Практикум «Использование эор в процессе обучения в основной школе. Математика» Оглавление
| Вид материала | Практикум |
- Программа повышения квалификации региональных тьюторов по использованию эор в процессе, 374.45kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины Средства преподавания и инновационные образовательные, 26.87kb.
- Программа по русскому языку 1 -4 класс, 412.82kb.
- Методика использования новых информационных технологий в процессе обучения Использование, 84.64kb.
- Использование интернет-ресурсов для обучения английскому языку в начальной школе, 33.66kb.
- Методика обучения геометрии в основной школе с использованием фузионистского подхода, 399.25kb.
- Икт в профессиональной деятельности учителя математики гимназии им. Н. М. Пржевальского, 30.83kb.
- Литературное чтение Пояснительная записка, 225.09kb.
- Малярик Нина Павловна г. Муром, Владимирская область Учебно-методические материалы, 182.11kb.
- Основы дифференцированного обучения в школе. Что такое дифференциация обучения и почему, 151.31kb.
4.Раздел 3. Формирование математической деятельности учащихся на основе использования ЭОР
Тема 1. Формирование элементов математической деятельности на основе использования ресурсов ИУМК и ИИСС
Практическая работа №8
«Формы и способы учебной деятельности при использовании ресурсов ИУМК по математике»
Задачи практического занятия:
1) Формирование системы знаний о современных ЭОР и ЦОР по математике.
2) Формирование системы умений по отбору и анализу ЭОР и ЦОР в разделах ИУМК и ИИСС для реализации различных моделей организации деятельности учащихся в процессе обучения математике в основной школе.
Задания:
- нахождение и анализ состава ИУМК, ИИСС, знакомство с их содержанием (№№ 1, 2, 13);
- подбор, анализ и аннотирование учебных материалов ИУМК, ИИСС для использования их в учебном процессе (№№ 3 – 8, 10, 12, 16 – 18, 21);
- анализ ЭОР под рубрикой «Инновационные учебные материалы» в ЕК с точки зрения соответствия их ФГОС второго поколения (формирование УУД, деятельностный подход) (№№ 9, 11, 14, 19);
- подготовка конспекта урока с использованием компонентов ИУМК, ИИСС (№№ 15, 20, 22).
1) В разделе «Каталог» Единой коллекции (ссылка скрыта) выбрать «Математика», 5 класс, «Инновационные учебные материалы». Познакомиться с содержанием раздела.
2) Выбрать, например, «Компетентность. Инициатива. Творчество». Рассмотреть содержание подразделов «Математика, 5-6» и «Наглядная геометрия, 5-6», демонстрационных версий к ним и методических материалов.
3) В «Математике, 5-6» рассмотреть раздел «цифровые образовательные ресурсы». Проанализировать возможность использования в учебном процессе.
4) В «Наглядной геометрии, 5-6» пройти в разделе ЦОР, например, на ресурсы «Геометрические конструкции на плоскости и в пространстве», «Измерение геометрических величин». Проанализировать возможность использования их в учебном процессе.
5) В разделе ИУМК пройти на следующий раздел «Конструктивные геометрические задания», 5-11 классы. Рассмотреть содержание всех подразделов. Проанализировать возможность использования в учебном процессе.
6) В разделе ИУМК пройти на следующий раздел «Математика на компьютерах». Рассмотреть содержание всех подразделов. Проанализировать возможность использования в учебном процессе.
7) В разделе ИУМК пройти на следующий раздел «Математика. 5-11 классы. Практикум». Рассмотреть содержание всех подразделов. Проанализировать возможность использования их содержания в учебном процессе.
8) В разделе ИУМК пройти на следующий раздел «Математика. 5-11 классы». Рассмотреть содержание всех подразделов. Проанализировать возможность использования этих материалов в учебном процессе.
9) В «Каталоге для учителя» - «Алгебра», 7 класс выбрать раздел «ИУМК». Познакомиться с подразделом «Алгебра в основной школе», 7-9 классы. Рассмотреть демонстрационную версию, методические рекомендации, рабочие тетради, задачник, цифровые коллекции. Проанализировать возможность использования в учебном процессе.
10) В «Каталоге для учителя» - «Алгебра», 9 класс выбрать раздел «ИУМК». «Геометрия, 9 класс». Познакомиться с содержанием ресурса «Динамическая геометрия». Проанализировать возможность использования его в учебном процессе.
11) В «Каталоге для учителя» - «Алгебра», 7 класс, выбрать раздел «ИУМК». Ресурс «Виртуальная математика. Задачи с параметрами». 7-11 класс. Рассмотреть содержание ресурса и методическое пособие. Проанализировать возможность использования в учебном процессе.
12) В «Каталоге для учителя» - «Алгебра», 7 класс, выбрать раздел «ИУМК». Цифровые образовательные ресурсы по математике «График квадратичной функции» и «Вписанная и описанная окружности», 7-9 классы. Рассмотреть содержание ресурса и методические рекомендации. Проанализировать возможность использования в учебном процессе.
13) Составить схему состава ИУМК: математика 5-6, алгебра 7-9, геометрия 7-9, алгебра 10-11, геометрия 10-11.
14) Провести отбор и содержательный анализ модулей из раздела ИУМК с целью их использования для организации самостоятельной деятельности учащихся: урочной и внеурочной исследовательской.
15) Придумать модели урока, предполагающие активное взаимодействие учащихся с ЭОР из раздела ИУМК.
16) Сделать подборку ресурсов из Единой коллекции из раздела ИУМК (не менее трех) для серии уроков по выбранной теме (выбрать предмет, класс, учебник, уровень обучения).
17) Сделать подборку ресурсов из Единой коллекции из раздела ИУМК (не менее трех), которые можно использовать на этапе подготовки к уроку. Провести их анализ и результаты оформить в виде таблицы:
| № п/п | название модуля | класс, предмет | тип ресурса | мультимедий-ные средства | интерактивные средства (инструменты) | назначение, рекомендации по исполь-зованию (тип урока) |
| | | | | | | |
| | | | | | | |
18) Сделать подборку ресурсов из Единой коллекции из раздела ИУМК (не менее трех), которые можно использовать на этапе проведения урока. Провести их анализ и результаты оформить в виде таблицы:
| № п/п | название модуля | класс, предмет | тип ресурса | мультимедий-ные средства | интерактивные средства (инструменты) | назначение, рекомендации по исполь-зованию (тип урока) |
| | | | | | | |
| | | | | | | |
19) Сделать подборку ресурсов из Единой коллекции из раздела ИУМК (не менее трех) для формирования универсальных учебных действий. Провести их анализ и результаты оформить в виде таблицы:
| № п/п | название модуля | класс, предмет | тип ресурса | мультимедий-ные средства | интерактивные средства (инструменты) | назначение, рекомендации по исполь-зованию (тип урока) |
| | | | | | | |
| | | | | | | |
20) Сделать подборку ресурсов из Единой коллекции из раздела ИУМК (не менее трех) для организации дистанционного обучения с учеником, который находится на больничном (выбрать класс, предмет, учебник, главу) по схеме – теория, практика, контроль. Провести их анализ и результаты оформить в виде таблицы:
| № п/п | название модуля | класс, предмет | тип ресурса | мультимедий-ные средства | интерактивные средства (инструменты) | назначение, рекомендации по исполь-зованию (тип урока) |
| | | | | | | |
| | | | | | | |
21) Сделать подборку ЭОР из ИУМК или ИИСС к главе учебника (выбрать класс, предмет, учебник).
5.Раздел 4. Организация самостоятельной деятельности учащихся по математике в основной школе на основе ЭОР
Тема 1. Организация самостоятельной работы учащихся: урочная и внеурочная деятельность
Практическая работа №9
«Формы и способы организации внеурочной деятельности учащихся»
Задачи практического занятия:
1) Формирование системы умений по отбору ЭОР и ЦОР для реализации различных моделей организации самостоятельной деятельности учащихся в процессе обучения математике в основной школе.
2) Развитие умения анализировать имеющиеся ЦОР и ЭОР с точки зрения возможности их использования для организации самостоятельной деятельности учащихся.
Задания:
- подбор и анализ ЭОР для организации самостоятельной деятельности учащихся: урочной и внеурочной исследовательской по заданной теме (№№ 1 – 3, 6);
- подбор и анализ ЭОР для формирования универсальных учебных действий (№№ 4, 7);
- подбор и анализ ЭОР для организации дистанционного обучения (№ 8);
- подбор и анализ ЭОР, ориентированных на формирование межпредметных связей (№ 5).
1) На сайте Единой коллекции найти анимационные материалы. Рассмотреть возможность их использования в учебном процессе.
2) На сайте Единой коллекции найти ресурсы для проведения лабораторных работ.
3) На сайте Единой коллекции найти «Развивающий программный комплекс «КИТ – математика 5-6» в разделе ИУМК. Найти все его составляющие, познакомиться с ними:
- программы,
- математическая игротека,
- конструктор алгоритмов,
- библиотеку мультфильмов,
- моделятор,
- электронный справочник,
- локальные веб-сайты,
- тестовую систему.
Более подробно рассмотреть: электронный справочник, библиотеку мультфильмов, конструктор алгоритмов, моделятор (разрядная таблица, классификатор, поиск соответствий, движение, «Построй мостик»). Рассмотреть возможности их применения для организации исследовательской деятельности.
4) На сайте ФЦИОР найти модули, содержащие исследовательские задания. Например, «Ахиллес и черепаха», «Взаимное расположение двух окружностей», «Возведение в квадрат числа, оканчивающегося цифрой 5». Ознакомиться с ними, рассмотреть возможности их применения для организации исследовательской деятельности, формирования УУД.
5) Найти в коллекциях задания на отражение межпредметных связей математики. Провести их анализ и результаты оформить в виде таблицы:
| № п/п | название модуля | класс, предмет | тип ресурса | мультимедий-ные средства | интерактивные средства (инструменты) | назначение, рекомендации по исполь-зованию (тип урока) |
| | | | | | | |
| | | | | | | |
6) Провести отбор и содержательный анализ модулей с целью их использования для организации самостоятельной деятельности учащихся: урочной и внеурочной исследовательской. Провести их анализ и результаты оформить в виде таблицы:
| № п/п | название модуля | класс, предмет | тип ресурса | мультимедий-ные средства | интерактивные средства (инструменты) | назначение, рекомендации по исполь-зованию (тип урока) |
| | | | | | | |
| | | | | | | |
7) Сделать подборку ресурсов из каждой коллекции отдельно для формирования универсальных учебных действий. Провести их анализ и результаты оформить в виде таблицы:
| № п/п | название модуля | класс, предмет | тип ресурса | мультимедий-ные средства | интерактивные средства (инструменты) | назначение, рекомендации по исполь-зованию (тип урока) |
| | | | | | | |
| | | | | | | |
8) Сделать подборку ресурсов из каждой коллекции отдельно для организации дистанционного обучения с учеником, находящемся на больничном (выбрать класс, предмет, учебник, главу) по схеме – теория, практика, контроль. Провести их анализ и результаты оформить в виде таблицы:
| № п/п | название модуля | класс, предмет | тип ресурса | мультимедий-ные средства | интерактивные средства (инструменты) | назначение, рекомендации по исполь-зованию (тип урока) |
| | | | | | | |
| | | | | | | |
| Академия АйТи | Кузнецова М.В. Практикум «Использование ЭОР в процессе обучения в основной школе. Математика» | Страница № из |