М. В. Колосковой 2012 год Общие вопросы: 1

Вид материала

Содержание

Динамика численности медалистов
Общее число медалистов
Принципы, лежащие в основе обновления внутришкольной методической работы
Методическая служба востребована будет только тогда
Содержание методической работы школы
Учебно-воспитательного процесса (увп)
Деятелъностно-ориентированн ые
Модульный подход в организации увп
Целевая направленность
Формы методической работы школы

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7 8

Тематический контроль — это изучение и анализ деятельности педагогических работников по определенным проблемам.

«Здоровьесберегающие технологии в практике учителей начальных классов»;
«Информационные технологии как ресурс повышения качества образования»;
«Системная работа учителя с одаренными детьми»

В ходе тематического контроля посещались уроки, часы школьного компонента, развивающие занятия в группе продленного дня (ГПД).

Классно-обобщающий контроль дает возможность получить информацию в параллели 1 -х, 2-х, 3-х и 4-х классов.

«Особенности учебно-воспитательного процесса в 1-х классах в период адаптации детей к школе»;
«Система работы учителей 3-х классов по подготовке учащихся к проверке знаний в форме тестирования»;
«Уровень подготовки учащихся 4-х классов в соответствии с требованиями программ обучения и стандартами образования».

Комплексный контроль. Во время комплексного контроля изучается состояние учебно-воспитательного процесса в школе.

В комплексном контроле принимают участие:

учителя;
председатель школьного методического объединения;
заместитель директора по учебно-воспитательной работе.

Эта группа педагогов разрабатывает план комплексной проверки, определяет её сроки, цели и задачи.

«Личные дела учащихся школы»;
«Изучение курса ОБЖ в школе»;
«Работа классных руководителей и учителей-предметников с классным журналом»;
«Содержание и организация работы ГПД.

По итогам комплексного контроля готовится аналитическая справка.

Какие методы контроля может применять заместитель директора по УВР?

При изучении уровня и качества знаний учащихся используются следующие методы: наблюдение, беседа, устный опрос, контрольная (проверочная) работа, тестирование.

При изучении уровня преподавания учителей применяются методы:

наблюдение;
анкетирование;
беседа (о программах обучения, о технологиях, формах и методах);
изучение результатов успеваемости по классному журналу и т. д.

В годовом плане внутришкольного контроля проверяется «Состояние школьной документации». К ней относятся:

личные дела учащихся;
классные журналы;
журналы ГПД;
журналы школьного компонента;
дневники учащихся.

Поступление в ВУЗы:

Годы	Общее количество учащихся	Количество детей, поступивших в ВУЗы и колледжи	Наименование ВУЗов
2006/2007	21	21	МГУ, МГТУ им.Н.Э.Баумана, медицинский университет им. И.М.Сеченова, МИФИ, РГСУ, МГПУ, МГУПИ, сельскохозяйственная академия им. К.А.Тимирязева, МИИТ, МФПА, ИГУМО и т.д.
2007/2008	25	25
2008/2009	34	34
2009/2010	25	25
2010/2011	23	23

Динамика численности медалистов

Медали	2006/2007	2007/2008	2008/2009	2009/2010	2010/2011
«Золотая»	1	2	2	2
«Серебряная»	1	-		1
Общее число медалистов	2	2	2	3
Фамилия, имя медалиста	Лузанова Валентина; Зайцева Елена	Купрюхина Анастасия; Бейтуганова Амина	Пехташева Нина; Ческидова Анастасия	Трошкина Тамара; Агаджанян Радмила; Люкманова Динара

3.3 Методическая деятельность

Методическая работа школы реализуется через деятельность методических объединений, которые осуществляют проведение учебно-воспитательной, методической и внеклассной работы по одному или нескольким родственным учебным предметам.

В школе функционируют пять методических объединений:

Учителей русского языка и литературы ;
Учителей математики, физики и информатики;
Учителей иностранного языка;
Учителей естественных наук, истории, технологии, физической культуры;
Учителей начальных классов.

Организует и координирует работу методической службы методический совет школы.

Регламентируют деятельность методической службы учебного заведения, следующие локальные акты:

Положение о методическом совете школы;
Положение о методическом объединении;
Положение о школьной предметной неделе;
Положение о методическом дне.

Задачи школы:

Совершенствовать работу по переводу школы в новый режим развития с целью создания многопрофильного процесса обучения и создания нового содержания образования с высоким уровнем потенциальных возможностей работы в инновационном режиме.
Стремиться к повышению профессиональной квалификации и образовательного уровня педагогов в соответствии с современными требованиями ситуаций к его профессионализму.
Считать одной из приоритетных задач реализацию путей эффективного воздействия на качество образования в процессе работы над темой «Современные подходы к организации учебно-воспитательного процесса в школе».
Разнообразить содержание, усовершенствовать формы дополнительного образования с целью гармоничного развития школьника.
Создать систему быстрого и гибкого реагирования на стремительно изменяющиеся социально-педагогические ситуации, исходя из социокультурных и педагогических условий района и города.
Создать систему охраны и укрепления здоровья школьников. Активно внедрять в педагогическую практику здоровьесберегающие технологии.

Решение поставленных задач невозможно без квалифицированных кадров.

Ключевая цель методической работы: создание атмосферы заинтересованности в росте педагогического мастерства, приоритета педагогической компетентности, творческих поисков коллектива.

Реализации этой цели были подчинены и задачи, связанные с системой внутришкольного управления и жизнедеятельностью школы:

Совершенствование методической деятельности педагогического коллектива направленной на разработку, апробацию и внедрение педагогических технологий, необходимых для личностно – ориентированного учебно–воспитательного процесса в школе. Сохранение и укрепление здоровья всех участников процесса образования. Применение методик, программ, технологий, отдельных педагогических приемов, нетрадиционных уроков и других научно – методических разработок, необходимых для достижения образовательных целей.
Кадровое направление деятельности школы предполагает подготовку учительского коллектива к:

осознанию, рефлексии, анализу имеющегося педагогического опыта;
освоению новых норм и образцов педагогической деятельности, направленных на совершенствование системы личностно – ориентированного обучения; создания ситуаций успеха для каждого ученика, развитие у учащихся познавательной компетентности и умений действовать в ситуации неопределенности, самостоятельно приобретать и усваивать знания; на сохранение и улучшений здоровья учащихся;
использование системы мониторинга результативности УВП и здоровья учащихся.

Цели методической службы школы:

Удовлетворение актуальных потребностей педагогов в организации профессиональной деятельности.
"Выращивание", формирование потребностей педагогов, находящихся в зоне их ближайшего профессионального развития.
Повышение уровня профессионального мастерства педагогов, как основание для осмысления реализации идей современного образования.
Научно-методическое обеспечение условий инновационной работы педагогов.

Основные задачи внутришкольной методической службы:

Целенаправленная подготовка председателей методических объединений к работе по созданию систему непрерывного образования педагогов.
Обеспечение социальной защиты учителя через механизм аттестации педагогических кадров.
Создание системы методических услуг в соответствии с потребностями педагогов по основным вопросам обновления школы.
Развитие педагогического творчества, повышение квалификации педагогических работников.
Трансляция результатов педагогического опыта в работу образовательных учреждений.
Создание условий для практической работы педагогов в режиме инновационной деятельности учебного заведения.
Информационное обеспечение педагогов в соответствия с их потребностями.
Внедрение в практику работы образовательных стандартов и их научно-методическое сопровождение.

Содержание методической работы обусловлено:

Законом РФ, нормативными документами, инструкциями, приказами МО РФ, ДО города Москвы, ВОУО, рекомендациями МИОО, программой развития ГОУ СОШ № 766.
Результатами состояния образовательного процесса, уровнем обученности, воспитанности и развития учащихся школы.
Базисным учебным планом, образовательными стандартами, наличием вариативных учебников и учебных пособий. Знаниями по психологии, педагогике, методике, управлению.
Наличием профессиональных интересов и запросов педагогов.

Принципы, лежащие в основе обновления внутришкольной методической работы:

Переход к критериям оценки конечного результата (профессионализм учителя; качество знаний, умений учащихся, уровень индивидуального развития учащихся).
Диагностическая основа целей содержания и форм методической работы.
Использование новых и модернизация традиционных форм и методов организации методической работы.
Перенос акцента в содержании методической работы на развитие интеллекта, культуры, в т.ч. духовной, кругозора, системности мышления учителя.
Последовательное развитие методической работы: от коллективных форм к самообразованию, от принудительно-обязательного участия в методической работе к добровольному.
Создание оптимальной структуры методической работы.
Ориентация методической работы на развитие школы.

Методическая служба востребована будет только тогда, когда сможет удовлетворить потребности основных своих заказчиков - педагогов.

Цели и задачи обновления школы, анализ существующей передовой практики позволяют выделить следующие направления в деятельности школьной методической службы, которые необходимо реализовать совместно с ОМЦ округа.

Информационная деятельность: создание банка данных педагогической информации о достижениях науки и практики, в т.ч. из опыта работы педагогического коллектива школы.
Диагностико - прогностическая деятельность:

диагностика потребностей кадров в повышении квалификации;
диагностика информационных запросов;
прогнозирование формирования личности педагога школы.

В области содержания образования: подготовка кадров к освоению учебного плана профильного обучения (освоение вариативного обучения, изучение и освоение образовательных стандартов, учебников нового поколения, новых педагогических технологий, разработка и освоение школьного компонента и др.).
В области аттестации педагогических кадров: подготовка педагогов к самооценке профессиональной деятельности, самоаттестации. Научно-методическое обеспечение самоаттестации школы.
Мотивационное обеспечение: специальная работа руководителей школы по изучению ведущих мотивов, ценностей, интересов и потребностей каждого педагога с тем, чтобы на основе полученной информации стимулировать участников образовательного процесса к постановке и достижению новых напряженных целей.

Успешной реализации основных функций и задач методической службы призвана способствовать структура ее организации

СОДЕРЖАНИЕ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ШКОЛЫ

Работа над общешкольной темой, представляющей реальную необходимость и профессиональный интерес

СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К ОРГАНИЗАЦИИ

УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА (УВП)

Научная организация педагогического и учебного труда учителя через совершенствование содержания образования и технологий обучения.

УВП

педагогические принципы:

Личиостно-ориентированные:

адаптивность,

развитие,

комфортность

Культурно-ориентированные:

целосность

содерж.образ.

систематичность,

единая картина мира.

Деятелъностно-ориентированн ые :

обучение деятельности,

креативность,

потребность в творчестве.

подходы и принципы управления:

демократизация;

гуманизация;

гуманитаризация;

дифференциация;

непрерывность;

рефлексия.

Повышение компетентности и профессионального мастерства учителя

Реализация системного деятельностного подхода в образовательном процессе.

Объективная и достоверная оценка. труда учащихся и учителя через системный анализ деятельности учителя и определение СОУ учащихся.

Структура целеполагания в учебно - воспитательном процессе с выходом на конечный результат.

Совершенствование стиля взаимодействия преподавателей и учащихся на основе принципов гуманизации и демократизации образования

Поиск, обобщение, анализ и внедрение передового педагогического и управленческого опыта в различных формах

МОДУЛЬНЫЙ ПОДХОД В ОРГАНИЗАЦИИ УВП

ТЕХНОЛОГИЧНОСТЬ

Методическое поле взаимодействия

Целеполагание

Этапы реализации (диагностический, прогностический, практическо - обобщающий)

Модель образовательного процесса

Формы реализации

ВАРИАНТНОСТЬ

Содержание образования

Формы и методы обучения

Средства обучения

ЦЕЛЕВАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ

Создание адаптивных условий получения каждым школьником полноценного среднего образования.

Углубление ЗУН за счет конструктивного использования школьного компонента и организации системы факультативных занятий по ступеням обучения.

Учебный план нацелен на дифференциацию УВП и направлен на достижение реальных результатов.

Методическое сопровождение самообразования и саморазвития педагогов через механизм аттестации.
Разработка, анализ и внедрение современных методик образования и воспитания.
Разработка системы мониторинга образовательного процесса в школе через внедрение тестовой, диагностической базы.
Просветительская деятельность и информационная поддержка педагогов.
Система демонстрации результатов труда учителя.

С 2006/2007 учебного года, основываясь на результатах работы школы, анализируя её интеллектуальный потенциал, определяя социально-психологический климат в коллективе, эрудицию учителей, общекультурный и образовательный уровень учеников, а также понимая, что при сохранении фундаментальных основ современной школы (урок, программы…) принципиально меняется конечная цель – выявление, развитие и учет наклонностей, способностей, возможностей каждого школьника, была начата работа над новой методической темой: "Реализация путей эффективного воздействия на качество образования» и определен круг задач методической службы на 2010/2011 учебный год:

Включение всего педагогического коллектива в управление качеством образования на основе новых информационных технологий и образовательного мониторинга через:

организацию работы учителей по единой методической теме;
методическую и опытно – экспериментальную деятельность учителей во временных проблемных и творческих группах;
проведение методических дней « Творческая лаборатория учителя».

Обеспечить целенаправленную методическую работу через:

проведения совещаний по программе: "Здоровьесберегающий урок";
продолжение изучения и внедрение методик и приемов здоровьесберегающих технологий в УВП; а так же информационных технологий обучения
создание творческих групп учителей, работающих по методической проблеме школы «Управление качеством образования»;
расширение связи школы с ВУЗами города.

Повысить персональную ответственность каждого учителя за результаты своего педагогического труда на основе регулярного самоанализа уроков и мероприятий, в том числе и в системе ВШК;
Усиление творческой отдачи учителей первой и высшей категории, повышение с их помощью обшей методической культуры учителей;
Совершенствование педагогического мастерства учителей.

Основные направления методической работы

Основные направления методической работы школы разработаны на основе предложений, поступивших от педагогов, системного анализа деятельности школы, отчетов о работе, М/О школы, материалов педсоветов, конференций, выступлений учителей на различных заседаниях, совещаниях, методоперативках.

ФОРМЫ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ШКОЛЫ

Индивидуальные:

Индивидуальные консультации. Стажировка. Наставничество Самообразование. Работа над личной методической (творческой) темой. Практическое консультирование. Психолого - педагогическая поддержка.

Коллективные

Коллектив школы продолжил инновационную деятельность по изучению и внедрению в практику информационных и здоровьесберегающих технологий обучения, образовательного мониторинга МЦКО. Этой деятельности соответствовала и структура методической работы. Преимущество было отдано теоретическим семинарам, семинарам – практикумам, методическим дням: «Творческая лаборатория учителя» и «Калейдоскоп урока», организации работы на базе школы курсовой подготовки МИОО («Открытые образовательные технологии, как средство повышения познавательной активности школьника»; «Основы компьютерной грамотности») с целью стимулирования роста профессиональной деятельности.

Хорошо организованная методическая работа является важнейшим средством повышения методического мастерства учителей связующим в единое целое всю систему работы школы. Роль методической работы значительно возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально и оперативно использовать новые методики, приемы и формы обучения, постоянно накапливающийся опыт по решению образовательных и воспитательных проблем.

Развитие школы требует иного подхода к планированию, организации и контролю всей методической службы как сложной динамической системы управления развитием. Особое значение приобретает содержание деятельности методического объединения (М/О). Методическое объединение в школе является главной структурой, организующей методическую работу учителей – предметников.

В контексте общей методической темы строят свою работу М/О:

М/О учителей естественно - математического цикла	«Управление учебно–познавательной деятельностью учащихся на основе образовательного мониторинга по результатам»
М/О учителей гуманитарного цикла	Управление познавательной и творческой деятельностью ученика на уроке с учетом ресурсных возможностей ребенка за счет развития творческого потенциала учителя».
М/О учителей иностранного языка	«Обучение учащихся через развитие творческих, индивидуальных способностей и воспитание коммуникативных, самостоятельных качеств личности школьника»

Blog

М. В. Колосковой 2012 год Общие вопросы: 1

Содержание