Составлено на основе программы общеобразовательных учреждений «Русский язык 5-9 классы». Авторы программы: Баранов М. Т., Ладыженская Т. А
| Вид материала | Урок |
- Учитель Матвеева Вера Анатольевна программа, 1253.42kb.
- Учитель Матвеева Вера Анатольевна программа, 748.53kb.
- Рабочая учебная программа учебного предмета русский язык, 855.15kb.
- Черниковой Маргариты Владимировны по учебному курсу «Русский язык» 8 класс Базовый, 149.53kb.
- Рабочая программа по искусству Класс: 8-9, 377.02kb.
- Пояснительная записка, 1088.13kb.
- Пояснительная записка, 650.29kb.
- Календарно-тематическое планирование по русскому языку 5 класс Учитель, 612.31kb.
- Новикова Марина Евгеньевна 2011-2012 учебный год пояснительная записка, 509.26kb.
- Э. Ш. Перегудова и др. Английский язык Программы общеобразовательных учреждений 2-4, 1463.95kb.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №46
Рассмотрено на заседании М/О учителей Утверждено и рекомендовано к реализации
и рекомендовано к утверждению Директор МОУ СОШ №46
Руководитель М/О______________ Волкова О.Н. ________________________Т.И. Леснякова
Календарно-тематическое планирование
по ___литературе___ для ___6 «А», «Б» класса___
предмет класс
__3 часа в неделю__ _102_часа_в_год_
количество часов в неделю всего часов
Составлено на основе программы общеобразовательных учреждений «Литература 5-11 класс»
Авторы программы: Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Коровин В.И., Збарский И.С., Полухина В.П.
М.: Просвещение, 2010 г.
Используемый учебник: «Литература» Ч.1,2 6 класс
Авторы учебника: Полухина В.П., Коровина В.Я., Журавлёв В.П.,
М.: Просвещение, 2010 г.
Учитель литературы Волкова О.Н.
Тольятти, 2011 г.
| № урока | Тема урока | Количество часов | Дата проведения | Знать и уметь |
| 1 | Художественное произведение. Содержание и форма. Автор и герои. Прототип. | 1 | 5.09 | Знать: богатство произведений фольклора, особенности построения мифов, язык, художественные особенности, что такое летопись. Уметь: выразительно читать мифы, самостоятельно выявлять основной смысл прочитанного. |
| 2 | Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла. Понятие о мифе. | 1 | 6.09 | |
| 3 | Геродот. Слово о писателе и историке. «Легенда об Орионе». Отличие мифа от сказки. | 1 | 7.09 | |
| 4 | Гомер. «Илиада» и «Одиссея» как героические и эпические поэмы. Хитроумный Одиссей: характер и поступки. Понятие о героическом эпосе. | 1 | 12.09 | |
| 5 | Устное народное творчество. Обрядовый фольклор. Обрядовые песни. | 1 | 13.09 | |
| 6-7 | Пословицы и поговорки как малый жанр фольклора, их народная мудрость. Загадки. Афористичность загадок. | 2 | 14.09 19.09 | |
| 8 | Развитие речи. Подготовка к сочинению «В чем красота и мудрость русских обрядов». | 1 | 20.09 | |
| 9 | Русские летописи. «Повесть временных лет». «Сказание о белгородском киселе».исторические события и вымысел. | 1 | 21.09 | Знать: лучшие образцы литературы 19 века, художественные особенности баллады, поэмы, повести , рассказа. Уметь: формулировать свои эмоциональные суждения, понимать и чувствовать настроение гароев произведения, улавливать отношение автора к героям и событиям, выразительно читать и пересказывать текст. |
| 10 | Русские басни. И.И. Дмитриев. Слово о баснописце. Муха. Осуждение безделья, лени, хвастовства, аллегория и мораль в басне. | 1 | 26.09 | |
| 11-12 | Творчество И.А. Крылова. Слово о баснописце. «Листы и корни». Роль власти и народа в достижении общественного блага. «Ларчик». Критика мнимого «механики мудреца» и неумелого хвастуна. | 2 | 27.09 28.09 | |
| 13-14 | Развитие речи. И.А. Крылов. «Осел и соловей».Развитие понятия об аллегории. Подготовка к домашнему сочинению «Что осуждается в баснях Крылова?» | 2 | 3.10 4.10 | Знать: основные факты жизни Пушкина, содержание романа «Дубровский», роман как основной жанр прозаического произведения. Уметь: определять тему стих-ния, романа, дать характеристику главным героям на основе их поступков, выразительно читать стихи, уметь пересказывать сцены из романа. |
| 15 | Творчество Пушкина. Слово о поэте. «Узник» как выражение вольнолюбивых устремлений поэта. Обучение выразительному чтению. | 1 | 5.10 | |
| 16 | Развитие речи. Пушкин «Зимнее утро». Тема и поэтическая идея стих.. Роль композиции. Подготовка к домашнему сочинению. | 1 | 10.10 | |
| 17-18 | Пушкин. Тема дружбы в стихотворении «И.И. Пущину». «Чувства добрые» в лирике Пушкина. «Зимняя дорога». Изображение действительности и внутреннего мира человека. Эпитет, метафора. | 2 | 17.10-18.10 | |
| 19-20 | Пушкин. «Повести Белкина» . «Барышня- крестьянка». Сюжеты и герои. Роль антитезы. «Лицо и маска» героев повести. Роль случая в композиции. | 2 | 19.10-24.10 | |
| 21 | «Выстрел». Мастерство композиции повести. Три выстрела и три рассказа о них. | 1 | 25.10 | |
| 22-23 | «Дубровский».Картины жизни русского барства. Конфликт Дубровского и Троекурова. | 2 | 26.10-31.10 | |
| 24 | Развитие речи. Пр отест Владимира против несправедливых порядков, произвола и деспотизма. Анализ эпизода «Пожар в Кистеневке». | 1 | 3.11 | |
| 25-26 | Романтическая история любви Владимира и Маши . Авторское отношение к героям. Подготовка к домашнему сочинению. | 2 | 4.11-5.11 | Знать :особенности лирики Лермонтова, размеры стихосложения. Уметь: осмыслить жизненные условия, породившие мятежность, чувство одиночества, выразительно читать произведения Лермонтова, находить олицетворение, эпитеты, антитезу. Знать: основные факты биографии писателей, читать и знать содержание изучаемых произведений, основные художественные приемы создания характера героя. Уметь: пересказывать произведение или зпизод, выразительно читать лирические и прозаические произведения, уметь видеть мотивы поведения персонажей, определять роль пейзажа и портрета, понимать и чувствовать настроение героев. |
| 27 | Контрольная работа по творчеству Пушкина. | 1 | 10..11 | |
| 28 | Творчество М.Ю. Лермонтова. Слово о поэте. «Тучи» . Основное настроение и композиция . Особенности поэтических интонаций. | 1 | 12.11 | |
| 29 | Антитеза как основной композиционный прием. «Листок», «Утес», «На севере диком…». Тема одиночества. Обучение анализу стих-ния. | 1 | 13.11 | |
| 30-31 | «Три пальмы». Разрушение красоты и гармонии человека с миром. | 2 | 17.11-18.11 | |
| 32 | Двусложные и трехсложные размеры стиха. | 1 | 19.11 | |
| 33 | Классное сочинение «Мое любимое стих-ние Лермонтова». | 1 | 28.11 | |
| 34-35 | И.С. Тургенев. Цикл рассказов «Записки охотника» и их гуманистический пафос. «Бежин луг». Духовный мир крестьянских детей. | 2 | 31.11-1.12 | |
| 36-37 | Портреты героев как средство изображения героев. | 2 | 2.12-3.12 | |
| 38 | Н.В.Гоголь «Старосветские помещики». | 1 | 7.12 | |
| 39-40 | Ф.И. Тютчев. «Неохотно и несмело..», «С поляны коршун поднялся..».Судьба человека и судьба коршуна. Роль антитезы. | 2 | 8.12-9.12 | |
| 41 | А.А.Фет. «Ель рукавом …». Природа как воплощение прекрасного. | 1 | 14.12 | |
| 42-43 | «Еще майская ночь». Переплетение и взаимодействие тем природы и любви. | 2 | 15.12-16.12 | |
| 44 | Психологизм и гармоничность поэтической речи Тютчева и Фета. Краски и звуки в пейзажной лирике. Подготовка к домашнему сочинению. | 1 | 21.12 | Знать: жанровые, художественные особенности произведений, их идейно-художественный смысл, символику образов. Уметь: делать анализ произведений с с с помощью предлагаемых вопросов, находить средства художественной выразительности. |
| 45 | Контрольная работа по творчеству Гоголя, Лермонтова, Фета и Тютчева. | 1 | 22.12 | |
| 46 | Н.А. Некрасов. «Железная дорога»: картины подневольного труда, эпиграф, диалог-спор, сочетание реальности и фантастики, роль пейзажа. | 1 | 23.12 | |
| 47 | Историческая поэма «Дедушка».Декабристская тема в творчестве Некрасова | 1 | 28.12 | |
| 48-49 | Н.С. Лесков. «Левша» Понятие о сказе. Трудолюбие, талант, патриотизм русского человека из народа. Авторское отношение к героям повести. | 2 | 29.12-30.12 | |
| 50 | Развитие речи. Подготовка к сочинению «Изображение лучших качеств русского народа в стих-нии «Железная дорога» и в сказе «Левша » . | 1 | 9.01 | |
| 51 | Внеклассное чтение. Лесков «Человек на часах» | 1 | 10.01 | |
| 52 | А.П. Чехов. «Пересолил» и другие рассказы А. Чехонте. | 1 | 11.01 | |
| 53 | Чехов. «Толстый и тонкий». Разоблачение лицемерия в рассказе. Речь героев и худ-ная деталь как источник юмора. | 1 | 16.01 | |
| 54 | Родная природа в стих-ниях русских поэтов 19 века. Полонский, Баратынский, Толстой . | 1 | 17.01 | |
| 55-56 | А.П. Платонов. «Неизвестный цветок». Прекрасное вокруг нас. | 2 | 23.01-24.01 | |
| 57-58 | А.С. Грин. «Алые паруса». Победа романтической мечты над реальностью жизни. Душевная чистота главных героев. | 2 | 25.01-30.01 | |
| 59 | М.М. Пришвин. «Кладовая солнца». Нравственная суть взаимоотношений Митраши и Насти. | 1 | 31.01 | |
| 60-61 | Образ природы в сказе- были. Анализ эпизода. | 2 | 1.02-6.02 | |
| 62 | Особенности композиции и смысл названия сказки-были «кладовая солнца.» Подготовка к сочинению. | 1 | 7.02 | |
| 63 | Развитие речи. Классное сочинение. | 1 | 8.02 | |
| 64-65 | Развитие речи. Стихи русских поэтов о великой отечественной войне. Обучение выразительному чтению. | 2 | 13.02-14.02 | |
| 66 | Внеклассное чтение. А.А. Лиханов «Последние холода» . Дети и война. | 1 | 15.02 | |
| 67 | В.П. Астафьев. «Конь с розовой гривой».картины жизни и быта сибирской деревни в послевоенные годы. Нравственные проблемы рассказа. | 1 | 27.02 | |
| 68-69 | Юмор в рассказе. Особенности использования народной речи. Подготовка к домашнему сочинению. | 2 | 28.02-29.02 | |
| 70 | В.Г. Распутин «Уроки французского».отражение в повести трудностей военного времени. | 1 | 5.03 | |
| 71-72 | Нравственные проблемы рассказа. Роль учителя в жизни мальчика. | 2 | 6.03-7.03 | |
| 73 | Классное сочинение «Нравственный выбор моего ровесника в произведениях Астафьева и Распутина». | 1 | 12.03 | |
| 74 | Н.М. Рубцов. Человек и природа в его «тихой лирике» | 1 | 13.03 | |
| 75-76 | Ф.Искандер. «Тринадцатый подвиг Геракла».Влияние учителя на формирование детского характера. Юмор в рассказе. | 2 | 14.03-15.03 | Знать: сведения об авторах в связи с изученными произведениями, историю создания произведений, идейно-тематическое своеобразие. Уметь: анализировать произведения, находить средства художественной изобразительности. |
| 77 | Контрольная работа. | 1 | 19.03 | |
| 78-79 | Родная природа в русской поэзии 20 века. А. Блок, С.Есенин. Чувство любви к родной природе и Родине. Обучение выразительному чтению. | 2 | 20.03-26.03 | |
| 80 | А.А.Ахматова. Обучение анализу одного стихотворения. | 1 | 27.03 | |
| 81-82 | В.М. Шукшин. Образ странного героя в творчестве Шукшина. ( Срезал. Критика) | 2 | 28.03-2.04 | |
| 83-84 | Кулиев. Слово о поэте. Тема Родины и народа.Язык, поэзия, обычаи как основа бессмертия нации. Тукай. Любовь к малой Родине, верность традициям народа. | 2 | 3.04-4.04 | |
| 85-86 | Сервантес Сааведра. «Дон Кихот». Проблема истинных и ложных идеалов. Народное понимание правды жизни как нравственная ценность. | 2 | 16.04-17.04 | |
| 87-88 | Шиллер. Баллада «Перчатка»Проблемы благородства, чести. | 2 | 18.04-23.04 | |
| 89-90 | Мериме. Новеллы. Конфликт естественной жизни и цивилизованного общества. | 2 | 24.04-25.04 | |
| 91-93 | Твен. Дружба Тома и Гека. Их поведение к критических ситуациях. Юмор в прозведении. | 3 | 30.04-10.05 | |
| 94-96 | Сент-Экзюпери. Слово о писателе. «Маленький принц»как философская сказка-притча. | 3 | 14.05-16.05 | |
| 97-98 | Что изменило во мне изучение литературы в 6 классе. Письменная работа. | 1 | 21.05 | |
| 99-100 | Выявление уровня литературного развития учащихся. Задание на лето. | 2 | 22.05-23.05 | |
| 101-102 | Резервные уроки | 2 | 28.05-29.05 | |