Учитель Матвеева Вера Анатольевна программа

Вид материала

Программа

Содержание 6 часов в неделю по каждому классу (204 часа) Цели обучения Коммуникативная компетенция Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенция Культуроведческая компетенция Место предмета Знать: единицы языка Знать: стили речи и их признаки. Уметь Повторение изученного в начальных Уметь: различать понятия буква Уметь: определять спряжение глаголов; правильно писать без­ударные личные окончания гла­голов и объяснять их правописа­ние устно Знать: понятие имя существи­тельное Знать: понятие имя прилага­тельное Уметь: писать текст под диктов­ку и выполнять грамматическое задание к нему СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (43 ч) Знать: понятия цель высказыва Знать: понятия тон голоса, интонация; виды предложений по интонации. Знать: понятия главный член Знать: понятие сказуемое Знать: условия постановки тире между подлежащим и сказуемым. Уметь ... Полное содержание

Подобный материал:

• Учитель Матвеева Вера Анатольевна программа, 748.53kb.
• Учитель Матвеева Вера Анатольевна программа, 718.36kb.
• Учитель Матвеева Вера Анатольевна программа, 392.21kb.
• Матвеева Елена Анатольевна учитель информатики моу сош №24 конкурс, 597.96kb.
• Матвеева Новелла" 1966 Матвеева  Н., 36.82kb.
• Гриневич Вера Анатольевна, учитель высшей квалификационной категории Кузьминка, 2011, 70.55kb.
• Хмара Юлия Анатольевна Первушина Елена Николаевна, учитель первой квалификационной, 1912.46kb.
• Трушина Вера Анатольевна, ст преподаватель рабочая программа, 166.72kb.
• Трушина Вера Анатольевна, ст преподаватель рабочая программа, 114.15kb.
• Россия, ты у нас одна, 87.44kb.

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ЗАПАДНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧЕРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА №1214


УТВЕРЖДЕНО

Решение педсовета протокол №1

От__________2011 года

Председатель педсовета

___________ В. П. Тихомирова


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


По русскому языку

Ступень обучения (класс) основное общее образование, 5 «В» класс


Количество часов 6 часов в неделю по каждому классу (204 часа)

Уровень базовый

(базовый, углубленный, профильный)


Учитель Матвеева Вера Анатольевна


Программа разработана в соответствии с примерной программой на основе авторской программы по русскому языку для 5-9 классов, авторы-составители Баранов М. Т., Ладыженская Т. А., Шанский Н. М. к учебно-методическому комплекту «русский язык», авторы Ладыженская Т. А., Баранов М. Т., Тростенцова Л. А. Изд. «Просвещение», 2009 год.


Пояснительная записка


Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена на основе федерального компо­нента государственного стандарта основного общего образования, Программы по русскому языку к учеб­нику для 5 класса общеобразовательной школы ав­торов Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой и др. (М.: Просвещение).

Данная рабочая программа отражает базовый уровень подготовки школьников по разделам про­граммы. Она конкретизирует содержание тем обра­зовательного стандарта и дает примерное распреде­ление учебных часов по разделам курса.

Программа выполняет две основные функции.

Информационно-методическая функция позво­ляет всем участникам процесса получить представ­ление о целях, содержании, общей стратегии обуче­ния, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

Организационно-планирующая функция преду­сматривает выделение этапов обучения, структу­рирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов.

Цели обучения

• Воспитание гражданственности и патрио­тизма, любви к русскому языку; сознатель­ного отношения к языку как к духовной ценности, средству общения и получения знаний;
  
• развитие речевой и мыслительной деятель­ности; коммуникативных умений и навыков;
  готовности и способности к речевому взаимо­действию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;
  
• освоение знаний о русском языке, его устрой­стве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресур­сах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;
  
• формирование умений опознавать, анализи­ровать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности и соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, из­влекать и преобразовывать необходимую ин­формацию;
  
• применение полученных знаний и умений
  в речевой практике.
  

Достижение вышеуказанных целей осуществля­ется в процессе формирования коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция — знания, уме­ния и навыки, необходимые для понимания чужих и создания собственных высказываний в соответ­ствии с целями и условиями общения и обеспечи­вающие вступление в коммуникацию с целью быть понятым.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенция — это знания основ науки о языке, знания о языке как системе, владение способами и навыками действий с изучаемым и изученным языковым материалом.

Культуроведческая компетенция — это знания, умения и навыки, необходимые для усвоения национально-культурной специфики русского язы­ка, овладения русским речевым этикетом.

Место предмета

На изучение предмета отводится 6 часов в неде­лю, итого 204 часа за учебный год.


Тематическое планирование

№ Уро­ка	Тема урока	Тип урока	Элементы содержания	Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся	Дата		Вид контроля, самостоятель­ной работы	Домашнее задание
1	2	3	4	5	6		7	8
ЯЗЫК И ОБЩЕНИЕ (3 ч)
1	Язык и человек. Язык и речь.	Урок изуче­ния нового мате­риала	Содержание и на­значение УМ К. Язык — важнейшее средство челове­ческого общения. Учебное исследо­вание	Знать: содержание и назначение УМК, условные обозначения, используемые в нем; роль языка как важнейшего средства челове­ческого общения	1.09		Текущий контроль	Упражнение 5
2	Язык и его единицы	Урок изуче­ния нового мате­риала		Знать: единицы языка	2.09		Текущий контроль	Упр. 9, 10
3	Стили речи	Урок раз­вития речи	Стиль речи. Науч­ный, художествен­ный, разговорный стили. Учебное исследование	Знать: стили речи и их признаки. Уметь: правильно и доказатель­но определять принадлежность текстов к тому ил и иному стилю речи	5.09		Анализ тек­ста	Упр.12
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ (23ч)
4	Звуки и буквы. Фонетика	Ком- бини-рован-ный урок	Звуки и буквы. Обозначение зву­ков на письме. Транскрипция	Уметь: различать понятия буква и звук; применять орфографиче­ские правила при несовпадении произношения и правописания слов; записывать и читать слова в транскрипции	6.09		Текущий контроль	Фонетический разбор слов
5	Орфогра­фия. Ор­фограмма.	Ком- бини-рован-ный урок	Орфография, гра­фика, орфограмма. Ударение. Ударные и безударные глас­ные. Проверяемые безударные глас­ные в корне слова	Знать: понятия орфография, гра­фика, орфограмма, орфограмма-буква, ударение, ударный/безудар­ный гласный; способы проверки правописания слов с безударны­ми гласными в корне. Уметь: правильно писать слова с проверяемыми безударными гласными в корне, подбирать к ним проверочные слова	6.09		Провероч­ный диктант	Упражнения 24 ,27, повторить правило пра­вописания проверяемых безударных гласных в корне слова
6	Вводный контрольный диктант				7. 09			Повторить орфограммы 1-4
7	Работа над ошибками				8.09
8 -9	Правописание безударных гласных в корне слова				9.09 12.09			Раб. тетрадь, упр. 1-7; упр. 29, 30
10	Правопи­сание про­веряемых согласных в корне слова	Ком- бини-рован-ный урок	Звонкие и глухие согласные. Спо­собы проверки правописания слов с парными звон­кими и глухими согласными. Омо­нимы	Знать: понятия звонкий/глухой согласный; парные и непарные звонкие и глухие согласные; способы проверки правописания слов с парными звонкими и глу­хими согласными. Уметь: правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными в корне, подбирать к ним проверочные слова; со­ставлять пары одинаково произ­носимых слов и использовать их в нужном лексическом значении при составлении словосочетаний и предложений	13.09		Объясни­тельный диктант	Упражнения 42, подготовить­ся к устному выступле­нию на тему «Правопи­сание про­веряемых гласных и согласных в корне сло­ва: признаки проверяемых орфограмм в корне сло­ва, способы проверки»
11	Правописа­ние непро­износимых согласных в корне слова	Ком- бини-рован-ный урок	Непроизносимые согласные в корне слова. Провероч­ные слова. Устная и письменная речь. Этимология. Учеб­ное исследование	Знать: понятие непроизносимый согласный; способы проверки правописания слов с непроизно­симыми согласными в корне. Уметь: разграничивать виды орфограмм в корне слова; пра­вильно писать слова с непроиз­носимыми согласными в корне, подбирать к ним проверочные слова; графически обозначать изученные орфограммы	13.09		Текущий контроль	Упражнение 49, составить таблицу с примерами «Виды орфо­грамм в кор­не слова»
12	Буквы и, у, а после шипящих	Ком- бини-рован­ный урок	Шипящие соглас­ные. Буквосоче­тание. Буквы и, у, а после шипящих. Учебное исследо­вание	Знать: понятия шипящий соглас­ный, буквосочетание; правила правописания гласных букв по­сле шипящих согласных. Уметь: правильно писать слова с изученной орфограммой и обо­значать ее графически	14.09		Текущий контроль	Упражнение 53
13	Раздели­тельные ь и ь	Ком­бини­рован -ный урок	Особенности про­исхождения и су­ществования в рус­ском языке букв ъ и ь. Функции 5 и ь в словах	Знать: особенности происхожде­ния и существования в русском языке букв в и ь; условия упо­требления разделительных 5 и ь. Уметь: разграничивать функции йиьв словах; правильно писать слова с разделительными ъ и ь	15.09		Текущий контроль	Упражнения 57
14	Раздельное написание предлогов с другими словами	Ком- бини-рован-ный урок	Орфограмма-пробел. Предлоги и приставки. Раз­дельное написание предлогов со сло­вами. Грамматиче­ские разборы	Знать: понятие орфограмма-пробел; алгоритм распознавания предлогов и приставок. Уметь: различать предлоги и приставки; писать предлоги с другими словами раздельно; разграничивать орфограмму-букву и орфограмму-пробел и обозначать их графически; использовать предлоги в устной и письменной речи; правильно употреблять предлоги с место­имениями		16.09	Провероч­ный диктант с дополни­тельным заданием	Упражнения 61, раб, тетрадь-2, 6
15	Текст	Урок-иссле-дова-ние	Текст и его при­знаки. Смысловая связь предложений и частей текста. Тема текста. Заго­ловок к тексту	Знать: понятия текст, смысловая часть текста; признаки текста. Уметь: определять тему текста и озаглавливать его; устанавли­вать последовательность пред­ложений и смысловых частей текста, определять средства связи между ними; самостоятельно составлять текст на заданную тему; выполнять грамматические разборы		19.09	Творческая работа	Упражнение 65, индивиду­альная рабо­та с допол­нительной литературой о тексте, работа с тек­стом в груп­пах
16	Изложение	Урок раз­вития речи	Тема, основная мысль, план текста. Стиль и тип речи. Структура текста. Авторский стиль	Уметь: определять тему и основ­ную мысль текста, составлять его план; писать изложение, сохра­няя структуру текста и авторский стиль		20.09	Изложение	Индивиду­альная рабо­та с текстом
17	Анализ из­ложения	Урок кор­рекции знаний	Анализ ошибок, допущенных в из­ложении	Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в из­ложении		20.09	Работа над ошибками	Индивиду­альные зада­ния
18	Части речи	Ком- бини-рован-ный урок	Части речи. Алго­ритм распознава­ния частей речи	Знать: общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическую роль частей речи, изученных в началь­ной школе; алгоритм распознава­ния частей речи. Уметь: распознавать части речи; приводить примеры слов разных частей речи и составлять с ними предложения и словосочетания; выполнять грамматические раз­боры		21.09	Текущий контроль	Упр.27, р.т.-2, 6
19	Глагол	Урок-иссле-дова-ние	Глагол. Общее грамматическое значение, морфо­логические призна­ки, синтаксическая роль глаголов. Неопределенная форма глагола. Время, лицо и чис­ло глагола. Морфо­логический разбор глаголов	Знать: понятие глагол; общее грамматическое значение и мор­фологические признаки глагола. Уметь: отличать глаголы от дру­гих самостоятельных частей речи; определять время, лицо и число глаголов; образовывать неопределенную форму глаголов; объяснять правописание глаго­лов и графически обозначать ор­фограммы; грамотно употреблять глаголы в речи; выполнять мор­фологический разбор глаголов		22.09	Морфологи­ческий раз­бор глаголов	Упражнения 73, 74, продолжить работу над учебным исследо­ванием, связанным с морфоло­гическими признаками глаголов и употреб­лением их в речи
20	Правопи­сание -тся и -ться в глаголах	Урок-прак­тикум	Буквосочетание. Неопределенная форма глагола. Правописание -тся и -ться в глаголах	Знать: правило правописа­ния -тся и -ться в глаголах. Уметь: различать глаголы в не­определенной форме и глаголы в форме 3-го лица, правильно писать их; грамотно употреблять глаголы в речи	23.09		Предупре­дительный диктант	Упражнения 77, 78
21	Тема текста	Урок раз­вития речи	Связный текст. Тема текста. За­головок к тексту. Смысловые части текста и их по­следовательность. Средства связи предложений в тек­сте	Знать: понятия текст, тема текста, смысловая часть текста; признаки текста; средства связи частей текста. Уметь: определять тему текста и озаглавливать его; указывать средства связи предложений в тексте; самостоятельно состав­лять текст на заданную тему; выполнять грамматические раз­боры	26.09		Сочинение-миниатюра	Индивиду­альные зада­ния, подго­товиться к словарно­му диктанту, упр.80

22

Личные окончания глаголов. Не с глаго­лами

Ком- бини-рован-ный урок

Спряжение глаго­лов. Личные окон­чания глаголов I и II спряжения. Правописание не с глаголами

Знать: понятия спряжение гла­голов, личные окончания глаголов; личные окончания глаголов I и II спряжения. Уметь: определять спряжение глаголов; правильно писать без­ударные личные окончания гла­голов и объяснять их правописа­ние устно и графически; писать не с глаголами раздельно

27.09

Провероч­ный дик­тант, словар­ный диктант

Упражнения 31-36-р.т. индиви­дуальная работа со словарем, подгото­вить план учебного исследова­ния по теме «Глагол и его формы»

23

Имя суще­ствитель­ное

Урок- иссле-дова-ние

Существительное как самостоятель­ная часть речи. Начальная форма, род, склонение, число, падеж имен существ ител ы i ых. Функция сущест­вительных в пред­ложении. Учебное исследование

Знать: понятие имя существи­тельное; общее грамматическое значение и морфологические признаки существительных. Уметь: распознавать имена су­ществительные среди других ча­стей речи, указывать их функцию в предложении; определять на­чальную форму, род, склонение, число, падеж существительных; рассказывать об этимологии существительных, указанных учителем или самостоятельно выбранных для учебного иссле­дования

27.09

Выборочный диктант

Упражнение 45-р. т

24

Имя прила­гательное

Ком- бини-рован-ный урок

Имя прилагатель­ное как самостоя­тельная часть речи. Общее граммати­ческое значение, морфологические признаки,синтак­сическая роль имен прилагательных

Знать: понятие имя прилага­тельное; общее грамматическое значение и морфологические признаки имен прилагательных. Уметь: распознавать прилага­тельные среди других частей речи; определять значение и мор­фологические признаки прилага­тельных, их роль в предложении; комментировать изменение форм прилагательных; составлять необычные сочетания сущест­вительного и прилагательного, используя в качестве образца отрывки из сказки Е.Л. Шварца «Два брата»

28.09

Словарно-орфоэпиче-ская работа, творческая работа

Упражнения учебника, составить орфогра­фический словарик из прила­гательных, исполь­зованных на уроках, упр.106, 107

25

Местоиме­ние

Урок- иссле-дова- ние

Местоимение как самостоятельная часть речи. Личные местоимения. Упо­требление пред­логов с местоиме­ниями 3-го лица. Учебное исследо­вание (история на­звания части речи, анализ примеров, начальный анализ образования место­имения как само­стоятельной части речи, знакомство с библиографией по теме)

Знать: понятия местоимение, личное местоимение; морфологи­ческие признаки местоимений; местоимения 1, 2 и 3-го лица. Уметь: распознавать местоиме­ния среди других частей речи (в том числе в косвенных паде­жах) и определять их морфоло­гические признаки; употреблять местоимения 3-го лица с пред­логами

29.09

Рассказ на тему «Моя мама (подруга, соседка, бабушка и т. д.)» с употреб­лением ме­стоимений 3-го лица женского рода в ро­дительном падеже

Упражнение 112, составить и записать 5—8 пред­ложений с личным местоимени­ем их, обо­значающим принадлеж­ность

26

Контроль­ный дик­тант по теме «Морфоло­гия»

Урок конт­роля знаний

Орфография. Пунктуация. Грам­матические раз­боры

Уметь: писать текст под диктов­ку и выполнять грамматическое задание к нему

30.09

Диктант с граммати­ческим зада­нием

Задания нет

27

Анализ контрольного диктанта

Работа над ошибками

3.10

Работа с карточками

СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (43 ч)

28

Понятие словосоче­тания

Урок изуче­ния нового мате­риала

Синтаксис. Пунк­туация. Слово­сочетание, его структура. Главное и зависимое слово в словосочетании.

Знать: понятия синтаксис, пунк­туация, словосочетание; призна­ки и структуру словосочетания; виды и способы связи слов в сло­восочетании. Уметь: определять главное и зависимое слово

4.10

Практиче­ская работа

Упражнения 130, 133, составить библиогра­фию по теме «Словосочетание.

29

Виды пред- ложений по цели высказыва- ния

Урок изуче- ния нового мате- риала

Цель высказывания. Повествовательная, вопросительная, побудительная интонация предложения. Интонационный слух. Синтаксический разбор предложений

Знать: понятия цель высказыва- ния, интонационный слух; виды предложений по цели высказы- вания. Уметь: распознавать повест- вовательные, вопросительные и побудительные предложения, соблюдать нужную интонацию.

4.10

Словарный диктант

Подобрать и проана- лизировать 5—10 разных по цели высказыва- ния пред- ложений из художест- венных про- изведений. изучаемых на уроках литературы

30

Виды предложений по цели высказывания

Урок закрепления знаний

5.10

Объясни- тельный диктант

Упражнения 140, 142

31

Воскли- цательные предложе- ния

Урок изуче- ния нового мате- риала

Тон голоса. Ин- тонация. Воскли- цательные и не- воскл и нательные предложения

Знать: понятия тон голоса, интонация; виды предложений по интонации. Уметь: различать восклицательные и невосклицательные предложения.

6.10

Предупре- дительный диктант

Упражнения 151, 152.

32

Главные члены предложения. Подлежащее

Урок изучения нового материала

Грамматическая основа предложения. Подлежащее как главный член предложения. Способы выражения подлежащего. Синтаксический разбор предложений

Знать: понятия главный член предложения, грамматическая основа предложения, подлежащее; способы выражения подлежащего. Уметь: разграничивать главные и второстепенные члены предложения; находить в предложении подлежащее и определять способ его выражения; выполнять синтаксический разбор предложений

7.10

Текущий контроль

Упражнения 157, 158.

33

Сказуемое

Урок изуче­ния нового мате­риала

Сказуемое как главный член пред­ложения. Способы выражения сказуе­мого. Лингвисты о сказуемом. Дву­составное предло­жение

Знать: понятие сказуемое; спо­собы выражения сказуемого; взаимосвязь подлежащего и ска­зуемого; достижении лингвистов в изучении сказуемого. Уметь: распознавать сказуемое среди других членов предложе­ния, ставить к нему вопросы и определить способ выражения; конструировать предложения, вставляя в них подходящие по смыслу сказуемые

10.10

Практиче­ская работа

Упр. 161, 162.

34

Тире между подлежа­щим и ска­зуемым

Урок изуче­ния нового мате­риала

Способы выраже­ния главных чле­нов предложения. Условия поста­новки тире между подлежащим и ска­зуемым

Знать: условия постановки тире между подлежащим и сказуемым. Уметь: определять способы вы­ражения главных членов предло­жения;

17.10

Объясни­тельный диктант

Упражнения учебника

35

Сжатое изложение

18.10

Ответить на вопросы

40

Анализ сжатого изложения

Урок коррекции знаний

Анализ ошибок, допущенных в сжатом изложении

Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в сжатом изложении

18.10

Работа над ошибками

Индивидуальные задания

41

Нераспро­страненные и распро­страненные предложе­ния

Урок изуче­ния нового мате­риала

Виды предложений по наличию второ­степенных членов

Знать: виды предложений по на­личию второстепенных членов. Уметь: различать распростра­ненные и нераспространенные предложения; подчеркивать главные члены предложения; распространять предложения второстепенными членами

19.10

Текущий контроль

Упражнения 173, 174.

42

Сочинение на тему «Памятный (интерес­ный, весе­лый) день»

Урок раз­вития речи

Тема сочинения. План сочинения. Материалы к сочи­нению

Уметь: самостоятельно писать сочинение на заданную тему; связно и последовательно изла­гать свои мысли

20.10

Сочинение

Индивиду­альная ра­бота по теме учебного ис­следования

43

Второсте­пенные члены предложе­ния

Урок изуче­ния нового мате­риала

Второстепенные члены, поясняю­щие подлежащее и сказуемое. Рас­пространенные и нераспростра­ненные предложе­ния

Знать: понятие второстепенные члены предложения; функции второстепенных членов предло­жения. Уметь: разграничивать главные и второстепенные члены пред­ложения; различить распростра­ненные и нераспространенные предложения; выделять второ­степенные члены, поясняющие подлежащее и сказуемое

21.10

Практиче­ская работа

Раб. Тетрадь упр.89.

44

Дополне­ние

Урок изуче­ния нового мате­риала

Дополнение как второстепенный член предложения. Значение и спо­собы выражения дополнений. При-

Знать: понятия дополнение, при­глагольное дополнение, косвенные падежи; значение и способы вы­ражения дополнений. Уметь: выделять дополнения.

24.10

Предупре­дительный диктант

Упражнения 176, 177.

45

Дополне­ние

Урок за­креп­ления знаний

глагольное допол­нение. Косвенные падежи. Синтак­сический разбор предложений. Кон­струирование пред­ложений по схемам

рым они относятся, подчерки­вать их в предложении; выпол­нять синтаксический разбор предложений; конструировать предложения по схемам

25.10

Провероч­ный диктант с дополни­тельным заданием

Упр. 178, 180.

46

Определе­ние

Урок изуче­ния нового мате­риала

Определение как второстепенный член предложения. Значение и спо­собы выражения определений. Определяемое сло­во. Согласование. Смысловая и худо­жественная функ­ция определений. Синтаксический разбор предложе­ний

Знать: понятия определение, определяемое слово, согласование; значение и способы выражения определений. Уметь: распознавать определе­ния и подчеркивать их в предло­жении; при сравнении текстов определять смысловую и худо­жественную функцию определе­ний; выполнять синтаксический разбор предложений

25.10

Анализ предложе­ний, тест

Упр. 181, 182.

47

Определе­ние

Урок за­креп­ления знаний

26.10

Предупре­дительный диктант с дополни­тельным заданием

Упр. 183, 184.

48

Обстоя­тельство

Урок изуче­ния нового мате­риала

Обстоятельство как второстепенный член предложения. Значения, способы выражения обстоя­тельств, их роль в предложении. Синтаксический разбор предложе­ний

Знать: понятие обстоятельство; значения и способы выражения обстоятельств. Уметь: распознавать обстоятель­ства и подчеркивать их в предло­жении; различать обстоятельства, отличающиеся по значению; определять роль обстоятельств в предложении; дополнять пред­ложения подходящими по смыс­лу обстоятельствами; заменять словосочетания с предлогами противоположными по смыслу словосочетаниями (приехать на Урал — приехать с Урала); вы­полнять синтаксический разбор предложений

27.10

Словарный диктант

Упражнения 186, 187.

49

Обстоя­тельство

Урок за­креп­ления знаний

28.10

Самостоя­тельная работа с ди­дактическим материалом, тест

Упражнения 189, 192.

50

Предложе­ния с одно­родными членами

Урок изуче­ния нового мате­риала

Однородные чле­ны предложения. Признаки одно­родности. Союзная и бессоюзная связь однородных членов предложения. Ин­тонация перечисле­ния и пунктуация в предложениях с однородными членами

Знать: понятия однородные члены предложения, союзная/бессоюзная связь; признаки однородности. Уметь: находить однородные члены в предложении; опреде­лять, какие члены предложения являются однородными, способ связи однородных членов; читать предложения с однородными членами, соблюдая интонацию перечисления, и комментировать пунктуацию в них

31.10

Словарно-орфогра-фическая работа

Упр. 194, 195.

51

Знаки пре­пинания в предло­жениях с однород­ными чле­нами

Урок изуче­ния нового мате­риала

Союзная и бес­союзная связь однородных чле­нов предложения. Запятые при од­нородных членах предложения. Об­общающие слова при однородных членах. Пунктуа­ция в предложени­ях с обобщающими словами при од­нородных членах. Редактирование предложений. Син­таксический разбор предложений

Знать: условия постановки запятой в предложениях с од­нородными членами; понятие обобщающее слово; правила пунк­туации в предложениях с обоб­щающими словами при однород­ных членах. Уметь: различать союзную и бессоюзную связь однородных членов предложения; расставлять знаки препинания в предложе­ниях с однородными членами и в предложениях с обобщающи­ми словами при однородных чле­нах; исправлять речевые ошибки в предложениях с однородными членами; выполнять синтаксиче­ский разбор предложений

1.11

Предупре­дительный диктант, синтаксиче­ский разбор предложе­ний

Упражнения 197, подготовить разверну­тый ответ о пунктуа­ции при однородных членах пред­ложения.

52

Знаки пре­пинания в предло­жениях с однород­ными чле­нами

Урок-прак­тикум

1.11

Тест

Упражнения 203, 205

53

Предложе­ния с обра­щениями

Урок изуче­ния нового мате­риала

Обращение и его функции в предло­жении. Различия между подлежащим и обращением. Звательная инто­нация — опознава­тельный признак обращения. Знаки препинания при обращении. Пред­ложения с обраще­ниями к неодушев­ленным предметам

Знать: понятия обращение, зва­тельная интонация; функции обращения в предложении; раз­личия между подлежащим и об­ращением. Уметь: распознавать обращения в предложениях, отличать их от подлежащих; ставить знаки препинания при обращениях; находить предложения с обра­щениями к неодушевленным предметам; выразительно читать предложения с обращениями, использовать их в собственной речи

2.11

Анализ предложе­ний

Упражнения 207. 208, подобрать 8-10 пред­ложений с обра­щениями из художест­венных про­изведений.

54

Предложе­ния с обра­щениями

Урок за­креп­ления знаний

3.11

Объясни­тельный диктант с граммати­ческим зада­нием

Упр. 212, 213

55

Синтак­сический и пунктуа­ционный разбор про­стого пред­ложения

Урок-прак-тикум

Порядок синтакси­ческого и пунктуа­ционного разбора предложения. Схе­ма простого пред­ложения

Знать: порядок синтаксического и пунктуационного разбора про­стого предложения. Уметь: выполнять синтаксиче­ский и пунктуационный разбор простых предложений; строить схемы простых предложений

7.11

Работа с раз­даточным материалом, проверочная работа, са­модиктант

Упр. 218, 221.

57

Письмо

Урок раз­вития речи

Письмо. Виды писем. Правила написания писем. Пунктуация в пред­ложениях с обра­щениями

Знать: виды писем; правила на­писания писем. Уметь: работать над написанием письма; правильно ставить зна­ки препинания в предложениях с обращениями

8.11

Творческая работа

Упр. 216.

63, 64

Кон­трольное сочинение по картине Ф.П. Ре­шетникова «Опять двойка!»

Уроки конт­роля знаний

Биографические сведения о худож­нике Ф.П. Решет­никове. Творческая история картины «Опять двойка!». Стиль и тип речи. Языковой материал для сочинения по картине

Знать: биографические сведения о художнике Ф.П. Решетникове и творческую историю картины «Опять двойка!» (кратко). Уметь: самостоятельно писать сочинение по картине

8.11

Сочинение

Индивиду­альная ра­бота по теме учебного ис­следования

65

Анализ контроль­ного со-чинения по картине

Урок кор­рекции знаний

Анализ и исправ­ление ошибок, допущенных в контрольном сочинении по кар­тине

Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в кон­трольном сочинении по картине

9.11

Работа над ошибками

Редак­тирование текста

66

Простые и сложные предложе­ния

Урок изуче­ния нового мате­риала

Признаки простого и сложного предло­жений, их функции в тексте. Запятая между частями сложного предло­жения

Знать: признаки простого и сложного предложения, их функции в тексте; различия ме­жду простым и сложным предло­жением. Уметь: различать простые и сложные предложения и пра­вильно расставлять в них знаки препинания

10.11

Комменти­рованный диктант

Упр. 223, 224.

67

Простые и сложные предложе­ния

Урок за­креп­ления знаний

11.11

Комменти­рованное письмо с частичным разбором предложе­ния; словар­ный диктант с взаимопро­веркой

Упр. 229, 230.

68

Синтак­сический разбор сложного предложе­ния

Урок-прак­тикум

Сложное предло­жение. Структура сложного пред­ложения. Сред­ства связи частей сложного предло­жения.

Знать: порядок синтаксического разбора сложного предложения. Уметь: выполнять устный и письменный синтаксический разбор сложных предложений; составлять схемы предложений

14.11

Самостоя­тельная ра­бота

Упр. 233, 235