Составлено на основе программы общеобразовательных учреждений «Русский язык 5-9 классы». Авторы программы: Баранов М. Т., Ладыженская Т. А
| Вид материала | Урок |
- Учитель Матвеева Вера Анатольевна программа, 1253.42kb.
- Учитель Матвеева Вера Анатольевна программа, 748.53kb.
- Рабочая учебная программа учебного предмета русский язык, 855.15kb.
- Черниковой Маргариты Владимировны по учебному курсу «Русский язык» 8 класс Базовый, 149.53kb.
- Рабочая программа по искусству Класс: 8-9, 377.02kb.
- Пояснительная записка, 1088.13kb.
- Пояснительная записка, 650.29kb.
- Календарно-тематическое планирование по русскому языку 5 класс Учитель, 612.31kb.
- Новикова Марина Евгеньевна 2011-2012 учебный год пояснительная записка, 509.26kb.
- Э. Ш. Перегудова и др. Английский язык Программы общеобразовательных учреждений 2-4, 1463.95kb.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 46
Рассмотрено на заседании м/о учителей Утверждено и рекомендовано к реализации
и рекомендовано к утверждению Директор МОУ СОШ №46
Руководитель м/о_______________ О.Н. Волкова. ____________________Т. И. Леснякова
Календарно- тематическое планирование
по литературе для 10 класса
предмет класс
4 часа в неделю 136 часов в год
количество часов в неделю всего часов
Профильный уровень
Составлено на основе федеральной базовой программы «Литература 5-11 классы»
под редакцией Коровиной В.Я.
М.: «Просвещение», 2005г.
Используемый учебник: «Русская литература XIX века 10 класс (в 2х част.)
Автор учебника: Лебедев В.Я.
М.: «Просвещение» 2007г.
Учитель русского языка
А.Н.Соколова.
Тольятти
2011г.
| № | Тема урока | Коли- чество часов | Сроки прове- дения | Знания и умения. |
| 1. | Введение. Общая характеристика русской литературы XIX в. | 1 | | Знать: общую характеристику и своеобразие русской литературы XIX в. |
| 2. | Поэтические предшественники А.С.Пушкина: Г.Р. Державин, В.А. Жуковский, К.Н. Батюшков. | 1 | | Знать основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений |
| А.С. Пушкин (14 часов) | ||||
| 3. | А.С. Пушкин: личность, судьба, творчество. | 1 | | Знать: основные факты жизни и творчества писателя |
| 4. | Романтическая лирика Пушкина периода южной ссылки. Поэма «Цыгане». Лирика дружбы и любви. Новый образ лирического героя. Особые формы метафоризации: «Друзьям», «19октября», «Я вас любил..», « На холмах Грузии..» | 1 | | Уметь: анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы |
| 5. | Тема поэта и поэзии в творчестве Пушкина («Поэту», «Пророк», «Памятник») | 1 | | Уметь: анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы |
| 6. | Эволюция темы свободы и рабства в лирике поэта | 1 | | |
| 7. | Философская лирика А.С. Пушкина. Тема жизни и смерти. Тема дороги в лирике поэта | 1 | | Уметь: создавать сочинения разных жанров на литературные темы |
| 8-9. | Р/р Классное сочинение по лирике А.С. Пушкина | 2 | | Уметь: создавать сочинения разных жанров на литературные темы |
| 10. | «Петербургская повесть» «Медный всадник» | 1 | | Уметь: раскрыть конкретно-историческое и общечеловеческое содержание произведения |
| 11. | Трагедия «Борис Годунов» композиция, нравственные проблемы, идея. Проблема народа и власти. | 1 | | Уметь: раскрыть конкретно-историческое и общечеловеческое содержание произведения |
| 12. | Роман А.С. Пушкина «Евгений Онегин» Евгений Онегин: трагические итоги жизненного пути | 1 | | Уметь: аргументировано формулировать своё отношение к прочитанному произведению |
| 13. | Пушкинская эпоха в романе «Евгений Онегин» как «энциклопедия русской жизни» | 1 | | Уметь: аргументировано формулировать своё отношение к прочитанному произведению |
| 14. | В.Г.Белинский о романе А.С. Пушкина. | 1 | | Уметь: аргументировано формулировать своё отношение к прочитанному произведению |
| № | Тема урока | Коли- чество часов | Сроки прове- дения | Знания и умения. |
| 15-16. | Р/р . Классное сочинение по творчеству А.С. Пушкина | 2 | | Уметь: аргументировано формулировать своё отношение к прочитанному произведению, создавать сочинения различных жанров |
| М.Ю. Лермонтов (11часов) | ||||
| 17. | М.Ю. Лермонтов: личность, судьба, эпоха. Художественный мир поэта. | 1 | | Знать: основные факты жизни и творчества писателя |
| 18. | Философская лирика «Дума», «Как часто пёстрою толпою окружён..», «И скучно и грустно…», «Когда волнуется желтеющая нива…», «Выхожу один я на дорогу….» | 1 | | Уметь: выразительно читать произведение, соблюдать нормы литературного произношения |
| 19. | Любовная лирика. Адресаты («Я не унижусь пред тобою….», «Нищий», «Нет, не тебя так пылко я люблю…», «Молитва» | 1 | | Уметь: анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы |
| 20. | Образ России в лирике М.Ю. Лермонтова («Прощай, немытая Россия..», «Родина») | 1 | | |
| 21. | Тема поэта и поэзии в лирике М.Ю. Лермонтова («Поэт», «Пророк», «Есть речи-значенье..» | 1 | | |
| 22. | Романтические поэмы. «Демон». Философский смысл поэмы. Трагедия Демона и Тамары. | 1 | | Уметь: анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы |
| 23. | Идейно-художественное своеобразие романа «Герой нашего времени» | 1 | | Знать: содержание произведения. Уметь: выявлять авторскую позицию в произведении |
| 24. | «Журнал Печорина» как средство самораскрытия характера героя (главы «Тамань», «княжна Мери», «Фаталист» | 1 | | |
| 25. | Роман «Герой нашего времени» в оценке критики. | 1 | | Знать: содержание изученного произведения. Уметь: выявлять авторскую позицию в произведении. |
| 26-27. | Р/р Классное сочинение по творчеству М.Ю. Лермонтова. | 2 | | Уметь: аргументировано формулировать своё отношение к прочитанному произведению, создавать сочинения различных жанров |
| № | Тема урока | Коли- чество часов | Сроки прове- дения | Знания и умения. |
| Н.В. Гоголь. (8 часов) | ||||
| 28. | Жизнь и творчество Н.В. Гоголя. Художественный мир «Вечеров на хуторе..». Сборник повестей «Мир-город» | 1 | | Знать: основные факты жизни и творчества писателя |
| 29. | «Петербургские повести» и тема «маленького человека». Повесть «Шинель» | 1 | | Уметь: выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы |
| 30. | Поэма «Мёртвые души». Образ дороги в поэме. Чичиков-новое зло, незаметно вторгшееся в пределы России и всего мира, «новый антихрист» буржуазного мира. | 1 | | Уметь: анализировать эпизод и его место в тексте, используя сведения по истории и теории литературы |
| 31. | Речевая характеристика героев. Индивидуальные особенности речи. Роль детали в поэтике Гоголя. Своеобразие гоголевского комизма. Пафос авторских отступлений, микросюжеты | 1 | | Знать: теоретико-литературные понятия: художественный вымысел, фантастика |
| 32. | Поэма в русской критике. В.Г. Белинский и К.С. Аксаков о «Мёртвых душах» | 1 | | Уметь: выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы |
| 33. | «Выбранные места из переписки с друзьями» и их место в творческом пути Н.В. Гоголя | 1 | | |
| 34. | Р/р Классное сочинение по творчеству Н.В. Гоголя | 2 | | Уметь: аргументировано формулировать своё отношение к прочитанному произведению, создавать сочинения различных жанров |
| Развитие русской литературы 40-70-х гг. XIXв. | ||||
| 35. | Романтическая литература середины XIX в. Исторические романы А.К. Толстого. А.Ф. Вельтмана, романтические произведения К.С. Станюкевича. Литературная критика 40-70 гг.XIXв. | 1 | | Знать: общую характеристику и своеобразие русской литературы середины XIXв. Уметь: выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы середины XIXв., аргументировано объяснять, как историческая обстановка влияла на развитие литературы |
| Политический детектив: роман Н.Г. Чернышевского «Что делать?» (1час) | ||||
| № | Тема урока | Коли- чество часов | Сроки прове- дения | Знания и умения. |
| 36. | Политический детектив: роман Н.Г. Чернышевского «Что делать?» и революционная агитация в России. «Четвёртый сон Веры Павловны» | 1 | | Уметь: выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы |
| М.Е. Салтыков Щедрин (5 часов) | ||||
| 37. | М.Е. Салтыков- Щедрин. Жизнь и творчество, художественный мир писателя. | 1 | | Знать: основные факты жизни и творчества писателя |
| 38. | Проблематика и поэтика сказок М.Е. Салтыкова-Щедрина | 1 | | Знать: проблематику и поэтику сказок, своеобразие сатиры писателя. Уметь: воспроизводить содержание литературного произведения. |
| 39. | «История одного города»:замысел, история создания, проблематика, художественные принципы, идеи | 1 | | Знать: замысел, историю создания, композицию и жанр повести. Уметь: воспроизводить содержание произведения. |
| 40. | Способна ли сатира улучшить мир? (На материале сатирического творчества Салтыкова-Щедрина) | 1 | | Знать: о своеобразии сатиры писателя. Уметь: излагать мысли на заданную тему |
| 41. | Р/р Классное сочинение по творчеству М.Е. Салтыкова-Щедрина. | 1 | | Уметь: аргументировано формулировать своё отношение к прочитанному произведению, создавать сочинения различных жанров |
| И.А. Гончаров.( 6 часов.) | ||||
| 42. | Основные этапы жизненного и творческого пути И.А. Гончарова. | 1 | | Знать: основные факты жизни и творчества писателя. Уметь: излагать мысли на заданную тему |
| 43. | Роман «Обломов». Проблематика, композиция. Главный герой. «Обломовщина». «Сон Обломова», его композиционная роль | 1 | | Знать: содержание произведения. Уметь: излагать мысли на заданную тему; выявлять авторскую позицию в произведении, сопоставлять и анализировать факты из сюжета произведения. |
| 44. | Обломов и Штольц. Сравнительная характеристика | 1 | | |
| 45. | Обломов и Ольга Ильинская .Обломов и Агафья Матвеевна.(«Обломов» как роман о любви) | 1 | | Уметь: анализировать эпизод и его место в тексте, используя сведения по истории и теории литературы |
| № | Тема урока | Коли- чество часов | Сроки прове- дения | Знания и умения. |
| 46. | Роман Гончарова «Обломов» в русской критике (Н.А. Добролюбов, А.В. Дружинин, Д.И. Писарев о романе и его герое).Подготовка к сочинению. | 1 | | Знать: содержание произведения Уметь: выявлять авторскую позицию в произведении, приёмы систематизации материала |
| 47. | Р/р классное сочинение по творчеству И.А. Гончарова. | 1 | | Уметь: аргументировано формулировать своё отношение к прочитанному произведению, создавать сочинения различных жанров |
| А.Н. Островский (7 часов) | ||||
| 48. | Художественный мир А.Н. Островского. Создание русского театрального репертуара. Т/л.: комедия как жанр, мелодрама как жанр | 1 | | Знать: основные факты жизни и творчества писателя Уметь: излагать мысли на заданную тему |
| 49. | Комедии Островского. «Свои люди-сочтёмся! | 1 | | Уметь: анализировать эпизод и его место в тексте, используя сведения по истории и теории литературы |
| 50. | Комедии Островского. «Лес» | 1 | | |
| 51. | Драма «Гроза».Обитатели города Калинова. Система образов, приёмы характеристики героев пьесы | 1 | | Знать: содержание произведения Уметь: выявлять авторскую позицию в произведении, приёмы систематизации материала |
| 52. | Протест Катерины против «тёмного царства» Трагедия героини. Кульминация и развязка драмы «Гроза»символизм пьесы. Т/л.: драматургический конфликт, художественное пространство | 1 | | Знать: содержание изученного произведения Уметь: излагать мысли на заданную тему, выявлять авторскую позицию в произведении, приёмы систематизации материала |
| 53. | Оценка драмы «Гроза» русской критикой | 1 | | Уметь: выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы, аргументировано формулировать своё отношение к произведению, создавать сочинения различных жанров |
| 54 | Р/р. Сочинение по творчеству Н.А. Островского | 1 | | |
| И.С. Тургенев (11 часов.) | ||||
| № | Тема урока | Коли- чество часов | Сроки прове- дения | Знания и умения. |
| 55. | Личность и судьба И.С. Тургенева. Художественный мир писателя. | 1 | | Знать: основные факты жизни и творчества писателя |
| 56. | Своеобразие цикла рассказов и.С. Тургенева «Записки охотника» Образы русских крестьян и помещиков | 1 | | Уметь: выявлять авторскую позицию в произведении. |