Составлено на основе программы общеобразовательных учреждений «Русский язык 5-9 классы». Авторы программы: Баранов М. Т., Ладыженская Т. А
| Вид материала | Урок |
- Учитель Матвеева Вера Анатольевна программа, 1253.42kb.
- Учитель Матвеева Вера Анатольевна программа, 748.53kb.
- Рабочая учебная программа учебного предмета русский язык, 855.15kb.
- Черниковой Маргариты Владимировны по учебному курсу «Русский язык» 8 класс Базовый, 149.53kb.
- Рабочая программа по искусству Класс: 8-9, 377.02kb.
- Пояснительная записка, 1088.13kb.
- Пояснительная записка, 650.29kb.
- Календарно-тематическое планирование по русскому языку 5 класс Учитель, 612.31kb.
- Новикова Марина Евгеньевна 2011-2012 учебный год пояснительная записка, 509.26kb.
- Э. Ш. Перегудова и др. Английский язык Программы общеобразовательных учреждений 2-4, 1463.95kb.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №46
Рассмотрено на заседании М/О учителей Утверждено и рекомендовано к реализации
и рекомендовано к утверждению Директор МОУ СОШ №46
Руководитель М/О_________________ О. Н. Волкова ________________________Т.И. Леснякова
Календарно-тематическое планирование
по ___литературе ___ для ___7 «А», «Б» класса___
предмет класс
__3 часа в неделю__ _102_часа_в_год_
количество часов в неделю всего часов
Составлено на основе программы общеобразовательных учреждений «Литература 5-11 классы»
Авторы программы: Коровина В. Я., Журавлев В.П., Коровин В.П., Збарский И.С.. Полухина В.П..
М.: Просвещение, 2010 г.
Используемый учебник: «Литература 7 класс» ч. 1,2.
Авторы учебника: Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.П.
М.: Просвещение, 2010 г.
Учитель русского языка и литературы О.Н. Волкова
Тольятти, 2011 г.
| | Тема урока | Количество часов | Дата проведения | Знать и уметь |
| 1 | Введение. Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы. | 1 | Сентябрь 5 | Знать: богатство произведений фольклора, особенности построения былин, преданий, язык, художественные особенности произведений устного народного творчества. Уметь: выразительно читать былины, самостоятельно выявлять основной смысл прочитанного. Знать: лучшие образцы литературы 18 века, художественные особенности баллады, поэмы, повести , рассказа. Уметь: формулировать свои эмоциональные суждения, понимать и чувствовать настроение героев произведения, улавливать отношение автора к героям и событиям, выразительно читать и пересказывать текст |
| 2 | Предания как поэтическая автобиография народа. Исторические события в преданиях. | 1 | 6 | |
| 3-4 | Понятие о былине. Собирание былин. «Вольга и Микула Селянинович». Нравственные идеалы русского народа в образе главного героя. Прославление мирного труда. | 2 | 7,12 | |
| 5-6 | Киевский цикл былин. «Илья Муромец и Соловей-разбойник». Черты характера Ильи Муромца. Новгородский цикл былин. «Садко». Своеобразие былины. «Калевала»-карело-финский эпос. | 2 | 13,14 | |
| 7 | Пословицы и поговорки. Пословицы народов мира Собиратели пословиц. Особенности смысла и языка пословиц. | 1 | 19 | |
| 8-9 | Древнерусская литература.»Поучение» Владимира Мономаха. Поучение как жанр древнерусской литературы. Нравственные заветы Древней Руси. Русские летописи. «Повесть временных лет» | 2 | 20,21 | |
| 10-11 | «Повесть о Петре и Февронии Муромских». Нравственные идеалы и заветы Древней Руси. Высокий моральный облик главной героини. Прославление любви и верности. | 2 | 26,27 | |
| 12 | Подготовка к письменной работе на одну из тем: 1.народная мудрость в произведениях УНТ 2.Художественные особенности былин или малых жанров фольклора. 3. Что воспевает народ в героическом эпосе. 4. Нравственные идеалы и заветы Древней Руси. | 1 | 28 | |
| 13-14 | Ломоносов. Слово о поэте и ученом. Обучение устному рассказу. «К статуе Петра Великого». «Ода на день восшествия..». мысли автора о Родине, русской науке и ее творцах. Призыв к миру. Понятие о жанре оды. | 2 | Октябрь 3-4 | |
| 15 | Державин. «Река времени в своем стремленьи», «На птичку», «Признание». Философские размышление о смысле жизни и свободе творчества. | 1 | 5 | |
| 16 | Пушкин. Слово о поэте. Интерес Пушкина к истории России. «Полтава». Мастерство в изображении Полтавской битвы, прославление мужества и отваги русских солдат. Петр 1 и Карл 12. обучение выразительному чтению. | 1 | 10 | Знать: лучшие образцы литературы 19 века, художественные особенности баллады, поэмы, повести , рассказа. Уметь: формулировать свои эмоциональные суждения, понимать и чувствовать настроение героев произведения, улавливать отношение автора к героям и событиям, выразительно читать и пересказывать текст |
| 17 | Пушкин. «Медный всадник». Выражение чувства любви к Родине. Прославление деяний Петра. Образ автора. | 1 | 17 | |
| 18-19 | «Песнь о вещем Олеге» и ее летописный источник. Смысл сопоставления Олеги и волхва. Художественное воспроизведение быта и нравов Древней Руси. Баллада. Особенности содержания и формы баллады. Композиция. Своеобразие языка. | 2 | 18-19 | |
| 20-21 | «Борис Годунов». Сцена в Чудовом монастыре. Образ летописца Пимена. Подготовка к домашнему сочинению «История России в произведениях Пушкина» | 2 | 24-25 | |
| 22 | «Станционный смотритель»-произведение из цикла «повести Белкина». Изображение «маленького человека», его положение в обществе. Призыв к уважению человеческого достоинства. Гуманизм повести. | 1 | 26 | |
| 23 | Дуня и Минский . анализ эпизода «Самсон Вырин у Минского» | 1 | 31 | |
| 24 | Лермонтов. Слово о поэте. «Песня про царя…». Картины быта 18 века и их роль в понимании характеров и идеи поэмы. | 1 | Ноябрь 1 | |
| 25-26 | Нравственный поединок Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным. Защита человеческого достоинства и нравственных идеалов. Фольклорные начала в «Песне…». Особенности сюжета и художественной формы поэмы. Образы гусляров и автора. | 2 | 2-3 | |
| 27-28 | Лермонтов. «Когда волнуется..». проблема гармонии человека и природы. Обучение анализу стих-ния. «Молитва», «Ангел». Мастерство поэта в создании художественных образов. | 2 | 7-8 | |
| 29 | Контрольная работа по творчеству Пушкина и Лермонтова. | 1 | 9 | |
| 30 | Гоголь. Слово о писателе. «Тарас Бульба». Историческая и фольклорная основа повести. Нравственный облик Тараса и его товарищей-запорожцев. | 1 | 14 | |
| 31-32 | Смысл противопоставления Остапа и Андрия. Патриотический пафос повести. Развитие понятия о литературном герое. | 2 | 15-16 | Знать: основные факты жизни Гоголя, содержание повести «Тарас Бульба», повесть как основной жанр прозаического произведения. Уметь: определять тему повести, дать характеристику главным героям на основе их поступков, выразительно читать диалоги, уметь пересказывать сцены из повести. |
| 33-34 | Подготовка к сочинению по повести Гоголя. | 2 | 21-22 | |
| 35-36 | Тургенев. Слово о писателе. «Записки охотника» и их гуманистический пафос. «Бирюк» как произведение о бесправных и обездоленных. Лесник и его дочь. Мастерство в изображении картин природы и внутреннего состояния человека. | 2 | 28-29 | |
| 37-38 | Стихотворения в прозе. Авторские критерии нравственности. Особенности жанра. Обучение домашнему сочинению стих-ния в прозе. | 1 | 30 | |
| 39-40 | Некрасов. Слово о поэте. «Русские женщины»: «Княгиня Трубецкая». Историческая основа поэмы. Величие духа русской женщины. Анализ эпизода «Встреча княгини с губернатором» | 2 | Декабрь 5-6 | Знать: основные факты биографии писателей, читать и знать содержание изучаемых произведений, основные художественные приемы создания характера героя. Уметь: пересказывать произведение или зпизод, выразительно читать лирические и прозаические произведения, уметь видеть мотивы поведения персонажей, определять роль пейзажа и портрета, понимать и чувствовать настроение героев. |
| 41 | «Размышление…» и другие стихи о судьбе народа. Образ Родины. Обучение выразительному чтению. | 1 | 7 | |
| 42 | Толстой. Слово о поэте. Исторические баллады. Правда и вымысел. Конфликт «рыцарства» и самовластья. | 1 | 12 | |
| 43-44 | Салтыков-Щедрин. Слово о писателе. «Повесть о том…» . сатирическое изображение нравственных пороков общества. Нравственное превосходство человека из народа и авторское осуждение его покорности. | 2 | 13-14 | |
| 45-46 | «Дикий помещик». Смысл названия сказки. Гротеск. Подготовка к сочинению. | 2 | 19-20 | |
| 47 | Литературный ринг «Проблемы и герои произведений Гоголя, Тургенева, Некрасова, Щедрина ». | 1 | 21 | |
| 48-49 | Толстой. Слово о писателе. «Детство». Автобиографический характер повести. Сложность взаимоотношений детей и взрослых. | 2 | 26-27 | |
| 50 | Главный герой повести «Детство». Его чувства , поступки и духовный мир. | 1 | 28 | |
| 51 | Бунин. Слово о писателе. «Цифры». Сложность взаимопонимания детей и взрослых. | 1 | Январь 11 | |
| 52-53 | «Лапти».Нравственный смысл рассказа. Подготовка к сочинению «Золотая пора детства в произведениях Толстого и Бунина». | 2 | 12-16 | |
| 54 | Чехов. Слово о писателе. «Хамелеон» . живая картина нравов. Осмеяние душевных пороков. Смысл названия рассказа. | 1 | 17 | |
| 55 | Средства создания комического в рассказе. Юмор и сатира. | 1 | 18 | |
| 56 | Два лица России в рассказе «Злоумышленник» | 1 | 23 | |
| 57 | Смех и слезы в рассказах «Тоска», «Размазня» и др.. | 1 | 24 | |
| 58-59 | Стихи русских поэтов 19 века о родной природе. Жуковский, Толстой, Бунин. Обучение анализу лирического текста. Подготовка к сочинению по русской поэзии. | 1 | 25 | |
| 60-61 | Горький. «Детство».автобиографический характер повести. Изображение «свинцовых мерзостей жизни». Дед Каширин. Изображение быта и характеров. | 2 | 31-31 | Знать: сведения об авторах в связи с изученными произведениями, историю создания произведений, идейно-тематическое своеобразие. Уметь: анализировать произведения, находить средства художественной изобразительности. |
| 62-63 | «Яркое, здоровое, творческое в русской жизни»: бабушка Акулина Ивановна, Алеше Пешков, Цыганок, Хорошее Дело. Вера в творческие силы народа. | 2 | Февраль 1-6 | |
| 64 | Обучение анализу эпизода из повести (по выбору). Портрет как средство характеристики героя. | 1 | 7 | |
| 65 | «Легенда о Данко» из рассказа «Старуха Изергиль» | 1 | 8 | |
| 66-67 | Маяковский . Слово о поэте. «Необычайное приключение…». Мысли автора о роли поэзии в жизни человека и общества. Юмор автора Ритм и рифма. | 2 | 13-14 | |
| 68 | Маяковский. «Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир. Понятие о лирическом герое. Сложность и тонкость лирического героя. | 1 | 15 | |
| 69-70 | Андреев. Слово о писателе. «Кусака». Сострадание и бессердечие как критерии нравственности человека. Гуманистический пафос произведения. | 2 | 27-28 | |
| 71-72 | Платонов. «Юшка». Друзья и враги главного героя. Внешняя и внутренняя красота человека. Призыв к состраданию и уважению человека. | 2. | 29-1 | |
| 73-74 | «В прекрасном и яростном мире». Труд как основа нравственности. Своеобразие языка прозы. | 2 | Март 5-6 | |
| 75 | Подготовка к домашнему сочинению ( по произведениям писателей 20 века) | 1 | 7 | |
| 76-77 | Пастернак. Слово о поэте. «Июль», «Никого не будет в доме». Своеобразие картин природы в лирике Пастернака. Способы создания поэтических образов. | 2 | 12-13 | |
| 78 | Контрольная работа. Письменный анализ эпизода или стих-ния. | 1 | 14 | |
| 79-80 | Интервью с поэтом-участником ВОВ. Интервью как жанр публицистике. Трудности и радости грозных лет войны в стихотворениях Ахматовой, Симонова, Суркова, Тихонова и др.. | 2 | 19-20 | |
| 81-82 | Абрамов. Слово о писателе. «О чем плачут лошади». Эстетические и нравственно-экологические проблемы рассказа. Понятие о литературной традиции. | 2 | 21-26 | |
| 83-84 | Носов. Слово о писателе. «Кукла». Нравственные проблемы рассказа. «Живое пламя». Обучение целостному анализу эпического произведения. Подготовка к домашнему сочинению. | 2 | 27-28 | |
| 85-86 | Казаков. «Тихое утро». Герои рассказа и их поступки. Взаимовыручка как мерило нравственности человека. | 2 | Апрель 2-3 | |
| 87 | Стихи поэтов 20 века о Родине, родной природе(Брюсов, Сологуб и др..) | 1 | 4 | |
| 88-89 | Твардовский. Слово о поэте. Философские проблемы в лирике поэта.Развитие понятия о лирическом герое. | 2 | 16-17 | |
| 90 | Лихачев. Слово о писателе, ученом, гражданине. «Земля родная» как духовное напутствие молодежи. | 1 | 18 | |
| 91 | Зощенко. «Беда». Смешное и грустное в рассказах писателя | 1 | 23 | |
| 92 | Песни на слова русских поэтов 20 века. Вертинский, Гофф, Окуджава. | 1 | 24 | |
| 93 | Из литературы народов России. Гамзатов. Рассказ о поэте «Опять за спиною родная земля» и др…размышление поэта об истоках и основах жизни. | 1 | 25 | |
| 94 | Бернс. «Честная бедность»и другие стихи. Представления поэта о справедливости и честности. | 1 | 30 | |
| 95 | Байрон. «Ты кончил жизни путь, герой..» как прославление подвига во имя свободы Родины. Обучение выразительному чтению | 1 | Май 7 | |
| 96 | Японские хокку. Особенности жанра. | 1 | 10 | |
| 97-98 | Нравственные проблемы в произведениях зарубежной литературы. Генри «Дары волхвов». Преданность и жертвенность во имя любви. | 1 | 14 | |
| 99-100 | Брэдбери. «Каникулы». Фантастический рассказ-предупреждение. Мечта о победе добра. | 2 | 15-16 | |
| 101-102 | Итоги года и задание на лето. | 2 | 21-22 | |