Молчанова Нина Александровна, учитель начальных классов г. Надым 2005 г пояснительная записка

Вид материала

Содержание

1. Обучение на высоком уровне трудности.
2. Быстрый темп изучения материала.
4. Осознание процесса учения
5. Оптимальное развитие всех детей.
Налоги – это обязательные платежи, взимаемые с граждан, предприятий и фирм в пользу государства.Налоги
Налоговая база
Технология обучения.
Осуществление контроля.
Мудрика, мальчика Вани и стражника Егор Егорыча.
Тематическое планирование.
I. Введение.
II. Зачем нужны налоги.
III. Наш регион.

Подобный материал:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №3

г. Надыма».

Социально- гуманитарное образование в начальной школе.

Программа

факультативного курса

«Основы налоговой грамотности».

Автор: Молчанова Нина Александровна, учитель начальных классов.

г. Надым – 2005 г.

Пояснительная записка.

Содержание образования в школе меняется с учётом обновления социально-экономических потребностей и условий развития общества. Меняются идеалы, ценности, на которые ориентируется учитель, воспитывая личность нового типа. Одной из важнейших потребностей современной школы является воспитание делового человека, личности с развитым экономическим мышлением, готовой к жизни и хозяйственной деятельности в условиях рыночных отношений. Если раньше экономические проблемы искусственно отодвигались от школьника и он порою до выпуска из школы оставался в стороне от них, то сегодня жизнь настоятельно требует, чтобы даже ученик начальной школы знал, что такое деньги, из чего складывается бюджет семьи и школы, что такое цена товара, от чего она зависит, как создаётся богатство и каковы его источники и т. д. Программа ориентирована на подготовку младших школьников к жизни в новых хозяйственно-экономических условиях. Полученные детьми знания позволят уже в начальных классах включиться в экономическую жизнь школы, родительской семьи, а при обучении в средних и старших классах осваивать сущность рыночной экономики, овладевать основами предпринимательской деятельности.

Для современной России актуальность введения нового курса достаточно очевидна. Мы живём в трудное время переходного периода, когда рыночные механизмы ещё не заработали на полную мощность, а от эффективности решения стоящих перед государством задач зависят судьбы миллионов наших сограждан, социальный мир и согласие в обществе. Хроническая нехватка средств для финансирования в должном объёме социальной сферы

(и в первую очередь образования, медицины, культуры), армии, правоохранительных органов и т. д. Причины кроются не только в несовершенстве налоговой системы, но и в порождаемом ею перекосе в общественном сознании, когда недовольство количеством и размерами действующих налогов подменяется стремлением не платить налоги вообще.

В отличие от развитых стран, где уклонение от уплаты налогов осуждается обществом, а в нашей стране, к сожалению, весьма распространено отношение к этому как к некой «доблести». Все попытки налоговых органов решить проблему собираемости налогов с помощью административных мер и ужесточения наказания за неуплату налогов не привели к желаемым результатам. Практика показала, что воспитывать налоговое правосознание населения необходимо уже в школе, путём многолетнего, постепенного формирования налоговой грамотности.

В основе факультативного курса лежат следующие дидактические принципы:

1. Обучение на высоком уровне трудности. Несмотря на доступную и занимательную форму, через сказочных персонажей книга «Зачем нужны налоги» расскажет учащимся младших классов, почему необходимо и выгодно платить налоги; овладение экономическими категориями является достаточно трудной задачей, для решения которой ребёнку необходимо прилагать некоторое усилие.

2. Быстрый темп изучения материала. На каждом уроке ученики сталкиваются либо с новым материалом, либо с новым взглядом на ранее изученный материал.

3. Ведущая роль теоретических знаний заключается в выявлении и осознании сущности основных социально-экономических понятий и категорий, которые являются фундаментом изучаемых вопросов, а также в получении необходимых умений и навыков.

4. Осознание процесса учения реализуется в умении учащихся находить

взаимосвязи изучаемых основ налоговой грамотности с другими областями знаний и с окружающей средой.

5. Оптимальное развитие всех детей. Создание доверительной атмосферы в классе, ситуации успеха для каждого позволяет в рамках факультатива «Основы налоговой грамотности», добиться раскрытия индивидуальности и развития способностей всех детей.

Цель:

формирование положительного эмоционального отношения к системе налогообложения и работникам налоговой службы;

Задачи:

воспитание законопослушания, патриотизма и активной жизненной позиции через развитие интереса к социально-экономической жизни общества, воспитание убеждённости в необходимости существования налоговой системы;
расширение кругозора школьников, обогащения их словаря понятиями из сфер налогообложения, экономики, права, совершенствование представлений школьников о государстве и его функциях, раскрытие сущности налогов, основных их видов и т. п.

К концу 4 класса учащиеся должны знать:

Экономика – это точный расчёт, знание основных экономических законов, понятий категорий.

Налоги – это обязательные платежи, взимаемые с граждан, предприятий и фирм в пользу государства.

Налоги – один из финансовых рычагов, которыми управляет рыночная экономика. Маневрируя налоговыми льготами и ставками, изменяя условия налогообложения, вводя один и отменяя другие налоги, государство создаёт условия для ускоренного развития определённых отраслей производства и решения социальных задач.

Налоговая база – фиксированная величина дохода, подлежащая налогообложению. Объём изымаемых налогов зависит не только от налоговой ставки, но и от суммы доходов, подлежащих налогообложению.

Учащиеся должны иметь представление

о следующих понятиях.

Налоги.

о государстве и его значении для человека:
о способах обогащения государства;
о налогах как фиксированных платежах, взимаемых государством;
о видах налогов и о доходе как источнике налогов;
о плате за пользование природными ресурсами;
о таможенных пошлинах как разновидности налогов, взимаемых государством с товара, провозимых через границу;
о налогах и налогообложении;
о налоговой инспекции, налоговой полиции и декларации о доходах;
о бюджете;
о налогах прямых и косвенных;
о разных налогах, о движимости и недвижимости;
о налогах на куплю-продажу, дарение, наследство;
о подоходном налоге;
о налоге на прибыль и об отчислениях в различные фонды.

Торговля, посредничество, услуги.

о производителе, о том, кто производит товар;
о собственных затратах;
о торговле как особом виде деятельности;
о спросе и предложении;
о рекламе как коммерческой информации, имеющей целью привлечь потребителей и увеличить спрос;
о посредничестве как особом роде деятельности, помогающей производителю и потребителю.

Банк и кредит.

о первоначальном капитале как сумме денег, необходимой для любого предпринимательского начинания;
о кредите как сумме денег, даваемой в долг за определённую плату.

Акционерная форма капитала.

Об акциях как ценных бумагах, приносящих прибыль в виде дивиденда;
О контрольном пакете акций как способе осуществления финансового контроля, о долговых обязательствах, кредитоспособности и мерах наказания за неуплату долгов.

Кризис и монополия.

о конкуренции, неизбежно приводящей к возникновению монополий;
о монополиях, их формах и видах как объединениях разной степени самостоятельности.

Учащиеся должны уметь:

отличать формальную логику от экономической логики;
работать с табличным материалом:

уметь читать таблицу;
сводить данные в таблицу;
вычислять недостающие данные и заполнять таблицу;

пользоваться основными формулами себестоимости, цены и прибыли (исходные формулы расчёта: себестоимость +прибыль = цена);
из деталей строить макет города и размещать объекты правильно с экономической и экологической точек зрения, уметь обосновывать свой выбор, выпускать газету своего класса;
при решении экономических задач устанавливать логические и экономические связи и зависимости между основными экономическими понятиями и категориями.

Технология обучения.

Методической основой для преподавания основ налоговой грамотности в начальной школе является методика развивающего обучения.

Курс налоговой грамотности для начальной школы не ставит своей целью всеобъемлющий охват экономических категорий и понятий. Учащимся предлагается ряд базовых понятий, из которых складывается фундамент будущего изучения экономики.

Одно из основных направлений курса – осмысление детьми жизненных ситуаций, которые вызвали появление базисных экономических категорий. Большое внимание уделяется связям между

экономикой, историей, географией, естествознанием, экологией и математикой.

Содержание учебного предмета не предлагается детям в виде готовых выводов, им предоставляется возможность самим находить решение, вести научный поиск. Программа предполагает сочетание в преподавании логических приёмов, причинно-следственных связей и аналогий.

Активность ребёнка в процессе обучения тесно связана с его интересом к предмету. Только в этом случае он принимает участие в обсуждении поставленных учителем вопросов, внимателен к изучаемому материалу, заданиям учителя, формулировке правил. Интерес ребёнка как нельзя лучше помогает запоминанию и повышает работоспособность. Необходимо применять занимательные задания, конкурсы, сочинять небольшие стихотворения, путешествовать по странам, заглядывать в страницы истории. Игры стимулируют активность детей, формируют способность самостоятельно ориентироваться в учебных и жизненных ситуациях, поддерживать интерес к предмету. Необходимо использовать игры разных типов: обучающие игры, рассчитанные на закрепление пройденной темы в конце урока; контролирующие и деловые. Они должны носить не только образовательный, но и праздничный, соревновательный характер.

Учитывая психологические особенности младших школьников, их наглядно-образное мышление, необходимо вводить задания, основанные на изобразительной деятельности школьников. Ребята должны использовать альбомы для творческих работ.

Чтобы произношение экономических терминов было правильным и грамотным, перед началом урока понятия нужно записать на доске или использовать магнитную доску с табличками. Это позволит задействовать зрительную память учащихся.

Эффективным приёмом преподавания основ налоговой грамотности в начальных классах является решение задач экономического характера. Это помогает формированию осознанного и прочного навыка обращения с экономическими понятиями. Например, при изучении темы «Деньги» учащиеся должны решить ряд задач на определение цены, на нахождение эквивалентного обмена и т. д. При изучении темы, касающейся заработной платы, предлагаются задачи на нахождение размера уплаты подоходного налога. Систематическое выполнение содержательно-логических заданий помогает перекинуть мостик от теоретических знаний, полученных на уроках, к их практическому использованию.

Итак, структура урока должна включать несколько частей, взаимосвязанных по теме, но различных по типу деятельности: например, рассказ учителя, игра, поиск, изобразительная деятельность, решение задач. Большое внимание нужно уделять развитию речи учащихся, а для этого придумывать различные задания: продолжить сказку, сочинить поговорку, стихотворение, вставить пропущенные слова в тексте, из данных букв и слогов составить слова на тему урока.

Осуществление контроля.

При изучении любого предмета очень важен контроль знаний и поощрение правильных ответов, а также их творчества.

Как же оценивать ребят? Это могут быть похвала, призы, награждение вымпелами. Например, как только ребята изучили тему «Деньги» и изобрели свои денежные знаки, они могут использовать их в играх. Конечно, каждый будет стараться «заработать» как можно больше денежек, тогда он будет победителем. Сама победа – это награда для ребёнка, а если он ещё получит приз, то уйдёт с урока радостным и довольным. После изучения темы «Доходы и расходы» учащиеся могут изобразить в своих тетрадях такую таблицу:

Доходы.	Расходы.	Итого.
1	2	3

и каждый урок записывать суммы заработанных денег. В конце

изученной темы должно производиться подведение итогов, и

победители должны награждаться поощрительными призами от своих

сказочных друзей: гнома Эконома, короля Эконома I, волшебницы

Экономики, феи Экологии, лесной Белки и её компании, птицы

Мудрика, мальчика Вани и стражника Егор Егорыча.

Эта система оценки знаний способствует развитию экономического мышления, стимулирует активность детей, позволяет приобрести элементарные навыки пользования наличными и безналичными деньгами, показывает на практике механизм расчёта.

Модифицированная программа "Основы налоговой грамотности" утверждена на методическом совете МОУ "Средняя общеобразовательная школа №3

г. Надыма" 08.11. 2005 г.

Тематическое планирование.
Разделы	№ урока	Тема урока	Основные понятия	Технология
I. Введение. Деньги. История развития денег.	1.	Крепко царство казною.	Государство. Государственная казна. Денежные единицы Древней Руси: золотник, полушка, грош, алтын…Свойства и функции денег, позволяющие им стать универсальным средством обмена. Старорусские меры длины: пуд, фунт, золотник, вершок, пядь, аршин, сажень, верста…	Интегрированный урок: экономика и история.
II. Зачем нужны налоги.	2.	Зачем людям нужно государство.	Сущность государства. Публичная власть, население и территория. Правила торговли с другими государствами. Разрешение споров. Создание специальных фондов на случай стихийных бедствий.	Традиционный урок.
	3.	Как жилось бы людям, не будь государства.	Забота государства по защите здоровья своих граждан. Защита окружающей среды. Образование и культура. Армия и охрана границы. Роль власти в безопасности жизнедеятельности.	Урок-игра.
	4.	Почему война не годится для пополнения казны государства.	Возникновение государств. Государственные органы, законы. Международное содействие всеобщему уважению прав и свобод личности. Всеобщая декларация прав человека. Агрессия и милитаризация экономики ведёт к ухудшению жизненного уровня населения, бесправию и произволу. Война – это дикость, варварство, бесчеловечность и безнравственность.	Традиционный урок. Урок с групповой формой работы.
	5.	Об эмиссии и инфляции.	Закон денежного обращения. Бартер. Деньги как средства измерения и средства сбережения. Центральный банк. Объём товаров, цены и скорость обращения. Эмиссия. Инфляция и гиперинфляция.	Урок – путешествие.
	6.	Почему торговля природными богатствами хороша в меру.	Международная торговля. (Мировой рынок.) Природные богатства. Импорт и экспорт. Иностранная валюта. Зарубежные партнёры. Топливно-энергетическое сырьё и металлы. Сырьё (нефть, круглый лес…), и продукты сырья (бензин, керосин, машинное масло, мебель, бумага…). Рациональное использование природных богатств.	Групповая форма работы.
	7.	О налогах и налогообложении.	Налоги и их роль. Система налогообложения. Налоговые поступления и их расход. Три группы налогов: федеральные, региональные и местные. Нотариус. Налог на покупку, дарение, наследство. Подоходный налог.	Традиционный урок.
	8.	О налоговой инспекции, налоговой полиции и декларации о доходах.	Государственная налоговая служба и экономическая безопасность страны. Декларация о доходах.	Тестирование.
	9.	О бюджете.	Бюджеты государственных органов. Бюджет – сводный план сбора доходов и использование полученных средств на покрытие расходов федеральных и местных органов власти.	Традиционный урок.
	10.	О налогах прямых и косвенных.	Сборы в пользу государства, взимаемые с каждого гражданина или хозяйственной организации. Акциз. Налог на добавленную стоимость.	Традиционный урок.
	11.	О разных налогах. О движимости и недвижимости.	Экология. Льготы предприятиям, создающим очистные сооружения. Роль государства в жизни людей. Защита прав на владение собственностью. Обязательная регистрация права собственности.	Традиционный урок. Игра.
	12.	О таможенных пошлинах и налоге «на печки».	Таможня. Экспорт. Импорт. Пошлина – плата, взимаемая государством с граждан и хозяйственных организаций за оказание определённых услуг.	Традиционный урок.
	13.	Тренировка памяти и правописания.	Налоги. Налогоплательщики. Налоговые поступления. Юридические и физические лица. Налоговая полиция. Декларация. Налоговая инспекция. Недвижимое имущество. Таможенная пошлина.	Урок-игра. Тестирование.
	14.	О налогах на куплю – продажу, дарение и наследство.	Налоги. Пошлины. Нотариус. Патенты и лицензии.	Традиционный урок.
	15.	О подоходном налоге.	Прогрессивный подоходный налог. Совокупный доход. Декларация обо всех доходах, полученных по основному и не основному местам работы. Наказание налогоплательщиков за несвоевременное предоставление отчётов и деклараций и сокрытие доходов.	Урок – практикум.
	16.	О налоге на прибыль и об отчислениях в различные фонды.	Сертификат качества. Налог на прибыль. Отчисления в пенсионный фонд, в дорожный фонд, транспортный налог… Фонд социального страхования. Государственный фонд занятости населения. Федеральный фонд обязательного медицинского страхования.	Традиционный урок. Игра.
	17.	О некоторых старинных налогах, сборах и пошлинах.	Налоги, существовавшие в разных странах и на Руси. Древний Египет и обнаружение в гробницах статуэток писцов-налоговиков. Налоги в Римской империи, в Византии, Англии, Франции… Барщина. Оброк. Поземельный налог. Подушная подать. Мыт. Подомовый налог. Полоняничные деньги. Пятинные деньги.	Традиционный урок.
III. Наш регион.	18.	Ресурсы региона.	Регион. Предприятие, ресурсы, материалы.	Групповая форма работы.
	19. 20. 21.	Изучаем наш регион.	Население. Природные условия, экономические условия. Сырьё, промышленность, топливо, материалы.	Интегрированный урок: экономика и география.
	22.	Как работает регион.	Игра «Эксперты».	Проверочный урок в форме игры.
	23.	Мы принимаем решения.	Как принимаются решения, обусловленные экономической ситуацией?	Поиск выхода из проблемной ситуации. Игра «Проблема».
	24.	Как работает предприятие.	Прибыль, убытки, цена решения, налоги…	Урок-игра.
	25.	Путешествие товара.	Взаимодействие предприятий и регионов при производстве товаров.	Игра-путешествие.
IV. Торговля. Посредничество. Производство.	26	Разные формы предпринимательства.	Торговля: товар, цена, себестоимость, прибыль, товар на реализацию. Посредничество: посредник, доля % от сделки.	Традиционный урок с элементами игры.
	27.	Потеря собственности.	Собственность, аренда, залог.	Урок-практикум.
	28.	Банки и банкиры.	Банк, первоначальный капитал, компаньон. Контролёр, кассир, приходный и расходный ордера.	Игра-театрализация.
	29.	Собственное производство.	Производство. Стоимость, стоимость рабочей силы, цена сырья и материалов, прибыль. Налоги.	Урок-практикум.
	30.	Планирование – путь к успеху.	Планирование. Расчёт. Сроки. Партнёрство.	Традиционный урок. Игра.
	31. 32.	Обобщение. Марафон.		Тестирование.

Литература.

Рубе В. А. Шабельник Е. С. Зачем нужны налоги. (Сказка. – М., 1999)

Смирнова Т. В. Белка и компания. Экономика для детей в сказках и задачах. Самара: Корпорация «Фёдоров»,Издательский дом «Фёдоров», 2000

Я познаю мир: Детская энциклопедия: Экономика. – М.: «Олимп»; ООО «Издательство АСТ», 2001.

Blog

Молчанова Нина Александровна, учитель начальных классов г. Надым 2005 г пояснительная записка

Содержание