18 – 30 апреля | 72 | Черемховский район | С.Н. Труфанова |
| 7. | Учителя истории и обществознания | «Актуальные проблемы истории и обществознания при переходе к новым образовательным стандартам». | 25 | по методическим дням | 144 | Ирк. район и г. Иркутск, ИПКРО (по метод. дням) | С.Н. Труфанова |
| 8. | Учителя истории и обществознания | «Концептуально-содержательное обновление и современные инновационные технологии в преподавании истории и обществознания». | 50 | 1 –30 июня | 144/144 | г. Иркутск, ИПКРО | С.Н. Труфанова |
| 9. | Учителя географии | «Проблемы преподавания географии при переходе на образовательные стандарты второго поколения». | 25 | 12 -24 сентября | 72 | Чунский район | А.А. Серышев |
| 10. | Учителя географии | «Концептуальное и методическое обновление предметной области «География» в современной школе. | 25 | 7 - 19 ноября | 72 | Черемховский район | А.А. Серышев |
| 11. | Учителя географии. | «Содержательное обновление и метапредметность в преподавании географии». | 25 | 1 –30 июня | 144 | г. Иркутск, ИПКРО | А.А. Серышев |
| 12. | Молодые учителя истории и географии | «Концептуально-теоретические и учебно-методические новации в преподавании истории, обществознания и географии». | 25 | 5-17 декабря | 72 | г. Иркутск, ИПКРО | А.А.Серышев |
| ИТОГО: | 325 | | 1224 | | |
Учителей истории, обществознания, экономики – 1194. Запланировано 225 в 9 группах – 100 % охват; учителей географии – 100 человек в 4 группах, что составляет 100 % из 718. Запланированы авторские годичные семинары учителей географии по накопительной системе - 43
Зав. кафедрой: Е.Ю. Пуховская, д.и.н., профессор, т. 8-914-885941
Научные сотрудники: к.и.н., доцент Г.И. Сверлик, к.и.н., доцент А.А. Серышев, к.и.н., доцент Т.А. Перцева
Методист: С.Н. Труфанова
Дни консультаций: понедельник, среда, пятница с 10.00 до 16.00 час.
КАФЕДРА МЕТОДИКИ ПРЕПОДАВАНИЯ ТЕХНОЛОГИИ И ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА
Направления образовательных программ. Задачи, цели обучения
Основной целью изучения учебного предмета «Технология» в системе общего образования является формирование представлений о составляющих техносферы, о современном производстве и о распространенных в нём технологиях, в соответствии с заявленными задачами и направлениями в современных стандартах образования и президентской инициативой «Наша новая школа».
Освоение технологического подхода как универсального алгоритма преобразующей и созидательной деятельности определяет общие цели учебного предмета «Технология».
Основными ориентирами курсов повышения квалификации учителей технологии являются:
- Формирование новых экономических отношений в образовательных учреждениях, направленных на активизацию человеческого капитала в рамках модели «Российское образование - 2020» и построение основ новой школы в интересах потребителей образовательных услуг;
- формирование основ гражданской идентичности личности и восприятие мира как единого целостного при разнообразии культур, национальностей, религий;
- формирование психологических условий развития общения, кооперации сотрудничества;
- развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия ее самоактуализации;
- развитие умения учиться как фактор самообразования, самовоспитания;
- развитие метапредметных умений и навыков учителей технологии в ходе подготовки к реализации новых образовательных стандартов.
Методологической основой технологического образования в школе является положение о взаимосвязанном духовно-нравственном и трудовом воспитании личности.
Кафедра методики преподавания технологии и предпринимательства продолжит работу по повышению квалификации и курсовую переподготовку учителей образовательной области «Технология» (технический и обслуживающий труд, черчение), «Экономика», педагогов учреждений дополнительного образования и руководителей методических объединений учителей технологии Иркутской области.
Учебный процесс повышения квалификации по курсу «Технология» решает следующие задачи:
- организационно-плановое построение содержания обучения технологии. Определяется примерная последовательность изучения содержания технологии в основной школе и его распределение с учётом возрастных особенностей учащихся;
- информационно-адаптированное содержание учебного процесса. Это обеспечивает определённый объем учебного материала, чёткое тематическое разделение содержания обучения и задает распределение времени по разделам содержания;
- общеметодическое руководство. Изучаются требования к материально-техническому обеспечению учебного процесса, предоставляются общие рекомендации по проведению различных видов занятий.
На курсах планируется рассмотреть широкий спектр вопросов организации работы педагогов дополнительного образования в направлении художественной обработки различных материалов (бисероплетение, тестопластика, гильоширование, вышивка нитями и лентами, лоскутная пластика, роспись по стеклу, батик, фриволите, вязание, макраме, береста, кожа, работа с бумагой, резьба и выжигание по дереву, чеканка, филигрань, обработка природного материала).
Кафедра, согласно требованию времени, организует и проводит курсы повышения квалификации для учителей из малокомплектных школ, работающих с разновозрастными группами учащихся, молодых специалистов, педагогов, претендующих на высшую категорию.
| № п/п | Категория слушателей | Наименование образовательной программы | Кол. чел. | Сроки обучения | Объем программ | Место проведения | Руководитель курсов |
| 1 | Учителя технологии школ Тайшетского района | «Проектирование содержания обучения. Современные подходы к обучению в образовательной области Технология». Технологическое образование в малокомплектных школах. | 25 | с 14 марта по 09 апреля | 144 | Тайшет | Тюшевская И.В. |
| 2 | Учителя технологии школ г. Шелехова и Шелеховского района | «Проектирование содержания обучения. Современные подходы к обучению в образовательной области Технология». Содержание технологического образования и его обновление в условиях перехода на новые стандарты. Художественная обработка материалов. | 25 | с 18 апреля по 14 мая | 144 | г. Шелехов | Тюшевская И.В. |
| 3 | Учителя технологии, ИЗО и черчения школ г. Черемхово | «Проектирование содержания обучения. Современные подходы к обучению в образовательной области Технология». Технологическое образование (обслуживающий и технический труд) в условиях перехода на новые стандарты. Технологическое образование в малокомплектных школах. | 25/25 | с 16 мая по 18 июня | 144/144 | г. Черемхово | Тюшевская И.В. |
| 4 | Учителя экономики школ области | «Обновление содержания и методик преподавания в образовательной области Экономика» Совершенствование методики преподавания экономики в школе на базе вопросов президентской инициативы «Наша новая школа». | 25 | с 08 ноября по 4 декабря | 144 | ИПКРО (БГУЭП) | Тюшевская И.В. |
| 5 | Руководители кружковой работы учр. доп. образ. г. Ангарск. | «Проектирование содержания обучения. Современные подходы к обучению в образовательной области Технология» Современные подходы к художественной обработке материалов. | 25 | с 10 января по 5 февраля | 144 | Ангарск | Фомина Т.М. |
| 6 | Учителя технологии школ г. Тулуна | «Проектирование содержания обучения. Современные подходы к обучению в образовательной области Технология» Проблемы технологического образования. Организация образовательного процесса в малокомплектных школах. | 25 | с 14 марта по 02 апреля | 108 | Тулун | Фомина Т.М. |
| 7 | Учителя черчения, ИЗО и молодые учителя со стажем работы до 5 лет школ области | Использование информационных технологий в преподавании черчения. Программа «Компас» и «AUTOCAD» Проблемы графического образования. | 25 | с 11 апреля по 30 апреля | 72 | ИПКРО | Фомина Т.М. |
| 8 | Учителя технологии, претендующие на высшую квалификационную категорию | «Проектирование содержания обучения. Современные подходы к обучению в образовательной области Технология» Проблемы технологического образования. Современные подходы к художественной обработке материалов. | 25 | с 16 мая по 18 июня | 144 | ИПКРО (БГУЭП) | Фомина Т.М. |
| 9 | Учителя технологии Киренского района | «Проектирование содержания обучения. Современные подходы к обучению в образовательной области Технология» Организация образовательного процесса в малокомплектных школах. | 25 | с 18 октября по 6 ноября | 108 | г. Киренск | Фомина Т.М. |
| 10 | Руководители методических объединений учителей технологии, черчения и ИЗО школ Иркутской области | Место образовательной области «Технология» в ФГОС второго поколения. Методы и формы при формировании универсальных учебных действий. | 25 | 26 сентября по 15 октября | 144 | ИПКРО | Тимошенко А.И. |
| ИТОГО: | 275 | | 1440 | | |
Учителей технологии -1280. 100% охват контингента, в 9 группах – 250 человек; учителей ИЗО, черчения 4 группы – 100 человек -100 % охват педагогов.
Состав кафедры:
Заведующий кафедрой: Шуплецов Александр Федорович, д.э.н., профессор.
Научные сотрудники и преподаватели кафедры: Тимошенко Александр Иванович – д.п.н., профессор,
Шавкунова Ирина Сергеевна – к.э.н., доцент.
Старшие методисты: Тюшевская Ирина Владимировна, Фомина Татьяна Михайловна.
Контактные телефоны:
Шуплецов Александр Федорович - 89025139593
Тимошенко Александр Иванович – 8 9027619059
Шавкунова Ирина Сергеевна – 89645473083
Тюшевская Ирина Сергеевна – 89021785462
Фомина Татьяна Михайловна – 8902686711
Дни консультаций: понедельник, пятница – с 10.00 – 16.00.
КАФЕДРА ОБЖ, ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И ЭКОЛОГИИ ЧЕЛОВЕКА
Направления образовательных программ:
- совершенствование и обновление учебного процесса в свете приоритетных направлений современной образовательной политики государства, нового Государственного стандарта общего образования, задач образования для устойчивого развития;
- сопровождение педагогов опытно-экспериментальной площадки Института содержания и методов обучения РАО, включая участников межрегионального Байкальского соглашения, по теме "Образование в области экологии и здоровья: национально-региональный компонент";
- внедрение разнообразных форм и методов курсовой подготовки, включая сетевые педагогические проекты, дистанционные консультации, здоровьесберегающее сопровождение педагогов и др., направленные на оказание психолого-педагогической помощи педагогам, осваивающим новый государственный стандарт в ограниченные сроки.
Краткая аннотация курсов
В рамках Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» курсы повышения квалификации направлены на повышения квалификации работников образования в сфере охраны здоровья и формирования навыков здорового образа жизни, проектирования и организации экспериментальной деятельности педагога в проекте «Охрана здоровья в условиях интенсификации образования» мегапроекта ИПКРО.
Курсы повышения квалификации заместителей директоров по ОБЖ, преподавателей-организаторов ОБЖ и учителей ОБЖ направлены на:
- повышение общепедагогической профессиональной компетентности слушателей, обучение способам проектирования содержания образования в соответствии с Фундаментальным ядром содержания общего образования, Программой духовно-нравственного развития, Программой формирования универсальных учебных действий;
- обучение слушателей педагогическим средствам реализации общекультурной направленности курса ОБЖ в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта общего образования второго поколения;
- обучение слушателей организации образовательного процесса по ОБЖ через системно-деятельностный подход.
Курсы повышения квалификации учителей физкультуры направлены на:
- реализацию здоровьесберегающего потенциала разных форм, возможностей общекультурного развития, Программы социальной деятельности;
- обучение слушателей организации образовательного процесса и современным педагогическим технологиям по физической культуре в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта общего образования второго поколения;
- формирование у специалистов физической культуры ключевых компетенций.
Курсы повышения квалификации учителей экологии направлены на развитие здоровьесберегающего потенциала экологического образования в рамках концепции Российской Федерации «Образование для устойчивого развития» и здоровьесберегающим возможностям учебно-воспитательного процесса.
Темы дистанционных курсов, модулей
1. Предмет экологии: реализация концепции «Образование для устойчивого развития». Проектирование путей экологизации образования. Критерии и показатели качества, мониторинг результатов.
2. Мониторинг здоровья в образовательном учреждении.
Технологии проведения курсов:
- ситуативное, проблемное, эвристичное, диалоговое обучение;
- тренинги;
- супервизорные группы;
- обучение в малых группах сотрудничества.
| № | Категория слушателей | Наименование образовательной программы | К-во чел | Сроки обучения | Объем прогр. | Место проведения | Руководитель курсов |
| Предметные курсы повышения квалификации | |||||||
| | Педагоги физической культуры | Модульное построение учебно-воспитательного процесса по физической культуре в соответствии с требованиями ФГОС второго поколения: структурно-содержательное наполнение учебно-тренировочного процесса | 25 | 4.03-20.03 | 72 | г. Иркутск | Русаков А.А. |
| | Педагоги физического воспитания | Здоровьесберегающие технологии в физическом воспитании детей | 25 | 10.04-10.05 | 144 | г. Братск | Ткачук Е.А. |
| | Учителя ОБЖ | Формирование современного уровня культуры безопасности на уроках ОБЖ и во внеурочной деятельности в контексте требований ФГОС второго поколения (курсы-сборы) | 25/45 | 23.03-18.04 | 144 288 | ИПКРО | Чикалина Л.Г. Дзятковская Е.Н. |
| | Учителя физической культуры | Современный урок физической культуры: особенности, формы и методика проведения | 25 | 23.03-04.04 | 144 | Иркутский район | Русаков А.А. |
| | Инструктора физического воспитания | Здоровьесберегающие технологии в физическом воспитании детей | 25 | 20.05-20.06 | 144 | г. Баяндаевский район | Ткачук Е.А. |
| | Педагоги физической культуры | Модульное построение учебно-воспитательного процесса по физической культуре в соответствии с требованиями ФГОС второго поколения: структурно-содержательное наполнение учебно-тренировочного процесса | 25 | 06.04-18.04 | 108 | г. Ангарск | Русаков А.А. |
| | Педагоги физического воспитания | Здоровьесберегающие технологии в физическом воспитании детей | 25 | 20.04-20.05 | 144 | г. Саянск | Ткачук Е.А. |
| | Учителя опытно-экспериментальных площадок (мегапроект) | Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»: проектирование, организация и мониторинг экспериментальной деятельности педагога в области охраны здоровья | 25 | 5.03-5.04 | 144 | ИПКРО | Ткачук Е.А. |
| | Педагоги физической культуры | Модульное построение учебно-воспитательного процесса по физической культуре в соответствии с требованиями ФГОС второго поколения: структурно-содержательное наполнение учебно-тренировочного процесса | 25 | 28.09-10.10 | 72 | г. Киренск | Русаков А.А. |
| Летние курсы | |||||||
| | Учителя опытно-экспериментальных площадок (мегапроект) | Новый государственный стандарт и педагогика здоровья: медико–психолого-педагогическое сопровождение | 25 | 10.06-10.07 | 144 | ИПКРО | Ткачук Е.А.. |
| Рейтинговые курсы | |||||||
| | Заместители директора по безопасности, преподаватели ОБЖ, повышающие квалификационную категорию | Формирование современного уровня культуры безопасности на уроках ОБЖ и во внеурочной деятельности в контексте требований ФГОС второго поколения | 25 | 08.06-04.07 | 144 | ИПКРО | В.В. Медведев |
| | Учителя физической культуры, повышающие квалификационную категорию | Современный урок физической культуры: особенности, формы и методика проведения | 25 | 08.06-04.07 | 144 | г. Иркутск | Русаков А.А. |
| Курсы для малокомплектных сельских школ | |||||||
| | Учителя ОБЖ малокомплектных школ | Пути формирования экологической культуры и культуры здоровья на уроках ОБЖ в разновозрастных группах детей | 25 | По согласованию | 72 | ИПКРО | Чикалина Л.Г. |
| | Итого: | | 370 | | 1908 | | |
| Учителей физкультуры по области – 1419, обучается 280 человек в 10 группах – 100 % охват учителей за 5 лет. Хозрасчетные курсы | |||||||
| | Специалисты образовательных учреждений по охране труда | Охрана труда в образовательном учреждении: организация, экспертиза, аттестация рабочих мест | 25 | По согласованию | 72 | г. Иркутск | В.В. Медведев |
| | Учителя экологии | Методика преподавания курса «Экологии» в свете новых государственных стандартов общего образования | 25 | По согласованию | 144 | г. Иркутск | Ткачук Е.А. |
| 3. | Педагоги физической культуры | Инновационные подходы в организации физического воспитания и формирования здорового образа жизни обучающихся | 25 | 06.05-18.05 | 144 | г. Шелехов | Русаков А.А. |
| 4. | Инструктора по физическому воспитанию | Современный урок физической культуры: особенности, формы и методика проведения | 25 | 10.05-10.06 | 144 | г. Иркутск | Русаков А.А. |
| 5. | Педагоги физического воспитания | Здоровьесберегающие технологии в физическом воспитании детей | 25 | 10.04-10.05 | 144 | г. Черемхово | Ткачук Е.А. |
| 6. | Специалисты по физической культуре малокомплектных школ | Инновационные здоровьесберегающие технологии в физическом воспитании субъектов образовательного процесса в разновозрастных группах | 25 | По согласованию | 108 | г. Иркутск | Русаков А.А. |
| Профессиональная переподготовка | |||||||
| | Учителя ОБЖ | Профессиональная переподготовка: Безопасность жизнедеятельности с дополнительной специальностью Экология. (3 сессии) | 25 | 16.03-07.04 10.06-10.07 7.10-7.11 | 500 | г. Иркутск | Ткачук Е.А. |
| | Итого: | | 175 | | 1256 | | |
Ткачук Елена Анатольевна сот. тел. 8-914-870-23-13
Состав кафедры:
Дзятковская Елена Николаевна – зав. кафедрой, доктор биологических наук, профессор;
Ткачук Елена Анатольевна – кандидат медицинских наук, доцент кафедры;
Медведев Валерий Валентинович – старший методист;
Русаков Александр Альбертович – старший методист;
Чикалина Лариса Глебовна – старший методист;
Бутенко Зоя Михайловна – старший лаборант.
График консультаций
| Ф.И.О., должность | Понедельник | Вторник | Среда | Четверг | Пятница |
| Дзятковская Елена Николаевна | По согласованию (тел. 8-914-9-32-06-38; 8-916-7-73-47-34) | ||||
| Ткачук Елена Анатольевна | 10.00-13.00 | Тел.8-914-870-2313 | 10.00-13.00 | ||
| Медведев Валерий Валентинович | 9.00-17.00 | | | 10.00-17.00 | 9.00-17.00 |
| Русаков Александр Альбертович | 9.00-13.00 | | 10.00-17.00 | | 9.00-13.00 |
| Чикалина Лариса Глебовна | 9.00-13.00 | 10.00-17.00 | | | 9.00-13.00 |